Unit 2 Bridging Cultures Using Language第2课时教案 -2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

Unit2BridgingCulturesUsingLanguage第2课时教案-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中英语人教版（2019）选择性必修第二册Unit2BridgingCulturesUsingLanguage第2课时

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中二年级（1班）

3.授课时间：2023年10月18日星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.提高英语听说读写综合能力，特别是听力理解和口语表达的能力，能够在日常交流中准确地使用英语表达自己的观点和情感，提升跨文化交际的能力。

2.掌握本节课所学的词汇和表达方式，能够正确运用它们进行语言交流，提升语言运用能力。

3.了解不同文化背景下人们的行为习惯和思维方式，提升跨文化意识和理解能力。

4.培养批判性思维和独立思考的能力，能够对所学的材料进行深入分析和思考，形成自己的观点和看法。

5.培养团队协作和沟通能力，能够在小组讨论和合作中积极参与，有效地表达自己的观点，尊重他人的意见，达成共识。教学难点与重点-掌握本节课所学的词汇和表达方式，如“interculturalcommunication”，“differentcustoms”，“diverseperspectives”等。

-能够正确运用它们进行语言交流，如在日常交流中准确地使用英语表达自己的观点和情感。

-了解不同文化背景下人们的行为习惯和思维方式，如中美文化差异、英美文化差异等。

-能够对所学的材料进行深入分析和思考，形成自己的观点和看法。

-能够在小组讨论和合作中积极参与，有效地表达自己的观点，尊重他人的意见，达成共识。

2.教学难点

-词汇和表达方式的掌握，尤其是对于一些生僻的词汇和复杂的表达方式，学生可能难以理解和记忆。

-跨文化交际能力的提升，学生可能不熟悉不同文化背景下的行为习惯和思维方式，难以在实际交流中运用。

-对所学的材料进行深入分析和思考，学生可能缺乏批判性思维和独立思考的能力，难以形成自己的观点和看法。

-在小组讨论和合作中积极参与和表达自己的观点，学生可能缺乏团队协作和沟通能力，难以达成共识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课所用的教材为人教版（2019）高中英语选择性必修第二册Unit2BridgingCulturesUsingLanguage。同时，每位学生需准备好笔记本和笔，以便于记录和做笔记。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源包括不同文化背景下的行为习惯和思维方式的图片、中英文对照的文化差异词汇表、跨文化交际的案例视频等。

3.实验器材：由于本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室分成若干小组讨论区，每组围绕一张桌子，以便于学生进行小组讨论和合作。同时，在教室的一角设置一个展示区，用于展示学生的学习成果。

5.教学软件：准备与教学内容相关的教学软件，如PPT、在线翻译工具、在线协作平台等。这些软件将帮助教师更生动地展示教学内容，同时也方便学生进行在线学习和协作。

6.网络资源：搜集与教学内容相关的网络资源，如跨文化交际的案例、不同文化背景下的行为习惯和思维方式的介绍等。这些资源将丰富学生的学习内容，拓宽他们的视野。

7.评价工具：准备与教学内容相关的评价工具，如小组讨论的评价表、学生表现的评价表等。这些工具将帮助教师更好地评估学生的学习效果，及时调整教学策略。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，让学生观看关于跨文化交际的视频，并回答几个关于视频中提到的文化差异的问题。

-设计预习问题：围绕“跨文化交际”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，让学生思考为什么不同文化背景下的人们在交流时会出现误解，以及如何避免这些误解。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台的讨论区查看学生的提问和讨论，了解他们对预习资料的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“跨文化交际”知识点。例如，阅读教材中的相关章节，了解跨文化交际的基本概念和重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考为什么不同文化背景下的人们在交流时会出现误解，以及如何避免这些误解。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，制作一份思维导图，总结跨文化交际的关键概念和特点。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，通过在线平台的讨论区，让学生提问和讨论，促进他们的思考和交流。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。例如，通过微信群发布预习资料，让学生随时查阅和学习。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“跨文化交际”课题，为课堂学习做好准备。例如，通过预习资料，学生可以提前了解跨文化交际的基本概念和重要性，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。例如，通过预习问题的引导，学生可以培养独立思考的能力，提高自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“跨文化交际”课题，激发学生的学习兴趣。例如，通过讲述一个关于跨文化交际的有趣故事，引起学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“跨文化交际”知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过具体的案例，讲解跨文化交际中的文化差异和沟通技巧。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“跨文化交际”技能。例如，设计一个角色扮演活动，让学生模拟跨文化交际的场景，练习沟通技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，在小组讨论中，教师可以参与学生的讨论，解答他们的问题，并提供指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，在老师讲解跨文化交际的概念时，学生要认真听讲，并思考如何将这些概念应用到实际中。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“跨文化交际”知识的应用。例如，在角色扮演活动中，学生可以扮演不同的角色，练习跨文化交际的沟通技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，在小组讨论中，学生可以提出自己的疑问或观点，与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“跨文化交际”知识点。例如，通过生动的案例和实例，让学生更好地理解跨文化交际的概念和技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“跨文化交际”技能。例如，通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中练习跨文化交际的沟通技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，在小组讨论中，学生可以学会如何与队友合作，共同完成任务。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“跨文化交际”知识点，掌握“跨文化交际”技能。例如，通过讲解和实践，学生可以更好地理解跨文化交际的概念和技巧，并在实际中应用它们。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。例如，通过角色扮演和小组讨论，学生可以学会如何解决问题和应对挑战。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，在小组讨论中，学生可以学会如何与队友合作，共同完成任务。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“跨文化交际”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生写一篇关于跨文化交际的短文，总结他们所学的内容。

-提供拓展资源：提供与“跨文化交际”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于跨文化交际的书籍和在线资源，让学生进行进一步的学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，对学生的作业进行批改，指出他们的优点和需要改进的地方，并提供指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，写一篇关于跨文化交际的短文，总结他们所学的内容。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，阅读一些关于跨文化交际的书籍，深入了解跨文化交际的理论和实践。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，回顾自己在学习跨文化交际过程中的收获和不足，提出改进的建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。例如，让学生自主选择拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。例如，通过反思日志或小组讨论，让学生对自己的学习过程和成果进行总结和反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“跨文化交际”知识点和技能。例如，通过课后作业，学生可以巩固他们所学的内容，加深对跨文化交际的理解。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。例如，通过阅读相关的书籍和在线资源，学生可以了解更多关于跨文化交际的理论和实践，拓宽他们的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。例如，通过反思和总结，学生可以发现自己在学习过程中的不足，并提出改进的建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-《跨文化交际》书籍：提供一些关于跨文化交际的书籍，如《跨文化交际学概论》（胡文仲著）、《跨文化交际理论与实践》（王振亚著）等，让学生更深入地了解跨文化交际的理论基础和实践应用。

-在线课程：推荐一些在线课程，如Coursera、edX等平台上的跨文化交际课程，让学生通过在线学习进一步掌握跨文化交际的知识和技能。

-TED演讲：推荐一些关于跨文化交际的TED演讲视频，如“ThePowerofUnderstanding”等，让学生通过观看视频了解跨文化交际的重要性。

-跨文化交际案例分析：提供一些跨文化交际的案例分析，如跨国公司的跨文化沟通、国际会议的跨文化交际等，让学生通过案例分析更好地理解跨文化交际的实际应用。

2.拓展建议

-学生可以利用图书馆或在线资源阅读推荐的跨文化交际书籍，深入理解跨文化交际的理论基础和实践应用。

-学生可以注册Coursera、edX等在线教育平台，选择适合自己的跨文化交际课程进行学习，进一步掌握跨文化交际的知识和技能。

-学生可以搜索TED演讲视频，观看关于跨文化交际的演讲，了解跨文化交际的重要性。

-学生可以查找一些跨文化交际的案例分析，通过案例分析更好地理解跨文化交际的实际应用。

-学生可以组建学习小组，共同讨论和分析跨文化交际的案例，提高自己的跨文化交际能力。

-学生可以参加学校或社区组织的跨文化交际活动，如国际文化节、跨文化交流会等，通过实践活动提高自己的跨文化交际能力。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

2.布置作业时，要考虑学生的实际情况和能力水平，确保作业的难度适中，既能巩固所学知识，又能激发学生的学习兴趣。

3.作业类型可以多样化，包括阅读理解、词汇练习、语法练习、写作练习等，以全面提高学生的英语能力。

4.作业量要适中，避免过多或过少的作业量影响学生的学习效果。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。

2.批改作业时，要仔细阅读学生的作业，找出其中的错误和不足之处，并给出具体的修改建议。

3.反馈时，要鼓励学生，肯定他们的努力和进步，同时也要指出存在的问题，帮助学生认识到自己的不足，并给出改进的建议。

4.反馈的方式可以多样，包括口头反馈、书面反馈、电子邮件反馈等，以满足不同学生的需求。

5.反馈时，要关注学生的学习过程，不仅仅是结果，要关注学生的学习方法和思考过程，帮助学生养成良好的学习习惯。

6.反馈要及时，避免拖延，以免影响学生的学习效果和兴趣。

7.反馈时要尊重学生，保持良好的师生关系，营造积极的学习氛围。课后作业1.阅读理解：请阅读以下文章，回答问题。文章内容涉及跨文化交际中的非语言沟通，如身体语言、面部表情等。

答案：

（1）文章主要讨论了跨文化交际中非语言沟通的重要性。

（2）非语言沟通包括身体语言、面部表情、眼神接触等。

（3）不同文化背景下的人们在非语言沟通上存在差异，这些差异可能导致误解和冲突。

（4）为了更好地进行跨文化交际，我们需要了解和学习不同文化背景下的非语言沟通方式。

2.词汇练习：请根据上下文，选择正确的词汇填空。词汇涉及跨文化交际的关键词汇，如“stereotype”，“ethnocentrism”，“culturalrelativism”等。

答案：

（1）stereotype

（2）ethnocentrism

（3）culturalrelativism

（4）tolerance

（5）respect

3.语法练习：请根据句子的意思，选择正确的时态填空。句子内容涉及跨文化交际中的行为习惯和思维方式。

答案：

（1）is

（2）are

（3）do

（4）does

（5）are

4.写作练习：请写一篇短文，描述一次你参与的跨文化交际活动，并分析其中的文化差异和沟通技巧。

答案：

Lastweek,Iparticipatedinacross-culturalcommunicationactivityorganizedbyourschool.Inthisactivity,wehadtheopportunitytocommunicatewithstudentsfromdiffer