部编版小学语文六年级下六单元教案与教学反思

“依依惜别”板块

1.给老师的一封信

【学习目标】

1.指导学生在具体的语言环境中理解句子和词语的含义。

2.有感情地朗读课文。

3.感受老师对学生的爱和老师的辛苦，培养学生尊重老师的劳

动，热爱老师的思想感情。

【学习重点】

引导学生通过读、悟解决疑难问题。

【学前准备】

制作多媒体课件。（教师）

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、分析文章，体会情感。

1.指导理解语句：“是啊!我是您亲手栽种的桃李中的一棵，我的

萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露。”

（“桃李”比喻学生。作者是顾老师众多学生中的一个。“沐浴”比

喻受阳光雨露滋润。“阳光雨露”在句中指顾老师对学生的教育关怀和

传授知识。“无不”可换成“都”，但用“无不”更能体现老师的关爱无时不

有，无处不在）

指导朗读这句话。注意读好“是啊”二字。

2.指导理解“您总有办法……也总有办法……”这句话。

（老师丰富的知识和有效的教育方法，使一个无知的小孩渐渐获

得知识，在学生心中树立起了一个崇高的形象。）

3.指导理解语句：“您真像童话中的仙子。”（板书：仙子）

（1）仙子是什么样的？

（2）课文把顾老师比作仙子，她有什么本领？

4.指导理解“日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在里面欢

快地游”及“带回了写日记的灵感”。

（“灵感’在句中指写日记时产生了富有创造性的思路。顾老师以

自己的一颗童心指点学生细心观察，展开想象，倾注感情，进入情景，

把所见所闻写“活”。文中的“日记充满生机”就是这个意思）

拓展：顾老师还会为他的学生做些什么？

5.指导理解语句：“只有您头上……见证。”（板书：银丝、皱纹）

（“谁也说不清……谁也数不清……”在句子中的感情色彩）

二、了解写作意图。

读到这儿，你明白作者为什么要在教师节前给老师写这封信吗？

（回忆在小学读书时顾老师的几件事，抒发对老师的感激及敬爱

之情）

三、总结全文。

让我们有感情地朗读回忆部分。这篇文章是一封信，作者回忆了

在小学读书时，顾老师的三件事：_________;___________;______

__,抒发了她对顾老师的_________之情。

四、布置作业。

毕业了，请你仿照本文，给你的老师写一封信，表达你对她（他）

的感激和敬爱之情。

2.在小学毕业典礼上的讲话

【学习目标】

1.初步学写演讲稿。

2.有感情地朗读课文，理解作者的思想感情。

3.感受老师对学生的爱，同学之间的关爱，培养学生团结同学、

热爱老师的思想感情。

【学习重点】

指导学生学写演讲稿。

【学前准备】

制作多媒体课件。（教师）

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入。

就要告别母校了，你们想对母校说写什么呢？让我们一起来读读

《在小学毕业典礼上的讲话》，看看作者是通过什么来表现思想感情

的。

二、分析课文，体会情感。

1.指导学生朗读课文，看看文章写了几件事。

(1)范读课文。

提示学生在听的过程中要注意老师朗读的节奏、停顿、重音。

(2)学生练习朗读课文。

(3)学生集体朗读。

(4)明确文章写了几件事。

(文章回忆了六年小学生活中难忘的三件事——上小学的第一

天、三年级时的运动会和六年级的家长会)

2.有感情地朗读课文，领悟作者的思想感情。

(文章表达了作者对母校的留恋，对老师的感激以及对同学的依

依不舍)

三、分析演讲稿的特点。

从本文看，演讲稿有什么特点？

(学生讨论之后，明确：

(1)语言通俗，感情真挚。

演讲稿的语言要口语化，通俗化。演讲稿要面对面地交流，听众

缺少进一步思考的时间，你赞成什么，反对什么，要让人一听就懂。

写演讲稿时要敞开心扉，努力走进听众的心里，与听众进行心贴心的

交流。

(2)格式规范，条理清晰。

演讲稿的结构通常包括开头、正文、结尾三部分。开头，也叫开

场白，要有亲和力，要能紧紧抓住听众的注意力，为整场演讲的成功

打下基础，正文是演讲的主题部分，要有征服力，要有重点，有层次，

便于听众理解，结尾要有号召力，起到深化主题的作用。）

四、指导写作。

1.如果请你写一篇在毕业典礼上的演讲稿，你准备从哪些方面入

手？

小组交流之后，全班交流。

2.随堂习作。

五、总结、布置作业。

1.教师小结。

2.布置作业：完成作文，并准备在班会和团队活动课上演讲。

3.给校长的建议

【学习目标】

1.指导学生学写建议书。

2.有感情地朗读课文，理解作者的思想感情。

3.培养学生热爱母校，关心母校的思想感情。

【学习重点】

指导学生学写建议书。

【学前准备】

制作多媒体课件。（教师）

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入。

你认为我们的学校还有哪些不足？怎样将这些建议反映给学校

呢？现在，我们就来学习一篇建议书，看看小作者是怎样将自己的意

见说清楚的。

二、整体感知课文内容。

思考：1.作者向校长提出了什么建议？

2.他除了提出建议之外，还说了什么？

3.从中可以看出作者的什么思想感情？

明确：1.作者针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室

的建议。

2.作者不但提出了自己的设想，还提出了具体改进的办法。

3.从中可以看出作者对母校的热爱之情。

三、讨论怎样写建议书。

学生讨论后，教师指导：

1.建议书是针对某项具体工作或规划向领导或个人提出建议的

专用书信。它的内容只是个人见解的陈述，仅供对方参考。一般用商

讨的语气。

2.建议书的内容：

(1)摆情况：目的是为了引起对方的注意。

(2)讲理由：申述建议的理由，目的是为了引起对方的思考。

(3)提建议：一般用条款形式提出建议，目的是希望对方如何

行动。前两部分内容为铺垫，第三部分才是主体。各部分的内容可多

可少，可长可短。为了能够清晰醒目，一般用条款式陈述。当然，如

果建议不多，也可以不列条款。

(4)结尾：一般写些谦虚的话，如“以上建议仅供参考”。

(5)开头和署名等与其它专用书信的格式相同。

四、指导写作。

1.你认为我们学校还有哪些不足的地方？先在心中打腹稿，然后

和同学相互交流。

2.写建议书。

五、总结。

教师总结。课后将同学们的建议整理出来，选择其中的几篇，交

给校长。

4.同学录

【学习目标】

1.指导学生有感情地朗读本诗，理解作者的思想感情。

2.鼓励学生动手制作一本班级同学录。

3.培养学生珍惜同学友谊的思想感情。

【学习重点】

指导学生学写同学录。

【学前准备】

制作多媒体课件。(教师)

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入。

面临分别时，同学们会有怎样的情绪呢？会用什么样方式将这种

感情表达出来呢？现在，我们一起学习《同学录》这首小诗，看作者

是怎样用文字抒发离别之情的。

二、整体感知课文内容。

思考：1.本诗分为几节？分别讲了什么内容？

2.本诗语言有什么特点？（含蓄朴实、真挚）

3.从中看到什么思想感情？（依依不舍）

三、布置作业。

仿照本诗，写一写自己的同学录。

5.毕业赠言

【学习目标】

1.指导学生赏析本文的语句，理解其中的含义。

2.有感情地朗读课文。

3.感受作者对老师、同学的不舍之情。

【学习重点】

指导学生写毕业赠言。

【学前准备】

制作多媒体课件。（教师）

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入。

在小学六年生活即将结束之际，师生之间、同学之间一定有千言

万语想要彼此诉说，现在，我们学习几段毕业赠言，看看作者是如何

写赠言的。

二、整体感知课文内容。

思考：1.课文有几则赠言，分别赠予的对象是谁？(共有六则，

是赠予老师与同学的)

2.从中选择你最喜欢的一则赠言，并进行赏析。

(例如：我最喜欢第四则，运用比喻句，将“我们”比作“并肩生长

的两棵小树”“二重唱的两个声部”，表明同学是形影不离的好朋友)

三、讨论怎样写毕业赠言。

学生讨论后，教师指导(出示课件)：

1.赠言的主要目的及内容是：回顾学习生活，抒发惜别之情；感

谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。

2.赠言基本要求是短小精悍，情真意切，能根据老师和同学的特

点写。

3.注意事项:(1)主题健康;(2)风格独特;(3)因人而异。

四、指导写作。

1.学生当场写作，然后与同学交流。

2.老师指导。

五、布置作业。

为你最爱的同学、老师写赠言。

为母校做点事

【学习目标】

通过本次活动，让学生在毕业前夕，为母校做点事，激发学生对

母校的热爱。

【学习重点】

引导学生思考可以为母校做点什么事。

【学前准备】

制作多媒体课件。（教师）

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入。

毕业前夕，对同学、对老师、对母校，我们有太多的不舍。母校

的每一个角落都留有我们的回忆。为母校做点事是留给母校的最好的

纪念，那么我们该为母校做点什么呢？

二、引导学生讨论。

在小组内讨论，可以为母校做哪些事？如可以给母校、老师写封

信，表达我们的心声；可以给母校写建议书，为学校的发展出谋划策;

可以办一期毕业美术作品展等等。

三、实践活动。

确定活动主题后，以小组为单位展开活动。

筹划毕业联欢会

【学习目标】

1.尝试合作筹划毕业联欢会，了解组织联欢会的一般程序和方

法。

2.通过本次活动，培养学生的组织能力和创造才能。

【学习重点】

指导学生筹划毕业联欢会。

【学前准备】

了解班级同学的特长；个人自发准备节目。（学生）

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、策划联欢会。

毕业即将来临，孩子们早已经欢欣雀跃，叽叽喳喳地凑在一起谈

论毕业联欢会的事情——因为此前我曾经答应他们在毕业前夕，和他

们一起搞联欢活动。怎样让他们过得快乐而有意义，并且在过程中有

所收获？这是我一直在思考的事情。

提前一周，我们开了个讨论会。会上，孩子们踊跃发言，自告奋

勇报上了许多游戏和表演项目。

A:横笛独奏

B:竖笛独奏

C:说笑话

一下子，节目多达二十多个。

差不多是时候了。我提出了今天的主要话题：“孩子们，你们想

过这个问题吗：这么多节目，活动的时候，谁先谁后？该怎么决定？

你的理由是什么？”

一“问”激起千层浪。

“我想把成语接龙放在活动最初几分钟，用于稳定情绪。”

“我觉得横笛独奏放在第一个节目比较好，郑煜的横笛吹得挺棒

的。一开场肯定技压群芳。”

“我有个建议，把踩气球这个游戏放在最后，大家快快乐乐结束

这次活动。”

孩子们你一言我一语，说得还挺在理。

排好了节目单，还缺少什么？当然是联欢会的主题喽。来看看孩

子们自己取的题目：

“瞧我有多棒‘毕业联欢会

“记住我”毕业联欢会

“难忘今宵”毕业联欢会

“那么，谁来写晚会的串词呢？”

5个学生主动请缨。于是，全班一起讨论串词的编写要领。

“这次活动，我们也欢迎其他班级的同学前来观摩。谁愿意向别

人介绍我们这次活动，设计一张海报，吸引他们前来观摩？”

4个学生表示愿意承担此任务，并且保证一定形式新颖。

“这一期的班报，打算把这个活动报道一下，报道稿由谁负责写

呢？”

2个学生接下了这个任务。

剩下来的15个学生，2个是节目主持人，3个负责出黑板报，4

个组成后勤服务组，负责列出所需物品的清单并且做开支预算，还有

6个负责教室环境布置。

承担了任务，学生们各自组成小组，讨论去了。

两天后，所有的方案都送到了我这里。我诧异于学生们惊人的能

力。

二、召开联欢会，写活动体会。

一周后，联欢活动按时开展，活动非常成功。活动之后，他们写

了活动体会。

A说：“经历这次活动，想不到我们还有那么大能耐，竟能自导

自演这么有趣的活动。”

B说：“以后遇到这样的事情，我会安排得更有计划性。”

旁观的赵老师和学生们打趣，说：“嘿，这次活动最大的赢家是

郎老师，因为她看似放手，实则精心策划。”

我是最大的赢家吗？学生们是否看出了我的良苦用心？借这次

活动，我抓住了教育的契机，让学生们在主动积极的参与中，既体验

了整个过程，又迎来了美好的结果。更重要的是孩子们在自己的舞台

上释放了激情，找回了自信。

其实，最大的赢家，是学生们！

《我的启蒙老师》写作指导

【学习目标】

1.指导学生抓住人物特点，塑造血肉丰满的人物形象。

2.让学生理解写人必须通过人物的语言、动作、肖像等来刻画，

突出人物的特点和形象。

3.引导学生通过对老师的回忆，表现老师对学生的爱。

【学习重点】

抓住特点，塑造人物，感受老师对学生浓浓的爱意。

【学前准备】

范文；歌颂教师的歌曲。（教师）

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、激情导入。

同学们，你一定还记得你的启蒙老师对你的教诲吧。现在，就让

我们一起打开尘封的记忆，寻找成长的足迹来回忆我们的启蒙老师，

重温他（她）对我们的关爱吧！

出示作文题目：我的启蒙老师。

二、探究质疑。

1.解题：从题目来看，这篇作文有什么特点？

很显然，这是一篇写人的记叙文。“老师”前面有两个定语“我的”

“启蒙”不要随意漏掉一个定语。

2.可以写哪些老师？

凡是初学一门知识，使你得到基本的入门知识的人，就是启蒙老

师。可写文化课的启蒙老师，也可写科技小制作的启蒙老师，唱歌跳

舞的启蒙老师，体育运动的启蒙老师……

3.在文章中我们都可以写些什么？怎样写？

可以写记忆中启蒙老师那些最使自己感动的事，通过这些事情来

说明是启蒙老师的循循善诱、诲人不倦的教诲，才将你领进门的。可

以通过语言、动作、肖像等描写刻画启蒙老师。

三、设置情景。

1.播放歌颂教师的歌曲，引导学生回忆自己的启蒙老师。

2.学生找到最理想的“老师”后,同组互相说一说“老师”的基本情

况及主要事迹。

四、指导写法，再现“我的启蒙老师”。

1.引言：每位同学都找到了“我的启蒙老师”。请大家认真构思，

想好习作的内容和语言。

2.阅读范文，学习如何刻画人物特点，突出人物形象。

五、交流评议，共享“我的启蒙老师”。

1.个人自评自改。

2.小组交流，互评互议。

3.全班交流：在小组交流，互评互议时，教师要认真巡视个别情

况，及时发现典型习作，准备在全班交流。也可以让各小组推荐一篇

较好的习作在全班交流，全班同学相互点评。

4.学生修改习作。

六、作业。

将《我的启蒙老师》修改、誉清。

第六单元

单元学习目标

教材简析

时间像从指尖流过的细沙，总是在不经意间悄然滑落。当我们开

始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将

离开小学，开始新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的幼儿，成

长为身心健壮的少年，这既是学生自己努力的结果，也浸透着学校、

老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的

事；这六年，是学生在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即

将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对

母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生

共同的需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回

忆美好的小学生活，互相

激励，继续前进。

课题成长足迹

内容简说:阅读材料《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章，作

者重点回忆了抗日讲演比赛、老师结自己的两次批评、对日语课的抵

制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风。《老

师领进门》是当代作家刘绍棠的作品。这是一篇回忆录，作者深情地

回忆了童年时代，在启蒙老师的启发引导下，从小受到文学感染，表

达了作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。《新来的王

老师》是一篇小说。从王老师的言谈举止中，我们感受到这是一位善

于洞察学生心理、和蔼可亲、循循善诱的好老师。《忘不了的笑声》

是一篇描写同学的文章。文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声

不一样”，写出了小队同学的别具一格的笑声。《作文上的红双圈》讲

述了自己学生时代在一次征文比赛中获得了成功，作文《补考》被老

师打了九十八个红双圈，后被陆续刊载，作者在激励下成为作家，表

达了自己对老师、母校的感激之情。

课题依依惜别

内容简说:阅读材料：《给老师的一封信》是翁钦露写给老师的信。《在

小学毕业典礼上的讲话》是一篇激情昂扬的演讲稿，通过对具体事例

的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。《给校长的建议》这封建议书

语言恳切，表意清楚、透彻。作者针对学校目前存在的问题，提出了

重新开放图书馆的建议。《同学录》是一首短诗。这首诗也是一封情

味浓浓的倡议书，鼓励同学们动手制作一本班级同学录。《毕业赠言》

中选登了两组赠言，一组是学生写给老师的，一组是学生写给学生的。

学习目标

1.以“单元整合群文阅读”策略为指导，有效利用《同步阅读》教

材，延伸课堂教学内容，开拓学生视野。

2.以知识树为主线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面

开放，整合课内外知识，指引学生自主学习。

学习重点

1.通过阅读《同步阅读》中的文章，感受作者对小学生活的怀念，

对母校、对老师、对同学的感情。

2.回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离

不开学校的关怀，老师的教育和同学的帮助。

课时分配

成长足迹........................7~8课时

依依惜别........................7~8课时

教法与学法

以学生为主体，通过阅读、交流、活动等方法引导学生回忆小学

生活的美好时光，在说一说、写一写、做一做中感受生活的美好，激

发学生对母校、对老师的热爱和感激之情。发挥学生的主体性，调动

学生主动参与的积极性，注意要分工合作，使每个学生得到锻炼，在

活动中培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

综合性学习：难忘小学生活

【活动目标】

1.通过实物、实例、照片、档案等资料的梳理和展示，激起学

生对母校和老师的眷恋之情。

2.通过阅读和讨论，初步了解本单元语文综合性学习的活动形

式和任务，合理组合和安排系列活动，制订出切实可行而有创意的综

合性学习班级和小组活动计划。

3.初步讨论和交流计划，借鉴别人意见，进行必要的修正。同

时培养学生的时间意识，激发学生在活动中的主动性和积极性。

【中心活动】

制订和交流综合性学习小组班级和活动计划。

【活动流程】

一、回味，唤起眷恋之情

1.时间在悄悄地流逝，我们在一天天地成长。当我们学完了前五

组课文之后，同学们，这意味着什么？

2.我们小学的学业即将完成，即将离开熟悉的校园，离开朝夕相

处的老师和同学，去开始自己新的学习生活。此时此刻，你能说说自

己的心情吗？

3.还记得六年前，我们第一次来到校园的情景吗？那时你有多高？

是谁陪着来的？还记得那时的样子吗？

4.今天，我们已经长成了一个“小大人”，已经不再依偎父母，已

经

完成了小学学业，现在我们又是什么心情呢？

二、展示，激发任务驱动

1.我们，几十个成员，组成了一个大家庭，我们团结奋进，我们

互相帮助，我们在这儿留下欢笑，我们在这儿流过汗水。大家请看一

—（展示以往活动剪影，班级在学校中获得的奖状、证书，激发学生

追忆往事的愿望。）

2.其实，值得说的、值得忆的太多太多，在接下来的日子里，我

们围绕“难忘小学生活”，开展一次综合性的学习活动，好不好？

三、阅读，拟订活动计划

1.你想在这次活动中做哪些事情呢？

2.请大家浏览活动建议后，将我们可以开展的活动罗列出来。

■浏览建议，制定计划

准备阶段-收集整理实物'图片、资料

_阅读别人回忆小学生活的作品

一讲述自己成长中的故事

成长足迹-制作班级纪念册

-临别赠言

-再为母校做些事

栽一棵纪念树

依依惜别

写一份倡议书

-交一封建议书

3.你最感兴趣的是什么活动？可以以个人形式开展的是什么活

动？宜于集体开展的是什么活动？想一想，除了活动建议里的活动，我

们还可以开展什么活动？

4.上学期开展综合性活动时，我们就已经尝试着制订个人和小组

活动计划，想一想，我们的计划要包括哪些内容？（包括：活动时间、

活动内容及方式、参加人员及分工）

5.交流、展示、评议、调整、修订计划。

“难忘小学生活”综合性学习——活动计划

活动阶活动内活动时活动地预期效

招集人

段容间点果

“成长足迹”板块

1.难忘的启蒙

【学习目标】

1.阅读文章，把握文章的主题，体会作者的思想感情。

2.培养自主、合作学习的品质和习惯。

3.感受老师对自己的关心。

【学习难点】

理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。

【学前准备】

制作多媒体课件。（教师）

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、谈话导入、检查预习。

1.（板书：知识做人）

看到这两个词，让你想到了什么？

2.（板书：难忘的启蒙）

启蒙是什么意思？老师的启蒙为什么令作者难忘呢？

3.作者在文中写与了哪些令他难忘的事情？

（板书：抗日演讲两次批评宽容逃课）

二、学习课文、体会内容

（-）抗日演讲

1.哪些段落写了抗日演讲？

请你用自己喜欢的方式去学习3-5自然段，可以用心读读，可以

拿笔圈画，也可以小声地与同桌交流，想想这部分写了老师启蒙我什

么？你从哪里体会到？

2.指名交流

（板书：爱国）

引导：那时我还小，不大懂得这件事可能带来的后果，老师们知

道吗？这样做的后果是什么？

3.为了激发孩子们的爱国热情，老师们显然已把生死置之度外，

这是何等强烈的爱国情感和勇气，怎么不令学生敬佩？

4.齐声朗读第5自然段，感受老师们的英勇的爱国精神。

（二）两次批评

1.批评是老师常用的教育方式，即使好同学也不例外，作者在小

学时有两个强项一作文和写字，为什么在这两个强项会受到批评？

2.指名交流

“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这

么长？”这句话是什么意思？老师在告诫我什么

（板书：正直诚实）

为什么老师说“对我来说，丙就是不及格”？这句话告诫我什么？

（板书：勤勉）

3.对我的过错老师丝毫不放过，表现了老师严谨的治学态度。

指名朗读表现老师对我的批评的语句。

4.丰富插图内容：观察画面人物的动作、表情，根据课本描述，

想象一下老师对我某次批评的具体情况，还可以说说受到批评后，我

对老师说了些什么？

5.虽然隔多年，但这样的批评作者还是刻骨铭心。同学们，你在

的小学中有类似的情景吗？

（三）宽容逃课

1.对学生的教育，老师一向很严格，但在作者印象中，老师对我

们上日语课特别宽容，为什么？

2.联系课文讨论，体会老师爱国情感。

（四）首尾段落

1.引读：正因为启蒙老师的言传身教感染着作者，因此作者一直

向往教师这份神圣的职业。后来，作者沙健孙也走上了启蒙老师走过

的路，成了北京大学的教授，博士生导师。当我站在讲台上——

2.理解重点句：既然我的老师……开花结果呢？

老师播下的种子是什么？这些种子开花结果是什么意思？由这句话

你想到了什么？（齐读这句话）

3.这一段与哪一段相互呼应？

4.指名朗读第一段，你体会到了什么？

（齐读第一段，体会作者的满怀深情）

三、欣赏歌曲、升华感情。

1.的确，儿童纯洁的心灵就像一块未开垦的土地，启蒙老师播下

怎样的种子，就会获得怎样的收获。钱老师今天之所以站在讲台上跟

你们上课，也深受我的启蒙老师一杨老师的影响。我也经常想起一首

歌一《长大后我就成了你》。今天我把它带来与大家一起欣赏，让我

们把这首歌献给天下所有的启蒙老师。

2.播放歌曲。

2.老师领进门

【学习目标】

1.阅读课文，把握文章的主题，体会作者的思想感情。

2.感受老师对自己的关爱。

【学习难点】

1.引导学生通过具体文段充分感知文章中田老师的形象。

2.引导学生结合课文内容，理解含义深刻的句子，体会作者对老

师的感谢之情。

【学前准备】

制作多媒体课件。（教师）

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、引入课题，介绍作者。

1.出示课题：老师领进门

导入：同学们，今天我们学习的这篇课文其实是一份埋藏在大作

家记忆深处40年的真实表白，是一位著名学者对一个乡村私塾老师

的真情流露，让我们一起深情地读课题。

2.这位作家就是刘绍棠。（出示人物介绍）作家刘绍棠，1936年2

月生，中国作家协会理事，中国文联全国委员会委员。曾先后出版长

篇小说11部，中篇、短篇小说集8部等。在他上中学的青少年时代，

即发表文学作品。他上高中时，作品《青枝绿叶》就被选为语文教材。

刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。长期致力于“中国

气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，是当代乡土文

学的举旗人。（指名读一读）

过渡：这是一位有名的大作家，他却对一个普通的乡村私塾老师

念念不忘，这是为什么呢？请大家打开书本自由读课文。

指名说一说在作者心中田老师是一个怎样的老师？

（如：在“我”心中田老师是一个值得尊敬的好老师。）

二、细读课文，感受文中情感

1.作家刘绍棠走在家乡的路上偶遇阔别40年的老师时心中除了

那份激动还会有……（学生：尊敬、感谢）是的，“我”感谢老师的教

育、培养。你从哪里看出来？

（出示句子：我仍然像40年前的一年级小学生那样……播下文

学的种子。）

（1）自由读这句话。你是怎么理解这句话的？为什么作者讲这

样的话？

（如：田老师的讲课使“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学种子

在“我”幼小的心田里生根发芽；田老师真有本事！培养了一名大作家）

（2）一起用激动、感谢的心情读读这句话。

2.引导学生思考：你是怎么理解“文学的种子”的?为什么田老师

在“我”年幼时能播下“文学的种子”？请大家读课文，找到文中的语句

来体会。

（1）你从哪里感受到田老师讲的课娓娓动听？

（理解词语：娓娓动听）

（2）（出示小诗：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九

十枝花。）引导学生思考：这首诗描绘了一幅怎样的景色？（小路、

村庄、炊烟、亭台以及花草等）来，我们一起有感情地朗读这首小诗。

小结：你看，简简单单的一首诗，在田老师的口中却成了一幅美

丽的乡村田园美景。不仅让我们学到10个数字，还把诗歌内容与故事

情节巧妙结合起来。你说，这样的创造怎能不使我们对文学产生浓厚

的兴趣呢？读故事内容。有几处儿化音，是北方人讲话的特点，要读

出韵味，注意语气、语调、情感。（出示此一：衣襟儿小喜神儿娘

儿俩点数儿）

（3）过渡：对，田老师就是这样用自己独特的方法教育学生，尽

管当时办学条件差，老师年纪又轻。男同学来读读第一、二自然段。

（4）引导学生思考：文中还有哪些地方也可看出田老师的讲课在

“我”幼小的心田上播下文学的种子？

重点理解句子:（出示句子）（根据学生感悟适时点拨）

①“我听得入了迷.....我才惊醒。”

“戛然而止”什么意思？田老师讲得那么好听，为什么戛然而止？

“发呆”、“惊醒”是怎样状态？说明什么？（结合“直到……才”时间

长理解，说明当时听故事很入迷，老师把简单的东西讲成含有文化的

内容，使我从小产生对文学的兴趣。）“捅”是什么动作？为什么要“捅”

我一下？（体会确实听得出神了。）

②“我在田老师门下……春雨点点入土。”

“门下受业”什么意思？（跟随田老师学习，在田老师的指导下学习）

“听到上千个故事”后会有什么收获？（联系上下文讨论：因为田老

师故事讲得引人入胜，我不仅记下了许多故事，还潜移默化学到了许

多骗故事的方法、丰富的语言，提高了听故事、说故事的能力，产生

了编故事的欲望。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会凑。”听

到上千个故事，我也会像田老师那样娓娓动听地讲述引人入胜的故事

了）“有如春雨点点入土”为什么这样说？（联系“随风潜入夜，润物细

无声”。比喻田老师教的知识、编的故事以及生动的语言都被“我”接受

了。“我”也有了创作的欲望和本领）

3.过渡：在作者心里，田老师是伟大的，像魔术师一样，但老

师却说……

（出示句子：这不过是无心插柳柳成阴啊！）（1）引导学生思考：你

觉得老师说这话是什么意思？当时田老师心里是怎么想的？（学生讨

论明白：老师不以为然，无心的，随意做做，平时就是这样上课的，

摇头笑笑等等。意思是：你现在有这样大的成就靠的是自己的努力）

小结：你看，田老师到现在还是那么虚心，他从不居功自傲认为

学生的成就是靠他的教育，他认为学生才能是靠自己的努力。一个多

么朴实的乡村老师。

（2）过渡：刘绍棠之所以能有这样的成就，其中一条确实离不

开田老师的教育。这次碰到老师，他就想起老师的教育，对他万分感

激。当田老师说“无心插柳柳成阴”时，刘绍棠发出这样的感叹……（出

示句子：“十年树木，百年树人；插柳之恩，终生难忘）说说句子包

含的意思。（如：田老师培养我、教育我的恩情，我终生难忘）

小结：是啊，俗话说“一日为师，终生为父”。田老师的教育对学

生产生了深刻的影响。学了课文，说说作者对老师是怎样的感情？（我

觉得课文表达了作者对老师的感激之情。）

（3）今天老师的要求不是用句号，而是冒号，请你结合文章内

容，把作者对老师的那份深情写成一段话。

（出示：写话练习--------写话--------交流）

总结：所以尽管时隔40年，作家还是这样尊敬老师，感谢老师，

感谢老师的桃李情。（板书：桃李情深）让我们一起再来朗读这一段。

（出示句子：我回家乡去仍然像当年的一年级……）

三、回到课题。

1.引导学生思考：课文以“老师领进门”为题，你觉得“门”指什么？

2.总结：是的，老师领着学生走进了文学的大门，知识大门，人

生大门，领着学生走上文学创作的道路，成了一位著名的大作家。

3.新来的王老师

【学习目标】

1.把握文章主题，体会作者的思想感情。

2.自主阅读，品读人物。

3.感受老师对自己的关爱。

【学习重点】

1.通过本文教学，培养学生善于通过人物的语言、动作、神态分

析人物的思想品质。

2.指导学生写读后感。

【学前准备】

制作多媒体课件。(教师)

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入。

六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关

心、帮助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。回忆一下，哪位老师令

你印象最深刻？今天，我们一起来感受老师对学生的关切之情，走进

第三课《新来的王老师》的学习。

二、初读，学习生字词。

打开书本P129页，大声的自由朗读课文，边读边圈出文中的生

字词语。

撇撇(P⑹嘴折叠(zhSdie)自顾自摇摇头

齐刷刷(shu台)大踏(匕)步哄(hdng)堂大笑

工工整整前仰后合资质平庸差(ch与生

(1)齐读。

(2)学生点读巩固。

(3)释词促解(资质平庸卜

(4)运用词语造句。

(5)齐读巩固。

三、再读，整体感知课文内容。

请大家仔细认真的默读课文，思考：课文讲了一件什么事？

(课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡

林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好

好学习的事)

四、精读，把握人物形象。

1.解读蔡林。

(1)出示课文最后一自然段，引导学生感悟“这是一个_______

一的学生”。

①学生举手回答。

②有感情地齐读。

(2)导读第3~14自然段，了解以前的蔡林是个怎样的孩子。

①分角色来模拟对话。

②引导学生找出相关语句，说说原来的蔡林是个什么样的孩子

呢？

③在理解的基础上有感情地读读句子。

2.解读王老师。

(1)谈话：蔡林如此大的转变，都要归功于谁？

(2)面对蔡林，王老师都做了些什么呢？

再次走进第3~14自然段，请大家速读，找出相关语句，从中你

体会到这是一个怎样的老师？

学生根据相关语句进行汇报，教师相机引导。

(3)出示差生档案。

①齐读差生档案。

②此时无声胜有声，王老师是通过差生档案想告诉蔡林什么？

③蔡林读懂王老师的信了吗？齐读最后一自然段。

④蔡林在王老师的鼓励下找回了自信。从这件事中可以看出：这

是一个_________的老师。根据回答，板书。

五、拓展延伸。

六年的小学生活即将结束，一定有很多老师给过我们支持、帮助

与鼓励。在即将离开恩师的时刻，我们最想对他们说些什么？拿起笔，

写下你内心最真挚的话语。

老师，我想对您说……

六、总结0

亲爱的同学们，在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人

无穷的力量。六年的学习生活里，让我们永远记住那些关心和帮助我

们的老师吧。因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀，所以我们更

自信的大踏步走向美好的未来。努力学习吧用优异的成绩回报老师,

感恩生活，善待他人。

七、布置作业。

将课堂上交流的资料整理成文章。

4.忘不了的笑声

【学习目标】

1.领悟作者的写作切入点——通过笑声写出一个个同学的特点。

2.体会作者的思想感情，感受同学间浓浓的情谊。

【学习难点】

体会作者的思想感情，感受同学间浓浓的情谊。

【学前准备】

制作相关课件。（教师）

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、开门见山，导入新课。

前几篇文章都是写老师的，这篇文章是写同学的。让我们看一看

作者是通过什么来表现自己对同学的留恋的。

二、整体感知。

1.文章都写了哪些人物？他们都有哪些共同的特点？

（文章都写了“我”小队的队员，有余晓、鲁珊、方萍、陈立。他

们共同的特点是爱笑。）

2.除了写上面这几个人的笑声，文章还写了哪些笑声？

（还写了野炊时候的笑声、春游时的笑声、智力竞赛得胜时的

笑声、早会评比获奖时的笑声。）

三、合作探究。

1.请同学们把疑难问题和还没解决的问题提出来，全班同学一起

合作研讨。

2.教师巡视，参与讨论。若有不同的意见，集中全班讨论，教师

适时点拨。

学生问题参考：

(1)作者认为，这些笑声都是什么样的笑声？

(2)作者的写作视角有什么特点？

教师引导:

(1谩后一段中表明这些笑声都是快乐的笑声、团结的笑声、充

满理想的笑声。

(2)文章围绕：“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样"，写

出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点，字里行

间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。

四、小结。

这是一篇视角独特的文章，抓住了同学们的笑声表现同学的特

点，表现了同学们互相帮助、共同进步的情景。我们写作文也要选择

合适的角度，抓住特点，表现某一主题。

五、作业。

1.把学习这节课的收获写在笔记本上。

2.回忆六年生活中给你印象最深的同学，并把他的特点写下来。

5.作文上的红双圈

【学习目标】

1.把握文章主题，体会文章思想感情。

2.自主阅读，学习文章以小见大的写法。

3.感受老师对自己的鼓励和关爱。

【学习重点】

懂得个人的成长离不开老师的帮助。

【学前准备】

制作相关课件。(教师)

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、激情导入。

在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差

生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。

今天我们再来学习一篇文章，看看老师对学生又有哪些帮助。

二、自读课文，思考问题。

1.学生自读课文，思考以下问题。

(1)文章写了一件什么事？表现了作者什么样的思想感情？

(2)“我”的作文《补考》有着怎样一段不平凡的经历？

(3)当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现？

(4)“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？

2.组织学生就以上问题进行交流，教师明确：

(1)文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自

此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对

老师的感激之情。

（2）贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物

上——发表在正式刊物上。

（3）表现：“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同

学面前显出‘我'的迫不及待。”

（4）影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，

最终成为作家。

三、学习文章的写作手法。

从本文中你学到了什么写作手法？

（文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人

生的引领作用。）

四、交流体验。

1.文中讲述的故事在你身上发生过吗？请与同学交流类似的经

历，并谈谈你的感想。

学生交流后，教师作适当总结。

2.让学生将交流的情况整理成文。

制作班级纪念册

【学习目标】

1.以生活为本，启发学生从自己的经历中选取作文材料，开拓思

路。

2.说写结合，完成两篇小作文。（1）介绍照片中的“我”。（2）为

同学的照片写一份说明。

3.通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的

思想感情，培养团队精神。

【学习难点】

启发学生从自己的经历中选取作文材料。

【学前准备】

照片。（学生）

【课时安排】2课时

第一课时

一、导语。

同学们即将离开生活了六年的母校，告别朝夕相处的同学，必定

有些依依不舍。为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人选一

张自己认为最有意思的生活照片，汇集成一本“班级纪念册”送给母

校，好吗？

二、范例及讲评。

引导学生交流：你为什么用这张照片？它有什么特别的意义？它

能说明什么？想一想，谁愿意跟大家分享下。

讲评重点：有无具体事例内容，是否介绍得清楚和有条理。

板书：围绕一个意思要有具体内容，特点介绍要清楚。

三、练习。

1.独立思考：这张照片是在什么情况下拍的，其中有什么故事？

2.小组交流，练习口述。

四、小组交流。

请各小组推荐说的较好的同学。

教师讲评，进一步启发思维，引导学生介绍各自的特点。

五、当堂习作。

限定时间，快速习作。

六、相互修改。

找一个同学，征询意见，相互修改。

七、小结。

八、把小作文修改、誉清。

第二课时

一、直接导入。

上节课我们都向大家介绍了自己，这节课我们学习如何向大家介

绍你的同桌。

二、范例及讲评。

引导学生交流：你的同桌叫什么名字？他有什么特点？在小学六

年的学习生活中，他都取得了哪些成绩？你怎样评价他？

讲评重点：层次是否清楚，是否抓住了重点。

板书：介绍一个人，要层次清楚地突出他的特点。

三、小组交流。

哪件事能表现出他的特点？

请各小组推荐：说的较好的同学。

教师讲评，进一步启发思维，引导学生介绍同学的特点。

四、当堂习作。

限定时间，快速习作。

五、征求对方的意见，修改。

六、小结。

七、把小作文修改、誉清。

综合复习

第一板块

一、充分自读自悟，完成文后练习。

1.学生自主阅读前8篇文章，尝试完成文后练习题。

2.同桌或小组逐篇交流讨论。

二、全班交流，突出重点突破难点。

1.逐课交流自学成果，小组提出学习中的难点。

2.根据学生学习中的难点与教学的重点，相机加强指导和习练。

例如:(1)关于查字典及联系上下文理解词语。

A、根据《养花》一课总结方法：不仅要查字典，还要联系上下文选

择多义字在词中的合适义项。

B、从其他文章中选出几个词语，学生试着来理解。

《生活是多么广阔》一芬芳，《中华第一龙》一游弋，《狱中联欢》一

-高歌曼舞，《名碑荟萃》一荟萃、博采众长、劲峭、刚劲

(2)关于“用自己的话简要地说一说”

除了结合《琥珀》一文练习，还可以让学生用自己的话简要说说《养

花》《名碑荟萃》《狱中联欢》的主要内容或其他教师为学生提供的短

文。

第二板块

一、随文练笔和习作的评价

1.《生活是多么广阔》仿写

评价着眼于学生对生活的理解及句式的积累和运用（去……去……）

2.《名碑荟萃》的关于介绍书法家作品的解说词

评价重点：一是介绍清楚书法家及其作品的特点二是从解说的角度，

考虑是否能吸引别人，也就是表达方式要灵动，要有听众和观众感。

3.《智慧之花》的缩写及读后感

缩写的练习要抓住主干，重点稍稍多用点笔墨。读后感可结合四组作

文的讲评，再引导学生自评自改。

4.《看说明书做玩具小台灯》的片段修改

片段修改只要写明白就可，用词要准确，力戒语言啰嗦。

5.给外地亲友写封信

写信一是注意信的格式，二是主要内容一最近的情况和暑假的打算，

三是要有强烈的对象感，对什么人说什么话。

当然，也可以根据本班实际，创设情境，多为学生提供写信与人交流

想法和思想的机会。

二、鼓励学生制作自己的小学毕业优秀文集，可以按文体分类，可以

按年级分类，然后交流阅读，对作文进行一个总体的回顾和复习。

综合性学习：难忘小学生活

单元解读：当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学

习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，学生从

天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结

果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、

喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永

远难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师

生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来