用数对确定位置-人教版五年级上册

用数对确定位置人教版五年级上册第二单元周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮老师提出了一个问题，请“第4列第3行”的同学回答，结果王艳和赵雪都站了起来，他们都认为老师提问的是自己，那么到底老师提问的是谁呢？想一想创设情境，引入新课用数对确定位置人教版五年级上册第二单元竖排叫做列。合作探究，获取新知横排叫做行。周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮第1列第2列第4列第5列第6列第3列确定第几列时，一般从左往右数，依次为第1列、第2列、第3列……合作探究，获取新知第1行第2行第3行第4行第5行周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮确定第几行时，一般从前往后数，依次为第1行、第2行、第3行……合作探究，获取新知周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮王艳是_____、_____的同学。第3列第4行合作探究，获取新知第1列第2列第4列第5列第6列第3列第1行第2行第3行第4行第5行周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮赵雪是_____、_____的同学。合作探究，获取新知第4列第3行第1列第2列第4列第5列第6列第3列第1行第2行第3行第4行第5行周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮第1行第2行第3行第4行第5行第1列第2列第4列第5列第6列第3列赵雪在第4列、第3行，。合作探究，获取新知周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮第1行第2行第3行第4行第5行第1列第2列第4列第5列第6列第3列她的位置可以用数对（4，3）表示。合作探究，获取新知赵雪43第1行第2行第3行第4行第5行第1列第2列第4列第5列第6列第3列用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。（4，3）表示列表示行两个数之间用逗号隔开合作探究，获取新知还可以用0列表示列的起始合作探究，获取新知赵雪016543214325用0行表示行的起始合作探究，获取新知赵雪016543214325周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮王艳在第几列，第几行？合作探究，获取新知第1行第2行第3行第4行第5行第1列第2列第4列第5列第6列第3列王艳在第3列，第4行。周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮用数对表示是（3，4）。合作探究，获取新知第1行第2行第3行第4行第5行第1列第2列第4列第5列第6列第3列王艳赵雪4325654321周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮王艳在第3列，第4行。王艳在第几列，第几行？用数对表示是（3，4）。赵雪在第几列，第几行？赵雪在第4列，第3行。用数对表示是（4，3）。合作探究，获取新知第1行第2行第3行第4行第5行第1列第2列第4列第5列第6列第3列周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮第1行第2行第3行第4行第5行第1列第2列第4列第5列第6列第3列王艳同学和赵雪同学的位置都是用3、4表示的，它们有什么不同吗？合作探究，获取新知赵雪654324325王艳（4，3）（3，4）1合作探究，获取新知赵雪654324325王艳列数不同，行数不同，位置不同。数对中相同的数在不同的位置表示的意义不同。（4，3）（4，3）1周明孙芳李小冬王艳赵雪张亮王艳在第3列，第4行。王艳在第几列，第几行？用数对表示是（3，4）。合作探究，获取新知第1行第2行第3行第4行第5行第1列第2列第4列第5列第6列第3列用数对表示是（4，3）。你能用数对知识，表示班上其他同学的位置吗？周明合作探究，获取新知你发现了什么变化？赵雪654324325王艳（4，3）（4，3）（1，3）张亮孙芳李小冬（2，3）（2，2）1（2，1）周明合作探究，获取新知同一列的同学，数对的列不变，行在变。

赵雪654324325王艳（4，3）（4，3）（1，3）张亮孙芳李小冬（2，1）（2，3）（2，2）1周明合作探究，获取新知同一行的同学，数对的行不变，列在变。赵雪654324325王艳（4，3）（4，3）（1，3）张亮孙芳李小冬（2，1）（2，3）（2，2）1用数对表示竖排叫列；横排叫行（a，