Module5Unit2It'stoobigforyou.（教学设计）英语五年级下册

基于教学评一致的“学导练”模块化课堂教学设计——Module5Unit2Itistoobigforyou.一、学习目标1.通过看图回答活动,学生能听懂、会说单词掌握重点单词：too,try,easy,take,lovely,salesassistant掌握重点句型It’stoobigforyou.It’seasyforhim.（学习理解）.2.通过听音跟读、同桌分角色朗读的活动，学生能够能够听懂、读、会说句型It’stoobigforyou.It’seasyforhim，并准确地朗读课文，并分角色根据图片复述课文，（应用实践）；3.通过用形容词描述物品或行为，并表达自己的爱好（迁移创新）。二、教学重难点运用所学形容词谈论物品，表达自己的看法。三、活动与评价设计（一）任务一（对应目标1）1.活动设计StepOneWarmingup1.通过描述图片，复习形容词。T:Nowlet’swatchsomepictures,andyouwilldescribethemasquicklyasyoucan.Ss:OK!Ss:It’sbig.It’ssmall.It’stall.It’sshort.…T:Youcandescribethemverywell.2.幻灯片展示帽子图片，引导学生进入Activity1。T:MsSmartboughtthishatforAmy.Nowyouwilldescribeitafterwatchingthevideo.设计意图：通过头脑风暴，复习上节课所学内容和描述物品，为新授课做准备。。2.精讲点拨StepTwoPresentationListenandanswer,thenwatchandcheck(1)Whataretheytalkingabout?(2)Whosehatisit?2.Readandanswer(1)IstoobigforAmy/Tom?(2)IsniceforSam?T:ThehatistoobigforAmyandTom,butit’sniceforSam.Soweshouldchoosethesuitablethingsforourselves.设计意图:引入本课主题,并教会学生选择东西时，只选对的，适合自己的才是最好的。3.评价设计完成Activity3，选几组学生进行比赛，说得快、准的组获胜。（二）任务二（对应目标2）1.活动设计StepOneLeadin:LinglingisgoingtobuyaTshirt,canyouguesswhatwillshetake?2.精讲点拨StepTwoPresentationListenandread,thenanswer：WhatdoesLinglingwanttobuy?WhatisitontheblueTshirt?Whydoesn'tLinglingbuytheblueTshirt?WhichTshirtdoesLinglingbuyatlast(最后)?StepThree.Listenandimitate.(Watchthevideoandrepeat)设计意图：充运用自主学习策略，让学生在任务的驱动下，主动进行语言输入，为语言输出做准备。让学生带着问题阅读课文，并通过小组合作学习深入理解课文。并通过充足的朗读训练为下一步教学做准备。 3.评价设计教师让学生戴上头饰进行角色表演或根据板书复述活动2，小组进行抢答，全组都举手则先答。语音语调好、无错误的的小组加1分，有错误则不加分。最后计算哪个小组的分数最高，教师给予表扬。（三）任务三（对应目标3）1.活动设计活动7DoandsayChooseapresentforyourfriend’sbirthday.设计意图：创造为朋友选择生日礼物的语境，对本课的知识进行操练。2.精讲点拨. Makeareportofyourpresent:Iwanttogive...tomyfriend.Itis______.Itis_____.Itis_____.Ithinkitwillbe______forher.设计思路：通过同桌活动小组活动，培养学生的听、说、读、写、想、用等综合语言运用能力，让学生的英语素养得到提高。3.评价设计评价标准：correctly（语法正确）fluently（朗读流利）beautifully（语音优美）vividly（表演生动）四、板书设计UNIT2It’stoobigforyou.It’s…for…;It’stoobigforyou.Trythis