部编高一上学期必修一政治教学设计全套

部编高一上学期必修一政治教学设计全套《1.1揭开货币的神秘面纱》教学设计教学目标（一）知识与技能：（1）识记货币的本质和基本职能，价格、纸币、常用的信用工具、外汇和汇率的含义。（2）理解物物交换的困难和货币产生的必然性。（3）运用所学知识，联系现实生活中人们对货币的看法，说明应当如何正确对待金钱。过程与方法:（1）通过梳理货币产生的历史，剖析货币产生的必然性，培养学生的比较、归纳能力。（2）通过从具体生活现象分析货币的本质和职能，培养学生抽象概括的能力。（3）通过对通货膨胀和通货紧缩的现象分析，培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。（三）情感、态度与价值观目标：通过理解货币的本质和作用，使学生逐步形成与市场经济相适应的的商品货币观念，理性看待金钱的力量，树立正确的金钱观。【教学重点】货币的本质及其基本职能【教学难点】商品的两个基本属性；货币流通规律；通货膨胀与通货紧缩【教学方法】自主学习指导法，合作探究法【教学课时】2课时【教学过程】教师活动：现在人们把钱作为财富的象征，有钱能使鬼推磨，有钱能使磨推鬼，钱变得十分的神秘。那么钱到底是怎么来的呢？今天我们就探讨这一问题

（板书：揭开货币的神秘面纱）讲授新课：教师活动：钱我们所说的货币，我们这节课学习货币，那我们首先知道什么是货币？学生活动：阅读课文，找出货币的概念：从商品中分离出来的固定的充当一般等价物的商品。教师活动：布置任务：要想了解什么是货币我们必须了解三个问题：什么是商品

；什么是一般等价物

；货币是如何产生的探究一：“商品”是什么?判断下列哪些属于商品,并说明理由。(1)自然状态的空气、阳光、医院里氧气瓶中的氧。(2)一农民将自己生产的100斤粮食在市场上出售,其卖掉2/3,剩下1/3就送给了他的亲戚。(3)农民向地主交纳的地租。(4)到商店买来一个蛋糕作为生日礼物送给朋友。一、揭开货币的神秘面纱（一）货币的本质1、商品含义：是用于交换的劳动产品，是使用价值与价值的统一体【知识理解】1.成为商品的两个条件：一个是交换，一个是劳动产品，二者必须同时具备。2.判断某种商品是否是商品的方法（1）定义法。即看物品是否同时具备两个条件，一是否是劳动产品；二是否是用于交换。二者缺一不可（2）属性法。是否同时具有商品的两个基本属性。只具有使用价值而无价值的物品不是商品。（3）领域法。虽为劳动产品，关键还要看是否已离开流通领域。如离开流通领域的礼品就不是商品，待售产品是商品。3.假冒伪劣产品不是商品，因为它没有商品应该具有的使用价值。4.商品可以分为有形商品和无形商品。5.使用价值和价值的关系：使用价值价值区别含义使用价值是指能够满足人们某种需要的属性商品的价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动。联系统一性商品是使用价值和价值的统一体，二者缺一不可使用价值是价值的物质承担者，一个物品没有使用价值，也就没有价值，因而不可能成为商品；一个物品如果有使用价值，而没有价值，也不可能成为商品。对立性买者和卖者不能同时兼得商品的使用价值和价值。消费者购买商品的目的是为了获得商品的使用价值，销售者是为了实现商品的价值。解决商品使用价值和价值矛盾的关键是商品顺利通过交换。6.价值是商品独有的，所以有价值的东西一定是商品，有价值的东西一定有使用价值；使用价值不是商品特有的，所以有使用价值的东西不一定是商品，有使用价值的东西不一定有价值。【判断】1．商品生产者生产商品的目的是为了满足消费者的需要。（）2．商品生产者生产商品的目的是为了实现价值。（）3．有使用价值的东西一定有价值。（）4．使用价值大，则价值一定大。（）5．使用价值决定价值。（）6．使用价值越好，越有利于商品生产者顺利实现价值。（）7、没有价值的东西一定没有使用价值（）【试题演练】1.下列属于商品的是(c)①自产自销的粮食产品②赠送同学的礼物③向地震灾区空投的援助物资④家庭用的自来水A.①③ B.①② C.①④ D.③④2.2016年春节前出现了旺季旺销的景象,商家竞相宣传自己商品的性价比,消费者竞相购买物美价廉的商品,这里的“性价比”和“物美价廉”是指(B)A.商品的使用价值决定商品的价值B.商品是使用价值和价值的统一体C.商品的价值决定商品的价格D.商品是交换价值和价格的统一体3.十八大报告指出,要“完善知识创新体系,实施国家科技重大专项,实施知识产权战略,把全社会智慧和力量凝聚到创新发展上来”。这里说的知识产权(B)①是商品,用于交换且有使用价值②不是商品,因为不是有形的实物③其使用价值与价值不能同时被占有④凝结着无差别的人类劳动①②④ B.①③④ C.②③④ D.①②③【探究二】货币的产生教师活动：问题：货币产生和商品的产生是统一过程吗？学生活动：阅读课文，探究货币的产生过程（课前分小组探究，现在展示探究结果）【学生展示】甲组：组织了课堂表演《商品的交换》用实际行动证明了货币怎么产生和产生的原因乙组：制作课件《货币的产生》向学生展示出示教学案例

一位美国人的忧虑一位美国人到非洲原始丛林旅游，看到水天一色，便想租用部落的独木舟泛游湖上。当他拿出美元去租船时，船的主人拒绝了，提出要用象牙交换。这位美国人于是来到另外一个有象牙的部落用美元购买象牙，不料又遭到拒绝，主人提出要用纱布交换。于是他又来到一个有纱布的部落，用美元购买纱布，不想也遭到拒绝，主人提出用针来交换。他猛然想起帽子上别了几根针，于是他用针换回了纱布，又用纱布换回了象牙。当他拿着象牙来找船主时，船主已经回家了。这位美国人十分沮丧。问题:1.在故事中，象牙、纱布、针这几种东西的共同点是什么？2.号称“世界货币”的美元为什么在非洲的原始部落里却“寸步难行”？2、货币（1）货币的产生：货币是商品交换发展到一定阶段的产物，货币的出现要比商品晚得多。（2）货币的含义：货币是从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品。（3）货币的本质：一般等价物。一般等价物的含义：是指表现其他一切商品的价值，充当商品交换媒介的商品。【判断】1.商品和货币是孪生兄弟，是同时产生的。（）2.货币天然是金银，但金银天然不是货币（）【试题演练】日常生活中我们离不开货币。下列对于货币的理解正确的是（C）①货币与商品相伴而生

②货币天然是金银③金银天然是货币

④货币是从商品中分离出来的A．①②

B．②③

C．②④

D．③④探究三:课堂情景剧(价值尺度)让学生来表演顾客和商家,设置“商家标价”“顾客砍价”这样一系列环节,并探究下列问题:1.哪种衣服价值更大?你是根据什么判断出来的?货币在这里起到了什么作用?为什么货币能起到这种作用?2.在这个过程中你有没有看到真实的货币?这表明什么?3、最后你拿680元买到了你心仪的衣服，这个过程货币是真实的吗？(二)货币的基本职能1、含义：货币在经济生活中所起的作用,它是货币本质的体现。2、根源：在于货币的本质.3、货币的基本职能（1）价值尺度①含义：货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。②价格的含义：通过一定数量的货币表现出来的商品价值。货币产生以后，一切商品的价值都由货币来表现。（2）流通手段①含义：货币充当商品交换媒介的职能。②表现形式：商品－货币－商品货币出现后，商品交换包括了买和卖两个先后衔接的阶段。商品流通：以货币为媒介的商品交换③意义：在商品流通过程中，商品生产者只有把商品卖出去，并且卖出好价钱，才能生存发展下去。这就需要商品生产者为购买者着想，生产适销对路、质量上乘的商品。4．货币的其它职能：①贮藏手段，退出流通领域，作为财富被保存起来，必须是足值的货币②支付手段，是随赊账买卖出现的。是买卖交割的延期或不同步。③世界货币，指货币越出国内市场，在世界市场上充当一般等价物的职能。只有贵金属才能充当世界货币，现在，某些纸币也具有了这个职能。【知识理解】判断货币在执行哪一种职能。①.从是否是需要现实的货币来看，价值尺度只需要观念中的货币，而其他均需要现实②.从关键词来看：“标价”“价格”等词汇——价值尺度“购买”“买卖”“现场交易”——流通手段“保存”“退出流通领域”——贮藏手段“利息”“税款”“工资”“赊销赊购”“还债”“地租”——支付手段“购买外国国货”“国际收支”——世界货币流通手段与支付手段③区别流通手段和支付手段的关键在于商品的让渡和货币的让渡是否是同时进行的。流通手段：商品的让渡和货币的让渡是在同一时间和空间进行的（一手交钱、一手交货）。支付手段：商品的让渡和货币的让渡是分离的，货币或延期支付，或提前支付。【试题演练】李刚用银行按揭货款的方式买了一套标价为78万元的新房，当时付现金34万元，然后在15内付清银行贷款44万元和利息10万元。在这一购房过程中，房价78万元，付现金34万元，利息10万元分别体现的货币职能是（A）A．价值尺度，流通手段，支付手段B．价值尺度，支付手段，流通手段C．贮藏手段，流通手段，支付手段D．贮藏手段，支付手段，流通手段探究四:从货币到纸币宋代商业发达,原有的金属货币都笨重不便,极大阻碍了地区商品交易的发展,这就为要求有大量轻便货币的出现提供了可能,宋真宗年间,成都16家信誉较好、实力雄厚的商号制作了一种“纸券”,名曰“交子”,代替金属货币进行交易,16家商号保证随时按面额兑换金属货币,这就是最初的纸币的雏形。但是“交子”在使用过程中也出现了不能兑现的情况,引起诉讼和民众的不满。1023年,宋朝统治者禁止私人发行“交子”,改由国家发行,并储备大量的金属货币以备兑换,这是最早的纸币。探究问题:1.从“交子”的产生过程来看,它为什么能够购买商品?2.私人发行“交子”存在什么问题?怎样解决这一问题?（三）纸币1．金属货币：最初是以金银条块的形式流通的。随着商品交换的发展出现了铸币。金属铸币在长期流通过程中会逐渐磨损，成为不足值的货币，一般情况下并不影响它同足值的铸币一样使用。2．纸币(1)产生：金银条块→金银铸币→纸币。(2)优点：制作成本低，易于保管、携带和运输。(3)含义：由国家(或某些地区)发行并强制使用的。教师活动：问题：是否任何人都可以发行纸币?纸币的数量是否可以随意发行?过多或过少会导致什么结果？学生活动：合作探究------纸币必须由国家发行，强制使用，个人不能随意发行。国家有权发行纸币，并规定纸币的面值，但不可以任意发行纸币。纸币的发行量要以流通中所需要的货币量为限度。不能决定纸币的购买力。如果纸币发行过多，会导致通货膨胀，如果纸币发行过少，会导致通货紧缩。-----通货膨胀与通货紧缩表现原因实质共同点措施通货膨胀通货紧缩区别含义实质纸币的实际供应量超过流通中所需要的数量，从而引起纸币贬值、物价上涨的经济现象。其实质是社会总需求大于社会总供给。在经济相对萎缩时期，物价总水平较长时间内持续下降，货币不断升值的经济现象。其实质是社会总需求持续小于社会总供给。表现最直接的表现是纸币贬值，物价上涨，购买力降低。伴随着生产下降，市场萎缩，企业利润率降低，生产投资减少，以及失业增加、收入下降，经济增长乏力等现象。主要表现为物价低迷，大多数商品和劳务价格下跌。原因主要是社会总需求大于社会总供给，货币的发行量超过了流通中实际需要的货币量。主要是社会总需求小于社会总供给，长期的产业结构不合理，形成买方市场及出口困难导致的。危害直接使纸币贬值，如果居民收入没有变化，生活水平就会下降，造成社会经济生活秩序混乱，不利于经济的发展。不过在一定时期内，适度的通货膨胀又可以刺激消费，扩大内需，推动经济发展。导致物价下降，在一定程度上对居民生活有好处，但从长远看会严重影响投资者的信心和居民的消费心理，导致恶性的价格竞争，对经济的长远发展和人民的长远利益不利。解决措施最根本的措施是发展生产，增加有效供给，同时要采取控制货币供应量，实行适度从紧的货币政策和量入为出的财政政策等措施。要调整优化产业结构，综合运用投资、消费、出口等措施拉动经济增长，实行积极的财政政策、稳健的货币政策、正确的消费政策，坚持扩大内需的方针。联系⑴二者都是由社会总需求与社会总供给不平衡造成的，亦即流通中实际需要的货币量与发行量不平衡造成的。⑵二者都会使价格信号失真，影响正常的经济生活和社会经济秩序，因此都必须采取有效地措施予以抑制。(4)发行：纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。(5)流通中所需的货币量：与商品和服务的价格总额成正比，与货币流通速度成反比。(6)通货膨胀、通货紧缩。【试题演练】1、美元与人民币的共同点是（C）①其本质是一般特价物

②其面值和购买力都是由国家规定的③都能充当商品交换的媒介

④都是国家发行并强制使用的A．①③

B．②④

C．③④

D．①④2、纸币的实际供应量要以流通中所需要的货币量为限度。影响流通中所需要的货币量的因素有（B）①货币本身的价值

②商品价格总额③货币流通速度

④劳动者的劳动效率A．①②

B．②③

C．②④

D．③④3、货币最早以足值的金属货币形式出现的。随着商品生产和商品交换的发展，商品流通中产生了作为价值符号的纸币，并逐渐取代了金属货币。纸币之所以能取代金属货币，是因为（C）①纸币容易产生，且同样具有充当贮藏手段的职能②使用纸币能够有效降低货币制作成本③纸币的使用范围更广④纸币同样能执行价值尺度和流通手段的职能A.①②B.②③C.②④D.③④【课堂小结】展示本课的知识框。并依据货币发展史，探究货币发展方向（电子货币）《1.2信用卡、支票和外汇》教学设计【教学目标】：（一）知识与技能目标1、了解两种结算方式2、解释两种常见的信用工具的用途3、懂得外汇、汇率的含义4、掌握汇率变化对国家经济的影响5、理解保持人民币币值基本稳定的意义（二）过程与方法目标通过展示和介绍几种信用工具的使用，学生能够感受信用工具的用途，体验信用工具带来的好处，初步掌握使用信用卡、支票的实践能力，增强参与经济生活的实践能力。（三）情感、态度与价值观目标学会正确使用信用工具，培养节约的好习惯，增强信用意识、法律意识和自我防范意识，积极投身现代经济生活。体会汇率变化对经济带来的各种影响，初步树立对人民币币值稳定的重要性的正确认识。【教学重点】：信用工具、外汇、汇率【教学难点】：外汇、汇率的变动及其影响【教学方法】：1.教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。2.学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。【教学过程】导入新课：视频导入：辉煌中国创新活力移动支付：看病、下馆子、叫外卖，菜市场、加油站、甚至路边摊，中国到处都能移动支付。这个随心所欲的支付新时代，完全得益于中国云计算和金融系统运算实力的迸发。新技术的提升，还在撬动零售模式的世界级创新。在杭州，诞生了全球第一家无人零售店。人脸识别、语音识别、自动扣款一气呵成。在广州，这个无人商店更像一个大型自动售货机，想买什么，就手机扫码。这是全世界都在羡慕的中国，一个用创新科技铸造起的时髦前沿、方便快捷的互联网国度。情境设问：你知道在这里采用的结算方式是哪类吗？传统购物模式中，消费者“一手交钱”，支付的是纸币，采取的是现金结算。现在移动支付、网上购物，消费者可以借助网络平台通过银行转账，支付电子货币，这就是转账结算。结算中经常使用的——信用卡和支票；购买国外的产品还要兑换外汇。我们学习这一框。一、信用卡与支票1、人们通常使用的经济结算方式：现金结算和转帐结算。现金结算是用纸币来完成经济往来的收付行为；转帐结算是双方通过银行转帐来完成经济往来的收付行为。现在人们经常使用的信用工具：信用卡和支票教师提问：同学们有没有使用过信用卡？2、信用卡⑴信用卡含义①信用卡是具有消费、转账结算、存取现金、信用贷款等功能的电子支付卡。②银行信用卡是最常用的信用卡。银行信用卡是商业银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。出示各银行的储蓄卡、公务卡、信用卡。拓展指出银行卡分类：借记卡，贷记卡，准贷记卡；指出银行信用卡主要指的是具有信用贷款功能可以透支消费的卡。⑵信用卡的功能：对持卡者：信用卡集存款、取款、贷款、消费、结算、查询为一体，使用起来方便、安全，外出购物可以不必“腰缠万贯”携带大量的现金，并且还可以超出自己的存款数进行支付对收款人方来说，可以节省大量收付、清点、保管、押运现金的劳动；教师活动：出示一张支票（复印单）——这是我们学校为了购置多媒体给三联家电的一张票据，请大家看看，知道是什么？它有什么作用？学生活动：分组讨论，得出结论教师点拨：总结学生结论，引导学生知道3、支票⑴支票的含义⑵种类：现金支票和转账支票（划分依据：是否支取现金）⑶使用常识（多媒体展示）多媒体展示：两种支票，并提醒支票的未来的变化。【合作探究】教师设问：2016年10月将有一件了重要的事情影响我们中国人的生活？是什么？人民币加入SDR,国际货币基金组织（IMF）宣布纳入人民币的特别提款权（SDR）新货币篮子于2016年10月1日正式生效。人民币的国际化迈出了重要一步。（二）外汇1、外汇的含义：外汇是用外币表示的用于国际间结算的支付手段。多媒体提示：在经济生活中大家要了解外汇的特征（以外国货币表示；可自由兑换），要明确外币与外汇的关系：外汇包括外币，但外汇不等于外币。外汇中还包括其他内容：外币有价证券、外币支付凭证等，外汇的主要内容是外币支付凭证。通常情况下，只有普遍接受、自由兑换的外币才是外汇结论1：外币不等于外汇。结论2：人民币将用于国际间结算教师设问：国与国之间货币兑换是怎样的比例呢？2、汇率(1)含义：引导学生看书，了解汇率的含义：又称汇价，是指两种货币之间的兑换比率。(2)汇率的种类:①本币汇率:以本币为单位兑换外币称为本币汇率。（间接表示法）②外汇汇率:又称外币汇率，以外币为单位兑换本币称为外汇汇率。（直接表示法）【注意】我国通常采用外汇汇率(3)汇率和币值的变化一览表外币本币外币币值本币币值外汇汇率本币汇率不变更多升值贬值升高跌落不变更少贬值升值跌落升高更多不变贬值升值跌落升高更少不变升值贬值升高跌落【合作讨论】辨识社会现象美元对人民币的汇率从最初的1：8左右到现在的1：6左右。这种情况意味着？教师剖析案例：人民币升值，同等数量外币换取人民币减少，在中国购买到的产品少，不利于中国出口，影响中国对外贸易发展，影响外商和国内生产者的投资热情，国内人民就业困难，影响社会稳定，影响人民生活和国家经济的发展。人民币贬值，同等数量外可以换取更多的人民币，购买到更多的中国产品，有利于中国产品出口，但是由于人民币贬值，我们的购买力就相对减弱了，进口的产品就少，不利于中国进口，影响国内市场的发展，导致国内市场商品紧缩，物价上涨，若持续上涨，可能引发通货膨胀，影响社会稳定。因此要保持人民币币值基本稳定。保持人民币币值基本稳定的含义和意义：多媒体展示：含义：保持人民币币值基本稳定的含义体现在两方面：对内保持物价总水平稳定；对外保持人民币汇率稳定。意义：我国保持人民币币值基本稳定，对人民生活安定、国民经济又好又快发展、对世界金融的稳定、经济的发展具有重要意义。【课堂小结】【板书设计】信用卡、支票和外汇信用卡、支票和外汇信用工具结算方式现金结算转帐结算信用工具信用卡支票转帐支票现金支票外汇外汇的含义汇率的含义及变动保持人民币币值稳定的意义《2.1影响价格的因素》教学设计教学目标：知识与技能目标：识记价值规律的基本内容和表现形式；理解供求影响价格，价值与价格的关系，价值量与劳动生产率、劳动时间的关系。运用有关知识解释生活中某些商品价格变动的原因；培养学生分析问题能力。过程与方法目标：通过情景探究，案例分析、计算法引导学生理解影响价格的因素、价值量的决定等知识，培养学生分析解决问题的能力，提高参与经济生活的能力。情感态度价值观目标：增强参与经济生活的自主性，提高学习劳动价值论，形成劳动光荣、劳动伟大和劳动创造价值的观念。教学重点：供求影响价格价值决定价格。教学难点：价值量与劳动生产率等价交换。教学方法：问题探究法小组合作学习法讨论法教学手段：投影多媒体教学课时：1课时教学过程：导入新课：走进商场超市，浏览购物网站，我们会发现不同的商品价格不同，不同的地方、不同的时间，同一种商品的价格也会存在差异，是什么决定了它们各自的价格？又是什么原因导致了价格的变动？价格的变动有没有规律可循？价格的变动又会对人们的生活和生产带来哪些影响？从这节课开始我们来学习第二课，多变的价格。先来看第一框题：影响价格的因素。投影出示本课学习目标，让学生了解本课的学习内容。1.理解并掌握供求与价格、价值与价格的关系。(重点)2.理解劳动时间、劳动生产率与商品价值量的关系，分析社会必要劳动时间对于商品生产者的重要意义。(重点、难点)3.了解价值规律的基本内容和表现形式。让学生拿出下发的导学案，带着“自主学习”中的问题，阅读教材，找出问题的答案。进行新课：投影材料，学生探究材料一：下雨了，露天菜场上的蔬菜降价销售；苹果遭雹灾减产，价格远远高于往年。材料二：发生禽流感期间，鸡肉的价格一跌再跌。材料三：秋冬换季时，皮衣能卖上好价钱，在夏季往往打折销售；同一种西瓜，刚上市时每千克能卖到几元钱，大量上市后不足一元。材料四：羽绒服在东北卖得火爆，在海南降价也少有人买。材料五：石油输出国组织宣布减产石油，导致世界性油价上涨。材料六：我国一些地区遭遇自然灾害，相关生活用品价格上涨，在政府强有力的措施下，价格很快稳定下来。（1）什么因素导致了价格的变动和差异？（2）你还能举出哪些例子？学生讨论作答略。教师借助图表引导学生分析：师归纳总结：气候、时间、地域、生产、宗教信仰、习俗等文化因素通过影响商品的供给与需求，从而影响到商品价格的变化。具体地说，供求关系的变化是如何影响商品的价格的？投影材料，学生探究（教材P12上面的两幅图）思考：（1）在上面两幅图片中，属于日常生活中的什么现象？（2）两种现象中的供求关系如何？价格会发生什么样的变化？学生思考回答略。教师进行总结归纳：1.供给减少，需求增加，导致商品短缺，购买者争相购买，销售者趁机提价（此时的市场中是卖方主导），买方不得不接受较高的价格满足自身需要（价格上涨），出现“物以稀为贵”现象。2.供给增加，需求减少，导致商品过剩，销售者竞相出售，销售者持币待购（此时的市场中是买方主导），卖方不得不以较低的价格处理过剩的商品（价格下跌），出现“货多不值钱”现象。过渡：供求关系的变化引起商品价格的涨跌，那么是否可以认为商品的价格会无限的上涨或者跌落呢？如果不是，原因又何在？学生思考回答略。师：价格这个概念是在前面货币的基本职能中出现的，请同学们回忆一下这个概念，以及与价值的关系。学生回忆作答略。师：通过回忆，我们对于价格的变化因素应该这样看待：价值是价格的基础，价格是价值的货币表现。价格变动受供求关系的影响，但是价格最终是由价值决定的（决定因素、根本原因）。在其它条件不变的情况下，商品的价值量越大，价格越高；商品的价值量越小，价格越低。过渡：价值是凝结在商品中的无差别人类劳动，也就是说价值是由劳动形成的，而劳动量的多少又是有劳动时间来衡量，劳动时间的多少决定了商品价值的大小，但是由于条件的不同，同一商品的生产者所用的劳动时间不同，究竟用谁的时间呢？如果用各自的时间，结果会是什么？学生讨论作答略。师：总结归纳，商品的价值量不能由生产商品的个别拉动时间决定，只能由社会必要劳动时间决定。社会必要劳动时间又是什么样的时间呢？学生看书。投影展示进行强调。师：个别劳动时间不能决定商品的价值量，是否意味着个别劳动时间是没有意义的呢？学生思考回答。投影材料，问题探究：现有甲、乙、丙、丁等布匹生产商，同样生产一匹布，甲用时8小时，乙用时13小时，丙用时9小时，而市场上绝大多数用时10小时，丁由于是手工，用时20小时。1.能否由甲、乙、丙、丁或任何一个生产商来确定一匹布的价格，为什么？2.现在假设一匹布的社会必要劳动时间为10小时，那么甲、乙、丙、丁生产一匹布的价值量应是多少？3.请进一步分析各生产商的情况，如果你是该厂厂长，你有何打算？学生思考作答略。投影归纳：社会必要劳动时间决定商品的价值量，每个商品生产者无论用高于还是低于社会必要劳动时间生产的商品，都只能按照社会必要劳动时间决定的价值量出售。个别劳动时间＜社会必要劳动时间在竞争中处于有利地位（盈利）个别劳动时间≥社会必要劳动时间在竞争处于不利地位(或不亏不盈)提高劳动生产率，缩短个别劳动时间，是商品生产者增加收入的主要途径。师：过渡，社会必要劳动时间决定价值量，这要求商品生产者要努力提高劳动生产率，缩短个别劳动时间，那么什么是劳动生产率，劳动生产率与商品价值量之间究竟存在哪些关系？投影材料，问题探究：多年前，手机还是奢侈品，拥有一部大哥大，是身份的象征。据《21世纪经济报道》报道：工信部部长苗圩在通信展暨ICT中国·2016高层论坛开幕式上致辞时提及，截止今年7月，中国移动电话用户总数达到13.04亿户，其中4G用户总数达到6.46亿户。手机已经成为人们日常生活的必备品。思考：手机“飞入寻常百姓家”的根本原因是什么？学生思考作答略。师归纳总结：1.劳动生产率——就是劳动者的生产效率，通常用单位劳动时间内生产的产品数量来表示。2.劳动生产率有个别劳动生产率和社会劳动生产率之分。3.如果某种商品的生产者普遍提高了劳动生产率，就会导致生产该商品的社会必要劳动时间缩短，从而是单位商品的价值量降低。投影图表，引导学生分析价值量、劳动生产率和劳动时间之间的关系。劳动生产率社会必要劳动时间商品的价值量单位时间生产的商品数量同一劳动在同一时间生产的价值总量假设：社会劳动生产率一定8小时16元1件16×1＝16元社会劳动生产率提高一倍个别劳动生产率提高一倍在完成上表的基础上，形成关系图：师过渡：价值决定价格，价格要与价值相符，但是价格又受到供求关系的影响，出现波动，忽高忽低的价格，怎么来解释价格与价值相符呢？难道说价值也是忽高忽低的？学生思考。师：这里面涉及到价值规律的内容与表现形式的问题，价值规律的基本内容：（1）商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定。价值规律的表现形式：价格受供求关系影响，围绕价值上下波动。师：同学们觉得难以理解的问题，其实主要是等价交换，那么等价交换究竟指的是什么意思呢？投影展示，简单强调（借助教材中的图示）：(1)等价交换是商品经济的一个重要原则。所谓等价，就是交换双方的商品的价值量相等。(2)实行等价交换具有重要意义。只有实行等价交换，才能维护各个生产者、消费者的利益，才能形成平等的竞争环境，使商品生产者在竞争中优胜劣汰，从而促进经济健康地发展。(3)货币出现后，商品和商品就不直接交换了，而是以货币为媒介：商品——货币——商品，每次交换都是商品与货币直接交换。商品的价值量用货币来表现就是价格。因此，商品和商品之间的等价交换，在货币出现后就变成了商品交换时价格与价值相符。(4)等价交换是在动态中实现的。在现实生活中，由于供求与价格的双向制约而导致价格围绕价值上下波动。从某一点静止地看，价格与价值不完全一致是经常的，完全一致则是偶然的。但是从长远看，从整个商品交换发展过程看，价格高于价值的部分与价格低于价值的部分是可以抵消的，价格和价值是相符的。等价交换的原则并不是体现在每一次具体的买和卖关系当中，而是从一定时期、从社会的总体来看买和卖的关系时，才体现着等价交换的原则。可见等价交换的原则是在动态中实现的。(5)等价交换原则要求商品价格既要反映商品价值，又要反映供求关系的变化。(6)不能以特殊现象否定此原则，一些文物、名画、珍贵邮票等价格严重背离其原来的价值，原因在于这些东西价格上涨不会促使这些商品扩大生产，增加供应量，不能反过来抑制价格上涨。课堂小结板书设计：《2.2价格变动的影响》教学设计教学目标：知识与技能目标：识记替代品、互补品等概念；理解价格变动对消费需求、对生产的影响。运用有关知识说明价格变动前后商品供应量和需求量会发生什么变化；提高他们理解和参与经济生活的能力。过程与方法目标：通过情境探究理解价格变动对消费需求、对生产的影响，培养学生在日常生活中正确进行消费选择的能力。提高他们理解和参与经济生活的能力。情感态度价值观目标：使学生正确认识和看待各种价格变动所带来的影响，增强对国家经济政策的理解，从而提高其参与经济生活的能力。教学重点：价格变动对生活和生产的影响。教学难点：价格变动的相关曲线。教学方法：情境教学法、讲授法、学生探究式学习、合作式学习教学手段：投影多媒体教学课时：1课时教学过程：导入新课：价值决定价格，供求影响价格，价格受供求关系影响，围绕价值上下波动，这是影响价格的因素中学到的基本知识，那么价格的变化又会带来哪些结果呢？或者说价格变动影响了谁？这是我们这节课要研究的问题：第二框题：价格变动的影响。课件出示本课学习目标，让学生了解本课的学习内容。1.阐释价格变动对消费者的需求、对生产的影响；(重点)2.理解价格变动对相关商品需求的影响。(难点)3.运用价格变动的影响知识分析生活中的经济现象。让学生拿出下发的导学案，带着“自主学习”中的问题，阅读教材，找出问题的答案。降价促销引起人们的购物狂潮面对近日农产品价格飞涨，老百姓如是说：菜贵了就吃肉，肉贵了就吃菜，都贵了就少买点儿，搭配着吃。课件出示材料，学生探究设问：为什么会出现这种情况？学生讨论作答略。师引导归纳：商品价格的变动会引起需求量的变动。一般来说，价格上升，人们会减少对该商品的购买，需求缩小；价格下跌，人们会增加对该商品的购买，需求扩大。商品价格使需求量与之反方向变动。也就是俗话说的：买落不买涨。投影材料，学生思考：一般来说，人们是买落不买涨，但是在现实生活中，我们却发现，有的商品价格上涨了，人们反而更加的排队抢购，如房屋。这是为什么呢？学生思考作答略。师简单总结：影响消费需求的因素包括商品本身的价格、相关商品的价格以及消费者的个人收入、个人爱好和预期。这种“买涨不买落”的反常现象与消费者的预期有关。投影材料，学生思考：教材中P15页“需求有弹性”图为什么“大米涨价了，也得买”？为什么“金价涨了，以后再买金项链？”学生思考作答略。教师总结：大米是生活必需品，生活必需品价格的上涨往往不会导致消费者对其需求量的急剧减少，说明价格变动对生活必需品的需求量的影响比较小（生活必需品需求弹性小）。金项链是高档耐用品，高档耐用品价格的上涨则会导致消费者对其需求量的迅速减少，说明价格变动对高档耐用品需求量的影响比较大（高档耐用品需求弹性大）。设问：你还能举出哪些商品是生活必需品和高档耐用品？学生回答略。难点突破：需求弹性曲线（教师讲解如何判断）课件出示材料，学生探究：前几天，小赵同学跟妈妈去逛商场，妈妈先去加油站，由于路上车辆很多，车行得很慢，到了加油站又排了很长时间的队，油价虽然提高了，但加油的人并没减少。在商场时，小赵发现金银首饰也涨价了，柜台前异常冷清。本来想去买牛肉却发现牛肉每斤涨了三元，而羊肉价格没有变化，于是娘俩买了羊肉回家了。(1)物价上涨对人们的生活会产生很大的影响，但为什么汽油价格上升了，加油的人却没有减少？而金银首饰价格上涨了，柜台前就冷清了？(2)为什么小赵和妈妈本想买牛肉而结果买了羊肉呢？学生思考作答略教师总结归纳：当两种商品是互为替代品时,一种商品降价(涨价)——购买量增大(变小),会导致对另一种商品需求量减少(增加)，替代品的价格变动引起的需求量变化是正方向的。当两种商品为互补商品时,一种商品价格下降(上升),需求量增加(减少),会引起另一种商品需求量的增加(减少)，互补品的价格变动而引起需求量的变化是反方向的。设问：你能举出哪些商品互为替代品或是互补品？学生思考作答略。难点突破：相关商品的变化曲线（教师讲解）投影材料，问题探究：经过几年的艰苦奋斗，小杨终于积攒了一笔钱。目前，她打算买一辆家用小汽车，用于国庆黄金周出游及平时的上下班。以下是她购买汽车的部分过程，请你参与其中，感受她的快乐。准备：小杨在网上搜索了一下相关信息，发现小汽车的品牌众多，不同品牌、不同地区间的价格有差异。不过有一个相同点，那就是比起前几年，小汽车的配置普遍提高了，而价格则普遍降低了。体验：一来到各品牌的4S汽车经销店，就有许多服务员向小杨介绍自己所经销的品牌，弄得小杨都有点招架不住了。小杨发现，几乎所有品牌汽车的4S经销商都在搞各种促销活动，而竞相压价是普遍运用的促销手段。购买：经过体验，小杨发现由于汽油价格攀升，不少市民将购车选择转向了小排量汽车和新能源汽车的市场，而汽车厂商也把目光更多地投向了小排量汽车和新能源汽车的生产。最终小杨决定购买一辆新能源汽车。（1）产生上述价格现象的原因是什么？（2）汽油价格提高对汽车销售有何影响？（3）面对汽车价格下调的局面，你认为汽车行业应如何应对？学生讨论作答略。教师引导分析，得出结论：（1）（2）略。（3）①调节产量。汽车价格下调，汽车行业获利减少，汽车企业会选择缩小产量。②调节生产要素的投入。汽车行业应该研发符合消费者需要的新产品。加大对小排量汽车和新能源汽车的生产的人、财、物的投入。关于调节产量，教师运用下列的图示进行：难点突破：（供给曲线）教师讲解注意提醒学生：1.需求弹性曲线与供给曲线的横坐标。2.两种曲线的方向。关于调节生产要素的投入，教师引导学生了解生产要素，结合替代品和互补品的内容进行解释。生产一件产品的要素之间是互补的，一种要素的价格上涨或下跌，就会减少或增加该要素的使用量，同时或选择该要素的替代要素，而这一切都源于价格的变动，这种调节的目的是降低成本，保证利润，提高企业竞争力。课堂小结：板书设计：2.2价格变动的影响一、价格变动对生活的影响1、价格变动会引起需求量的变动2、不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的3、相关商品价格变动对商品需求量的影响二、价格变动对生产经营的影响1、调节产量2、调节生产要素的投入课堂总结（网络构建）《3.1消费及其类型》教学设计教学目标：知识与技能：能概括影响消费的因素;说出消费的一些类型；了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义，提升学生综合探究能力和理论联系实际能力。过程与方法：通过设置家庭结婚买车常见的情景引导学生探究影响消费的因素和消费的类型，突出重点，突破难点。情感态度价值观目标：引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感.教学重点：影响消费的因素。教学难点：消费类型中的贷款消费。教学方法：情境教学法、讲授法、学生探究式学习、合作式学习教学手段：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：导入新课：导入新课：创设情境通过临近五一小李结婚引出新旧结婚三大件的差异引出经济发展水平对家庭消费的影响是根本性的，通过情景一小李买车讨论探究影响消费的因素。（学生活动探究，小组发言）（二）讲授新课一、影响家庭消费的因素1、根本因素:国家经济发展水平。2、具体因素：（1）收入是消费的前提和基础—明确：A可支配收入指人们的收入扣除个人所得税、社保三金等项目后的收入。B消费除了受当前的收入影响，也会受过去、未来收入的影响，着重讲解未来收入对消费的影响。C社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切关系.指出当前收入差距较大影响居民消费水平的提高（2）物价影响人们的消费选择。物价上涨，人们的购买力下降，物价下跌人们的购买力上涨。让同学们认识到CPI上扬会影响居民消费水平的提高教师设疑：消费还与那些因素有关？另外，人们的消费心里、消费观念等主观因素和商品的品牌、性能、外观、包装、质量、售后等自身因素也会影响具体的消费。引导学生理论与实际结合（3）消费心理消费观念等主观因素对消费的影响（4）商品自身的因素影响人们的消费选择情景探究二:（引出消费类型，讨论探究本课难点）小李相中了一款沃尔沃，但得32万，但钱不够，同学们，怎么办呢？消费按交易方式如何划分？如何看待贷款消费？（学生活动探究，小组发言）二、消费的类型:1、按交易方式分为钱货两清消费、贷款消费、租赁消费A钱货两清消费：一手交钱一手交货，消费品的所有权和使用权发生转移。B租赁消费：现实生活中较少，消费者只得到某种消费品一定时期的使用权，所有权没有转移。C贷款消费：（1）、特点：以社会信用为基础。与其他两种消费的区别：消费品的所有权和使用权逐渐发生转移。（3）、作用：从个人：满足需要，提高生活质量；从社会看：适度贷款消费促进生产拉动经济发展。（4）、注意的问题：转变消费观念，以积极的态度迎接贷款消费；要注意还本付息。2、按消费目的分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。三、消费结构：1、消费结构：含义：消费结构是反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。消费结构会随着经济发展、收入的变化而变化。2、恩格尔系数：食品支出占家庭总支出的比重。（考察消费结构的变动）情景探究三:你们家的消费结构和恩格尔系数发生了怎样的变化？恩格尔系数的变化意味这什么？恩格尔系数变化的意义：一般地说，这一系数越大，表明消费结构层次越低；而系数变小，说明生活水平提高，消费结构改善。（三）课堂小结：本节课我们主要探讨三个问题，其中影响消费的因素是本节课的重点，消费类型中的贷款消费是本节课的难点，理解消费结构及恩格尔系数（四）课堂练习1.针对国内有效需求不足而居民的银行储蓄节节上升的趋势，许多专家呼吁国内应尽快完善社会保障制度，使居民老有所养，并有所医。通过减少居民对医疗、养老的顾虑，刺激居民消费。这个观点说明：（D）影响消费A当前的收入水平B物价水平C居民之间的收入差距D未来收入的预期2、“书画琴棋诗酒花，当年件件不离它。而今七字都更变，柴米油盐酱醋茶。”这首自我解嘲的《无题》诗，说明了(A)A收入水平的高低对家庭消费有直接的影响B生存资料的消费是维持生存必需的条件C发展资料的消费也表现为物质消费D没有生存资料的消费和发展资料的消费，人类便无法生存和发展3、恩格尔系数是指食物支出在家庭总支出中的比重。在通常情况下一个家庭的恩格尔系数越高，说明（B）A该家庭的收入水平高B该家庭的收入水平低C该家庭的消费意识强D该家庭的消费意识滞后布置作业探究：如何提高家庭消费的水平？板书设计一、消费及其类型（一）影响消费的因素：1、根本因素:国家经济发展水平。2、具体因素：（1）收入是消费的前提和基础：当前收入；未来预期收入；收入差距（2）物价影响人们的消费选择（3）消费心理消费观念等主观因素对消费的影响（4）商品自身的因素影响人们的消费选择（二）、消费的类型1、按照交易方式，钱货两清消费、贷款消费和租赁消费。2、按消费目的，生存资料消费、发展资料消费和劳务资料消费（三）、消费结构1、消费结构的含义。2、恩格尔系数的含义。3、恩格尔系数大小与消费结构变化的关系。3.2《树立正确的消费观》教学设计【教学目标】知识与技能：了解几种主要的消费心理；比较几种消费行为的差异；理解理智消费的四大原则。并能够正确评价和对待各种消费行为，进而树立科学的消费观念，做到理智消费。过程与方法：通过情境创设，问题设置，使学生在角色体验及合作探究过程中，分析和解决问题，培养学生综合分析能力、辩证思维能力。情感态度价值观：使学生感悟适度、理智、绿色消费的理念，以科学理性的态度对待消费，能够发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神。【教学重、难点】教学重点：树立正确的消费观，学做理智的消费者。教学难点：“勤俭节约、艰苦奋斗”的消费精神。【教学方法】：情境教学法、讲授法、学生探究式学习、合作式学习【教学课时】1课时【教学过程】（走进新课）问卷小调查——测测你的消费观

（通过问卷调查的方式，激发学生学习和参与的兴趣，为学习新课做好铺垫。）哈韩热潮还在烧烧烧，一点都没有消退的迹象，身为消费者的你，觉得这一波哈韩风潮中，哪一部分最吸引人？A情节感人的偶像韩剧B时髦前卫的服装风格C用心企画的综艺节目D精巧设计的各式商品选择A的人：你买东西全凭感觉，个性冲动，遇到事情也不太能理性思考，容易受人鼓动，只要售货员多说几句赞美的话，你可能就会开始心动，所以每次出门，你总会带回一些不太实用的东西。（情绪型）选择B的人：你的眼光不错，总能挑出最优的货色。不过，好的东西多半价格也不便宜，太廉价的商品你也觉得上不了台面，所以你选择的东西都价值不菲。（奢华型）选择C的人：你是个爱动脑筋、注重物品的实用价值而不是表面价值的人。（求实型）选择D的人：你喜欢新奇的商品，只要能想出有特色的噱头，你一定会甘心臣服。你总是被创意所吸引，也为广告所塑造出来的情境所迷。（求异型）（推进新课）问题设置：如果你目前正打算买一部新手机，在选购手机的过程中你容易受哪些因素的影响？

（在学生回答过程中加以引导，慢慢引出教学内容。）（一）消费心理面面观【图片展示、设置情境】引发思考：你是如何看待这种消费心理的？消费心理特点评价从众心理仿效性、重复性、盲目性利：健康、合理的从众心理可带动某一产业的发展弊：不健康、不合理的从众心理误导经济发展，对个人生活也不利态度：具体问题具体分析，盲目从众不可取求异心理标新立异利：展示个性，也可推动新工艺和新产品的出现弊：代价大，社会不认可态度：过分标新立异，不值得提倡攀比心理夸耀性、盲目性弊：不实用，对个人生活不利态度：不健康的心理，不值得提倡求实心理符合实际、讲究实惠利：理智消费，对个人生活和社会发展都有利态度：理智的消费，值得提倡【图表展示】：比较四种消费心理的利和弊及其对待的态度。（由学生结合教材完成表格）教师小结：盲目从众不可取，过分标新吓死人，虚荣攀比活受罪，理智求实乐融融。【虚拟消费】：创设情景①如果这个月父母给你500块钱零花钱，你准备怎么花？②如果你每月挣五仟元，你又将准备怎么花？③现在正是换季大甩卖的时候，你会有什么样的行动？（二）做理智的消费者1、量入为出，理智消费【讨论】（1）据统计，国内购房者85%左右采用贷款消费的方式购房。贷款消费是不是超前消费，它符合量入为出、适度消费的原则吗？（2）对国内某些富豪的奢侈消费，人们议论纷纷。有的大肆批判，也有人认为自己的钱怎么花都可以，还可以扩大消费，促进国家经济发展。你认为呢？（3）中国家庭消费有三大怪：重物质轻精神、重面子轻实惠、爱跟风随大流。对此你有何看法？面对这样的消费现象，你是如何看待的？它具有什么不良影响？如何解决？量入为出的“入”是指：当前收入+未来预期收入，适度消费指人们应在自身经济承受能力范围内进行消费。【议一议】“贷款消费”是适度消费吗？你是如何看待“贷款消费”的？①消费应计划而为，在自身经济承受能力范围内，同时结合未来预期收入，适当贷款消费，花明天的钱圆今天的梦。但不可盲目追求物质享受，增加经济负担。②家庭消费还应该与国家经济发展水平相适应，过度抑制消费，不利于经济的持续性发展。2、避免盲从，理性消费【消费反思】在消费过程中，你是否容易受“打折促销”活动的诱惑？你是否有因冲动消费而买后悔东西的时候？

怎样才能避免这些情况的发生？避免盲目随大流，从众消费要理性。避免情绪化购物，保持冷静，选择适合自己及家庭需要的商品。避免只重物质消费，忽视精神的消费倾向，形成合理的消费结构。3、保护环境，绿色消费【消费小调查】你的消费行为环保吗？1.你经常使用一次性餐具吗？2.你购物时使用一次性塑料袋吗？3.你家的水会重复使用吗？4.你出门时随手关灯和饮水机电源吗？5.你家使用无氟制品吗?6.你家还使用无磷洗衣粉吗？7.你赞成教科书重复使用吗？8.你购物注意绿色食品标志吗?9.你上馆时剩菜剩饭会打包吗？10.你家人出行时经常开车吗？【合作探究】

现在发展提出五大理念，其中有绿色理念，你认为在我们的消费行为中，如何提倡绿色理念？展示图片，引导思考：生活习惯与节能减排（节水，节电，节油，减少垃圾、循环使用）4、勤俭节约、艰苦奋斗【观点评析】一个论坛上的网友就勤俭节约的话题展开了讨论：网友甲：勤俭节约是中华民族的优良传统，应该坚持并发扬光大。网友乙：“新三年、旧三年，缝缝补补又三年”的时代已经一去不复返了，现代社会不应该再强调勤俭节约。国家现在提出扩大内需，应该鼓励大胆消费，既可以提高人们生活水平，也可以促进国家经济发展。网友丙：没钱的人不要“打肿脸充胖子”，但有钱的人铺张奢华一点无可厚非，反正花的是自己的钱。许多网友对富人奢侈行为大肆批判，纯粹是“仇富心理”在作怪！你赞同这种观点吗？（学生回答略）（教师点拔）主张节约不是抑制消费。“艰苦奋斗、勤俭节约”作为一种精神财富，于国于民都极其重要，任何时候都要继承和发扬。对于民族，一个没有艰苦奋斗精神作支撑的民族，难以自立自强；我国作为一个发展中的人口大国，更要戒奢从俭。对于个人，一个没有艰苦奋斗、勤俭节约精神的人，将难以战胜自我，成就事业。【知识小结】这节课我们主要学了四种消费心理，从众心理有利也有弊，所以对于从众心理我们要慎重，用一个字概括就是“慎”，对于求异心理我们要坚持适度的原则，用一个字概括就是“度”，对于攀比心理，它是一种不健康的心理，我们要杜绝，用一个字概括就是“戒”，对于求实心理引发的消费，我们则要提倡，用一个字概括就是“倡”。然后我们学习了做为一个理智的消费者应该践行的四点原则是量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗。（四）板书设计：二、树立正确消费观（一）、消费心理面面观1、从众心理引发的消费（慎）2、求异心理引发的消费（度）3、攀比心理引发的消费（戒）4、求实心理引发的消费（倡）（二）做理智的消费者1、量入为出，适度消费。2、避免盲从，理性消费3、保护环境，绿色消费4、勤俭节约，艰苦奋斗《4.1发展生产满足消费》教学设计教学目标：知识与技能：理解生产与消费的辩证关系、了解社会主义初级阶段的主要矛盾；掌握我国大力发展生产力的原因、意义及措施过程与方法：通过问题探究学习生产与消费的辩证关系，培养学生的比较分析能力；通过引导学生运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象，培养学生观察、分析问题的能力。情感、态度与价值观：引导学生深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础，衷心拥护中国共产党的领导，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，充分认识和理解社会主义的根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。教学重点：生产与消费的辩证关系；大力发展生产力教学难点：消费对生产的反作用教学方法：讨论法、探究法、讲授法教学过程：进行新课：投影材料，问题探究：投影1：千古一帝秦始皇为什么只能乘坐马车，却不能乘坐飞机或高铁出行？（图片见课件）投影2：少年儿童课余时间游戏的变迁。（图片见课件）投影3：人们购物方式的变化，集市摊点——大型超市——网络购物（图片见课件）投影4：借助网络技术，人们的购物方式、教育方式和医疗方式发生了新的变化。（图片见课件）投影5：1994年，保时捷就曾经试图在中国推出一款家庭概念轿车。但是，当时的生活水平还不足以支持家用车市场的启动，这款车的价格不能被市场所接受。1999年，中国的轿车市场尚处于三强鼎立的格局中，从海外引进的三大车型桑塔纳、富康和夏利几乎垄断了整个轿车市场。虽然它们并不是专门针对家庭市场设计的车型，但是消费者并没有太多选择的余地，唯一能够选择的就是到底买辆夏利，还是多添几万买辆富康。2017年1月12日，中国汽车工业协会统计数据显示，2016年中国汽车产销呈现较快增长，产销总量再创历史新高。2016年中国汽车产销分别完成2811.9万辆和2802.8万辆，比上年同期分别增长14.5%和13.7%，高于上年同期11.2和9.0个百分点。连续八年蝉联全球第一。设问：上述材料说明了哪些问题？生讨论作答略。师：归纳总结，材料分别体现了生产决定消费的对象，生产决定消费的质量和水平，生产决定消费的方式，生产为消费创造动力。即生产决定消费。历史实践证明，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。投影材料，问题探究：刘东是南京某设计院工程师，妻子李梅在外企工作，女儿小刘正在读大学。随着国家经济的发展，生活越来越好。他们在市里买了高档的房子，漂亮的车子，生活水平比以前好多了，趁高速公路免费通行，国庆中秋黄金假期他们还开车外出旅游，刘东开玩笑说：“我们比以前的皇帝舒服啊，他们那时都没汽车开呢！”女儿小刘在旅游途中使用IPAD上网购物。途中高速路塞车致使车辆动弹不得。女儿小刘拿出IPHONE6S电话跟父母说，IPHONE7已经上市了，我要买IPHONE7。设问：运用教材原理，谈谈刘东一家的消费情况是如何体现生产决定消费的？学生讨论作答略。师引导归纳：①“他们在市里买了高档的房子，漂亮的车子，生活水平比以前好多了，趁高速公路免费通行，国庆中秋黄金假期他们还开车外出旅游”，体现了生产决定消费质量和水平。②“我们比以前的皇帝舒服啊，他们那时都没汽车开呢！”体现了生产决定消费对象。③“女儿小刘在旅游途中使用IPHAD上网购物。途中高速路塞车致使车辆动弹不得”体现了生产决定消费的方式。④“IPHONE7已经上市了，我要买IPHONE7”体现了生产为消费创造动力。投影材料，问题探究：像小刘一样的年轻人热衷于网上发博客，“博客”市场迅速发展，促进国家经济的增长。由于人们对明星的追捧，各大网站纷纷邀请名人开设博客，以满足读者需求；很多用户有了随时更新博客内容的需求，于是企业便开发了与手机相结合的移动博客，用户可以随时随地更新自己的博客；移动博客的推广促进博客服务行业、手机生产商等行业的成长和发展；通过博客，可以学习到很多工作和生活中的很多知识，丰富自己的阅历，让人充满正能量，更好地投入到工作中去。设问：运用教材原理，谈谈“博客”市场的发展是如何体现消费对生产具有反作用的？学生讨论作答略。师引导归纳：①“各大网站纷纷邀请名人开设博客，以满足读者需求”体现了消费是生产的目的。②“企业便开发了与手机相结合的移动博客”体现了消费对生产具有导向作用。③“促进博客服务行业、手机生产商等行业的成长和发展”体现了消费是生产的动力，一个新的消费热点的出现会带动一系列相关产业的出现和成长。④“让人充满正能量，更好地投入到工作中去”体现了消费为生产提供新的劳动力。课堂小结：消费对生产的反作用：①消费是生产的目的：生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。②消费对生产的调整和升级起着导向作用；③消费是生产的动力：一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。④消费为生产创造出新的劳动力，能提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。师：通过上面的学习，你能完整的归纳出生产与消费的辩证关系吗？生总结作答略。投影展示：师：社会生产包括生产、分配、交换和消费四个环节，这四个环节是有机统一，不可分割的，四个环节中各自处于什么地位？引导学生看书，并用图表示：提醒注意：生产——消费完成了一次过程，但是社会再生产是一个不断循环的过程。（如上面的右图）投影材料，问题探究：材料：2016年中国GDP总量为74.4万亿人民币，中国已连续7年位居世界第二大经济体，2016年GDP规模占全球的14.8%，人口为13.74亿，占全球总人口的18.8%，人均GDP为8865.95美元，在全球191个经济体中，中国人均GDP排名第69位。设问：从资料中你能看出什么问题？面对这样的现状，我国该怎么办？学生讨论作答略。师：归纳总结大力发展生产力的原因和途径。大力发展生产力的原因（1）理论原因：a.生产决定消费。物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础，生产力是社会发展的最终决定力量。b.社会主义的本质要求。现实原因：我国现阶段的主要矛盾决定。（3）意义:为巩固社会主义制度建立雄厚的物质技术基础；摆脱经济文化落后状态，缩小历史遗留下来的与发达国家的差距，赶上以至超过发达国家，充分显示社会主义的优越性；增强综合国力，提高我国的国际地位。2.大力发展生产力的途径①必须坚持党的基本路线不动摇，坚持以经济建设为中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展。②大力发展生产力，必须尊重劳动，尊重知识，尊重人才，尊重创造，全面提高劳动者素质。③大力发展生产力，必须加快科学技术的发展，大力推进科技进步和创新。④深化改革,完善社会主义各项基本制度。课堂小结：这节课我们重点学习了生产与消费的关系，以及大力发展生产力问题。让学生明确生产决定消费，同时消费反作用于生产。我国社会主义的本质和现实情况决定了，必须以经济建设为中心，大力发展生产力。板书设计：一、生产与消费的关系（1）生产决定消费（2）消费对生产的反作用（3）社会再生产的四个环节二、发展生产力(1)理由和意义(2)发展生产力的意义(3)如何发展生产力《4.2我国的基本经济制度》教学设计教学目标：1、知识与技能（1）熟记我国基本经济制度的具体内容；各种经济成分的含义、地位和作用；公有制主体地位的体现。（2）理解确立社会主义初级阶段基本经济制度的依据和坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义2、过程与方法以任务驱动的形式完成学案相关内容；在合作探究中提升自己的合作能力；能够从相关信息中提取有用信息，并对信息进行归纳、条理化，提升提取材料信息的能力和运用知识解决问题的能力。3、情感态度与价值观（1）理解确立社会主义初级阶段基本经济制度的依据，坚定对坚持社会主义初级阶段基本路线的信念。（2）理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义，体验社会主义基本经济制度的优越性。教学重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用教学难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性教学方法：情境教学法、讲授法、学生探究式学习、合作式学习教学课时：1课时教学过程：导入新课：社会生产总是在一定的经济制度下进行的，探索我国大力发展生产力的意义，了解我国的基本经济制度，是必不可少的过程。我国的基本经济制度是什么？包含了哪些经济成分？这些经济成分在国民经济中的地位和作用如何？对于我国目前的基本经济制度，采取什么样的政策措施？这节课我们就来解决这些问题，第四课第2框题：我国的基本经济制度。投影出示本课学习目标，让学生了解本课的学习内容。1.识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用。2.理解公有制的主体地位和国有经济的主导作用。(重点、难点)3.把握非公有制经济的内容、地位、作用。(重点)4.分析坚持社会主义初级阶段基本经济制度的正确性。让学生拿出下发的导学案，带着“自主学习”中的问题，阅读教材，找出问题的答案。1.我国社会主义初级阶段基本经济制度的内容是什么？2.生产资料公有制的地位如何？我国公有制经济包括哪些成分？3.什么是国有经济？其地位和作用如何？什么是集体经济？目前我国的集体经济包括哪些形式？地位和作用是什么？什么是混合所有制经济？6.公有制主体地位体现在哪些方面？如何增强公有制的主体地位？国有经济的主导作用主要体现在哪？8.我国现阶段存在哪些非公有制经济？9..简单说明个体经济的含义、特点和作用？10.什么是私营经济？发展私营经济有何作用？11.什么是外资经济？发展外资经济有何意义？12.我国为什么要实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度？如何坚持这一基本经济制度？学生看书找出答案，存疑问题小组内讨论交流解决。（略）进行新课：投影材料，问题探究：----我国社会主义初级阶段的基本经济制度及其地位2016年，我国全年规模以上工业企业实现利润68803亿元，比上年增长8.5%。分经济类型看：国有控股企业实现利润11751亿元，比上年增长6.7%。集体企业477亿元，下降4.2%。股份制企业47197亿元，增长8.3%。外商及港澳台商投资企业17352亿元，增长12.1%。私营企业24325亿元，增长4.8%。——《2016年国民经济和社会发展统计公报》设问：上述材料反映了我国主要有哪些经济成分？它们各处于什么地位？发挥什么作用？学生讨论作答略师归纳：我国社会主义初级阶段的基本经济制度是公有制为主体，多种所有制经济共同发展。材料中出现了国有经济，集体经济，混合所有制经济，外资经济和私营经济。投影材料，问题探究：-------国有经济的地位作用如何位列2017“中国企业500强”前十的有：国家电网公司、中国石油化工集团、中国石油天然气集团、中国工商银行股份有限公司、中国建筑股份有限公司、中国建设银行股份有限公司、中国农业银行股份有限公司、中国平安保险（集团）股份有限公司、上海汽车集团股份有限公司、中国银行股份有限公司。国有经济继续占主导地位。2017中国企业500强中，274家国有及国有控股企业上榜，占比54.8%；营业收入占比71.83%；资产占比86.19%；净利润占比71.76%；纳税占比85.87%。2017世界企业500强中，中国企业共有115家入围；内地企业105家，较上年净增6家。入围企业数量仅次于美国（132家），比排名第三的日本（51家）多出54家。国家电网、中石化、中石油在2017世界500强中分别名列第2、3、4名，分别有11家企业进入前50强，有20家企业进入前100强。——数据来源中国国资委网站设问：上述材料说明国有经济的地位作用如何？师归纳：含义：社会全体劳动者共同占有生产资料（以国家所有的形式存在）的公有制形式。地位：是国民经济的支柱，掌握国民经济的命脉，在国民经济中起主导作用。作用：对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国的经济实力、保障国家安全、保护生态环境、支持科技进步、发展战略性产业、提供公共服务，具有关键作用。投影材料，问题探究：--------集体经济有一个街道办的食品厂，原来不太景气，后来实行以劳动者的劳动联合和资本联合为主的股份合作制，企业职工既是劳动者也是投资者，企业的重大决策都要经过员工股东大会的批准，职工的收入给予自己的劳动贡献挂钩，也与出资数量挂钩。职工的生产积极性提高了，工厂办的红红火火。设问：（1）这家食品厂属于什么性质的企业？（2）列举自己身边的集体所有制企业，说说它们的特点。师归纳：含义：由部分劳动者共同占有生产资料的一种公有制经济。它是我国农村的主要经济形式。包括农民专业合作和股份合作等多种形式。集体经济是社会主义公有制经济的重要组成部分。集体经济体现共同富裕原则，在.广泛吸收社会资金、缓解就业压力、增加公共积累和国家税收、对发挥公有制主体作用，实现共同富裕具有重要作用。投影材料，问题探究：-----公有制的主体地位的体现；在我国现阶段的经济成分中，公有制经济的比重不断降低。一些省市的非公有制经济比重占到绝大部分。因此有人说：我国已经不再是公有制为主体的国家。设问：对于上述观点，你是如何认识的？学生思考作答略。师归纳：公有制的主体地位的体现（1）公有资产在社会总资产中占优势.（这是就全国而言，有的地方、有的产业可以有所差别;既要有量的优势，更注重质的提高)（2）国有经济控制国民经济命脉,对经济发展起主导作用。设疑：国有经济的主导作用如何体现？如何理解？学生讨论作答略。师归纳：国有经济的主导作用主要体现在控制力上，即体现在控制国民经济的发展方向、经济运行的整体态势和重要稀缺资源的能力上。在关系国民经济命脉的重要行业和关键领域，国有经济必须占支配地位。（引导学生参看P33相关链接）投影材料，问题探究：------如何增强公有制的主体地位加快推进国企国资改革。要以提高核心竞争力和资源配置效率为目标，形成有效制衡的公司法人治理结构、灵活高效的市场化经营机制。今年要基本完成公司制改革。深化混合所有制改革，在电力、石油、天然气、铁路、民航、电信、军工等领域迈出实质性步伐。抓好电力和石油天然气体制改革，开放竞争性业务。持续推进国有企业瘦身健体、提质增效，抓紧剥离办社会职能，解决历史遗留问题。推进国有资本投资、运营公司改革试点。改善和加强国有资产监管，确保资产保值增值，把人民的共同财富切实守护好、发展好。——2017年政府工作报告内容摘录设问：结合上述材料，如何增强公有制主体地位？学生思考作答略。师归纳：（1）必须推行公有制多种实现方式，深化国有企业改革，完善国有资产管理体制。（2）必须推进集体企业改革，发展多种形式的集体经济。师：过渡，公有制经济是主体，国有经济是主导，集体经济是社会主义公有制经济的重要组成部分，在我国的经济成分中，除了国有经济和集体经济这样的公有制经济，还存在大量的个体经济、私营经济和外资经济等非公有制经济。投影材料，问题探究：-----非公有制经济有对夫妇筹资开了一个小饭馆，夫妻既当老板又当服务员，把农民卖不出去的小南瓜加工成美味食品，远近闻名。后来，生意约来越红火，他俩干脆把店名改成“小南瓜”，雇工经营，自己当老板。在激烈的市场竞争中，为了更好的发展自己，后与外商合资，注册为“湖南农产品生产有限公司”，把自己的产品远销国外。设问：（1）上述材料中的小饭馆是什么所有制经济？（2）“小南瓜”连锁店是什么所有制经济?这两种所有制经济有什么不同？（3）“湖南农产品生产有限公司”的外资部分是什么所有制经济？学生讨论作答略。师引导归纳：图表形式比较三种非公有制经济成分重点提示：个体经济和私营经济的区别：是否存在雇佣劳动。外资经济是外商独资企业的全部，中外合作企业和中外合资企业中的外商投资部分。师过渡：在我国的众多企业中，存在这样一类企业，其资本构成既有公有制经济，也有非公有制，这样的经济如何看待？投影材料，问题探究：-----混合所有制经济我国有家生产手机的公司，从不同渠道广泛筹集资金，成为国家、集体、私人多方持股的新型企业，仅用１０年时间，就成为我国手机产销量最大的公司之一。设问；这家公司是什么性质的企业？这家公司中的国家股和集体股属于什么性质？师归纳：混合所有制经济是国有资本、集体资本、非公有资本等交叉持股、相互融合。是社会主义初级阶段基本经济制度的重要实现形式，有利于国有资本增强控制力、提高竞争力，有利于各种所有制资本取长补短、相互促进、共同发展。公司中的国家股和集体股属于公有制性质。投影材料，加强理解：更好激发非公有制经济活力。深入落实支持非公有制经济发展的政策措施。加快构建新型政商关系。鼓励非公有制企业参与国有企业改革。坚持权利平等、机会平等、规则平等，进一步放宽非公有制经济市场准入。凡法律法规未明确禁入的行业和领域，都要允许各类市场主体平等进入；凡向外资开放的行业和领域，都要向民间资本开放；凡影响市场公平竞争的不合理行为，都要坚决制止。——摘自2017年《政府工作报告》投影材料，问题探究：-----我国为什么坚持公有制为主体，多种所有制共同发展的经济制度结合上图：谈谈对我国生产力现状的认识；总结我国为什么坚持公有制为主体，多种所有制共同发展的经济制度？学生讨论作答略。师归纳：公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度存在的客观必要性，是由我国社会主义性质和初级阶段的国情决定的。第一、适合社会主义初级阶段生产力发展不平衡，多层次的状况。第二、符合社会主义的本质的要求。社会主义本质的要求是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。第三、实践证明，它有利于促进生产力的发展，有利于增强综合国力，有利于提高人民生活水平。所以，我们必须坚持和完善这一基本经济制度。要坚持和完善这一基本经济制度要做到：第一、毫不动摇地巩固和发展公有制经济；坚持公有制主体地位，发挥国有经济主导作用，不断增强国有经济活力、控制力、影响力。第二、毫不动摇地鼓励、支持、引导非公有制经济发展，激发非公有制经济活力和创造力。第三、国家保证各种所有制经济依法平等使用生产要素、公开公平公正参与市场竞争、同等受到法律保护，依法监管各种所有制经济。课堂总结（网络构建）板书设计：《5.1企业的经营》教学设计【教学目标】1.知识与技能：识别公司的不同类型；理解公司经营与发展成功的主要因素，正确看待市场竞争所带来的企业兼并和企业破产现象。2.过程与方法：针对本课涉及理论性比较强的知识，通过生活中大量事例，采用讨论、探究、讲授方式重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力；通过情景教学和案例分析学生在自主探究与合作学习中获得知识，发散思维，彰显个性，培养能力。3.情感态度价值观：感受市场竞争的激烈，引导学生看到锐意进取、诚实守信在现代经济生活中的价值，培养学生做锐意进取、诚实守信的人。【教学重点】企业的经