三年级下学期数学5.2.2角的度量练习课（教案）_第1页
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文档简介

课堂教学教案时间：年月日课题角的度量练习课审查人年月日教学目标1．结合实例，进一步认识量角器，学会用量角器量角的度数，会画指定度数的角。2．在测量不同角的过程中，加深角的分类认识，进一步认识各角的大小关系。3．培养同学们实际动手操作的能力以及分析问题解决问题的能力。教学重点、难点教学重点：用量角器准确的量角。教学难点:准确的量角。教学准备量角器、多媒体教学过程（预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）二次备课一、以练促忆。用量角器量出下面两个角的度数21211、学生独立完成，指名汇报。2、师：量角的时候，你觉得有什么要提醒大家注意的？二、以练促深。30。14030。140。130。1、判断它们度量的结果对不对？在（）内填“√“或“×”。（1）仔细观察，判断它们度量的结果对不对？（指名汇报，教师利用课件进行展示）（2）四人小组讨论：怎样才能避免量角出现的错误，如何做到正确、迅速地量出角的度数呢？（3）引导总结出几种学生常见的错误：错误类型一：量角时，量角器中心点和角的顶点没有重合。（中心不重合）

错误类型二：量角器0刻度线与边没对齐。（边线不重合）

错误类型三：看错了刻度，应看里圈，却看外圈刻度了；或者应看外圈却看里圈刻度了。

（读错度数）（4）小结：正确读出角的度数的方法是：角的一条边与内圈的零刻度线重合，就读内圈刻度；角的一条边与外圈的零刻度线重合，就读外圈刻度。2、先估计，再量出下面各角的度数，你能发现什么？1423∠1=∠2=∠3=∠4=（1）学生先估计每个角的度数。（2）动手量一量每个角的度数。想一想，你能发现什么？（3）小结：两条直线相交所组成的四个角中，相对的两个角相等，即∠1=∠3，∠2=∠4。三、以练促用。1、说出每个钟面上的时间，量出时针和分针所成的角度。时间(∶)(∶)(∶)(∶)角度()()()()（1）学生动手量角的度数，当角的两条边画得不够长，不好量时，教师可以提示：（用尺）把边延长后再量。（2）想一想：如果没有量角器，你能知道时针和分针所成的角的度数吗？（3）小结：角的大小与角的两边画出的长短没有关系，所以，当边画得不够长，不好量时，可以（用尺）把边延长后再量。四、课

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