人美版一年级美术下册教案

1船

教学目标：1.认识不同用途、不同特点的船，初步了解船的发展历程。2.能

抓住船的结构特点，大胆地表现自己心目中的大船。3.通过探究、表现等活动,

使学生领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会中的作用。

教学重点：抓住船的结构特点，大胆表现自己心目中的大船。

教学难点：探究过程中立意和构思，生动画出船的状态。

教学准备：师生共同收集有关船的图片及图像资料，查找有关船的发展及科

技方面的故事。学生：绘画工具、剪刀、胶水教师：代表大海的蓝色大纸

教学过程：

一、谈话导入揭题

二、感知与启示1.分小组展示学生收集来的有关船的图片和资料，并选择小组

集体认为最好的图片资料向全班展示。师问：（1）你知道这艘船叫什么船吗？

为什么？（2）还有其它种类的船吗？（全体同学欣赏图片并议论）2.了解船

的发展历程，学生根据收集来的有关资料议论教师提出的问题。（1）师问：谁

知道最初的船儿是怎样的？（就是根木头浮在水面上）（2）师：这样的船造型

真简单，老师也能马上想到几种，你们看，这块西瓜皮就可以成为一艘船。别看

它小，至少可以装载几百、几千只蚂蚁。像这样造型简单又很实用的“船”，小朋

友们还能想出几艘吗？（撑开的伞、香泡皮、瓶盖等）（3）师：接着又出现了

用木头做成的月亮型的船。有的造船师傅还在船上叉上风帆，就成了帆船，然后

便出现了铁皮船、气垫船、快艇等。（课件出示相关船的图片）

三、设计创作1.师问：看了这么多的船，你能画出你心目中的大船吗？2.学生

自由创作，教师巡视指导。四、作业展评师：让我们的大船到海中去航行吧！

1.用剪刀将自己画的大船按外轮廊剪下来，贴在老师准备的蓝色大纸上。2.学

生自评——互评——教师总结。

2长呀长

教材分析：本课是“造型•表现”领域的课程。本科教学以“长呀长”为课题，

特别强调了人与植物，人与自然之间的关系，人类要爱护植物，要保护自然环境,

本课体现了可持续发展的理念。艺术来源于生活和自然，从小培养观察大自然、

热爱自然中的一草一木，并能进行艺术的表现。引发儿童对植物生长过程的联

想：生根——发芽——长高——开花一一结果——长成参天大树。教学上，倡导小

组合作学习，共同观察、交流，资源共享，用自己喜欢方式画出一二种植物生长

的样子或情景。对植物的观察、回忆、想象结合起来，自由、生动、夸张地表现。

可以画出一种植物从发芽到结果的生长过程；也可画出一种植物生长过程中发生

的有趣故事、它们生长的环境等；也允许学生画动物或人等越长越高大的情景。

教学内容与目标：显性内容与目标：应知：了解植物生长的基本知识，

展开回忆与想象，根据自己的意愿，大胆自由地表现出一种自己喜欢的植物生长

的情景。应会：通过观察、体验和交流，提高观察、感受、探究、联想的能力。

感受植物生命的美丽和独特，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。隐性

内容与目标：通过课堂学习与活动，培养学生热爱大自然、热爱绿色生命的思

想感情。

教学重难点：

教学重点：教学的重点在于启发学生回忆与想象植物生长的生长情景，要

打开学生的思路，使学生能从环境、生长过程或片段、情节等多方面展开联想生

活，激励创新，表现出生动的画面。

教学难点：表现的自由性与流畅性，通过欣赏、鼓励等多种方法解决。

教学准备：教师：电脑、投影仪、图片、画纸、油画棒、水彩笔。学生：

水彩笔或油画棒。

教学过程：

一、组织教学：检查美术用品。

二、新课导入：1、观看动画片片段。（放映课件：动画片中植物快速生长）2、

放映录像，欣赏种子从发芽到长成的律动。3、提问：你都看见了谁？他们在

做什么？4、出示课题：长呀长

三、讲授新课：1、讨论植物生长的过程并板书：a.睡觉b.发芽c.长新叶d.

开花e.结果2、互动感受：教师带领学生一起，跟着动画片中的人物表演种子

长大的律动。3、联想思考：（放映课件：动画表现种子长大需要的各种外在条

件）假如你就是一颗刚刚发芽的小种子：（1）你在长大的过程中需要什么外

界条件？a.阳光b.雨水c.土壤（2）长大的过程中会有那些小动物来陪伴你？

a.蜜蜂b.七心瓢虫c.蝴蝶（3）长大了以后哪些人会来品尝你的果实？a.小朋

友b.农民伯伯4、讨论分析：（放映课件：自然界中树木，花朵，果实的图片）

欣赏课件中真实的植物图片，回答问题，教师示范绘画并请学生上台尝试绘画，

教师予以修改。（1）你都看见什么树？它们的叶子形状一样么？（2）你都

看见什么花？它们由什么形状组成？（3）可爱的果实都有什么形状？它们生

长在哪里？5、欣赏作品：（放映课件：教师的两幅作品和学生的作品）（1）

欣赏教师的绘画作品，并谈谈感受。（2）欣赏小朋友的作品，谈谈你最喜欢哪

一幅，为什么？6、创作准备：（1）欣赏了这么多精彩的作品，你想不想也尝

试创作一幅？谈一谈你都想画些什么？（2）作业小提示：a.画出植物生长时

最美的样子；b.添加自然环境，动物和人物使画面更丰富；c.大胆想象，画出

和别人不一样的精彩作品。

四、学生创作：（放映课件：自然界中植物的图片和优美的音乐）音乐伴奏，教

师辅导，解决绘画过程中遇到的问题。

五、展示讲评小结：1、将优秀作品放入“我们的花园”里，并请学生互相点评；

2、颁发“优秀种植奖”的胸章。

六、拓展：（播放课件：世园会图片和长安花的动画图像。小种子一封信的录音。）

1、介绍世园会的人文理念并请出世园会的吉祥物长安花，在她的启发下，请学

生思考爱护环境，呵护绿色生命的意义，宣传环保理念。2、通过长安花送给每

个学生的小礼物，一颗种子和种子的一封信，请学生在课下自己动手尝试种植，

并把植物最美的样子画出来。

3出壳了

教材分析：根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《出壳了》一课属

于“造型•表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所

见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。本课从破壳

而出的小动物入手，引导学生探索神秘生命的世界，从感知、认知到思索、表现、

创造多层面的拓展学生创造的领域。

教学目标：1、探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由地表现出一种

自己喜欢的生物出壳时的情景。2、通过观察、幻想、体验与交流，感受生命的

不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。3、培养学生积

极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感情。培养学生在集体活动的过程中，

相互交流、想到启发的良好品质。

教学重点'难点：

教学重点：启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生思

路，鼓励创新，表现出生动的画面。

教学难点：表现的自由性和不同种动物的特点，通过欣赏、鼓励等多种方法解

决。

教法'学法：

教法：学生们对胎生和卵生的知识不太了解，我采用启发引导法，使学生逐步了

解胎生和卵生的动物都有哪些，为创作提供了素材。对于蛇、小鳄鱼等小动物出

壳学生比较陌生，我采取讲授法，让学生了解新知识，启发学生回忆与联想其他

小动物出壳的情景。为了让学生能够了解简单的构图知识，我采用了演示法。

学法：采用体验法，让学生感受小动物出壳的神情，使之可以在画面上表现自己

的感受，运用比较法，找到自己喜欢的作品欣赏，以拓展思路，运用练习法达到

学以致用，培养他们的表现力。

教学过程及设计思路：

一、故事导入鸡妈妈在草丛里捉虫子的时候，发现了有各种各样的蛋，不知是

哪个粗心的妈妈丢掉的。鸡妈妈用自己胖胖的身体盖住了蛋宝宝，辛辛苦苦地孵

化了一个多月。这期间，先先后后地，蛋里的小生命一点点发生变化了。（用

讲故事的形式，引出意外的结果。刺激学生的思维活动。）接下来教师带领学生

一起去看看，都有哪些动物宝宝出壳了？（出示教具：小鸡、小蛇、小鸭、小

狗）通过让学生发现小狗不是破壳而出的小动物来培养学生主动发现问题的能

力。帮助学生互相拓展知识领域。了解胎生动物和卵生动物的区别，并引出课题

《出壳了》。

二、讲授新课：小动物是怎样破壳而出的？现在我们先来想象一下。请同学们

根据老师说的来做。请大家闭上眼睛，想象着自己现在就是一个即将要破壳而出

的动物宝宝，现在你已经长得足够大，蛋壳里的空间对你来说太小了，想冲出这

个黑黑的房间，你用了什么办法，可以做出动作，你终于钻出了蛋壳。好现在请

你慢慢睁开眼睛，想象一下刚刚钻出蛋壳的你会想什么？会做什么呢？（用游

戏的形式来体验小动物出壳，给学生以新鲜感，同时又让他们在兴奋的状态中尝

试了小动物出壳的艰难，获得真实的体验。也使游戏为发挥想象进行创作打下基

础。）看看其他小动物出壳时的情景。（欣赏课件）小鸡：同学们猜猜看小鸡在

想什么呢？小鸭：刚刚出壳的小鸭会做什么呢？小蛇：这只小蛇又在想些什么

呢？小动物必须依靠自己的力量破壳而出，来到这个世界。并在妈妈爸爸的羽

翼下幸福、健康的成长。让学生观察各种小动物出壳的图片或动画，让学生观察

小动物是怎样出壳的？出壳后心情怎么样？让学生整体感知出壳的小动物的外

部形态，为后来绘画打下基础。3、我们知道了这么多动物宝宝出壳的故事，下

面我们来欣赏一组同学表现小动物出壳时绘画作品。（引导欣赏教材作

品）通过欣赏课本范画初步了解如何表现小动物破壳而出的情景。，让学生

对画面的组织、色彩、形象的生动性有进一步的了解。4、教师演示：a、先来

画出椭圆形的蛋。要一边大一些，一边小一些。b、画出蛋壳裂开的样子，适合

用什么样的线条来表现？折线。c、画出破壳而出的小动物，并表现出它的特点。

d、画出妈妈。e、添加背景环境。通过演示让学生直观的感受绘画的方法。

三、作业要求：创作一幅小动物破壳而出的作品。画出他们刚刚来到这个世界

时高兴的样子，表现它们见到妈妈时高兴的情景。

四、学生作品展评。

4我们身边的线条

教学目的：1、引导孩子从生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养孩

子从生活中表现美、体验美、感受美的能力，提高他们的审美能力。2、初步培

养孩子运用线条进行表现的能力，提高他们的创造性思维能力。3、培养孩子的

观察习惯及热爱生活热爱大自然的情感，激发他们对美术活动的兴趣。

教学重难点：

教学重点：发现生活中、艺术品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。

教学难点：线的组织及变化

教学过程：

一导入新课nt口纬的和举（4公轴）

1、心情导入新3：身师折电线：师：你们知道老师此时的心情吗？生：紧张、

乱……师：老师现在心情平静了应怎样表现？请每个小朋友拿起电线把老师的

心情表现出来。生齐折电线并展示。师：谁能变出更多的心情？你能叫出这些

线的名字吗？生用电线变出直线、折线、曲线……相互交流，并归纳。师投影

直线、折线、曲线、交叉线。

2、做找线游戏并揭题：（1）师：看准能找到我们身边哪儿有这些线？谁能找

出最多。生自由走动在教室内寻找（地板、黑板、桌椅、风扇、服装、头上、

窗外……）（2）在他们发现身边的线后美术字揭题——《我们身边的线条》

二、授新课：线的美感及表现力。（17分钟）

1、感受生活中的线：师：我们一起来找一找本组课桌上摆放的工艺品上的线,

摸一摸、看一看、想一想、找一找，这上面有些什么线？师生共同找出各类线。

2、看课件：自然物和人造物中的线：引导孩子观察并思考：这些线给我们什么

感受？师生共同讨论，谈谈各自的感受。

3、线的情感性：师生一起用彩带、电线分别体验曲线、直线、折线给人的不同

感受。师：刚才各种不同的线分别给我们什么感受？小组讨论、记录，回答。

师投影部分词汇（活泼、快乐、坚硬、挺拔、严肃、安详、温暖、兴奋、感动、

惊奇、赞叹）。小结：线也能表达各种感情。

4、线的运用和表现：（1）欣赏课件中中外画家的几幅线造型艺术，感受美感。

（2）赏析赖利的《洪流》和克利的《奔流》。师：小组讨论这两幅画给我们什

么感受？为什么？全班分组讨论，小组代表回答。师总结：波状弧线，整体又

规律性的层次横跨画面，造成律动的幻觉，给我们强烈而又刺激的感觉。（3）

赏析线画《缅甸仰光大金塔》。师：比较这幅画和刚才两幅有什么区别？生讨

论：以直线为主，表现了严肃、庄严的氛围。师：画家用不同种类的线表现不

同的情感，我们国家对线的研究更为精深。从古代就非常重视用线造型。（4）

赏析李公麟白描人物画。师：这幅画在线的运用中有什么变化？师生共同体会

线的疏密变化产生的节奏美感。（5）小游戏：师：每

人手中都持有一小张黑卡，现在请大家在黑卡上画用自己喜爱的工具和色彩画一

根线，然后各组谈谈每张画给人不同感受。生画出并讨论。师：不同色彩、不

同工具材料表现出来的线能表现出不同的美感。小结：线有丰富的表现力，古

今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同种类、不同粗细、疏密变化

的线表达自己的情感，创作出了一幅幅优秀的美术作品。

三、布置作业：（3分钟）1、讲述“我的梦”（语言描述）引导孩子们回忆自己

的梦，请一位语言表达能力较强的学生讲述自己记忆最深最感兴趣的梦。

2、请大家把最感兴趣的部分用线画出来，可以加入自己的想象。

3、作业要求：可自己创作，也可自由组合共同完成。选择适合自己所画内容的

纸、笔把它通过不同种类、不同粗细、不同疏密变化的线表现出来。

四、学生作画：（12分钟）教师巡视辅导。（选择轻松、愉快的钢琴曲作为

背景音乐、创设愉快乐的氛围。）1、巡视作业中构图情况及线的组织。2、作

画中间集中辅导：针对作业中普遍存在的问题，教师进行具体指导。3、分组指

导：针对小组个别问题及时辅导。4、对孩子进行个别差异指导。

五、作品评价，课外延伸：（4分钟）1、展示各组的绘画作品：（1）各组同

学之间互相介绍自己的作品，互评，推选出一名代表；（2）请各组代表到前面

展示自己的作品。选两、三名向全班同学介绍自己的作品，从构思、线的组织、

工具、材料的使用几个方面进行分析。（3）师进行客观评价。2、总结延伸I：

展示几幅用线表现自己对这段背景音乐感受的作品。师：音乐与美术是姐妹艺

术。我们回家听一段音乐，用线表现自己对这段音乐的感受，体会音乐与美术

有什么联系。画完后可以与父母共同欣赏，装饰自己的作品，装饰自己可爱的

家。

5太阳

学情分析：太阳是学生最熟悉的事物。它给万物带来了光明和温暖，它的出

没主宰着万物生死。教材分析：本课教材展示了用彩泥塑造的多种不同的太阳

作品及西汉马王堆汉墓帛画中的太阳及墨西哥阿兹特克人的太阳历石。用泥塑

的表现手法创作浮雕形式的太阳作品，既可以创设脸部的五官，又可以表现多种

不同的光芒，通过揉一揉、滚一滚，以及简单的粘接组合，就可以体验到设计制

作活动的乐趣，既表达了自己的情感和思想，又美化了环境与生活。

教学目标：1、熟悉工具和材料，进行感官体验。采用揉、捏、粘、压等技法

进行简单的浮雕造型创作。2、通过太阳五官及光芒的多种设计和表现，强调学

生的个性和创新精神。培养学生的合作精神和耐心细致的工作态度，提高学生的

动手能力。

教学重难点：

教学重点：学习用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。

教学难点：太阳五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化。

教学准备：彩泥及附带工具。

教学过程：

一、导入：

二、新授：（一）故事欣赏学生欣赏《后羿射日》的故事并叙述。学生了解

太阳相关的神话。（二）太阳展示课件展示自然界中的太阳、生活中及神话中

的太阳。学生从科学、生活等方面进一步了解太阳。（三）作品欣赏《美丽的

太阳》。结合课件欣赏太阳泥塑作品，了解泥塑的基本技法。1、学生分析作品

的表现方法，制作方法。2、教师出示课件中关于揉、捏，搓、粘、压等方法的

图像。3、学生在教师的指导下练习制作的动作。4、出示更多的泥塑作品，让

学生欣赏。引发思考，提高学习的效率。学习泥塑的基本方法，为接下来的造型

表现作铺垫。引导学生探究，发现。

三、布置学生制作泥塑太阳。布置学生制作泥塑太阳。体验造型艺术的乐趣，

启发学生个性发展，自主学习。学生在教师的指导下练习制作的动作。

四、小结，评价。把制作好的作品布置在底版上，学生互相观摩。展示自己

的作品，并且互评。五、拓展：展示自然界的太阳，生活中的和神话中的太阳。

感受成功的喜悦，拓展学习领域，丰富学生知识。

6漂亮的瓶子

教学背景：对于刚入学的一年级学生来说美术课是新奇、有趣、好玩的，而

且他们所受的教育各不相同，心理因素也不一样，在绘画上、工艺制作上一定有

着自己的创造思维、想象能力和自己的个性，他们思维的想象力、创造力方面发

展的空间很大，所以我们要好好把握机会，激发孩子们对美术学习的兴趣，让孩

子们去发现美、创造美。

教学目标：1、通过欣赏和感受活动，了解瓶子艺术的造型特点及其美化方法,

掌握对称折剪的方法。2、通过本课，培养学生的动手能力和对美术活动的兴趣,

提高学生的审美能力和热爱传统艺术的情感。

教学重难点：

教学重点：瓶子特点及其艺术魅力的感受，以及瓶子的对称造型剪法。教

学难点：剪对称瓶子时，如何使瓶子的大小和外形美观。

教学准备：教师：课件、瓶子、剪刀、纸张。学生：剪刀、纸张。

教学过程：一、组织教学：安定情绪，检查用具。

二、导入：出示课件，让学生欣赏及讲述瓶子的外形和装饰的花纹特点。

三、表现：1、请学生在画纸（请几位学生上黑板）上用线描的方法画出瓶

子的外形。2、提出要注意瓶子的结构，注意瓶子的口、颈、肚、底、耳等各部

分的形状和大小比例。3、还可以画出几种不同外形的瓶子吗？（注意要对称及

不要太复杂。）

四、新授：1、教师示范，拿一张画纸，用对折的办法，剪出一个瓶子来。2、

看课本范画，讨论瓶子的外形和花纹装饰的方法。

五、学生作业：今天我们班里准备举办一个“瓶子艺术展览”，请大家都来当

一名瓶子设计师，设计制作一个漂亮的特别的瓶子，看看谁的瓶子最受欢迎。

六、表现：剪一个瓶子，然后画上装饰花纹。完成后把作品贴到展览的橱窗

里。

七、展示与评价：参观“瓶子艺术展览”。

7童话城堡

教材分析：现代化的建筑日新月异地映入孩子们的眼帘，富有民族和传统特

色的本土建筑感染他们，而神奇、梦幻的童话以超现实的形式为孩子们的童年生

活敞开了自由遐想的空间，所以本课要求他们在对现实生活中各种各样建筑物感

知、回忆的基础上，神奇化、艺术化地创造出新建筑群，从生活中来发现而又超

越生活的表现。

学情分析：兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的

魅力，在美术教学上，学生的思路更广，思维更活跃，而且欢迎更新颖，更有趣

味的美术活动形式，他们敢动手、爱提问、好奇心强，乐于用自己的眼光去看世

界，对生活中美好的事物有强烈的表现欲望。

教学目标：（1）认识各种基本型，会用大小不同的这些形状概括、组织成

建筑。（2）引起学生关注身边的建筑，感受他们的美以及与生活的关系。（3）

拓展思维，培养想象创造空间的能力。

教学重难点：（1）感受城堡的外型美感，引导学生大胆想象、创作。（2）

贴近生活对城堡进行创新。教具：作品，各式各样的卡纸图形，彩色笔。

教学方法：教法：（1）情境创设法：课始，利用直观形象的录像画面，把

学生带到特定的情境中，使其产生一定的体验，变“要我学”为“我要学”充分发挥

学生的主体作用。（2）提问法：在本课教学中，多问学生几个为什么，启发学

生思考，因为没有问题，没有思考就得不到思维的发展，这样做是为了培养学生

的思维的发展。（3）发现法：学生是学习的主体，是个“发现者”在教学过程中，

通过自己的头脑去发现问题，解决问题，从而培养学生的思维能力和自主探索能

力。（4）启发式谈话法：分析城堡的组成形状，以及生活中任何东西都能变成

城堡。从而解放学生的大脑，让他们大胆想象，解放学生的手，使他们放手制作,

解放他们的嘴，让学生表达自己的意见。学法：“学”是主体，在教师的主导下,

学生将采用以下的主要学法：（1）交流合作讨论法：教师提示要研究的问题，

让学生仔细思考讨论合作，然后随意交流、发言，这样的学法有利于学生的思维

在民主、自由、开放的气氛中纵横驰骋，把他们的个性和创造力发挥得淋漓尽致。

（2）练习法：是学生在教师的指导下，将所学的知识用于实际，以巩固知识，

形成技能技巧的教学方法，在本课的制作与绘画练习中，我运用了课件中的学生

作品及范画，激发学生的创造力和表现力。

教学程序：

（-）创设情境，激发兴趣。①“学生在优美欢快的乐曲中进入教室”这一环

节去掉组织教学部分，将学生课间愉快的心情带入课内，一改以往学生一上课精

神紧张，情绪低落的状况。②通过课件播放其优势在于视听结合，声图并茂，

兴趣是最好的老师，当给学生提供了一个初步的感知艺术美，激发学生的学习热

情。③问：刚才老师带领咱们参观这些漂亮的建筑大家喜欢吗？以学生为主体

的教学思路沟通师生情感，创设和谐的氛围，引导学生进入教学情境。

（二）讲授新课，自主学习。

（1）引导学生欣赏、观察、了解。①问：“同学们想不想和白雪公主一样住

着漂亮的城堡呢？”这样的谈话、观察、自然的引入教学内容，同时让学生感受

城堡的美，诱发学生的有意注意，使学生产生主动获取知识的求知欲。②播放

课件（一些漂亮的城堡）此目的是为了使学生有了浓厚的兴趣和鲜明的表象后，

问：这些城堡漂亮吗？这样做是为了让学生对城堡的形状有了进一步的认识，同

时激发学生的想象力和创造力。③城堡是由哪些形状组成的？（让生从上往下

观察）此过程，其实是教师与学生之间的互动交流学习。并让生进行直观对照、

比较。掌握城堡是由各种基本形组成的这一概念。

（2）引导学生了解城堡的组成方法。①这两幅画有什么不一样呢？（生观

察后讨论回答）此过程是让学生通过欣赏、观察、对城堡的组成方法又有了新的

认识，进一步激发学生探索研究、主动参与学习的兴趣，使其体会到美术学习在

生活中的作用，感受到生活中美术与生活紧密的联系。②（出示第一幅画）它

们是怎样拼贴而成的？此过程让学生探索研究、主动参与学习的兴趣，使其体会

到美术学习在生活中的作用，感受到生活中美术与生活紧密的联系。③出示课

件，问“你可以将任何看到的东西变成城堡吗？”此过程中，教师常常被学生的灵

魂所激发，学生的视野也常常被拓展，想象的翅膀已经自由地飞翔起来了，充分

发挥了学生的主体作用。④（出示第二幅画）问：你看到了什么样的线条？此

过程根据发现法、局部探求教学法设计“找一找”、“说一说”、“演一演”三个教学

环节，来让学生掌握城堡的绘画方法。

（3）欣赏学生作品：欣赏的目的是让学生观察、了解城堡的不同表现形式，

并进行想象创造设计从而拓展学生的想象空间。

（4）各小组设计自己心目中的城堡。（师适时指导）

【教学意图】让学生动手制作，加强他们的表现力以及小组的合作能力，师

根据学生的能力进行辅导帮助，使每个学生都能享受成功的快乐。引导学生继续

进行探究活动，把活动深入开展下去。

（5）交流、展示互评。1、展示、观赏作品；2、自述；（让学生介绍自己

的作品，并谈谈自己对作品的想法。）3、互评。（彼此交流学习，培养学生欣赏

评述能力。）

【教学意图】学生在自评的过程中鼓励学生向他人展示并描自己的作品，在

学生互评的过程中，鼓励学生大胆地表达自己的想法教师耐心地聆听他们的发

言，保护他们的自尊心和自信心，并随时赞赏其富有个性的表达和创作。通过这

样的交谈方式，学生便学会了如何欣赏作品、如何发现作品的问题及如何评价作

品。

（6）课后拓展。让生回去找一些不同的材料来表现城堡，让生再一次体验

美术给我们带来的快乐。此过程是让学生对美术学习产生并保持一种积极的心

态，培养学生对美术的热爱之情。

【教学意图】巩固新学的知识，加深对知识的理解和培养学生的思维的灵活

性、开放性。

8画自己

教学目标：1、通过观察讨论，了解自己的外形、性格等特征。2、能抓

住自己的主要特征用简练流畅的线条画出自画像。3、通过夸自己、畅想未来

培养爱自己的情感，从而培养自信心及理想教育。

教学重难点：

教学重点：了解并抓住自己的主要特征进行描绘。

教学难点：抓住自己的主要特征用简练流畅的线条画出自画像。

教学准备：

教师准备：多媒体课件及范画工具。

学生准备：小镜子、画纸、彩笔等。

教学过程：

一、导入新课：1、猜一猜（多媒体课件出示三张自画像和照片找出对应的

人物）。让学生说出自画像突出了人物的哪些特征。师：我们每个人都有一双灵

巧的手，你们想不想画画自己？今天我们来学一学《画自己》2、板书课题——

画自己

二、讲授新课：1、我们自己到底长的什么样，请小朋友拿出镜子照一照。

观察自己。请小朋友对着镜子仔细观察自己，看看自己最突出的特点是什么？

2、请同学们上来说说自己面部最突出的特征，同学们也可以说说对他的印象（脸

型、五官、表情、神态）3、给你1分钟请你后面的同学说说你最美的地方是哪

里？老师请几组同学来互相夸夸对方。

三、欣赏绘画大师作品。1、师：许多绘画大师也经常画自画像，好，我们

共同来欣赏（1）这是著名艺术大师达芬奇，长长的胡须仿佛蕴藏了他在艺术、

科学、医学方面的成就，他把绘画中学习到的知识运用到建筑学中，他设计的建

筑物结构合理而美观。（2）他就是现代绘画大师徐悲鸿，严肃的表情，忧郁的

眼神表现出他的忧国忧民，他在抗日战争中举办画展，救济灾民，他的《奔马图》

永远鼓舞着中国人的士气。2、师总结：我们从这些自画像中不仅看到了人物的

外形特征，而且好像看到了他们鲜明的个性和丰富的内心世界。

四、教师示范：1、下面请大家猜一猜，这个人是谁？是老师。老师小时侯

是爱画画的小姑娘，后来经过自己的不断努力，成为了一名同学喜爱的老师。2、

老师也来画画自己好吗？教师即兴示范对镜画自己，在画的过程中让学生在事先

画好并排好序数的各种基本脸形、基本五官形、基本发型、身材、个头、衣服、

色彩等图中选择类似的一种或说说是由哪几种的变化组合。说说相同的是什么，

不同的又是什么，对号入座但又不定死，根据实际情况灵活对待。3、示范画法:

找特征、构图大、画出头像、画表情及神态。

五、学生作画：（多媒体放映学生作品、轻音乐）1、看了老师画了自己，你

们想不想再来画画自己？那请你说说你准备怎样画自己？（1）画出面部特点；

（2）表现性格特点；（通过表情、眼神等）2、允许学生说悄悄话进行讨论，帮

助同学认识自己。3、及时表扬落笔肯定、大胆表现，画出自己特点和个性的作

业。4、对表现拘谨的学生作鼓励性指导。5、教师巡回指导。（构图、找特征、

绘画大胆等）6、教师引导学生在画面中添加兴趣爱好等。

六、作品展示及评价：老师评价；学生互评。

9手形的联想

教学目标：认知目标：感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物进

行联想，探究装饰与结合的美感。情感目标：培养观察生活、表现生活、装饰

美化生活的能力，培养热爱生活的情感。培养小组合作的态度与能力。能力目

标：从不同的角度对手进行联想，体验不同的绘画工具、材料的使用效果，进行

平面描绘和立体彩绘的方式将联想到形象表达出来。

教学重难点：

教学重点：观察感知不同姿态、角度的手形，探索以手形与身边熟悉事物的

关系进行联想。

教学难点：研究手形的装饰与组合。

教学准备：水彩笔、油画棒、手工纸、水粉颜料等。

教学流程：

一、游戏导入：小朋友们，你们会玩“石头、剪子、布”的游戏吗？谁来和

老师一起玩？其他的小朋友和你的同桌一块来玩儿，好吗？在刚才的游戏中，

你知道“石头、剪子、布”都是用什么变的吗？是呀，那就是我们每个人都拥有的

能表达4000多种信息的“手”。板书课题——手形的联想。

二、观察联想：1、你喜欢你的这双手吗？它都会帮助你做哪些事情啊？2、

我们的手不但可以做事情，而且还可以摆出各种各样的造型，谁能到前面来展示

自己的手形，让大家猜一猜。3、看到大家的表演，王老师也想把自己用手形创

编的小故事表演给大家，欢迎吗？（师表演：狼和狗都说自己的本领大，吵了起

来，便找来一位老者来评理，小动物们纷纷来凑热闹，狼说比狗跑得快，小兔子

说：要说跑得快，我们不相上下，而且我比你们还灵活；狼和狗又说比谁跳得高,

这时老鹰又说：你们跳得再高也没有我老鹰飞得高呀；于是狗又说我比狼漂亮得

多，在一边的孔雀得意地说：瞧你长那样还算漂亮啊；狼和狗有点不好意思了，

说，那就看看谁的寿命长吧，小乌龟慢慢的爬了过来说：狼狗哥哥，别看我什么

都落后，但是你们的寿命可不能跟我比呢。）【教学意图】以学生喜欢的游戏导

入课堂，吸引学生的注意力。贴近生活，培养学生的语言表达能力。加深“手形”

在脑海里的印象，为创作打好基础。《手形故事》的表演既吸引学生注意力，又

为创作做准备。

三、联想添画：我们的手本领可真大，现在张开你的一只手，仔细看看它

的形状都像什么？1、手指向上（小鸡）、手指向下（章鱼）把手变换方向，横

着看呢？（小鱼）2、两只手摆在一起呢，像什么？（老鹰）3、如果变换手的

形态，又能变成什么（想象如果把颜色涂在手上，会变成什么样）

四、大胆表现：1、欣赏小朋友们的手形绘画作品，你喜欢哪一种？说说它

是怎样变的？2、看看自己手中的材料，想想怎样去表现，可以用彩笔画、也可

以用彩纸贴、还可以用彩泥捏、还可以用水粉颜料在手上画。3、学生大胆创作，

教师巡视辅导。

五、展示评价：展示作品，互相说说同学的作品有趣在哪？教师点评，画上

大拇指。

六、课堂延伸：我们都有一双会说话的小手，可是在我们的身边还有一些特

殊的人群，他们只能用手势来表达心声，（播放《感恩的心》，师生一块表演手语

部分）让我们用一颗感恩的心关怀和爱护他们，让他们和我们一样，成为世界

上最快乐和最幸福的人，好吗？【教学意图】培养学生观察能力和形象思维能

力，启发学生大胆想象。鼓励式评价培养学生的创作兴趣。

10我和昆虫

教学目标：认识目标：了解自然界中昆虫的种类和特点，知道表现主题的方

法。情感目标：培养学生观察自然、了解自然的好习惯。能力目标：利用所学

的知识大胆想象和表现有情节的“我和昆虫”。本课重难点：

教学重点：引导学生观察、了解有趣的昆虫，大胆表现有情节的故事内容。

教学难点：表现向情节的故事内容，充分发挥想象力。

课前准备：彩笔、油画棒、彩色纸。

教学程序：

一、表演，回忆。1、收集有关昆虫的资料，如图片、书籍或者网上昆虫的资料。

2、每人了解一种昆虫。3、引导学生观看录像。

二、观察'赏析、感受。1、引导学重观察昆虫的变化过程。2、组织小组计论

--说一说昆虫变化的过程。3、看书分析昆虫的形态、颜色、花纹。

三、思考、探索、创作。1、昆虫的身体结构上有什么共同的特点？2、昆虫的

动态有什么不同？3、自然界的昆虫与人类有关系吗？4、自然界昆虫与人类有

密切的关系，你能想象你和昆虫之间发生什么故事吗？5、欣赏优秀作品。

四、展示、评价、延伸。1、布置作品展示。老师选择优秀作品展示；学生互

评。2、拓展：了解昆虫的特征，用语言描述昆虫的特征。了解动物的危机，

从而产生喜欢小动物的感情。

11奇妙的爬行

教材分析：奇妙的爬行设计的目的是引导学生观察爬行动物的特点，体会其

美感，能够大胆想象、创作，并充满画面作画。通过看一看、说一说、议一议、

画一画的教学环节，培养学生热爱大自然的情感，体验细微之间蕴涵的美，培养

学生认真的作画习惯，同时引导学生对未知世界勇于探究的精神。

教学目标：1、引导学生观察、分析生活中爬行动物的外形特点从中体会其

美感。2、通过绘画培养学生的审美能力和想象创作能力。3、培养学生热爱及

保护小动物的情感。

教学重难点：

教学重点：通过本课的学习，使学生了解爬行动物，并发挥自己的想象能力,

创作出富有情趣的、奇妙的爬行画面。

教学难点：如何抓住爬行动物的特点大胆表现，并充满画面。

教学准备：教师准备：课件、小爬虫、A4白纸。学生准备：彩笔。

教学过程：

一、导入：师：大千世界无奇不有，在我们身边有一些小动物嗡嗡嗡地窜来

窜去，或者扭动身体爬来爬去，它们就是爬虫。问：你有没有想过，如果你是

一只小小的会爬行的动物，你最想当什么？（小瓢虫、小蚂蚁、小毛毛虫、小海

龟）师：今天我们就一起来学习奇妙的爬行。板书——奇妙的爬行。

二、新课讲授：1、观察、分析不同种类爬行动物的外形特点。（1）欣

赏爬虫和爬行动物的图片、视频。师：在世界上的每一个角落都会有他们的身

影，我们一起来看看。（2）引导学生说出爬行动物的特点。问：谁来说说这

些动物是怎样爬行的？爬行时有什么特点呢？老师准备了几个爬行动物的头

饰，咱们请几个同学上来进行一个爬行动物比赛,看看哪个动物爬行特点最有趣,

爬的最快。还要看看哪个同学表演的最像。（表演时配背景音乐）（或提前准备蜗

牛、乌龟、蚂蚁，沙滩、树叶、树枝背景，让学生摆放并模仿爬行动物的样子说

爬行时的特点及它的生活环境。）（蜗牛：最慢、可爱；乌龟：慢、胆小；蚂蚁:

快、活泼）（3）小结：这些动物在爬行时都有不同的特点，有的爬行速度非

常快，有的却很慢，还有的特别胆小非常有趣。那么，今天我们就把这奇妙而有

趣的爬行动物描绘下来好不好？2、布置作业：（1）请同学们设计爬行动物

和爬行的背景，比一比谁画的爬行动物又大又美，设计的旅行又奇妙又有趣。（2）

教师示范，欣赏小朋友作品。（3）作业要求：爬行动物：大、美、饱满。背

景：简单。不涂色用黑色勾边。3、学生创作，教师巡视指导。4、作业展示、

评价：师：同学们，你们画的可真漂亮呀，来介绍一下自己的作品吧，说说你

画的是谁？它们都在干什么？（1）学生自评、互评作品。（2）小结：请同

学们回家将作业涂色完成，周一由美术课代表收齐交给老师。5、教师小结：同

学们，一个完整的世界，不单是人类的家园，还是许许多多其他生物的家园，所

以我们要保护他们，让他们能与我们一起快乐的生存。

12可爱的动物

教学目标：1、了解动物的生活习性和相貌特征，感受动物的美和可

爱；2、感受各种材料的特性，探讨巧妙运用各种材料、手法表现有创意的

“可爱的动物”的方法；3、培养环保意识和创造能力。

教学重点：欣赏、感知、探索、理解自然界及艺术品中的动物的形、色、

动态之美，探索用各种媒材自由创作动物的方法，培养合作意识、综合学习的能

力。

教学难点：巧妙运用各种材料、方法表现有创意的“可爱的动物

赘学准备：教师：课件、大画纸、油画棒学生：小镜子、彩色笔

或油画棒

教学过程：

一、导入：1、表演猜谜：小朋友，你知道哪些动物的动作？你能把它

模仿出来让其他小朋友去猜一猜吗？2、说说你自己喜爱的动物的形体、颜

色、花纹等的基本特征，还有这些动物有什么生活习性？喜欢生活在什么环境

里？

二、观察欣赏：1、播放各种动物活动的图片，引导学生观察其生活习性

和活动规律。2、分析比较动物的颜色、外形、斑纹、动态等，认识动物之

美和可爱之处。3、分组讨论：你最喜欢哪种动物？为什么？你知道哪些动

物的故事呢？4、赏识艺术作品中的动物，了解这些动物的艺术品跟原来动

物的形象有什么不同的地方。并发表自己的看法。

三、思考创作：1、分析学生作品的美感：形、色、花纹、动态、以及用

材等。2、制作方法：可以根据材料来决定制作的“动物”，也可以根据想好

的“动物”来选择材料。3、分组讨论：（1）本组要制作一组什么动

物？（2）用什么材料？（3）如何分工合作？（4）每个动物起个

什么名字？编一个什么故事？4、开始进行小组合作制作一组“动物”的活动。

教师巡回指导。

四、展示评价：各小组展示自己的作品，进行“动物的故事”童话剧表演。并

进行自评互评。

五、延伸：你知道动物可以分为哪些种类？你还知道其他更多的关于动物

的知识吗？知道其他国家如何保护动物吗？

13狮子大王

教材分析：狮子对于一年级学生来说并不陌生，动画片《狮子王》、民间舞狮

表演、石头狮子等生活中常见的狮子形象，让学生对狮子有了比较丰富的感性认

识。但要一年级儿童在课堂中用身边的材料表现狮子却有一定的难度，这是本课

需解决的一大难点。本课主要目的在于引导学生了解如何利用观察、比较的方法

抓住动物的特点并加以表现，从而培养学生观察、分析问题的能力以及表现能力，

通过对狮子鬃毛的设计、制作，培养学生的创新意识。同时，通过本课的学习，

对学生自然地渗透爱护自然、保护动物等可持续发展的思想，增强学生的集体荣

誉感，体验学习美术的乐趣。

教学目标：1、通过对狮子的观察、比较和对生活中的各种狮子艺术品的欣赏,

了解狮子的特点。2、能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子，培养学

生的想象力和创造力。3、通过听听狮子乐曲，看看、画画、做做狮子，引导学

生体验美术学习活动的乐趣。

教学重难点：

教学重点：如何利用观察、比较的方法抓住狮子的特点，进行大胆表现。

教学难点：狮子头部特征的表现。

教学准备：绘画材料。

教学过程：

一、导入新课1、师：同学们学习新课前，我们先来看段录像。（播放视频）2、

师：瞧，谁来了？看了录像你们都听到了什么？看到了什么？现在你们知道谁

是狮子大王了么？对，雄狮子，我们今天就来学习新课《狮子大王》。板书课

题：《狮子大王》

二、讲授新课（一）观察大自然中的真实狮子，共同探究狮子的特征1、我们

来仔细的看看雄狮子，他有什么特点？2、它毛又有什么样的特点？师：同学

们真细心，它的毛发很大，很蓬松。3、我们来看一看，比一比比它的五官和其

他的小动物又有什么特点？仔细观察总结：（二）游戏：观察了狮子这么多

的特点，我们来做一个游戏，拼出一只狮子大王。（课件展示）师提问：1、

你觉得狮子是怎样的动物呀？2、你是从什么地方开始认识狮子的？生：从动

物园。3、生活中哪些物品上见过有狮子的装饰？总结：小朋友么真聪明，知

道这么多狮子的特点和有关的事物。（三）教师示范画1、看了这么多的狮子,

老师也想画出老师心中的狮子大王了。（教师边画边讲解）2、老师课前还用纸

制作了一只纸狮子。（边展示边讲解）（四）展示作品师：我们来看看小朋友

是怎样表现心中的狮子的。1、你喜欢哪一幅？为什么？2、都用了哪些颜色？

3、我们来看看其他人是怎样表现狮子的特点的。（展示课件）4、如果是你，你

想怎样表现你心中的狮子？怎样制作？（五）学生作业要求：看了这么多的狮

子，小朋友们也一定想动手了，1、根据自己的材料选择绘画的方式，完成一只

狮子。2、造型独特，色彩鲜艳。（六）评价学生作品1、哪只狮子的鬃毛做

的又大又好？谁的狮子做的最威武？2、你最喜欢哪一个小朋友的作品？为什

么？（七）总结这节课，我们了解了狮子的特点，运用了不同的方法制作了狮

子，课下，你还可以和父母一起用不同的绘画方式来制作狮子。

14介绍我喜欢的玩具

教学目标：1、学生能用自己喜欢的方式，表现玩具的形、色、声、质等，感

知艺术要素。通过交流玩具的来历、玩的方法，体验集体游戏的快乐。2、能发

现、欣赏自制玩具的美。在绘画、制作、游戏等活动中，结合运用艺术要素，培

养学生动脑、动手的能力，体验在艺术创造中的乐趣与成功感。在活动中，学会

与"f也|0j彳乍°

教学准备：1、请学生准备自己喜欢的玩具，并准备以自己喜欢的方式介绍自己

的玩具。教师课前要进行简单的提示，指导学生用什么方式、怎样介绍（如用谜

语、歌唱、动作等），能使自己的玩觉与众不同，引起他人的兴趣。2、课前让

学生思考自己将要制作那一类的玩具，并根据需要准备一些简单的材料。如：各

色的彩纸、废弃的瓶盖、饮料瓶、布片等。教师有意识地收集一些带有鲜明地域、

民族、民间特色的传统玩具。

教学过程：

一、一起观赏玩具课前将学生带来的玩具排列起来，便于学生有序观赏。教师

要注意哪些玩具能够引起学生的兴奋。

二、为玩具分类学生以小组形式选择某一类玩具，通过对其造型、颜色、质地、

性能及玩的方式等进行大致分类，如：毛绒玩具、电动玩具、拼装玩具、手动玩

具、自制玩具等。教师针对引起学生热烈反应的问题，进行艺术要素和相关知

识的介绍，如颜色、形状、声音特点等。

三、介绍自己的玩具为能充分激发学生的聪明才智和热情，鼓励学生用自己喜

爱的方式表现和交流自己玩具的特点。先分组进行，以保证每个学生都能有机会

介绍自己的玩具，锻炼表述、交流的能力。（1）“请你猜一猜我的玩具是什么？”

引导学生用声音描绘、动作模仿、谜语等方式进行。例如：一个学生抱着一个

雪白的绒毛玩具，编了个歌谣，请大家猜他的玩具是什么。“嗒嗒嗒，白又白，

两只耳朵竖起来……”没等他说完，几乎所有的学生在喊：“兔——子！”只见这个

学生得意地将它的玩具上两只长长的耳朵拉起来，哇！全体愕然：一只长着长耳

朵的白熊。随即教室内响起了朗朗的笑声。（2）教师及时地请学生用拍手重复

这个令人开心的歌谣，并写出它的节奏谱。帮助学生们掌握四分音符和八分音符

节奏。（3）“为什么这是你最喜欢的玩具？"（4）“你知道吗？这个玩具很特

殊。”（5）“我的玩具是这样玩的！"（6）“玩具告诉了我一个故事。”

【教学意图】学生介绍玩具的内容十分丰富，介绍玩具的形式与表达方法更是多

种多样。这使学生感到每个玩具都有它的意义，都有一个感人的故事，从而挖掘

了学生内心的情感，并使这种情感达到相互影响、彼此触动的意义。四、变换

方式玩玩具学生以小组为单位，从各类玩具种选择一种，分别用不同的、自己

喜欢的方式表现它的特点。如：用有特色的声音、动作、节奏、图画等。目的是

让所有的学生参与活动，并能够在活动中相互启发、补充。

【教学意图】集中学生的集体智慧，自然地运用艺术要素。对玩具进行创造性的

表现，变换方式玩一玩，还有利于学生思维的转换，更增进了同学一起玩的乐趣。

五、观赏传统玩具教师先将课前收集的一些带有鲜明地域、民族、民间特色的

传统玩具，如：空竹、不倒翁、泥娃娃、布老虎、拨浪鼓等，展示给学生观赏，

让学生猜一猜这些玩具的名称、质地和玩法。