Unit 3 Times Change!Using language (Past continuous passive)教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册

Unit3TimesChange!Usinglanguage(Pastcontinuouspassive)教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit3TimesChange!Usinglanguage(Pastcontinuouspassive)

2.教学年级和班级：2023-2014学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要是培养学生的英语语言运用能力，包括听、说、读、写等方面的技能。通过学习本节课的内容，学生能够熟练运用过去进行时的被动语态，描述过去某个时间正在进行的动作。同时，本节课还会注重培养学生的思维品质，通过设计各种活动，激发学生的想象力和创造力，提高他们解决问题的能力。此外，通过学习本节课的内容，学生还将培养良好的文化意识，了解和尊重不同的文化背景，提高跨文化交际能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在学习了本单元的前两个课时后，学生已经了解了过去进行时态的基本用法，包括构成和用法。同时，他们也已经掌握了被动语态的基本用法。这些知识为本节课的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

根据对学生的了解，他们对英语学习有着浓厚的兴趣，特别是对语法的学习。他们具有较强的逻辑思维能力和分析问题的能力。在学习风格上，他们更喜欢通过实践和活动来学习和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在本节课的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-过去进行时态的被动语态的构成和用法比较复杂，学生可能需要花费更多的时间来理解和掌握。

-学生可能对如何运用过去进行时态的被动语态来描述过去某个时间正在进行的动作感到困惑。

-学生可能需要更多的实践机会来巩固和应用所学的知识。

针对这些困难和挑战，教师需要在教学中给予适当的指导和帮助，通过设计各种活动和练习，帮助学生理解和掌握过去进行时态的被动语态的用法。同时，教师也需要鼓励学生积极参与课堂讨论和实践，提高他们的语言运用能力。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、打印机、白板等。

2.课程平台：无。

3.信息化资源：电子教材、PPT课件、在线语法练习题等。

4.教学手段：讲解、演示、小组讨论、角色扮演、语法练习等。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解过去进行时态的被动语态的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习过去进行时态的被动语态内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确过去进行时态的被动语态教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保过去进行时态的被动语态教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习过去进行时态的被动语态的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入过去进行时态的被动语态学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的过去进行时态内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对过去进行时态的掌握情况，为过去进行时态的被动语态新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解过去进行时态的被动语态知识点，结合实例帮助学生理解。

突出过去进行时态的被动语态的重点，强调过去进行时态的被动语态的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕过去进行时态的被动语态问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验过去进行时态的被动语态知识的应用，提高实践能力。

在过去进行时态的被动语态新课呈现结束后，对过去进行时态的被动语态知识点进行梳理和总结。

强调过去进行时态的被动语态的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对过去进行时态的被动语态知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决过去进行时态的被动语态问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的过去进行时态的被动语态错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与过去进行时态的被动语态内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合过去进行时态的被动语态内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习过去进行时态的被动语态的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的过去进行时态的被动语态内容，强调过去进行时态的被动语态的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的过去进行时态的被动语态内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理

1.过去进行时的被动语态的构成：过去进行时的被动语态由“was/were+being+过去分词”构成。

2.过去进行时的被动语态的用法：过去进行时的被动语态用来描述过去某个时间正在进行的动作。

3.过去进行时的被动语态与一般过去时的被动语态的区别：一般过去时的被动语态用来描述过去某个时间已经完成的动作，而过去进行时的被动语态用来描述过去某个时间正在进行的动作。

4.过去进行时的被动语态的例句：

-Hewasbeingrepairedwhentheaccidenthappened.当事故发生时，他正在被修理。

-ThecarwasbeingdrivenbyJohnwhenitbrokedown.当汽车出故障时，约翰正在开车。

5.过去进行时的被动语态的练习：

-请用过去进行时的被动语态描述以下情境：昨天晚上，当我在看电视时，我的手机被偷了。

-请用过去进行时的被动语态描述以下情境：当他们在开会时，会议室被突然闯入的人打断了。

6.过去进行时的被动语态的难点：

-学生可能对过去进行时的被动语态的构成和用法感到困惑，需要通过实例和练习来加深理解和记忆。

-学生可能需要更多的实践机会来巩固和应用所学的知识。

7.过去进行时的被动语态的拓展：

-可以引导学生思考过去进行时的被动语态在生活中的应用，如描述过去某个时间正在进行的动作，如体育比赛、电影拍摄等。

-可以引导学生思考过去进行时的被动语态在文学和艺术作品中的应用，如描述过去某个时间正在进行的动作，如小说中的场景描写、电影中的镜头切换等。

8.过去进行时的被动语态的作业：

-请用过去进行时的被动语态描述以下情境：昨天晚上，当我在看电视时，我的手机被偷了。

-请用过去进行时的被动语态描述以下情境：当他们在开会时，会议室被突然闯入的人打断了。

-请用过去进行时的被动语态描述以下情境：当他们在庆祝生日时，蛋糕被不小心打翻了。

9.过去进行时的被动语态的课堂活动：

-设计一个角色扮演活动，让学生分别扮演过去进行时的被动语态中的主语和动词的承受者，通过表演来加深对过去进行时的被动语态的理解和应用。

-设计一个小组讨论活动，让学生围绕过去进行时的被动语态的例句和练习进行讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

10.过去进行时的被动语态的评估：

-通过随堂练习和课后作业来评估学生对过去进行时的被动语态的掌握情况。

-通过课堂讨论和角色扮演活动来评估学生对过去进行时的被动语态的理解和应用能力。七、教学反思

在教授过去进行时的被动语态这一课时，我深刻地认识到教学是一个不断反思和改进的过程。回顾整节课的教学，我有以下几点反思：

首先，在课堂导入环节，我通过展示相关图片和视频，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的兴趣。然而，在提出问题时，我没有给学生足够的时间思考，导致部分学生可能没有完全理解问题。在未来的教学中，我应该给予学生更多的时间来思考和表达自己的观点。

其次，在新课呈现环节，我清晰地讲解了过去进行时的被动语态的构成和用法，并通过实例帮助学生理解。但是，在互动探究环节，我没有充分关注到每个学生的参与情况，导致一些学生在小组讨论中可能没有充分表达自己的观点。在未来的教学中，我应该更加关注每个学生的参与情况，鼓励他们积极参与讨论。

再次，在巩固练习环节，我设计了一些随堂练习题，让学生在课堂上完成。然而，在批改作业时，我发现部分学生对过去进行时的被动语态的运用还存在一些问题。在未来的教学中，我应该加强对学生的个别指导，帮助他们更好地掌握过去进行时的被动语态的运用。

此外，在拓展延伸环节，我介绍了与过去进行时的被动语态相关的拓展知识，拓宽了学生的知识视野。然而，在情感升华环节，我没有充分引导学生思考学科与生活的联系，培养他们的社会责任感。在未来的教学中，我应该更加注重情感教育，引导学生关注学科与生活的联系，培养他们的社会责任感。

最后，在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，并布置了适量的课后作业。然而，在作业布置环节，我没有充分考虑到学生的学习能力和进度，导致部分学生可能感到作业负担较重。在未来的教学中，我应该更加关注学生的学习能力和进度，合理布置作业。八、板书设计

①过去进行时的被动语态的构成：was/were+being+过去分词

②过去进行时的被动语态的用法：描述过去某个时间正在进行的动作

③过去进行时的被动语态的例句：Hewasbeingrepairedwhentheaccidenthappened.

④过去进行时的被动语态的练习：

-请用过去进行时的被动语态描述以下情境：昨天晚上，当我在看电视时，我的手机被偷了。

-请用过去进行时的被动语态描述以下情境：当他们在开会时，会议室被突然闯入的人打断了。

⑤过去进行时的被动语态的难点：

-学生可能对过去进行时的被动语态的构成和用法感到困惑，需要通过实例和练习来加深理解和记忆。

-学生可能需要更多的实践机会来巩固和应用所学的知识。

⑥过去进行时的被动语态的拓展：

-可以引导学生思考过去进行时的被动语态在生活中的应用，如描述过去某个时间正在进行的动作，如体育比赛、电影拍摄等。

-可以引导学生思考过去进行时的被动语态在文学和艺术作品中的应用，如描述过去某个时间正在进行的动作，如小说中的场景描写、电影中的镜头切换等。

⑦过去进行时的被动语态的作业：

-请用过去进行时的被动语态描述以下情境：昨天晚上，当我在看电视时，我的手机被偷了。

-请用过去进行时的被动语态描述以下情境：当他们在开会时，会议室被突然闯入的人打断了。

-请用过去进行时的被动语态描述以下情境：当他们在庆祝生日时，蛋糕被