2024重庆艺术工程职业学院教师招聘考试笔试试题

考友回忆整理———收集整理，仅供参考2024重庆艺术工程职业学院教师招聘考试笔试试题一、单选题1.不同年级大学生心理发展的特点不同，大学生心理发展主要表现为以下几个阶段。（）A.适应期、发展期与稳定期B.适应期、发展期与成熟期C.发展期、稳定期与成熟期D.适应期、稳定期与成熟期【答案】：B2.近年来国内外兴起的院校研究属于高等教育研究中的（）A.分析研究B.宏观研究C.微观研究D.开发研究【答案】：C3.下列关于大学生的情绪与理智关系的说法中正确的是（）。A.遇事能坚持自己正确认识B.已发展到不为小事而发怒和呕气C.感情用事，难以用理智控制情绪D.能冷静控制自己情绪【答案】：C4.聘任关系合同化是高校教师聘任制的重要特点之一。关于聘任关系合同化，下列说法中错误的是（）。A.签订聘任合同后，教师和高校双方都必须接受合同的约束B.聘任合同是解决教师和高校双方争议的法律依据C.教师与高校之间通过签订聘任合同的形式，明确双方的权利、责任和义务D.聘任合同主要是对教师起约束作用【答案】：D5.一般来说，教师专业发展模式主要有学校推动模式和个人主导模式，下列属于个人主导模式的是（）。A.派出培训模式B.教学熟练模式C.社会许可模式D.校本培训模式【答案】：B6.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。A.教书育人B.为人师表C.终身学习D.关爱学生【答案】：B7.当前我国高等学校科研一般采用的组织管理模式是（）A.学部-学系-研究所-讲座B.校-处-院系-课题组C.校学术委员会-院学术委员会-系学位委员会D.校-学院-系【答案】：B8.组织学生参加科学研究训练的主要目的是（）A.培养学生主动探寻知识的能力B.使学生了解社会，提高他们的综合素质。C.掌握人类知识D.传道、授业、解惑【答案】：A9.（）是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。A.自我奖惩B.内在动机C.自我强化D.自我效能【答案】：D10.大学生品德评价指标体系一般不包括（）。A.构建意义B.构建原则C.构建程序D.构建的具体指标【答案】：C11.依法作出不予行政许可的书面决定，不仅应向申请人书面说明理由，还必须告知申请人（）。A.需要进一步补充哪些申报材料B.需要获得哪些审核意见(或考试成绩、听证笔录等)C.再次申请行政许可的时间D.依法申请行政复议或提起行政诉讼的途径和期限【答案】：D12.社会主义核心价值观体现了社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征,反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求,是社会主义核心价值体系的（）A.高度概括和集中体现B.高度凝练和集中表达C.高度凝练和集中体现D.高度概括和集中表达【答案】：B13.教师道德建设的关键是（）。A.形成教师道德激励机制B.建构教师道德教育机制C.加强教师道德约束机制D.健全教师道德运行机制【答案】：D14.罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是（）。A.教师的人格特点B.教师的威信C.教师的教学水平D.教师对学生的期望【答案】：D15.最早提出以"学术自由"和"教学和科研相结合"原则举办高等学校的人是（）A.苏格拉底B.费希特C.范海斯D.洪堡【答案】：B16.大学生心理成长的主要特点是（）。A.稳定性、差异性B.可塑性、过渡性、矛盾性与差异性C.过渡性、可塑性D.可塑性、稳定性、矛盾性与差异性【答案】：B17.将可能达到目标的方法都罗列出来，再一一尝试，最后确定答案的问题解决策略称为（）。A.算法式策略B.逆推法C.手段--目的分析法D.爬山法【答案】：A18.根据工作方式和任务,可以将人才划分为（）A.通才与专才B.精英人才与合格人才C.杰出人才与通用人才D.学术型人才与应用型人才【答案】：D19.“江山易改，本性难移”，这句话说明人格具有（）。A.稳定性B.独特性C.可变性D.共同性【答案】：A20.决定教育性质的根本因素是（）A.上层建筑B.科学技术C.政治经济制度D.社会生产力【答案】：A21.高校培养目标的定向作用是指（）A.高校培养目标是评价教师教学质量的价值标准B.高校培养目标对教育的发展方向和人的发展方向起着一种制约作用C.高校培养目标是衡量和评价高等教育实施效果的根本依据和标准D.高校培养目标对教育活动起着支配、调节和控制作用【答案】：B22.教学是教师和学生在教学系统中通过媒介进行的传递信息的（）。A.自主活动B.双边活动C.讲授活动D.单边活动【答案】：B23.世界上最早的高等教育学专著是由英国纽曼撰写的（）。A.《普通教育学》B.《美国高等教育》C.《大教学论》D.《大学的理想》【答案】：D24.下列选项中,不属于高校现场教学形式的是（）A.实习B.调查C.参观D.讨论【答案】：D25.以下属于智力因素的是（）。A.意志B.动机C.注意力D.情感【答案】：C26.以下属于认知策略的是（）。A.对每一天的活动，都列出一张活动顺序表B.将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结C.意识到不理解课的某一部分时，退回去读困难的段落D.在阅读困难或不熟的材料时放慢速度【答案】：B27.不属于独立心理过程的是（）。A.注意B.思维C.想象D.记忆【答案】：A28.幼儿分类时，将“茄子”和“芹菜”放在一起，而将“灯泡”和“领带”归为一类，此时儿童形成的概念是（）。A.抽象概念B.具体概念C.关系概念D.合取概念【答案】：A29.现代教育的基本特征是（）。A.教育与品德培养相结合B.教育与价值体系建设相结合C.教育与爱国主义相结合D.教育与社会经济发展相结合【答案】：D30.体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是（）。A.道德权利B.道德义务C.道德价值目标D.道德良心【答案】：C31.研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（）A.表象化态势B.单一化态势C.极端化态势D.多元化态势【答案】：D32.遇有不良情绪时，比较恰当的处理办法是（）。A.压抑B.谩骂C.逃避D.合理宣泄【答案】：D33.研究型大学大都致力于培养（）A.应用型人才B.技术型人才C.技能型人才D.拔尖人才【答案】：D34.在教育心理学的研究中，有意控制某些因素，引起被试某些心理现象的发生，进而探讨两者因果关系的研究方法是（）。A.调查法B.个案法C.实验法D.观察法【答案】：C35.与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）A.应激B.情感C.情绪D.心境【答案】：B二、多选题36.以下选项属于大学生的思维特征的是（）。A.创造性思维有了明显发展B.思维的元认知能力迅速发展C.形式逻辑思维进一步发展，占主导地位D.辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟【答案】：ABCD37.影响大学生品德形成发展的外在因素，一般认为是家庭、社会环境和（）A.学校教育B.人生态度C.人际关系D.恋爱关系【答案】：AC38.高等学校之间的竞争主要包括（）。A.就业市场的竞争B.师资人才的竞争C.收费标准的竞争D.生源竞争【答案】：ABCD39.职业纪律的特点有（）。A.特殊性B.一致性C.约束性D.强制性【答案】：ABD40.教师在道德修养过程中，必然会遇到的最基本的矛盾有（）。A.社会主义道德要求、教师职业道德要求与教师个人的道德选择能力、道德践行能力间的矛盾B.共产主义品质与非共产主义品质间的矛盾C.教师创新精神与教育传统间的矛盾D.教师个人利益与教育事业整体利益间的矛盾【答案】：AB41.根据比格斯的研究，学习动机可分为三种类型：工具性动机、内在动机和成就动机，这三种动机分别对应于哪三种学习策略？（）。A.组织策略B.目标策略C.意义策略D.再认策略【答案】：ACD42.教师形象的塑造应从哪些方面入手（）A.举止B.语言C.礼仪D.仪表【答案】：ABCD43.教师劳动具有以下哪些特征？（）A.复杂性B.示范性C.独立性D.长效性【答案】：ABCD44.关于高等教育研究中的调查研究法，下列说法中正确的有哪些？（）。A.调查研究法是一种现象研究，主要用以了解高等教育的实际情况B.调查研究法适用于研究高等教育领域的所有问题C.调查研究法可以为研究者提供与研究项目有关的第一手材料和数据D.调查研究法所运用的技术手段包括观察、访谈、问卷、调查表、测验和田野调查等【答案】：ABD45.大学生过高评价自我有哪些原因（）A.自我认识从消极方面入手B.好胜心过于强烈C.在家人的帮助下生活一帆风顺D.思想偏激【答案】：BCD46.关于人生价值的认识正确的是（）。A.人生价值就是人的活动满足社会、他人和自我需要的消极作用B.人生价值表现为他把自己的行为作为自己的客体C.一个人的价值大小，取决于他能否以及在多大程度上满足社会、他人和自我的需要D.人生价值表现为他作为一定社会主体的价值客体【答案】：BCD47.在社会主义职业道德中，个人和集体及其相互之间所建立起来的关系是（）的关系。A.平等B.互助C.团结D.合作【答案】：ABCD48.教师对县教育局的具体行政行为不服的复议申请,由以下哪个单位管辖（）。A.县政府B.地级市的市教委C.地级市政府D.县教委【答案】：AB49.党在新时期面临的主要危险包括（）。A.消极腐败危险B.精神懈怠危险C.脱离群众危险D.能力不足危险【答案】：ABCD50.一个人职业生活是否顺利，能否胜任工作岗位要求与发挥应有的作用，取决于（）。A.个人的职业道德素质B.对待工作的态度与责任心C.个人专业知识与技能的掌握程度D.个人的交际能力【答案】：AC51.学习高等教育学的意义在于有助于我们（）。A.形成专业发展观B.形成职业观C.认识高等教育D.更好地理解高校【答案】：ABCD52.对为人师表的认识正确的是（）。A.是社会发展对教师职业的特殊要求B.是从师立业的根本前提C.为人师表是师德教育的准则D.是教师职业道德的一项最起码的要求【答案】：ABCD53.科学主义课程思潮对大学课程带来的变化有（）。A.促进大学课程向结构化转变B.促进大学课程更加专门化C.促使大学课程注重经典D.促进大学课