木匠奇奇成长记-北师大版二年级上册

微课教学设计授课教师姓名微课名称木匠奇奇成长记知识点来源□学科：数学□年级：二年级□教材版本：北师大□所属章节：第六单元第2节“课桌有多长”录制工具和方法PPT课件、录屏软件设计思路基于学生生活经验，用木匠奇奇的故事贯穿课堂，创设活泼有趣的情境，激发学生学习兴趣，感受数学来源于生活；引导学生思考和体会统一长度单位的必要性，通过在尺子上找1厘米、在身边找1厘米等活动来帮助学生感受和理解1厘米究竟有多长。教学设计内容教学目的1.体会建立统一度量单位的重要性。2.认识厘米，体会厘米的实际意义。3.掌握用刻度尺测量物体、画指定长度的线的方法。教学重点难点重点：认识长度单位厘米。难点：正确地使用直尺测量物体的长度、画线段。教学过程同学们好，今天我们将和小木匠奇奇一起学习有关测量的知识，学习中我们将要用到一把带有刻度的尺子，暂停一下，先去准备吧。准备好了吗？让我们一起走进今天的数学课堂吧！（一）情境导入奇奇从小就希望自己能像爸爸一样成为一名木匠，做出各种各样漂亮的木匠工艺。有一天，一位叔叔来到店里，想要买一张6拃长的桌子，只见奇奇用手比了比，拿出了这样一张桌子，叔叔见了，连忙说太小了太小了，奇奇十分疑惑，同样都是6拃长，怎么自己量的书桌就小了呢？（二）探究新知1.统一长度单位师：聪明的小朋友，你猜到原因了吗？生：奇奇的手比较小，叔叔的手比较大，所以两个人量出的6拃长不一样。师：没错，不同的工具量出来的结果可能不一样，这样很不方便，所以现在人们都会用统一的工具来测量，也就是尺子。2认识尺子师：尺子的种类有很多，你认识它们吗？卷尺、软尺、学生尺。在我们的学习中，最常使用的就是学生尺。请你观察手中的直尺，你有什么发现呢？暂停一下，看一看吧！生：我发现尺子上有很多数线，有的长、有的短，尺子上还有一些数字，最小的数在最左边，是0；除了数字我还发现了字母cm。生：我知道我知道，这些数线叫刻度线，长一点的刻度线下面标有数字，这些数字就是刻度，最左边的是0刻度，表示开始的意思，字母cm表示厘米。3.在尺子上找长度（1）认识1厘米师：太棒了，刚刚，我们和奇奇一起认识了尺子，取得了进步。那么，1厘米有多长，你能在尺子上找出来吗？暂停一下，找一找吧！生：从0到1一大格的长度就是1厘米。生：从1到2一大格的长度是1厘米、从2到3一大格长度的长度也是1厘米。小结：从0到1就是1厘米，相邻两个刻度之间一大格的长度也是1厘米。师：我们知道了1厘米的长度，请你伸出手指，放到尺子上比一比，哪根手指头的宽度大约是1厘米？暂停一下，和同伴说一说。生：我比了比，食指的宽度大约是1厘米。生：我的手比较大，小拇指的宽度大约是1厘米。生：我发现我中指的宽度大约是1厘米。（2）其他长度师：同学们，刚刚我们在尺子找出了1厘米，你还能在尺子上找出其他长度吗？生：从0到5是5厘米。师：除了从0到5，还有什么方法找出5厘米？生：因为一大格就是1厘米，从1到6是5个大格就是5厘米。小结：从0到几就是几厘米，几个大格就是几厘米。游戏活动：火眼金睛师：同学们的表现真不错，接下来我们一起玩一个火眼金睛的游戏吧，仔细观察屏幕上出现的线段，倒计时结束前，请你说出这条线段是几厘米，准备好挑战了吗？4.测量与画线（1）量一量师：同学们真厉害，我们和奇奇一起学会了在尺子上找长度，尺子是我们测量的好帮手，你的铅笔有多长，你能用尺子量一量吗？暂停一下，试试吧。师：小伙伴们这样量，他们量得对吗？生：第一幅图里，小熊没有将铅笔的一端对准0刻度线，量得不对；第二幅图里，小熊将铅笔的一端对准0刻度线，从0到5是5厘米，量对了。生：这两位小熊都将铅笔的两端分别对准了刻度1和6，从1到6有5个大格，所以应该是5厘米。师：同学们，你测量的方法正确吗，你的铅笔有多长呢？生：我把铅笔的一端对准0刻度，看另一端对准了哪条刻度线，从0到8，8个大格就是8厘米。小结：通常在测量物体长度时，要把物体一端对准尺子的0刻度线，从0到几就是几厘米。（2）画一画师：同学们能使用尺子来测量物品的长度，真了不起，奇奇也离自己的梦想更近了一步呢。那么接下来，你能用尺子画出一条长4厘米的线吗？暂停一下，试着画一画吧。生：我从0刻度线开始画，4个大格就是4厘米，到4刻度线停下。小结：画线段时，从尺子的0刻度开始画起，是几厘米就画到尺子几厘米的地方。（三）练习巩固①经过不断地学习和努力，奇奇终于成为小小木匠，做出了漂亮的工艺品，仔细观察，说一说，它们分别是多少厘米？（图1）生：小汽车的两端分别对着刻度0和5，从0到5就是5厘米。生：我用数大格的方法，娃娃的高度有3个大格，是3厘米。②奇奇的尺子用得太久，断了一部分，奇奇还能用这把断尺子画出一条长6厘