心理的健康教育教案参考8篇

/心理的健康教育教案参考8篇心理的健康教育教案篇1一、设计思路：随着经济进展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个紧要标志。新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应当能渐渐学会调控本身的情绪，保持乐观向上的心境。快乐和生气是人的两种情绪，快乐是一种积极的情绪，过度的生气是一种消极的情绪。这种消极情绪体验假如长期得不到掌控、调整，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应当注意帮忙幼儿渐渐学会驾驭本身的情绪，应付那些与本身的需要和愿望有冲突的情景和场面。使本身生活得像其他小伙伴一样快乐、欢快。本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显受情绪支配，情绪依旧很不稳当，简单冲动，常会为一些小事大哭大闹。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有阅历来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。游戏是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的进展，并接受卡片联想、生活阅历联想来激发幼儿学习的自动性和积极性。二、活动目标：1、在游戏中认得日常生活中快乐和生气的神色。2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达本身的情绪。3、体验关爱、亲情、共享的欢快。三、重点与难点：正确认知本身的情绪，学习合理疏泄、掌控本身的情绪。四、活动准备：红星娃娃、快乐和生气的神色娃娃、快乐娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作神色娃娃的纸。五、活动流程：语言导入—>认得快乐和生气的神色—>说说快乐与生气的事—>做做快乐与生气的脸谱—>做做快乐的游戏。（一）语言导入1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。3、幼儿按老师说的门牌号找快乐娃娃（123）和生气娃娃（456）的家。（二）认得快乐和生气的神色1、说说快乐娃娃和生气娃娃的神色。（脸上、眼睛、嘴巴）2、做做快乐和生气的样子，在快乐娃娃和生气娃娃的家留个影。（三）说说快乐与生气的事1、卡片联想。（1）说说快乐和生气的事（幼儿找好伙伴一起说）。（2）游戏：“点芝麻”老师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的快乐和生气的事（假如是你会怎么样？）。（3）把卡片送回家（4）验证卡片2、生活阅历联想，引导幼儿说说快乐与生气的事及做法。（1）你平常有什么快乐的事？快乐的时候你会怎么样？（2）生气时可以做些什么？（介绍几种表达本身情绪的方式：（1）可以独自呆一会儿消消气。（2）可以对别人说降生气的原因。（3）为别人想一想。（4）或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书。听听音乐、做做游戏等等，这样很快就没事了。老师小结：原来每个人都会有快乐的时候、生气的时候，当你快乐的时候，应当让大家共享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来帮忙你解决困难的。生气并不是一件坏事情，假如生气时损害了本身，防碍了别人，就是件坏事情，假如常常生气是一种不好的行为。（四）做做快乐生气的脸谱幼儿按意愿选择材料制作脸谱。（五）做做快乐的游戏1、幼儿在手上套上本身做的脸谱找伙伴一起唱神色歌。2、老师带幼儿到操场上做快乐的游戏。（老鹰抓小鸡的游戏）提问：假如你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气？假如小伙伴不当心撞到了你，你会怎么做？活动反思：本活动是在创园区特色“幼儿心理健康特色园”的一次尝试活动。活动是跟随幼儿的阅历和生活，解决孩子的实际问题而设计的。想通过有目的活动来进一步的了解幼儿，发觉幼儿的差异和面临的问题；想通过有目的的活动来找寻幼儿良好心理的培育和各领域目标的结合点。从而发挥幼儿良好心理培育的增效作用。通过活动发觉了幼儿行为所反映的新线索与新内容，由此生成新的教学目标和内容，形成一系列的主题网络。例活动后，幼儿了解了人的两种情绪，认得了快乐和生气的神色，也能依据生活阅历来感受体验快乐和生气的事情，但幼儿情绪、情感的培育不是一次活动都能解决的，幼儿还有着以自我为中心，简单生气的倾向，调控本身情绪的本领很差，于是就生成了“做个欢快宝宝的主题活动”，这样，便使心理健康教育与其它领域的整合式教育走向生成式的、持续进展的、整体性的教育。活动以游戏贯穿始终，充分调动了幼儿学习的积极性和自动性，幼儿在每一个环节中都有积极的体验和自动的学习。例如：手拉手唱着歌去春游，幼儿情绪愉悦，体验集体生活的乐趣，同伴友爱的欢快。幼儿能依据以有的阅历积极自动的来找寻“快乐娃娃”和“生气娃娃”，通过找同伴叙述和游戏“点芝麻”使活动面对全体，人人有说的权利，“点芝麻”的游戏深深的`吸引了幼儿，被点到的幼儿在大家叫出名字后有一种自负感，几个平常不爱说话的幼儿也积极的参加了叙述活动。“送卡片”活动，巩固了幼儿`的阅历，幼儿树立了自信念。整个活动为幼儿创设了良好的心理氛围，老师的一个微笑、拥抱，一句夸奖的话时时激励着幼儿，老师和幼儿的平视交流和幼儿一起表演唱拉近了老师和幼儿的`距离。幼儿制作神色娃娃材料的层次性，调动了每一个幼儿的主观能动性，使每一个幼儿体验成功。这次活动是成功的，孩子不仅达到了心育目标的要求，活动还促进了幼儿各种本领的提高。不足之除是在教具“卡片”的制作上还需改进，可以有几张便于集体观看的便于引导的重点大卡片，这样更符合小班幼儿的`年龄特点，更能突出重点，解决难点。心理的健康教育教案篇2活动目标1.了解心情和人面部神色的关系,理解微笑的魅力。2.学习掌控本身的情绪,能够关注他人的情绪,用微笑感染他人。3.萌发幼儿挂念他人,愿为好伙伴带来欢快的美好情感。活动准备:多媒体课件一套,绘画材料若干。教学重点:了解心情和人面部神色的关系,理解微笑有让人美丽和被人爱好的魅力,学会关注他人的情绪,萌发幼儿挂念他人,愿为好伙伴带来欢快的美好情感。教学难点:幼儿能真正理解微笑的实际意义,在不快乐、不快乐的时候学会调整本身的情绪和心情,学会用微笑感染别人。教学流程:看“微笑”一听“微笑”一谈“微笑”——创“微笑”——表达“微笑”。活动过程一、看“微笑”1.师:小伙伴们好!听到你们的回答,我的心情已写在脸上,请小伙伴看我的神色,能看出我此时的心情吗？对,我很欢快,所以我把微笑送给你们。请收下吧。老师先请小伙伴赏识一个幻灯片,（播放笑脸课件,由很多幼儿笑脸制作而成）2.组织幼儿讨论观看短片后的感受。师:你们看到了什么？师:你们看了笑脸心里感觉怎么样？（很舒适、欢快）师:微笑能告知别人“我爱好你,很快乐见到你,使我欢快的是你…,所以人们看到微笑的神色会很欢快。二、听“微笑”、谈微笑1、师:微笑不仅使人欢快,而且微笑的人也是很美的,请小伙伴赏识诗歌《微笑》幼儿赏识配乐诗朗诵《微笑》微笑微笑是开在脸上的花朵,微笑是挂在嘴上的蜜糖。微笑比糖更甜,微笑比花更香。当微笑写在脸上,脸就显得特别美丽,当微笑藏在心底,心里就充分了快乐,2、提问:a,诗歌里是怎样说微笑的？b,为什么说微笑是花园里的花朵？微笑是挂在嘴上的蜜糖？引导幼儿讨论:由于微笑的脸让人看了感觉特别美丽；而且心里感觉特别甜美,充分了快乐。3、你们爱好这首诗歌吗？请小伙伴跟着录音朗诵一遍。（再次播放微笑课件）4、讨论:生活中你在哪儿见到过这样美丽的微笑呢？？引导幼儿联系生活实际体会微笑的作用。？小结:常常带着微笑的人,各处都会受到欢迎。由于看到你欢快,大家也会跟着共享你的欢快。三、制造微笑1、师:我们都知道了微笑的魅力,但我们在生活中有时也会碰到不快乐的事情,那时你会怎么办呢？（想方法解决问题、做些令本身快乐的事、想些以前发生过的快乐的事）请小伙伴看看发生在我们身边的小故事。（观看录像）2、出示幼儿生活中的两个片段。片段一:小伙伴们正在画画,文文准备给树叶涂色,她伸手去拿绿色油画棒,发觉没了,她焦虑焦急地拿起笔盒,焦虑焦急地说:“咦,我的油画棒呢？师:假如你在旁边会怎么做呢？幼儿讨论后接着放录像旁边的优优看到了,拿起本身的油画棒递给文文,微笑着说:“别焦虑焦急,用我的吧。”文文快乐地接过来说:“感谢你优优,我爱好你。”师:优优是怎么做的？（微笑着帮忙别人）文文怎么说的？她心情怎么样？片段二:小伙伴在户外活动,优优在跳绳,蓦地,一个皮球砸到了优优身上,优优哎呦了一声,闯了祸的彬彬急忙跑过来说:“对不起,对不起。”假如你是优优,你会怎么做？幼儿讨论后放录像后半段:优优揉揉碰疼的腿,微笑着说:没关系,我很英勇的。彬彬感谢地说:“优优,你真好!我爱好你!”师:优优怎么做的？（微笑着谅解了别人）彬彬怎么说的？通过直观表演录像,让幼儿能轻松地感受到微笑在人际交往中的魅力。师:你爱好优优吗？为什么？4、引导幼儿讨论得出结论:优优是个心地善良、爱好微笑的孩子,所以小伙伴都爱好她。由于微笑很奇妙,它能让人美丽,让人们心情舒适,还能让一些不快乐的事情静静地从我们身边走开。所以我们要像优优那样和小伙伴友好相处,常常露出美丽的微笑,相互挂念、相互帮忙,这样你欢快,我欢快,大家都欢快）四、表达微笑1、游戏:传递微笑a小伙伴,现在我要用照相机拍出你们最美丽的微笑,我看看谁笑的最美丽？（用相机给幼儿拍照）b现在我们做个游戏“传递微笑”。请你对旁边的伙伴露出可爱的微笑,而且可以说些问候或者祝福的话,（譬如我爱好你、见到你很欢快等等）也可以用动作（拉拉手、抱一抱）来表示,这样一个一个传递下去幼儿传递微笑。老师巡察引导幼儿微笑。c幼儿交流活动后的感受师:你们收到伙伴的微笑祝福吗？那你们快乐吗？对,欢快是可以传染的,所以我们要常常微笑,把欢快带给别人,2、画“微笑”你们想把见过的最美丽的微笑的画出来吗？可以是本身的,也可以是小伙伴、老师、父亲妈妈和家人的,还可以是别的叔叔阿姨脸上的,激励幼儿画出本身最爱好的微笑的神色,布置在准备好的相框里,并简单向同伴介绍,让幼儿进一步感受微笑的美丽和魅力。五、结束部分师:小伙伴,今日你欢快吗？幼:欢快!师:那就让我们一起随着音乐唱起来,跳起来吧!师幼一起演唱歌曲《歌声与微笑》,自然结束。心理的健康教育教案篇3班会目的：经过这次主题班会，使同学能够体谅父母，能缩短与父母的心理距离，学会如何与父母沟通，真正走近父母。班会准备：调查问卷、课件制作开展方法：讨论法，说说、议议。班会程序：一、课前填写调查问卷发一纸条，调查同学与自我父母的关系，不需写名字，请真实填写。a紧密b比较紧张c疏远和一般填完立刻收齐，统计。二、依据课前统计情景，导入：是谁，把我们带到这美丽的世界是谁，呵护我们、保护我们、照料我们是我们的父母！可是，此刻你是否觉得父母和你们的距离已经渐渐地拉大。你和父母是否已经没有了紧密感今日，就让我们来学习如何走近父母。三、出示一些图片，资料是1、不顾父母劝阻，长时间上网，荒废功课；2、放学迟迟不愿回家，贪玩。3、常常“煲电话粥”除了以上情景你是否还会不愿与父母外出，或长时间看电视，或与父母争吵等情景请同学讲讲与父母还有哪些地方关系紧张假如你有以上情景，父母会如何惩罚自我请同学们讲讲并说说被惩罚后的感受。被父母惩罚，斥责，或者打，你会觉得父母很不近人情。那让我们站在父母的角度上看看四、从父母角度看投影毕淑敏的“孩子，我为什么打你”。心理的健康教育教案篇4一、教学目的：帮忙同学了解自我的注意特点、培育自我的注意本领。学会调整和掌控自我的注意力、提高注意的稳定性。二、教学过程（一）导入师：同学们同学们坐在教室里听讲，老师讲相同的资料，为什么学习的效果不一样呢这除了与本人的努力程度有关，还与注意力集中不集中有关。下头我们学习一课与注意力有关的课文，题目是《学习要专注》。（二）学礼貌理（1）老师读一篇课文，然后让同学默读一遍。（2）（分组讨论：吴义为什么成绩不佳，学习时为什么要专注）（三）同学活动1、说一说，讨论后，找代表发言。吴义为什么成绩不佳除了自我努力程度不够以外，更紧要的是上课精神不集中，学习不专注，边听边玩，常常走神儿，所以老师讲的学问他没有听到，作业当然就不会了。帮忙同学归纳出以下几点：a、要用眼，认真看。b、要用耳，认真听。c、要用脑，勤思考。d、要动口，敢发言。e、要动手，认真写。请记住：课堂学习是我们小同学获得学问的紧要途径，听讲时要努力排出干扰，自发听讲。2、走迷宫能够让同学们自我先走，看能不能走出，然后同组相互启发，培育合作精神。想想做做：三班级的同学还不能很好地调整和掌控自我的注意力，注意力简单分散，经过“想想做做”或在规定时间内开展竞赛，培育和训练同学的注意力。3、做一做依据小同学注意力不能长期集中和掌控本领差的特点，经过行为规范进行训练，一旦同学养成良好的习惯，注意力也就集中了。训练时异常注意三点：a、坚持良好坐姿：趴在桌上听讲简单疲乏，也简单影响身体的发育。b、注意排出干扰：课桌上不要放简单分散注意力的文具，当自我注意力分散时，心理就要暗示自我，写出明显的警示语提示自我。c、怎样调整自我的课堂行为呢：人注意某一事物的时间是有限的，一般来说，刚上课时需要注意力转移，尽快转移到这节课上来。当我们听讲或思考一段时间后，就会产生疲乏；当老师在抄板书的时候，我们能够放松一下；老师总结和归纳时，又要集中精力，把重点记住。（四）总结全课心理的健康教育教案篇5教学目标通过看课件和录像、讲故事、讨论等方式，使同学理解、把握挫折的概念并能够认得到"每个人在成长中都会经过挫折、成功必定经受挫折、挫折对人们的影响具有‘双重性‘的特点，从而激发同学加强自我抗挫的愿望"。教学重点1.努力探求与挫折的辩证关系。2.联系实际、联系自我，建立起正确的"挫折观"。教学过程一、导人播放"命运交响曲"简介贝多芬的努力探求与挫折二、讲授新课1.提问:用本身的语言说出"什么是努力探求,挫折"2.电脑幻灯出示"努力探求"和"挫折"的概念努力探求是指用积极的行动,争取实现某个目标；挫折是指人们在造求某种目标的活动中,碰到干扰、障碍,受到到损失或失败时产生的一种心理状态。（二）努力探求与挫折的关系1.观看录像:"我们的桑兰"（带着问题观看思考）2.同学讨论一1）"桑兰的努力探求与挫折"2）出示电脑幻灯片"桑兰的努力探求与挫折"3）讨论归纳"努力探求与挫折"的关系3.出示电脑幻灯片一成长必需努力探求：挫折往往会跟随着努力探求；不怕挫折,勇于努力探求。（三）面对挫折1.观看录像"同学的故事"2.小记者谈采访感受3.电脑幻灯出示:对我们的启示"努力探求往往随着挫折的战胜而实现"（四）挫折的`影响1.配乐幻灯"一封没有发出的信"2.讨论写信人碰到什么挫折？带给她什么影响？如何帮忙她解脱消极的影响？3.配乐幻灯当今的爱因斯坦《斯蒂芬·霍金》4.为"挫折"作新的诠释（五）总结升华1.电脑幻灯："首席科学家"一一严纯华2.小结全课1）电脑幻灯一一勇于努力探求，不怕挫折!敢于努力探求，战胜挫折!不绝努力探求，挑战挫折!2）mtv十电脑幻灯一一歌曲"将来的将来"3）跟随着歌声，滚动播放课后作业作文："心灵的撞击"一一记本身努力探求中碰到的挫折（重点：碰到挫折时的想法、实行的对策、产生的影响）心理的健康教育教案篇6活动目标：1、了解人与人之间是需要沟通的；2、在情境中体验，理解、把握人际沟通中正确的态度和方法技巧。课前暖身（1分钟）教学过程一、故事导入小故事：误会了五十年（音乐导入：爱尔兰画眉）一对老夫妻，在她们结婚五十年后，准备举办金婚纪念。就在这天吃早饭的时候，老太太想：“五十年来，每天我都为丈夫着想，早餐吃面包圈时，我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。今日，我该本身好好享受这个美味了。于是，她切下了带奶油的面包圈的头给本身，把剩下的给丈夫。不料，她丈夫很快乐，吻了吻她的手，说：“亲爱的，你今日给了我最大的享受。五十年来，我从没有吃过面包圈的底部，那是我最爱吃的，我一直想你也确定爱好吃那个。”师：听了这个故事你有什么体会？怎样才能避开这样的是发生呢？同学谈谈本身的体会、看法师总结：我们今日的的主题就是沟通。与人沟通是最紧要的就是把双方的看法、想法和观点相统一，再达成一致，这就是成功的沟通。今日咱们就来学学沟通的技巧。二、游戏深入，体会沟通的紧要1、折纸游戏游戏规定：请大家拿出一张长方形的纸，然后依据老师的提示进行。操作过程中第一组同学面对面，可以商讨，也可以询问老师；其它六组同学背对背，不能相互商讨，也不能询问老师，独立完成。游戏过程：折一折：①把这张纸上下对折；②再把它左右对折；③在右上角撕掉一个等腰三角形；④然后把这张纸左右对折；⑤再上下对折；⑥在左下角撕掉一个等腰三角形。看一看：做完后，请将这张纸打开来看一下，它的形状是什么？比较第一组与其它六组同学撕的“作品”，发觉第一组同学的作品形状一样或接近，而其它6个组的同学撕出来纸的形状差别很大。议一议：为什么同样的材料、同样的指令，其它6个组的同学撕出来的“作品”形状会如此千差万别？同学讨论。老师概括同学的讨论结果，如“没有交流”“不能问老师”“不能看别人的”等，确定同学的看法。2、老师小结：一个小小的游戏尚且由于理解不同又无法沟通而显现了这么多的结果，要是我们的人际交往中缺乏理解交流或者理解偏差可能会造成什么后果。可见人际沟通是双向的只有这样才能实现人际交往欢乐,人际关系融洽。心理的健康教育教案篇7一、活动目的：1、在学习鲁教版品社课本第二单元《走进健康》中，同学们懂得了健康的真正含义是身与心的健康，心理健康和身体健康同样紧要。2、通过本次活动，使同学懂得同学之间如何相处，培育同学人际交往的本领，同时了解心里健康的紧要性。二、活动过程：（一）谈话导入：孩子们，让生活失去颜色的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是关闭的内心世界，没有人的心灵永久一尘不染，拥抱健康对于我们每个人来说至关紧要。今日，就让我们一起走进心理健康教育，来探讨讨论同学之间如何相处，如何交往。（二）辨析健康：1、同学们，我们已经学完《走进健康》这一课，了解了健康的含义，现在哪位同学来谈论一下什么是健康呢？2、指名来回答。3、老师出示世界卫生组织颁布的最新健康标准：（1）有充分的精力，能从容不迫地应付日常生活和工作的压力而不感到过分的紧张。（2）处事乐观，态度积极，乐于承当责任，事无巨细不挑剔。（3）擅长休息，睡眠良好。（4）应变本领强，能适应外界环境的各种变动。（5）能够防范一般性感冒和传染病。（6）体重得当，身材均匀。站立时，头、肩、臂位置协调。（7）眼睛光亮，反应敏锐，眼睑不易发炎。（8）牙齿清洁，无空洞，无痛感，齿龈颜色正常，无出血现象。（9）头发有光泽，无头屑。（10）肌肉丰满，皮肤富有弹性。4、老师总结：健康就是没有疾病和身体残疾，同时还要有良好的心理状态。（三）结合事例：1、老师：刚才我们已经了解了健康，懂得了什么是健康，现在老师给大家带来了两个事例，想请同学们帮忙辨析一下：事例一：《跳皮筋》小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢？小芳说：“我才不和小英一组，她那么胖，笨死了!”听到小芳说本身笨，小英立刻火了，她指着小芳的鼻子：“你才笨呢!你又胖又蠢，活像一个小母猪!”说完哀痛地跑到一边，哭了起来，小欣和小红也不跟小芳玩了，小芳又哀痛又古怪，怎么她们都不和我玩了？2、师：小英又为什么会哭呢？小芳她们为什么玩不到一块？面对这种情形，应当怎样解决呢？3、同学以小组为单位讨论、交流。4、指名来谈论一下。5、师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应当友好相处，不要嘲讽同学的缺点。要学会敬重别人，不羞辱他人，这是我们每个人做人的原则。接下来请大家连续看第二个事例。事例二：《上课铃响了》：上课铃响了，同学们快进教室!王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声：“哎呀!踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了？”同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学屡次向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，连续发脾气，直到老师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气。6、师：大家来说说，王小燕做得对不对？为什么？7、同学们分小组充分讨论、交流。8、各小组推举代表进行发言。9、师小结：是，我们应当有宽容之心。同学之间碰到了冲突，不要斤斤计较，要有宽容之心谅解他人，即使别人有做得不妥的地方，在他意识到了本身的错误，并向你到了歉，我们就应当谅解他，更何况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的欢快。（四）检测明理：1、师：师：同学们每天生活在一起，难免磕磕碰碰，碰到下列情况，你又该怎样做？信任你会正确处理。（出示）（1）你的同桌要在桌子中心画一条“三八线”。（2）考试时，你的同桌没带橡皮，可是昨天你跟他借笔，他没有借给你。（3）课桌下有纸屑，你说不是你的，你的同桌说不是她的。生：碰到这种情况我会这样做：生：碰到这种情况我会这样做：2、师小结：是呀!同学之间就应当友好相处，你对别人友好关爱，别人也会还你一份友好关爱，奉献一份，收获十份，付出自身就是一种欢快!奉献着，信任你也会欢快着!下面，请看（师读）信任你们确定能做到。来，一起读：同学之间：同学之间学会友好，不嘲讽缺点。学会敬重，不欺小凌弱。学会宽容，不斤斤计较。学会理解，不撒娇任性。学会关爱，要热诚大方学会体谅，要细致入微学会调整，要除去妒嫉学会激励，要相互进步4、接下来老师给大家带来了几道有趣味味的检测题，通过这个检测游戏，紧要自我评价一下，本身的心理是否健康，在a、b、c、三项中进行选择，希望大家实话实说。（出示检测题）请你认真阅读下面的问题，选择答案。（1）当你与同学在班级发生冲突时，你实行的解决方法是：a、谈话解决b、找老师解决c、用武力解决（2）每天出入教学楼，能谦让小同学，给他们供应便利吗a、能谦让b、有时能做到c、不能谦让（3）当看到同学有困难能自动帮忙吗？a、能b、有时能c、不能（4）你乐意参加集体活动吗，并在活动中力争为集体争光？a、乐意参加，并能为集体争光b、有时乐意参加c不乐意参加（5）课间上下楼你是否能自发靠右行，为其他同学供应便利？a、能做到b、有时能做到c、做不到（6）你能自动捡拾班级或学校内的垃圾吗？a、确定能b、有时能c、不能5、评价：选a得3分选b得2分选c得1分18分：人际关系协调，具有合群、怜悯、爱心、助人的精神；12—17分：人际关系有待改善，需要向具有合群、怜悯、爱心、助人的精神方面努力；6—11分：加强学习，多交伙伴，多向别人请教人际交往的学问。6、师小结：金无足赤，人无完人，在我们每个人的心理都存在着这样那样的心理疾病，这没关系，关键是要有战胜自我的勇气，这样才能拥有健康。（五）总结延长：1、同学们，在我们的生活中，你确定有很多和同学们友好相处的秘诀，现在哪位同学乐意和大家一起共享一下你和伙伴之间是如何相处的？指名进行。2、刚才同学们谈论的特别好，现在我们共同来了解一下《小同学的心理健康标准》，这样更能调整你的心态，使你拥有健康的人生。出示《小同学的心理健康标准》（1）具有良好的认得本身，接纳本身的心态意识；（2）能调整、掌控本身的情绪、使之保持愉悦、安静；（3）能承受挫折