高中数学骨干教师培训总结5篇

第第页高中数学骨干老师培训总结5篇高中数学骨干老师培训总结篇1通过参加为期四天紧锣密鼓的省高中数学新课程培训班的学习、倾听了六位专家的讲座，以及参加培训老师在课余饭后的沟通，使我受益匪浅。一周来，我们放下手中繁重的高三总复习工作，一起相聚武夷，感悟课改。一、感悟课改1、变动观念培训使我们充分认得到新一轮的数学课程改革从理念、内容到实施，都有较大更改。要实现数学课程改革的目标，老师是关键。老师应首先变动观念，充分认得数学课程改革的理念和目标，以及自身在课程改革中的角色和作用。老师不但是课程的实施者，而且也是学生学习的引导者、组织者和合。为了更好地实施新课程，老师应乐观地探究和研究，提高自身的数学专业素养和教育科学素养。2、以学生的发展为本数学老师作为数学知识的传播者，不但要把数学知识传播给学生，还必需关注对学生技能、情感、态度和价值观的培养。要把培养学生应用、建模意识作为数学课的一个紧要教学目标。学生在新课程下可以依据自身的条件以及今后自身的发展方向，选择选修课程。而新课程也为学生多向发展、多层次发展创造了条件。体现了“人人都能学数学，人人都能学到对自身有用的数学”，这一以人为本的.教育理念。同时也有利于学生乐观自动、勇于探究这一良好学习习惯的养成。数学史这一门课程的设立，让学生在掌握确定数学知识的同时，也了解一大批为数学作出杰出贡献的科学家，从而学习他们不屈不挠的研讨、探究精神和实事求是的科学精神，有良好的德育效果。第1页共3页新课程改革是历史的肯定和时代的需要。新课程改革对每位老师、每所学校来说既是挑战又是机遇。每位老师都要有紧迫感、责任感和使命感。捉住机会，先行一步，争取在课改的潮流中大显身手，并立足本校教材的开发，教出自身的特色，教出学校的特色。3、学习的一些体会通过培训我了解了课程设计的一些基本思路，对课程性质也有确定的理解。通过学习感觉到在今后的教学中应把握好以下八个方面：（1）以学生发展为本，树立正确的学生观、教学观；（2）关注学生的个体差别，正确引导学生合理、科学地选择课程，订立课程学习计划；（3）正确处理继承与创新的关系，在强调发展学生本领的同时，以时俱进地加强双基教学，促进坚固结实双基与本领培养的协调发展；（4）现代数学更具整体性，重视知识之间的联系，提高学生对数学整体的认得，形成网络；（5）数学已丛幕后走向台前，因此教学中应重视数学知识与实际的联系，发展学生的应用意识和本领；（6）关注数学的文化价值，促进学生人生观、科学观的形成；（7）改善教与学的方式，促进学生自动的、富有个性的学习（8）恰当运用现代信息技术，提高教学效率。二、挂念与建议面对今后的课改，我们普遍有两方面的挂念。一是学校领导对课程改革的观念与决心。是坚持不懈、持之以恒；还是走走形式、应付了事。这是新课程改革成败的关键，也是教育自身特点所决议的。由于教育是一个综合系统工程，不是一个老师，几位老师所能完成的，因而要有一个敢于负责、锐意进取的强有力的领导，才略保证课程改革的顺利进行。二是高考与课改。只有我们才略真正体会高考对高中老师的紧要性，它关乎我们的声誉、待遇甚至是饭碗。课改不但需要紧密跟进型的高考，更呼喊陪伴型的高考。由于高考是把双刃剑，它可以指向应试教育，同样也可以引导中学教学走向新课程、走向素养教育。因此建议在实施新课程的同时，尽快出台新课程考试说明等高考相关文本。建议20xx、20xx、20xx年高考渐渐渗透新课程高考的力度，使新老课程高考有一个平稳的过渡，同时也为新课程改革起良好的导向作用，创造一个高中数学骨干老师培训总结篇2经过这次的阶段性培训和倾听专家的讲解，我对新课改教学有了一个较系统和认得。基本适应了新课改的要求，以后教学中要进一步完满实现新课改的教学理念和教学方式，连续乐观探究新形势下新的、更适合学生的教学模式，为今后我校的发展奠定好的基础。一、变动教学理念。理念的变动，是适应数学新课改的根本前提。新课程体系要求建立平等和谐的新型师生关系。重结果轻过程是传统数学课堂教学中的弊病。重结果就是老师在教学中只重视教学的结果，甚至让学生去背诵标准答案。重过程就是老师在教学中把教学的重点放在过程上，放在揭示知识形成的规律上，让学生通过感知概括应用的思维过程去掌握知识，掌握规律。地理课程均以学生为本，以促进学生的发展为总目标。重视学习生活中的终生发展有用的知识，满足学生学习与发展的需要，重视培养学生形成正确的数学观念。新课程改革要求老师以人为本，它突出培养学生的创新和实践本领、收集处理信息的本领、取得新知识的本领、分析解决问题的本领，以及沟通协作的本领，发展学生对自然和社会的责任感。另外还要求让每个学生拥有健康的身心，优良的品质和终身学习的愿望与本领，科学和人文素养。养成健康的审美情趣和生活方式。从而实现全体学生的发展，以及学生个体的全面发展。二、高中数学课程重视探究，重视过程与结果评价的结合高中数学课程又提出而且提倡自主学习、合作学习和探究学习，重视学生的探究活动，不但是数学课程而且是这次新一轮课程总体改革的紧要理念。还要让学生自身察看、操作、练习、验证、搜寻、思考、推断、分析。这样既可提高学习对学生的吸引力，还能培养学生的实践本领，更能在实践过程中发现问题，进而在解决问题的过程中激发学生的潜能和创造力，有利于学生素养的全面提高。重视反映学生发展情形的过程性评价，实现评价目标多元化、评价手段多样化，强调形成性评价与结束性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、反思性评价与鼓舞性评价相结合。三、变化学生的学习方式。新课程乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。通过近几年的教学实践，学生的学习方式有了很大的变动，学生的自动学习意识不绝加强。1、培养学生学习的兴趣和自学本领。数学学科的综合性、应用性和实践性为学生自主学习供应了广阔的发展空间。课堂上老师应留给学生确定的时间和空间，将自动权交给学生，让学生自动探究、自主学习。2、不要让自主变成了放任。只要走进课堂，就会发现：老师把一节课的问题引领呈现出来后，学习通过自主学习，小组合作以及组内、全班呈现后，大多问题都可以学习明白，老师再重点进行点拨。这种学习方式，确实有利于提高学生学习数学的.乐观性和自动性，特别是有利于调动学生的学习兴趣和张扬学生的个性，弥补了传统教学的不足。让学生的自主与老师的引导合而为一，高度统一，相互促进。关键是我们在教学过程中要找寻衡点，做到导放有度。3、不要让合作停留于形式。我们常常看到课堂上在学生没有充分思考的情况下就进行合作学习的情况，由于学生对教材的理解还不深入，对客观事物的认得也不深刻，这样的合作只能流于形式，只能是为个别优生供应呈现的机会，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的。引导合作学习时要注意：一是做好合作准备。对每组的学生要教给他们学习方法。另外在小组合作学习之前，老师确定要留给学生充分的独立思考的时间，学生必需对所需要研究的问题有初步的认得和了解，然后再进行小组合作学习。二是明确合作目标。在小组合作之前老师要让学生明确小组合作的目的是什么通过合作要实现什么目标，各小组在合作中担负什么角色、需要完成什么任务，从而有的放矢的让学生进行小组合作学习。四、教学中利用现代化教学手段提愉快趣。利用现代化教学手段培养学生创新思维。现代教学手段大大提高了课堂教学效率，激发学生学习地理的兴趣。老师应据确定的教学目标、教学内容和学生的实际、对多媒体素材进行筛选，再进行教学，如可用计算机将静止、枯燥的知识转化成图文并茂的动态知识。总之，新课标的学习过程也是一个理性和创造的过程，需要每个教育工在把握学生学习心理的基础上，对它进行深入的研究到导与放的切入点，真真落实到实践中来。高中数学骨干老师培训总结篇320xx年7月24日――8月1日，我参加了沿河县教育局在西南高校举办的高中数学骨干老师培训。来自全县各中学高中数学骨干老师进行了为期10天的培训，这次培训紧要采用专题讲座、观摩示范课等形式进行学习。让我有难得的机会与浩繁教授、名师面对面地座谈、沟通，倾听他们对数学教学的理解，领悟他们的教育教学思想方法。这次培训内容丰富，布置合理，让我受益匪浅。一、倾听专家讲座，提升思想理念！这次培训听了西南高校教授李达武的《国学经典与师德修养》，西南高校教授张广的《数学文化》，西南高校教授张晓斌的〈高中数学教学问题探讨与案例分折〉，重庆市教委主任饶英的〈高中数学高校课堂教学探折〉及部分学校的名校长、名师的讲座，观摩了两位老师的示范课。在专题讲座中，各位专家、知名老师从自身切身的经验体会启程，泛论了他们对教育教学各个领域的独特见解，让我意识到作为一个线的中学老师该如何看待自身所处的位置，该如何去提升自身的专业水平。在知识方面，我深感知识学问浩如烟海，也深深地体会到教学相长的深刻内涵。知道了精深的专业知识是老师担负教学工作的基础。我在这次培训中发现自身专业知识还很欠缺。只有掌握全面的学科知识才略在自身的教学过程中处理好教材，把握住教材的难点，才略有对教材内容深入浅出的讲解，从而保证教学流畅地进行，使学生既学到知识，又掌握学习方法和发展本领。二、专家学员相互沟通，提升学员理论水平！在理论培训阶段，为了提升每位学员自身的理论水平，专家们都会预留确定的时间与学员们沟通，学员们各抒己见。有了不同思维的碰撞，不同观念的碰撞，这样使得教学中的精华得以呈现。学员们提出很多的观点和问题，这些数学教学中的实际问题，引起全体学员的全都共鸣的同时，也得到专家们的重视。专家们的回答也给了我们特别好的启示，对于我们今后的教学有着乐观的促进作用。三、答疑解惑，学员理论水平得到再次提升！这次培训我每天都做了认真的笔记，也在沟通中提出了自身的困惑。这次理论培训，就自身更新优化而言，使我树立了终身学习的思想。通过培训，感觉以前所学的知识太有限了，看问题的眼光也太肤浅了。我也认得到，作为一名老师只有树立“活到老，学到老”的终身教育思想，才略跟上时代前进和知识发展的步调，才略胜任多而杂而又富有创造性的教育工作。只有不绝学习，不绝充实自身的知识，不绝更新自身的教育观念，不绝否定自身，才略不绝进步。四、学员在相互沟通中得到共同提高！本次培训，汇聚了全县的骨干老师，每位培训老师都有丰富的教学经验。但在相互之间，但也存在着很多的差别。乐山师院组织了我们分组座谈，各小组还有代表总结发言，这种形式为我们学员之间的相互沟通供应了特别好的一个沟通平台。因此，我们学员之间的互动沟通成为每位培训人员提高自身教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我在与一同学习的学员们在沟通过程中，了解到了各区县的新课程开展情况，而且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。所以我会在以后的教学中妥当处理这些问题。在培训中，由于我们不绝地沟通，所以真正做到相互之间的相互促进，共同提高。总之，虽然只有10天的培训，但是留给了我很多的思考。通过这次培训，使我变化了一些观念，提高了认得，找到了自身的不足之处以及与名老师的差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的源动力，不绝梳理与反思自我，高中数学骨干老师培训总结篇4今年的高考结束了，我有幸担负了学校一个艺术班的数学教学工作，令我欣慰的是考试成绩斐然，自然又很多心得，现把我对艺术班的教学谈谈自身的看法：艺术班的教学和其它非艺术班的教学有很大的不同，学生既要学习文化知识，又要学习专业科知识。时间特别紧张，而且文化科知识的学习确定会受很大的影响，所以大部分学生的基础也很孱弱。在这种情况下怎样在有限的时间里能比较快的提高成绩呢我和我们数学备课组全体老师群策群力想了好多方法和措施来解决上述问题，实在做法如下：一，团结协作，发挥集体气力。高三数学备课组，在资料的征订，测试题的命题，改卷中发现的问题沟通，学生学习数学的状态等方面上，既有分工又有合作，既有统一要求又有各班实际情况，既有"学生容易错误"地方的沟通又有典型例子的讨论，既有课例的探讨又有信息的沟通。在任何地方，任何时间都有我们探讨，争议，沟通的声音。二，掌握学情，做到有的放矢。深入学生中去了解学生的实际学习情况，学习水平和学习本领，在第一次测试中，学习成绩比估量要高，此时及时调动教学内容，加大课堂容量，提前渗透数学思想方法，使老师的教和学生的学都是符合学生的学习实际情况，做到了有的放矢，让每一位同学在课堂学习中得到属于自身的收益。三，关爱学生，激起学习激情。酷爱学生，走近学生，哪怕是一句简单的鼓舞的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而激活学习数学的思维。四，抓好"三中"，树立学习信心。抓好"三中"即中等题，中等分，中等生，对学生来说认真研究好中等题，拿好中等分是基本，是高考信心的保证；抓好中等生是全面提高教学质量的根本。五，重视"三点"，培养学习习惯。高三复习注意到低起点，重探究，求本领的同时，还重视捉住分析问题，解决问题中的信息点，易错点，得分点，培养良好的审题，解题习惯，养成规范作答，不容失分的习惯。六，"内临""外界"，关注全体学生。认真分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态，采用分层管理和分层教学。譬如说每次测试都能在90分以上的同学，应给他们以自由度，课后可做一些适合自身的题目。对一些优秀学生，我们采用了科组集体气力或聘请外来老师加强提高辅导，能进能出，激起学生的竞争意识，加强有效性；对一些数学"学困生"，采用了低起点，先享受一下成功，然后不绝深入提高，以致实现适合自身学习情况的进步和提高。七，心理教育，助长学习成绩。学好数学，除了智力因素以外，还有非智力因素特别是心理方面，一些同学害怕学不好数学，或者以前数学成绩始终下好，现在也确定学不好等，我们采用了个别沟通学习方法，学习心得等，告知学生只要做好老师上课讲解的，课后加强领悟，总结，确定会有进步的，不绝关怀，帮忙，引导，学生乐观性提高，问的问题也多了起来，学习成绩也渐渐提高了。高中数学骨干老师培训总结篇5在xx年的12月21日，我很荣幸地参加了中西部地区高中数学骨干老师培训学习。培训的内容丰富多彩，培训的方式多种多样，既有专家的报告，又有特级老师的核心理念，还有视频观摩研讨。为期十天的培训，我感觉每天都是充实的，由于每天都要面对不同风格的讲师，每天都能听到不同类型的讲座，每天都能感受到思想火花的撞击。在培训中，我进一步认得了新课程的发展方向和目标，反思了自身以往在工作中的不足。作为一名中青年老师，我深知自身在教学上是稚嫩而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是，经过一段时间的学习，我信任我还是有收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我实在的操作引导，使我的教育观念进一步得到了更新，真是受益匪浅。在千万老师中,能参加这样的培训，我想我是幸运的、是幸福的。现将学习培训情况总结于后，呈请上级领导批阅，欠妥之处恳请批判指正。一、学习收获：此次培训学习广西师范高校领导特别重视，从授课人员布置来看：布置的高校老师全是教授级别的老师，中学全是全省以及全国知名的特级和优秀老师。从授课时间任务来看：时间紧任务重，但是广西师范高校的领导、老师（特别是班主任彭刚老师和生活秘书叶蓓蓓老师）特别尽职，布置实在，服务到位，一些细节工作落实得好，如我们的留宿布置，组织班级学员的沟通活动等，大家比较满意，评价特别高，数学学院范院长多次来老师探望关照我们，我们从心底特别感谢。此次培训课程设置合理，促进了老师素养的提高。此次培训以讲座和观摩教学，互动讨论相结合的方式进行，互为促进，相得益彰。首先是让我们进一步加深了对高中数学新课改的变动观念的紧要性和紧迫性的认得，特别是人教数学教材主编章建跃教授《高中数学新课程理念及试验教材编写意图解读》和南宁二中徐华老师《数学课能走多远——高中数学有效教学的技能与艺术案例分析》及广西师范高校唐剑岚博士《高中数学有效教学的技能与艺术案例分析——课件设计与应用》三次讲座，让我受益匪浅。其次，广西师范高校的教授们及邀请的大牌数学教育家的各个专题讲座让我们进一步理解了高中数学新课程改革的理念和要求，强调老师学习的紧要性，分析了新课程背景下的高中数学课堂教学方式方法、讲解了数学教育心理学及其在高中数学教学中的应用，中学数学学生探究性思维培养方法对策，数学教学与多媒体技术等等。第三，增长学员之间的沟通，加深了友情与感情，特别是关于高中参加教育教学科研的体会的探讨，班主任管理中的感悟与体会的沟通，促进了大家的进步与提高。二、学习体会通过近两周多的学习培训，感悟良多。首先是广西师范高校老师的敬业精神，令人佩服，为我们上课的每一位老师都是精心准备，深入浅出，尽心尽职，特别是唐剑岚教授为了准备上课素材，开班后每天只睡过5个小时（他带的研究生与我闲谈时聊到），体现了一种高尚的职业操守和精湛的业务水平，对促进老师专业发展起了极其紧要的作用。其次，我们的教学观念有所变化，教学思想有所更新。1、提倡探究学习，培养学生的探究本领和深入思考的本领。这是一个漫长而艰难的工程，需要各方面共同的努力。首先需要我们大力变动观念，下大工夫变化长期以来习惯了的单纯接受学习的方式，大力开展探究学习，让学生在这样的学习中加强探究兴趣，养成探究意识和习惯。二是要了解探究学习，渐渐熟识探究学习并掌握探究学习的方法。探究学习是开放性的，有的问题可能还没有现成的答案，可以鼓舞学生去找寻答案；有的问题可能别人已经有了解释、有了某种科研成绩，但是老师可以不把已有的给学生，而让学生自身去探究，不管探究的结果跟别人相同还是不同，最有价值的是探究的过程。学生在这样的学习中，体验探究过程，摸索探究方法。这种学习重视的不但仅是问题的答案，而且还有发现问题、解决问题的过程和方法。2、教学方法是完成教学任务的根本手段，科学的教学方法能够起到事半功倍的效果，也能使师生关系更加融洽，二者相互促进形成良性循环，教学自然会成功的。通过培训学习，我知道目前提出的科学探究法即以学生自主学习、自动探究为主，相对而言是适合科学课程的。自主的探究可以通过学生自身提出问题自身想方法去动手实践，解决问题，并从中体验到成功喜乐，为素养教育打下良好的基础。参加了这次国家级