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新课改背景下高三复习

山东省试验中学王秀忠第1页第1页07届学生高考是我们山东“3+x+1”高考模式实行第一年，无论是教师、学生还是家长都对本次高考感到神秘，甚至不知该从何处下手，鉴于此，为了确保复习效果，提升复习效率，与往年相比，我们高三复习准备工作也相应提前了。下列是我们对07届高三化学复习简明简介。第2页第2页分析当初现实状况，制定一轮复习计划

以往一轮复习《考纲》是依据、书本是主线、资料是补充。要切实做到注重书本而不完全依赖书本，从而实现由“知识立意”向“能力立意”转变这一命题指导思想。第3页第3页分析当初现实状况，制定一轮复习计划

此次高考一轮复习存在显著不同高中化学教材共有三种不同版本，而且存在显著区分，而高考必定不会只以其中任何一个版本作为命题依据，怎样使用书本这一根本值得思考；高考内容在必修和选修模块中又进行了重新组合，改编成必考模块和选考模块，选考模块怎样选择、必考模块和选考模块是分开复习还是合并复习，又需要认真思考；当初只有课标、没有考纲，且课标又相对模糊，怎样抓考纲这一依据又不得而知。第4页第4页分析当初现实状况，制定一轮复习计划

一轮复习计划内容

以课标为纲，融合三种版本内容，按照先必考模块后选考模块顺序进行一轮复习。详细地说，依据学科体系将课标所要求内容进行重新整合，划分为章节，将每节内容所涉及到课标原话摘录下来，再依据三套教材详细呈现要求层次和我们实际教学经验对课标内容进行解读，结果以提纲形势呈现出来，使复习内容网络化、结构化，便于学生理解、接受、应用，每部分内容都配备有相应例题、练习题和测试题。第5页第5页复习计划提议结识化学科学物质结构与元素周期律化学反应与能量化学反应速率与化学平衡溶液中离子平衡非金属及其主要化合物金属及其主要化合物无机自然资源综合利用常见有机化合物及其应用化学试验基础第6页第6页第1章结识化学科学

第l节含有创造性、实用化学科学

第2节化学研究办法与物质分类

第3节化学反应及其分类

第4节化学计量——物质量及其应用第7页第7页含有创造性、实用化学科学课标要求知道化学科学主要研究对象，理解20世纪化学发展基本特性和2l世纪化学发展趋势。知道化学是在分子层次上结识和合成新物质一门科学。结识并欣赏化学科学对提升人类生活质量和增进社会发展主要作用。结识化学在自然资源综合利用方面主要价值。第8页第8页含有创造性、实用化学科学高考要求知道化学科学主要研究对象，20世纪化学发展基本特性和2l世纪化学发展趋势。能够查阅并初步学习20世纪化学发展过程中重大历史事件资料。感受化学科学发展对提升人类生活质量和社会发展主要作用。感受化学是在分子层次上结识物质和合成新物质一门科学。第9页第9页化学研究办法与物质分类课标要求结识试验、模型、分类、比较等科学办法对化学研究作用。能依据物质构成和性质对物质进行分类。知道胶体是一个常见分散系。第10页第10页化学研究办法与物质分类高考要求知道试验、模型、分类、比较、观测、假说等办法界定，使用环节，实际应用，能说出研究物质性质基本程序并含有利用此程序意识，体验这些办法对化学研究作用。体验试验、假设、模型、比较、分类等科学办法对化学研究作用。理解物质分类办法及其原则，并能够依据物质构成和性质对物质进行分类，认识分类办法在化学研究中主要作用。知道化合物可分为电解质和非电解质，以及电解质电离；知道在溶液中电解质又分为强电解质和弱电解质，能够书写电解质电离方程式，能够设计试验探究强电解质和弱电解质。理解混合物和纯净物、单质和化合物、金属单质和非金属单质、酸、碱、盐、酸性氧化物、碱性氧化物、两性氧化物等概念，归纳酸、碱、盐等每类物质通性及其互相关系。知道分散系、胶体、溶液、浊液界定及其区别，理解胶体性质，体验溶液、胶体等分散系对工农业生产和日常生活应用和主要意义。第11页第11页化学反应及其分类课标要求依据试验事实理解氧化反应本质是电子转移，能举例阐明生产、生活中常见氧化还原反应。知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离，通过试验事实结识离子反应及其发生条件。第12页第12页化学反应及其分类高考要求理解化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应等基本反应类型。理解氧化还原反应定义、特性、本质，能够区别氧化还原反应。结识氧化还原反应中氧化剂和还原剂、氧化反应和还原反应、氧化产物和还原产物、氧化性和还原性。知道氧化性和还原性强弱简朴判断办法。知道同一个氧化还原反应中电子得与失是守恒。理解氧化还原反应在实际生产、生活中应用。理解酸、碱、盐等电解质在水溶液中能够发生电离，能够判断酸、碱、盐在水溶液中主要存在形式。理解离子反应定义及其发生条件。阐明离子方程式意义，归纳常见离子检查办法，掌握溶液中Ag+、CO32-、C1-、SO42-等离子检查。掌握离子方程式书写办法及书写时注意事项。第13页第13页化学计量——物质量及其应用课标要求结识摩尔是物质量基本单位，能用于进行简朴化学计算，体会定量研究办法对研究和学习化学主要作用。第14页第14页化学计量——物质量及其应用高考要求理解物质量这一物理量含义。知道摩尔是物质量基本单位，并理解关于“lmol微粒”要求。结识阿伏加德罗常数，并会利用其进行物质量和微粒个数换算。理解摩尔质量和气体摩尔体积定义、表示式和单位。利用摩尔质量进行质量和物质量换算，并会区别摩尔质量、物质式量和lmo1物质质量之间关系。知道Vm＝22．4L·mol-1”条件，会利用其进行标况下气体体积和物质量换算。理解物质量浓度定义、表示式、含义及其单位。依据已知条件会计算物质量浓度。理解溶液含义和溶液构成，饱和溶液和不饱和溶液概念、溶解度概念，以及物质量浓度与溶质质量分数之间相互换算。第15页第15页第2章物质结构与元素周期律第l节原子结构第2节元素周期律与元素周期表第3节化学键第16页第16页原子结构课标要求知道元素、核素含义。理解原子核外电子排布。第17页第17页原子结构高考要求知道原子3种基本构成微粒及其质量关系、电性关系、个数关系、占有体积关系。知道AZX表示原子构成。知道元素、核素、同位素定义及其互相关系，结识物质构成元素观，初步学会查阅相关元素、放射性同位素在能源、农业、医疗、考古等方面应用资料。知道质子、中子、电子数量对元素或核素性质和特点起到决定作用。理解原子和元素相对原子质量及分子相对分子质量界定。理解原子核外电子简朴排布规律。知道原子结构示意图是原子核外电子排布一个表示办法。能够写出1～18号元素原子结构示意图。第18页第18页元素周期律与元素周期表课标要求能结合相关数据试验事实结识元素周期律，理解原子结构与元素性质关系。能描述元素周期表结构，知道金属、非金属在元素周期表中位置及其性质递变规律，并能利用它处理一些实际问题。高考要求理解伴随元素原子序数递增，元素原子半径、元素主要化合价、元素化学性质、电子层数、最外层电子数呈现改变规律；结识元素性质改变规律是由结构改变规律决定。能描述元素周期表结构，周期和族划分原则。知道同周期、同主族元素结构和性质递变规律，初步学会探究碱金属、卤族元素性质递变规律。能应用周期表处理实际问题；体会周期律发觉意义。第19页第19页化学键课标要求结识化学键含义，知道离子键和共价键形成。理解物质构成、结构和性质关系。高考要求结识化学键含义。理解化学键定义中3个要点，即“相邻”、“强烈”、“互相作用”。理解化学键形成原因、类别。知道化学反应本质是旧键断裂和新键形成。知道离子键和共价键定义、成键微粒、成键实质、成键条件和形成过程。知道离子化合物和共价化合物界定，会判断离子化合物和共价化合物。理解离子化合物和共价化合物性质以及物质构成飞结构和性质关系。会用电子式表示原子、离子、离子化合物和共价化合物及其形成过程。第20页第20页第3章化学反应与能量化学反应与热能化学反应与电能第21页第21页化学反应与电能课标要求理解化学反应中能量转化原因。，能说出常见能量转化形式。能通过查阅材料阐明能源是人类生存和发展主要基础，理解化学在处理能源危机中主要作用。知道节约能源、提升能量利用率实际意义。能举例阐明化学能与热能互相转化。理解反应热和焓变含义，能用盖斯定律进行相关反应热简朴计算。第22页第22页化学反应与电能高考要求能说出化学反应中能量改变原因。能说出化学反应中能量改变常见转化形式。感悟各种能源形式与工农业生产及日常生活关系，能说出主要新型能源及其特点，结识化学对处理能源问题主要作用。能查阅相关能源种类资料，能提出合理利用能源并充足利用能源办法办法。理解什么是反应热，什么是焓和焓变，结识反应热和焓变关系以及反应热(或焓变)产生原因，理解放热反应和吸热反应。掌握热化学方程式书写办法，并能用热化学方程式进行相关计算。理解盖斯定律含义，初步学会利用盖斯定律进行反应热(或焓变)相关计算。第23页第23页化学反应与热能课标要求体验化学能与电能互相转化探究过程，理解原电池和电解池工作原理，能写出电极反应和电池反应方程式。通过查阅资料理解常见化学电源种类及其工作原理，结识化学能与电能互相转化实际意义及其主要应用。能解释金属发生电化学腐蚀原因，结识金属腐蚀危害，通过试验探究预防金属腐蚀办法。第24页第24页化学反应与热能高考要求知道化学能与电解转化意义及其应用。理解电解原理，并能说出电解与氧化还原反应关系；理解电解池工作原理，能指出电解池中阳极、阴极以及电解过程中电子与电流方向，并掌握电极反应式和电解总反应式书写；能模仿自制电解池。结识电解在工业上应用，能利用电解原理解释和处理与电解相关问题(如电解饱和食盐水、电镀等)。理解原电池原理，能说出原电池与氧化还原反应关系；会判断原电池正极、负极，以及原电池工作过程中电子流向和电流流向，并掌握原电池正极反应式、负极反应式以及原电池反应式书写；能模仿自制原电池。会利用原电池原理解释或处理相关化学问题，感受化学电源与生活关系(如太阳能存储与利用)，注意电池回收，预防废旧电池污染环境。感受金属腐蚀危害，理解金属腐蚀原因及类型，结识化学腐蚀、电化学腐蚀(析氢腐蚀、吸氧腐蚀)实质。理解金属(尤其是钢铁)防护办法及其防护原理，尝试采用相关办法预防金属腐蚀。第25页第25页第4章化学反应速率与化学平衡化学反应方向化学反应速率化学平衡化学反应速率与化学平衡原理应用第26页第26页化学反应方向课标要求能用焓变和熵变阐明化学反应方向。高考要求知道焓变与化学反应方向关系，初步学会利用焓变判断化学反应方向。知道熵变与化学反应方向关系，初步学会利用熵变判断化学反应方向。第27页第27页化学反应速率课标要求知道化学反应速率定量表示办法，通过试验测定一些化学反应速率。知道活化能含义及其对化学反应速率影响。通过试验探究温度、浓度、压强和催化剂对化学反应速率影响，结识其普通规律。通过催化剂实际应用事例，结识其在生产、生活和科学研究领域中重大作用。高考要求理解化学反应速率表示办法，体验化学反应速率与日常生活及工农业生产关系。初步学会设计测定化学反应速率试验，会查阅相关影响反应原因速率资料。知道活化能含义及其对化学反应速率影响。理解温度、浓度、压强和催化剂对化学反应速率影响，初步学会设计试验探究温度、浓度、压强和催化剂对化学反应速率影响并总结规律。结识催化剂应用，探究生物催化剂一酶与化学工业上惯用催化剂性质、作用异同，感受催化剂在日常生活及工农业生产中作用。第28页第28页化学平衡课标要求能描述化学平衡建立过程，知道化学平衡常数含义，能利用化学平衡常数计算反应物转化率。能通过试验探究温度、浓度和压强对化学平衡影响，并能用相关理论加以解释。高考要求知道可逆反应在一定条件下能够达到化学平衡状态，感受化学平衡在日常生活及工农业生产中应用，知道化学平衡建立过程以及化学平衡状态特点。理解化学平衡常数含义及其表示式，能够依据给出化学方程式写出平衡常数表示式。理解平衡转化率含义，能够依据化学平衡常数计算平衡转化率。知道化学平衡移动含义，能阐明温度、浓度、压强等条件对化学平衡影响，初步学会设计试验探究温度、浓度和压强对化学平衡影响，寻找影响化学平衡普通规律。第29页第29页化学反应速率与化学平衡原理应用课标要求结识化学反应速率和化学平衡调控在生产、生活和科学领域中主要作用。高考要求能够利用化学反应速率影响原因和化学平衡移动规律分析工业合成氨最佳条件。结识化学反应速率和化学平衡调控在生活、生产和科学研究中含有主要作用。体会选择化工生产适宜条件时需要综合考虑各种原因。第30页第30页第5章溶液中离子平衡弱电解质电离平衡与溶液酸碱性盐类水解沉淀溶解平衡第31页第31页弱电解质电离平衡与溶液酸碱性课标要求能描述弱电解质在水溶液中电离平衡，理解酸碱电离理论。知道水离子积常数，能进行溶液pH简朴计算。初步掌握测定溶液pH办法，知道溶液pH调控在工农业生产和科学研究中主要作用。高考要求结识弱电解质电离存在电离平衡，会用平衡移动原理解释电离平衡移动问题。结识水电离，知道什么是水离子积常数，会分析外界条件改变后水电离如何移动。知道溶液呈现酸碱性原因，知道pH＝-lgc(H+)。能说出溶液酸碱性与pH、c(H+)、c(OH-)间关系，能完毕一元弱酸溶液pH计算。第32页第32页盐类水解课标要求

结识盐类水解原理，归纳影响盐类水解程度主要原因，能举例阐明盐类水解在生产、生活中应用。高考要求理解什么是盐类水解以及盐类水解实质，会分析强碱弱酸盐、强酸弱碱盐水解情况。能说出盐类水解规律，会书写水解化学方程式和离子方程式。知道影响盐类水解平衡外界条件及改变外界条件水解平衡移动情况。感受盐类水解后生产、生活中应用，能用水解规律及水解平衡移动规律处理相关化学问题。第33页第33页沉淀溶解平衡课标要求能描述沉淀溶解平衡，知道沉淀转化本质。高考要求结识什么是沉淀溶解平衡及沉淀溶解平衡是如何建立，知道哪些外界条件会影响沉淀溶解平衡。结识溶度积概念，初步学会利用溶度积计算溶液中各离子浓度。知道沉淀溶解平衡有哪些应用，会用沉淀溶解平衡原理解决有关化学问题(如沉淀转化、沉淀生成等)。第34页第34页第6章非金属及其主要化合物第l节氯及其化合物第2节氮及其化合物第3节硫及其化合物第4节碳和硅第5节非金属及其化合物通性第35页第35页氯及其化合物课标要求通过试验理解氯及其主要化合物主要性质，结识其在生产中应用和对生态环境影响。高考要求理解氯气物理性质。从物质类别和氧化还原两个角度结识氯气化学性质，完毕试验：证实氯气漂白性。利用氯气性质体会其用途。理解氯化氢、次氯酸、次氯酸盐、二氧化氯和氯化钠等氯化合物性质及其主要用途。第36页第36页氮及其化合物课标要求通过试验理解氮及其主要化合物主要性质，结识其在生产中应用和对生态环境影响。高考要求理解氮气物理性质，通过结构特点分析其化学性质，依据性质体会其主要用途。知道氨气物理性质、化学性质、主要用途及其制备办法。理解铵盐物理性质、化学性质及其主要应用。理解硝酸物理性质、化学性质及其主要应用。理解氮固定及其实际应用。理解氮元素在自然界中循环，理解含氮物质对环境影响，查阅相关减少向大气中排放氮氧化合物资料，体验氮循环对维持生态平衡作用。第37页第37页硫及其化合物课标要求通过试验理解硫及其主要化合物主要性质，结识其在生产中应用和对生态环境影响。高考要求理解硫物理性质，从物质类别和氧化还原反应两个角度结识硫化学性质。理解二氧化硫物理性质，从物质类别和中心元素化合价改变角度分析二氧化硫含有酸性氧化物通性：强还原性和氧化性，作为性质特例理解二氧化硫漂白性。用辩证观点看待二氧化硫用途和危害，理解其对环境污染，初步学会查阅相关减少向大气中排放二氧化硫资料。理解稀硫酸通性、纯硫酸物理性质和浓硫酸四大特性。第38页第38页碳和硅课标要求通过试验理解碳、硅及其主要化合物主要性质，结识其在生产中应用和对生态环境影响。高考要求知道碳元素存在各种同素异形体，理解金刚石、石墨和C60等结构特性及相应物理性质。理解CO物理性质及强还原性，并知道利用还原性能够冶炼金属。理解CO2物理性质及含有酸性氧化物通性，含有弱氧化性。理解碳元素在自然界中主要循环路径，结识温室效应及造成简朴原因，体验碳循环对维持生态平衡作用。知道硅单质有晶体硅和无定形硅两种，理解晶体硅物理性质及硅单质化学性质，理解硅单质制备、提纯及实际应用。理解二氧化硅存在，物理性质、化学性质及其实际应用。感受硅及其化合物在信息技术、材料科学等领域应用。第39页第39页非金属及其化合物通性课标要求通过试验理解氯、氮、硫、硅等非金属及其主要化合物主要性质，结识其在生产中应用和对生态环境影响。高考要求理解非金属元素在周期表中位置分布、原子结构特点与性质特点、得电子能力强弱判断依据。理解非金属单质结构、性质、制备办法。知道非金属元素形成化合物常见类型。理解常见非金属元素形成化合物主要性质和应用。第40页第40页第7章金属及其主要化合物第l节钠及其主要化合物第2节铝及其主要化合物 第3节铁及其主要化合物第4节铜及其主要化合物第5节金属及其化合物通性第41页第41页钠及其主要化合物课标要求依据生产、生活中应用实例或通过试验探究，理解钠及其主要化合物主要性质。高考要求理解钠物理性质，掌握钠化学性质及其应用。理解氧化钠、过氧化钠、氢氧化钠性质及其应用。理解碳酸钠与碳酸氢钠性质、判别及其应用。理解钠与钠化合物间互相转化。第42页第42页铝及其主要化合物 课标要求依据生产、生活中应用实例或通过试验探究，理解铝及其主要化合物主要性质。高考要求理解铝、氧化铝、氢氧化铝、硫酸铝钾等铝盐物理性质、化学性质及其应用。能够独立操作试验验证铝盐净水作用。理解铝与铝化合物间互相转化。第43页第43页铁及其主要化合物课标要求依据生产、生活中应用实例或通过试验探究，理解铁及其主要化合物主要性质。高考要求理解铁物理性质，掌握铁化学性质及其应用，理解工业上铁冶炼原理。理解铁氧化物、氢氧化物性质及其应用。能独立操作试验验证铁盐净水作用。掌握Fe2+、Fe3+性质(如氧化性、还原性)及互相转化。掌握Fe3+检查办法。掌握铁及其化合物间互相转化。第44页第44页铜及其主要化合物课标要求依据生产、生活中应用实例或通过试验探究，理解铜及其主要化合物主要性质。高考要求理解铜物理性质，掌握铜化学性质及其应用。掌握铜氧化物(尤其是氧化铜)、氢氧化铜、硫酸铜等铜盐性质及其应用。理解铜及其化合物间互相转化。第45页第45页金属及其化合物通性课标要求依据生产、生活中应用实例或通过试验探究，理解钠、铝、铁、铜等金属及其主要化合物主要性质。高考要求理解金属元素原子结构特点和金属物理性质。结识金属化学性质和金属活动性顺序应用。理解金属冶炼办法。理解与焰色反应相关知识，能完毕几种盐焰色反应试验探究。理解合金概念和特点，体验金属及合金材料在工农业生产和日常生活中主要作用。掌握金属氧化物性质和分类。掌握金属氢氧化物性质(如溶解性、酸碱性及热稳定性等)及其应用。理解常见盐性质(如溶解性、热稳定性等)。第46页第46页第8章无机自然资源综合利用第l节海水综合利用第2节金属矿物综合利用 第3节非金属及其化合物应用与环境保护第47页第47页海水综合利用课标要求以海水综合利用为例，理解化学办法在实现物质转化中作用，结识化学在自然资源综合利用方面主要价值。高考要求能说出海水中主要化学资源。能指出海水中主要化学元素，并能说出哪些是常量元素，哪些是微量元素。结识海水资源综合利用，能说出海水制盐生产办法和过程、能说出海水淡化办法、海水提溴、提镁过程并能写出与之相关化学方程式或离子方程式。模仿查阅海水资源及其利用资料。第48页第48页金属矿物综合利用 课标要求以矿物综合利用为例，理解化学办法在实现物质转化中作用。结识化学在自然资源综合利用方面主要价值；能列举合金材料主要应用。高考要求理解金属矿物综合利用。知道铝土矿、铁矿、铜矿化学成份和综合利用。第49页第49页非金属及其化合物应用与环境保护课标要求结识非金属及其化合物在生产中应用和对生态环境影响。以酸雨防治和无磷洗涤剂使用为例，体会化学对坏境保护意义。高考要求知道氯气、氯化钠、硫、硫酸、氨气、氮气、硝酸等主要非金属单质及其化合物在生产、生活中用途。理解水资源保护、大气污染和酸雨，能说出酸雨与SO2、光化学烟雾与NO2之间关系。初步学习调查当地水污染及治理情况，能说出常见污染事故防治办法，如选择适当洗衣粉等。体会化学对环境保护意义。

第50页第50页第9章常见有机化合物及其应用第l节有机化合物构成与结构第2节化石燃料综合利用及其产物 第3节食物及其转化中有机化合物第4节有机高分子材料第51页第51页有机化合物构成与结构课标要求了解有机化合物中碳原子成键特性。能举例说明有机化合物同“分异构现象。了解物质组成、结构和性质关系。高考要求了解碳原子价电子数以及碳原子在有机化合物中成键特性，即单键、双键、三键、苯环中特殊键，碳和碳能够相互连接成长短不同链或环。知道表示有机化合物结构两种形式——结构式和结构简式。知道有机化合物存在同分异构现象，参加制作简朴有机分子结构模型，体验物质种类多样性原因。了解同分异构体定义，会识别简朴同分异构体。了解有机化合物组成元素、定义、性质特点。知道有机化合物结构能决定其性质第52页第52页化石燃料综合利用及其产物 课标要求结识化石燃料综合利用意义，理解甲烷、乙烯、苯等主要性质，结识乙烯、氯乙烯、苯衍生物等在化工生产中主要作用。高考要求理解石油构成、炼制办法及炼制产品。初步学会查阅相关利用石油裂解产物乙烯制取主要化工产品资料。理解煤构成、煤干馏定义和产品分析体会石油和煤综合利用意义。会写出甲烷、乙烯、苯电子式、结构式，知道其空间结构。理解甲烷、乙烯、苯物理性质和化学性质，结识乙烯、氯乙烯、苯同系物在化工生产中主要作用，完毕乙烯化学性质试验探究。理解甲烷、乙烯、苯用途。第53页第53页食物及其转化中有机化合物课标要求知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质构成和主要性质，结识其在日常生活中应用。高考要求会写乙醇、乙酸、常见糖、油脂和蛋白质结构式和结构简式，知道其化学性质、物理性质及在日常生活中作用。初步学会尿液中葡萄糖检测原理及办法，淀粉水解及水解产物检查试验，乙醇、乙酸主要化学性质探究试验。体会糖类、油脂、蛋白质等有机化合物对生命活动主要意义。模仿设计从乙烯制备乙酸合成路线，体会化学办法在实现物质转化中作用。第54页第54页有机高分子材料课标要求通过简朴实例理解常见高分子材料合成反应，能举例阐明高分子材料在生活等领域中应用，能阐明合成新物质对人类生活影响。高考要求理解加聚反应和缩聚反应等常见高分子材料合成反应，会写简朴化学方程式。理解高分子材料分类及成份。理解高分子材料在生活中应用，感受合成高分子材料对人类生活＼生产主要作用。理解合成新物质对人类生活影响，体验化工生产中遵循“绿色化学”意义，初步学习查阅高分子材料应用办法。第55页第55页第10章化学试验基础第l节化学试验及试验安全第2节物质分离和提纯 第3节物质检查和判别第4节物质制备与试验设计第5节相关定量试验第56页第56页化学试验及试验安全课标要求结识化学试验办法对化学研究作用。体验科学探究过程，学会利用试验为基础试验研究办法。树立安全意识，能辨认化学品安全使用标识，初步形成良好试验室工作习惯。能够独立或与同窗合作完毕试验，并能积极进行交流。高考要求理解验证性试验和探究性试验对化学研究作用，理解两类化学试验试验程序，完毕试验，统计试验现象和数据，书写试验汇报。尝试科学探究过程，利用试验为基础实证研究办法。理解实行化学试验时也许碰到危险及正确应对办法，树立安全意识，遵守试验室守则，形成良好试验工作习惯。学会浓酸、浓碱使用办法。第57页第57页物质分离和提纯 课标要求初步学会物质分离、提纯等试验技能。高考要求知道物质分离和提纯基本原则。知道过滤、蒸发、蒸馏、萃取是物质分离和提纯基本办法，并会用这些基本办法。能阐明并灵活利用酒精灯、试剂瓶(滴瓶)，结识并灵活利用试管和试管夹、烧杯、铁架台(带铁圈、铁夹)、蒸发皿、长颈漏斗、漏斗、试管刷、玻璃棒、石棉网、烧瓶、分液漏斗、坩埚和研钵等惯用试验仪器。理解药物取用、溶解、加热、仪器洗涤、振荡和搅拌等基本试验操作。掌握粗盐提纯原理及其基本操作。第58页第58页物质检查和判别课标要求初步学会物质检查试验技能高考要求理解物质检查基本要求和基本办法，学会物质检查基本环节。理解物质判别普通办法，学会三种类型判别题型。理解焰色反应基本操作。第59页第59页物质制备与试验设计课标要求初步结识试验方案设计、试验条件控制等办法在化学学习和科学研究中应用。高考要求理解制备物质应遵循原则，学会制备常见物质基本思绪。掌握O2、NH3、CO2、H2、SO2、NO2、C12、乙酸乙酯试验室制备。理解试验设计思绪和要求，知道试验设计基本环节，理解试验设计应注意问题。阐明并掌握温度计使用，结识并掌握集气瓶、药匙、水槽使用。学会连接简朴仪器、检查装置气密性、气体制备与搜集等基本操作，理解水浴加热。体会试验方案设计、试验条件控制、数据处理等办法在化学学习和科学研究中应用。第60页第60页相关定量试验课标要求能独立或与同窗合作完毕试验，统计试验现象和数据。初步结识数据处理办法在化学学习和科学研究中应用。高考要求学会用酸碱批示剂判断溶液酸碱性，学会用pH试纸定量测定溶液pH，感受用pH计测定酸碱滴定过程中溶液pH改变，并绘制滴定曲线。掌握一定物质量浓度溶液配制试验环节，会配制溶液，学会数据统计和处理。理解并掌握量筒、托盘天平、滴定管、容量瓶、胶头滴管、锥形瓶等惯用试验仪器及其使用办法。理解中和滴定，理解酸碱批示剂使用等基本操作。第61页第61页复习应当注重教学理念更新改进课堂教学办法，彻底摒弃老式“满堂灌”、“填鸭式”教学模式，提倡“自主、合作、探究”教学理念，不断优化课堂教学结构、办法、手段和训练。努力做到课堂教学容量适中、密度合理、节奏明快，充足调动学生学习自觉性和积极性。切实转变教学观念，紧跟课程改革步伐，深化课堂教学改革。认真研读新教材，领略新教材编写意图和编写理念，把这些新理念贯穿到高三教学和复习中去。真正实现学生学习“主体”地位，让学生经历一个“理解—应用—创新”逐步提升和发展过程来巩固积累知识，知识积累过程是能力形成过程，知识积累过程包括理解过程。因此在复习中必须凸现理解程度，理解程度层次越高，形成能力就越强，就能应用自如。第62页第62页复习应当认真执行集体备课认真研讨新课程原则，准确把握复习方向。认真研究近五年来各地高考试题，尤其是上海、江苏和广东高考化学试卷，对比研究其异同，找出它们之间内在联系及也许生长点。务必要强化基础、淡化热点，全面复习、进一步复习。假如仅仅抓住热点不放而忽略知识体系构建和梳理，就会在面方面失去更多分。习题一定要精选，认真批改和讲评，即习题讲评一定要讲清来龙去脉、延伸拓展、举一反三，关键要讲清思绪、以点带面、分层推动、逐步提升。第63页第63页解读考试阐明，明确复习方向国家考试大纲与山东省高考考试阐明下发以后，我们进行了认真细致地分析和学习，并概括总结出了关于山东高考粗浅结识。第64页第64页结识山东化学高考1．命题指导思想命题依据：教育部颁布化学课程原则（试验）和普通高等学校招生全国统一考试化学科目考试大纲（课程原则试验版）。在这两个依据中，前者语言描述较为笼统，比较难把握度，后者相对语言简练，容易拟定复习深广度。因此在后续复习过程中，应当加大对考试大纲琢磨。考察侧重点：注重考察学生基本科学素养。以化学基础知识、基本能力和主要办法为考察重点，密切联系学生生活经验和社会实际。较本来强化了以学生生活经验和社会实际为背景考察内容点，突出强调了主要办法考察。第65页第65页结识山东化学高考1．命题指导思想方向性要求：命题既要确保平稳过渡、又要表达新课程理念。前者要求制约试题命制各种原因不会发生显著改变，如传统考察热点、命题思绪、解题对策等；后者强调新课程较原教学大纲不同点要给与足够重视，深入体会新课程改革初衷是什么，在命题中可能会怎样表达等？控制指标：试卷应有较高信度、效度，必要区分度和适当难度。第66页第66页结识山东化学高考2．试卷结构：7个单选题（4分×7=28分）、3个综合题（14分×3=42分）、从3个选做模块中选择1个小题作答（8分），共计78分。第67页第67页结识山东化学高考3．考试范围：必考部分：化学1、化学2、化学反应原理较原教学大纲新增长或强化内容点：理解科学探究基本过程，学习利用以试验和推理为基础科学探究办法。理解定量研究办法是化学发展为一门科学主要标志。理解科学、技术、社会互相关系(如化学与生活、材料、能源、环境、生命过程、信息技术关系等)。理解在化工生产中遵循“绿色化学”思想主要性。第68页第68页结识山东化学高考3．考试范围：必考部分：化学1、化学2、化学反应原理较原教学大纲新增长或强化内容点：能用盖斯定律进行相关反应热简朴计算。理解能源是人类生存和社会发展主要基础。理解化学在处理能源危机中主要作用。理解催化剂在生产、生活和科学研究领域中重大作用。理解化学平衡常数含义，能够利用化学平衡常数进行简朴计算。理解难溶电解质溶解平衡。常见金属元素增长了Cu。能依据试验试题要求，做到：(1)设计、评价或改进试验方案；(2)理解控制试验条件办法；(3)分析或处理试验数据，得出合理结论；(4)绘制和辨认典型试验仪器装置图。第69页第69页结识山东化学高考3．考试范围：必考部分：化学1、化学2、化学反应原理较原教学大纲弱化内容点：理解胶体是一个常见分散系。理解氧化还原反应本质是电子转移，理解常见氧化还原反应，不要求氧化还原反应配平。晶体结构不做要求。理解化学键定义，理解离子键和共价键形成，共价键极性、分子极性、氢键、分子间作用力等不做要求。元素化合物内容仅限于所要求元素，不要求到族范围。有机化合物仅限于所要求几种常见物质，不要求掌握到这些物质同系物，即就物质论物质，不再延伸。定量试验仅强调了溶液配制，中和滴定试验没有提及。

第70页第70页结识山东化学高考3．考试范围：选考部分：化学与技术、有机化学基础、物质结构与性质三个模块各命制一个习题，要求学生只选择一个作答。相对于本来考纲要求所发生改变：物质结构与性质模块所要求考察点几乎是全新；有机化学基础模块所要求考察点几乎没有任何增减；化学与技术模块所要求考察点内容方面几乎没有任何增长，但该模块侧重是实际化工生产细节。第71页第71页结识山东化学高考4．知识内容要求层次：为了便于考察，将高考化学命题对各部分知识内容要求程度，由低到高分为理解、理解(掌握)、综合应用三个层次，高层次要求包括低层次要求。其含义分别为：理解是对所学化学知识有初步结识，能够正确复述、再现、辨认或直接使用。理解(掌握)是领略所学化学知识含义及其合用条件，能够正确判断、解释和阐明相关化学现象和问题，即不但“知其然”，还能“知其因此然”。综合应用是在理解所学各部分化学知识本质区别与内在联系基础上，利用所掌握知识进行必要分析、类推或计算，解释、论证一些详细化学问题。

第72页第72页结识山东化学高考5．考试能力要求接受、吸取、整合化学信息能力，此处信息包括学生通过日常生活获取已有经验和在课堂上获取已有知识，也包括试题题干中现场提供新信息，考生应当含有将这些信息进行整合、分析、提取有用内容点解答试题能力。分析问题和处理(解答)化学问题能力，指是能够将实际问题分解，通过利用相关知识，采用分析、综合办法，处理简朴化学问题能力；能够将分析处理问题过程和结果，用正确化学术语及文字、图表、模型、图形等表示，并做出解释能力。化学试验与探究能力指是理解并初步实践化学试验研究普通过程，掌握化学试验基本办法和技能；在处理简朴化学问题过程中，利用科学办法，初步理解化学改变规律，并对化学现象提出科学合理解释。第73页第73页6.例题分析结识山东化学高考第74页第74页例题1．以下观点错误是A．宏观物质都是由微观粒子组成，微观粒子种类和数量不同、彼此结合方式多样，决定了物质多样性B．分子是保持物质化学性质最小粒子，假如分子组成或结构变了，其化学性质就变了C．组成宏观物质微观粒子之间存在各种形式相互作用，如离子键、共价键等等D．储存在物质中化学能在化学反应前后是不变命制本题意在考察考生对物质组成、性质及其改变实质了解，考察学生头脑中对化学基本观念构建情况。并希望经过类似试题将高中化学教育着眼点引向帮助学生了解关键化学概念、构建主要化学观念方面。第75页第75页本题主要涉及下列几种观念性知识：宏观物质都是由微观粒子构成；构成物质微观粒子是各种多样；各种多样微观粒子在构成物质时彼此之间存在互相作用（如离子键、共价键等）；一定种类和数量微观粒子之间通过互相作用按照特定方式结合才构成特定物质；每种物质都有其本身独有性质是由于每种物质都有其独特微观构成和结构；物质一旦发生了化学改变，其微观结构乃至微观构成就改变了，微观粒子之间互相作用也就改变了；这种微观构成、结构、微粒间互相作用方式等改变决定了化学反应是从环境中吸取能量，还是往环境中释放能量。上述观念学习经历时间较长，在初中阶段先形成了对分子、原子、化学反应初步结识，到高中阶段又必修了原子结构与元素性质、微粒间互相作用（离子键、共价键）、化学反应与能量等。因此上述观念建立有足够结识基础，题目的解答难度属中档偏易。第76页第76页例题2.合成氨反应在工业生产中大量利用，满足了人口急剧增长对粮食需求，也为有机合成提供了足够原料------氨。合成氨反应是一个可逆反应：N2(g)+3H2(g)==2NH3(g)在298K时：△H=-92.2kJ·mol-1△S=-198.2J·K-1·mol-1Kc=4.0×106(mol·L-1)-2。（1）从平衡常数来看，反应程度已经很大了，为何还需要使用催化剂？（2）试分析实际工业生产中采用700K左右温度原因是什么？第77页第77页（3）在温度恒定为298K，体积恒定为10L密闭容器中充入10mol氮气、30mol氢气和20mol氨气，开始瞬间，反应向

（正和逆）方向进行，反应一段时间（tmin)后体系能量改变为

（吸取或放出）184.4kJ，容器压强变为本来

倍，tmin时反应物（若争相进行则为氮气，若逆向进行则为氨气）转化率为

。（4）若将生成氨气溶于水，测得所得溶液pH为12，将1L该溶液加水冲稀为1000L，则溶液pH应当处于

和

之间。（5）若在上述溶液中逐滴加入稀硫酸，使其正好完全反应，溶液pH

(填>、<或=）,在所得溶液中加入少许硫酸铵固体，使溶液浓度增大，水解平衡向

（正或逆）方向移动。第78页第78页本题主要考察内容是本模块包括到相关化学反应程度和速率问题及其相关计算、实际工业生产中适宜外界条件选择问题、弱电解质电离平衡和盐水解平衡移动及其相关计算、化学反应热效应相关计算。在能力层面上，本题主要考察是学生对本模块主要关键内容了解和整体建构能力，主要是会从程度和速率两个不同视角认识和控制化学反应，并会利用这些关键内容处理生产中存在实际问题，会将复杂实际问题进行科学分解，从不同角度分别对问题进行分析，并在此基础上再进行综合分析，最终得出整体性结论。在处理实际问题过程中很好地考察了学生逻辑推理能力及对所提供信息筛选、整合及利用能力。第79页第79页预测山东化学高考命题走向依据对考试阐明分析研究，预计高考命题也许会表达下列特点：1．也许考点分布：必考部分应当首先确立三个与实际生产生活、化学研究热点相联系问题情境，以此为背景设计也许考察内容点，命制三个大题，预计应当侧重化学反应原理、元素化合物推断及相关知识、综合试验能力考察，未涉及到主要内容点也许在选择题中尽量表达，当然不也许面面俱到。选考部分试题设计应当尽量表达模块本质特点，设计相关情境，找最能表达本模块最本质知识点和能力点进行题目命制。第80页第80页预测山东化学高考命题走向依据对考试说明分析研究，预计高考命题可能会表达以下特点：2．可能区分度表达点：因为选考题目由学生选择解答，为确保高考公平性，三个模块选考题应该保持相同难度，命题者要达到这个目标，应该不会将题目难度故意加大，因此，试题区分度应该会在必考题中出现。3．教材参考可能情况：因为考生所用教材属于不同版本，而且不同版本对于相关内容处理可能还存在着差异，因为全部版本都是合法教材，因此在复习和答题过程中就使用我们学过形式即可。命题者应该会故意避开冲突较大内容点。第81页第81页

4．题目设计也许改变：注重化学学科基本理念考察，即对学科本质内容、基本思维办法考察，题目的设计意图不但仅关注学生对纯知识点掌握纯熟程度、进一步程度和拓展程度，也许会更多地关注知识实用价值，即学生能够顺利解答该题到底有多大实际意义，对于学生科学素养提升能起到多大作用。基于对学科关键概念本质理解，也许会编制一些全新题目，但处理这类题目所必须知识、能力和思维储备都是考生已经具备，只是要求考生在陌生环境中，利用自己已有储备处理一个新问题而已，如对燃料电池考察完全能够引到这个方向上来。侧重对过程办法考察，过程和办法是新课程尤其强化目的维度，在条件允许情况下，今年高考题命制应当会对此有所表达。过程和办法考察往往以问题方案（尤其是试验方案）设计为载体展开进行，这种考察方式在以往高考题中已有所表达，如1998年全国高考题第27题。有时为了减少难度，也也许将方案设计改为方案评价及优化。对此我们应当进行进一步分析，总结也许受到启发，推测也许考察方式。第82页第82页复习注意事项1.正确理解“既要平稳过渡，又要充足表达新课程理念”这一命题指导思想。（老式考察热点、命题思绪、解题对策；新课程改革初衷，在命题中也许会如何表达？）第83页第83页复习注意事项2.牢牢抓住“课标和考纲”，尤其关注课标与原大纲、新考纲与原考纲不同之处。即原来有而现在没有内容不要再深究，原来没有而现在有内容必须给与足够重视，如过程和方法、STS内容等。第84页第84页例1某课外活动小组加热炭粉（过量）和氧化铜混合物，再用下图装置，对取得铜粉（含炭）样品进行试验。图中铁架台等装置已略去。请你帮助他们完毕下列试验汇报。（一）试验目的：__________________________________。（二）试验用具：仪器：天平、分液漏斗、锥形瓶、硬玻璃管、干燥管、酒精灯、洗气瓶等药物：红褐色铜粉（含炭）样品、过氧化氢溶液、二氧化锰、碱石灰。浓硫酸等第85页第85页（三）试验内容：试验过程试验现象相关化学方程式在C中加入样品标本W克，D中装入药物后并称量为m1克。连接好仪器后，检查气密性打开A活塞，慢慢滴加溶液。对G进行加热。当G中药物充足反应后。关闭A活塞。停止加热冷却后，称量D质量为m2克。第86页第86页（四）计算：样品中铜质量分类=__________________（用含W、m1、m2代数式表示）（五）问题和讨论：试验完毕后，老师评议说：按上述试验设计，即使G中反应完全、D中吸取完全，也不会得出正确结果。经讨论，有同窗提出在B与G之间加入一个装置。再次试验后，得到了较正确结果。那么，本来试验所测得铜质量分数偏小原因也许是_______________，在B与G之间加入装置能够是_______________，其中盛放药物是__________________。第87页第87页例2．测定一定质量铝锌合金与强酸溶液反应产生氢气体积，能够求得合金中铝和锌质量分数。既有下列试验用具：中学化学试验惯用仪器、800毫升烧杯、100毫升量筒、短颈玻璃漏斗、铜网、铝锌合金样品、浓盐酸（密度1.19克/毫升）、水。按图示装置进行试验，回答下列问题。（设合金样品完全反应，产气愤体体积不超出100毫升）

（1）补充下列试验环节，直到反应开始进行（铁架台和铁夹安装可省略）：

①将称量后合金样品用铜网小心包裹好，放在800毫升烧杯底部，把短颈漏斗倒扣在样品上面。

（2）合金样品用铜网包裹目的是：第88页第88页1．碘是人体内一个必需微量元素,是甲状腺激素主要构成成份。正常人体内共含碘15mg～20mg,其中70%～80%浓集在甲状腺内。碘缺乏病是因地球环境缺碘而引起一个地域性疾病，而食盐加碘是防治碘缺乏病最安全、最有效、最经济办法。1996年我国政府以国家原则方式要求民用食盐碘添加剂是KIO3。据相关专家简介，我国推广食盐加碘后人群智商提升了12个百分点。⑴加碘食盐碘元素添加剂是KIO3，为何不是KI呢？

。⑵各级盐务监察部门检查市售食盐是否加碘办法是：先按一定百分比把KI、淀粉混合后加硫酸酸化成检查试剂，取少许待检食盐于白色瓷质点滴板凹槽内，加入2~3滴检查试剂，跟原则比色板比较蓝色深浅，即能够拟定该食盐是否加碘和加碘是否达到商检原则。请写出该检查办法中所发生化学反应方程式：

；其中氧化剂是

；还原剂是

。第89页第89页⑶假如检测部门怀疑某超市所售加碘食盐碘元素添加剂是KI，而不KIO3，为了验证该怀疑是否属实，某同窗设计了下列方案：取适量待测样品于试管中，加入足量硝酸酸化硝酸银溶液，看是否有黄色沉淀生成。利用该试验方案操作后并未发觉黄色沉淀，请你作出自己评价：⑷请你为其设计一个简朴可行试验方案并写出相关反应离子方程式：（要求不再使用碘酸盐）。⑸在1993年论证全民食盐加碘时就充足考虑了有两部分人群是不能食用碘盐，即：高碘地域人群和因治疗疾病（尤其是甲状腺疾病）不宜食用碘盐。1994年8月23日李鹏总理签发中华人民共和国国务院第163号令，即“食盐加碘消除碘缺乏危害管理条例”已明文要求上述两部分人群是不食用碘盐。据此请你简述人体补充微量元素注意事项：

第90页第90页复习注意事项3.注重基本知识、技能、办法和程序体系建构。（如建构知识体系网络图，便于知识快速搜索；掌握各种试验技能纯熟应用办法；研究物质性质、物质制备、化工生产反应适宜外界条件选择思绪以及一些实际问题处理都应当含有相应基本程序和普通办法。）第91页第91页复习注意事项4.注重化学学科基本观念形成。例1．下列说法正确是A.物质纯度越高，性能越好B．混合物性质比其中各种纯净组分都好C．天然物质都比人造物质好D.化学反应进行得越快、越彻底不一定越好例2．下列观点中不正确是A.通过化学改变一定能改变物质性质B．改变物质性质一定要通过化学改变C.氧化还原反应中一定有电子转移D．有电子转移化学反应一定是氧化还原反应第92页第92页复习注意事项4.注重化学学科基本观念形成。例3．依据磷元素原子结构示意图，做出下列推理，其中与事实不符是A.磷元素位于元素周期表第三周期、第VA族B.磷原子不如氮原子和硫原子得电子能力强C磷单质不如氮气和硫单质化学性质活泼D．磷氢化物(PH3)受热时不如氮氢化物(NH3)和硫氢化物(H2S)稳定例4．下列对“摩尔(mo1)”叙述不正确是A．摩尔是一个单位，用于计量物质所含微观粒子多少B．摩尔既能用来计量纯净物，又能用来计量混合物C.lmol任何气体所含气体分子数目都相等D．用“摩尔”(而不用“个”)计量微观粒子与用“纳米”(而不用“米”)计量原子直径，计量思绪都是扩大单位第93页第93页复习注意事项5.注重问题本质掌握，增强处理新问题能力。注重学科思绪和办法形成过程，结识问题本质，便于深刻结识并灵活利用知识。（如：原电池和电解池分析、溶液中离子浓度对比、化学平衡状态判据、元素周期律实质及应用）第94页第94页复习注意事项6.关注信息获取和加工能力。（信息提出背景、应用思绪、举例，如样题29和30、烯烃加成）第95页第95页复习注意事项7.注意开放性题目应对措施。第96页第96页复习注意事项8.注意探究性题目应对措施。第97页第97页复习注意事项9.关注时事和重大事件纪念日。第98页第98页复习注意事项10.真实性问题分解与处理，解答综合性题目。例：某地有一池塘，生长着丰富水生植物和各种鱼、虾。以后，由于化工厂将大量污水排入池塘中，使水质