17古诗三首《望天门山》教案-2023-2024学年语文三年级上册统编版

17古诗三首《望天门山》教案-2023-2024学年语文三年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容主要来自2023-2024学年语文三年级上册统编版教材中的古诗三首《望天门山》。

1.学习《望天门山》这首古诗，理解诗中的内容，感受诗人对大自然的热爱之情。

2.分析《望天门山》的意境，理解诗人通过描绘天门山的美景来表达自己的情感。

3.学习《望天门山》中的生字词，如“望”、“天门山”、“断”、“开”、“碧”、“出”等，理解它们在诗中的意思。

4.熟读并背诵《望天门山》，体会诗的韵律美。

5.通过学习《望天门山》，培养学生对古诗的兴趣，提高学生的文学素养。二、核心素养目标1.增强学生对古诗的兴趣，培养他们的文学素养。

2.培养学生通过阅读、理解古诗，培养他们的语文阅读和鉴赏能力。

3.培养学生运用古诗中的生字词，提升他们的语文表达能力。

4.培养学生通过学习《望天门山》，增强他们对大自然的热爱和敬畏之情。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在三年级上册的语文学习中，学生已经接触并学习了一些简单的古诗，初步了解了古诗的韵律和意境。他们已经具备了一些基础的语文阅读和表达能力，能够理解并运用一些基本的生字词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于古诗，学生通常表现出较高的兴趣，因为古诗的韵律美和意境美能够吸引他们的注意。在能力方面，学生已经具备了一定的语文阅读和表达能力，能够理解并背诵一些简单的古诗。在学习风格上，学生更倾向于通过朗读和模仿来学习古诗，他们喜欢参与互动性的活动，如朗诵和表演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《望天门山》这首古诗时，学生可能遇到的困难包括理解诗中的意境和情感，以及掌握诗中的生字词。此外，对于一些学生来说，背诵古诗可能是一个挑战，因为他们可能需要更多的时间和练习来熟练地掌握诗歌的韵律和内容。因此，教师需要提供适当的指导和支持，帮助学生克服这些困难，并激发他们的学习兴趣和动力。四、教学方法与策略为了达到教学目标，并适应学生的学习特点，我将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：首先，我将向学生介绍《望天门山》这首古诗的背景知识，包括诗人的生平、创作背景等。通过讲授，学生可以更好地理解古诗的意境和情感。

2.朗读与模仿：为了培养学生的语文阅读和表达能力，我将组织学生进行朗读和模仿活动。学生可以选择自己喜欢的段落进行朗读，并尝试模仿诗人的表达方式。通过朗读和模仿，学生可以更深入地体会古诗的韵律美，并提高自己的语言表达能力。

3.角色扮演：为了增强学生的参与感和互动性，我将设计一个角色扮演活动。学生可以扮演诗中的角色，通过表演来展示自己对诗意的理解和感受。通过角色扮演，学生可以更好地理解诗人的情感，并培养自己的创造力和表达能力。

4.小组讨论：为了促进学生的思考和交流，我将组织小组讨论活动。学生可以分成小组，共同讨论《望天门山》的意境和情感，分享自己的理解和感受。通过小组讨论，学生可以相互借鉴和启发，提高自己的思维能力和表达能力。

5.生字词游戏：为了帮助学生掌握诗中的生字词，我将设计一些生字词游戏。例如，可以制作一些生字词卡片，让学生抽取并拼读。或者设计一些填空游戏，让学生根据诗句填入正确的生字词。通过生字词游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习，提高自己的语文能力。

6.使用教学媒体和资源：为了丰富教学内容和形式，我将使用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源。例如，可以利用PPT展示诗中的生字词，帮助学生记忆和掌握。可以使用视频播放《望天门山》的朗诵或表演，让学生更直观地感受古诗的魅力。还可以利用在线工具，如古诗学习网站或APP，提供更多的学习资源和练习机会。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《望天门山》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《望天门山》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《望天门山》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《望天门山》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《望天门山》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《望天门山》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《望天门山》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《望天门山》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《望天门山》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《望天门山》知识的应用，提高实践能力。

在《望天门山》新课呈现结束后，对《望天门山》知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《望天门山》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《望天门山》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《望天门山》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《望天门山》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《望天门山》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《望天门山》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《望天门山》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《望天门山》是唐代诗人李白的代表作之一，描绘了天门山的壮丽景色，表达了诗人对大自然的敬畏之情。为了帮助学生更好地理解和欣赏这首诗，可以拓展一些相关的教学资源：

-李白的生平介绍：了解李白的生平，他的文学成就以及创作背景，帮助学生更好地理解《望天门山》的创作背景和诗人的情感。

-天门山的介绍：介绍天门山的地理位置、自然风光以及相关的历史传说，帮助学生更好地理解诗中的景色描绘和意境。

-李白的其他诗作：选择一些李白的其他著名诗作，如《庐山谣》、《夜泊牛渚怀古》等，让学生进一步了解李白的诗歌风格和主题。

-唐代诗歌的特点：介绍唐代诗歌的特点，如对自然景物的描绘、对英雄人物的赞颂等，帮助学生更好地理解《望天门山》在唐代诗歌中的地位和价值。

2.拓展建议：

为了帮助学生更好地拓展学习，可以提供以下具体的拓展学习建议：

-阅读李白的生平介绍，了解他的文学成就和创作背景，思考这些因素如何影响《望天门山》的创作。

-查阅天门山的介绍，了解其地理位置和自然风光，尝试用自己的语言描述天门山的美景，并与诗中的描绘进行对比。

-阅读李白的其他诗作，如《庐山谣》、《夜泊牛渚怀古》等，分析这些诗作的主题和风格，与《望天门山》进行对比，探讨李白诗歌的共通之处。

-了解唐代诗歌的特点，阅读一些其他唐代诗人的作品，如杜甫的《春望》、王之涣的《登鹳雀楼》等，分析这些诗歌的共同特点和唐代诗歌的艺术魅力。七、重点题型整理---

七、重点题型整理

1.题型：分析《望天门山》中的意象。

答案：《望天门山》中的意象主要包括“天门山”、“断”、“开”、“碧”、“出”等。这些意象通过诗人的描绘，展现了天门山的壮丽景色和磅礴气势。

2.题型：解释《望天门山》中的“天门中断楚江开”这句话的意思。

答案：这句话描述了天门山被楚江从中断开，形成了壮观的景象。这里的“中断”意味着山峰被江水切开，形成了一种独特的自然景观。

3.题型：分析《望天门山》中的修辞手法。

答案：《望天门山》运用了夸张、拟人等修辞手法。例如，“天门中断楚江开”中的“中断”和“开”就是夸张的表达，强调了天门山的壮观和江水的汹涌。

4.题型：解释《望天门山》中的“碧水东流至此回”这句话的意思。

答案：这句话描述了碧绿的江水在天门山前回旋，形象地表现了江水在这里的流向变化和山势的险峻。

5.题型：分析《望天门山》中的情感表达。

答案：《望天门山》表达了诗人对大自然的敬畏和赞美之情。通过描绘天门山的壮丽景色，诗人表达了对大自然的敬畏之情，并通过诗中的意象和修辞手法，传达了自己对自然美的赞美之情。八、教学反思在教授《望天门山》这首诗的过程中，我意识到学生对古诗的兴趣是相当高的，他们通过朗读和模仿，能够很好地感受古诗的韵律美。然而，在理解诗中的意境和情感方面，我发现学生还存在一定的困难。他们有时难以把握诗人的情感表达，对诗中的生字词掌握也不够熟练。

为了帮助学生更好地理解《望天门山》，我在教学中采用了多种教学方法。通过讲授法，我向学生介绍了诗的背景知识，帮助他们理解诗的意境。同时，我还设计了朗读与模仿的活动，让学生通过亲身参与，更深入地体会古诗的韵律美。此外，我还组织了小组讨论，让学生围绕《望天门山》的问题展开讨论，培养了他们的合作精神和沟通能力。

在巩固练习环节，我发现学生在随堂练习中存在一些错误。为了及时纠正这些错误，我进行了及时的订正和讲解。同时，我也鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《望天门山》的问题。

在拓展延伸环节，我介绍了与《望天门山》相关的内容，如李白的生平介绍、天门山的介绍等，以拓宽学生的知识视野。同时，我也引导学生关注学科前沿动态，培养了他们的创新意识和探索精神。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在课堂导入环节，我可以通过展示与《望天门山》内容相关的图片或视频，更好地吸引学生的注意力。在新课呈现环节，我可以通过设计更多有趣的互动探究活动，激发学生的学习兴趣。在巩固练习环节，我可以设计更多有针对性的练习题，以帮助学生更好地掌握知识。课堂在课堂教学中，我通过提问、观察和测试等方式，及时了解学生的学习情况。我发现学生在朗读和模仿古诗方面表现出较高的兴趣和能力，但在理解诗的意境和情感方面存在一定的困难。为了帮助学生更好地理解《望天门山》，我在课堂教学中采用了多种教学方法，如讲授法、朗读与模仿、小组讨论等。同时，我还设计了随堂练习，让学生在课堂上完成，并及时给予反馈和指导。通过课堂评价，我发现学生在理解诗的意境和情感方面有了明显的进步，但生字词的掌握仍需加强。

作业评价：

在作业评价方面，我对学生的作业进行了认真的批改和点评。我发现大部分学生对《望天门山》的诗意和意境有了较好的理解，但在生字词的掌握上还存在一些问题。为了帮助学生更好地掌握生字词，我在作业评价中给予了