6《哪杯水热》（教案） 四年级上册科学青岛版

6《哪杯水热》（教案）四年级上册科学青岛版主备人备课成员教学内容本节课选自青岛版四年级上册科学第一单元《天气与季节》中的《哪杯水热》这一节。主要内容是让学生通过实验来学习温度计的使用方法和测量温度的基本技能，同时培养学生对科学探究活动的兴趣。核心素养目标本节课的核心素养目标是通过实验学习，培养学生的科学探究能力、动手操作能力和合作交流能力。通过学习温度计的使用方法和测量温度的基本技能，使学生掌握基本的科学探究方法，培养学生的科学思维和创新意识。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的社会适应能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握温度计的使用方法和测量温度的基本技能。

2.能够通过实验观察和分析水温的变化，并得出结论。

难点：

1.学生可能对温度计的读数和测量方法不熟悉，导致测量结果不准确。

2.学生可能对实验结果的解释和分析不够深入，难以得出科学的结论。

解决办法：

1.教师在实验前通过实物展示和示范，让学生明确温度计的使用方法和注意事项，并在实验过程中进行指导和监督，确保学生能够正确使用温度计。

2.教师设计一些简单的实验问题，引导学生观察和分析实验结果，鼓励学生提出自己的观点和结论，并通过小组讨论和全班交流，帮助学生深入理解和掌握实验现象背后的科学原理。

突破策略：

1.针对学生对温度计使用方法的不熟悉，教师可以设计一些简单的练习题，让学生在课前预习和课中练习，加强学生对温度计使用方法的掌握。

2.针对学生对实验结果解释和分析的不足，教师可以设计一些启发性的问题，引导学生思考实验结果背后的科学原理，并通过小组合作学习，鼓励学生互相交流和探讨，提高学生的科学思维能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过实验让学生直观地了解温度计的使用方法和测量温度的基本技能。学生在实验过程中亲自动手操作，观察水温的变化，并得出结论。

2.讨论法：在实验前后，组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观察和思考，培养学生的合作交流能力。同时，鼓励学生提出问题和疑惑，通过全班交流解答，提高学生的科学思维能力。

3.讲授法：在实验前，教师通过讲授法向学生介绍温度计的使用方法和注意事项，确保学生能够正确使用温度计。在实验后，教师通过讲授法对实验现象进行总结和分析，帮助学生理解和掌握实验结果背后的科学原理。

教学手段：

1.多媒体课件：教师利用多媒体课件展示温度计的结构和使用方法，以及实验过程和结果，使抽象的科学概念更加直观和形象，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.实验器材：准备足够的实验器材，确保每个学生都有机会亲自动手操作，通过实际操作加深对温度计使用方法和测量温度的理解。

3.教学软件：利用教学软件进行实验数据的处理和分析，帮助学生更加准确地得出实验结论。同时，通过软件展示实验过程和结果，提高学生的学习兴趣和理解能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

1.发放预习材料，包括温度计的使用说明书和实验指导，引导学生提前了解温度计的使用方法和实验流程。

2.设计预习问题，如“温度计的原理是什么？”“如何正确使用温度计？”等，激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

1.深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点，如温度计的使用方法和测量温度的基本技能。

2.准备教学用具和多媒体资源，包括温度计、实验器材和PPT课件，确保教学过程的顺利进行。

3.设计课堂互动环节，如小组讨论和实验操作，提高学生学习温度的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

1.通过展示不同温度的水杯图片，吸引学生的注意力，引发他们对温度的兴趣。

2.提出问题：“你们知道如何判断一杯水是否比另一杯水热吗？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入新课学习状态。

回顾旧知：

1.简要回顾上节课学习的天气和季节知识，帮助学生建立知识之间的联系。

2.提出问题，如“你们知道天气和季节变化对水温有什么影响吗？”检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

1.清晰、准确地讲解温度计的使用方法和原理，结合实例帮助学生理解。

2.突出温度计的使用方法和测量温度的重点，强调注意事项的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

1.设计小组讨论环节，让学生围绕“如何使用温度计测量水温”展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

2.鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

1.通过例题讲解和练习，让学生掌握温度计的使用方法，如测量一杯水温度的具体步骤。

2.设计实践活动或实验，让学生在实践中体验温度计的使用，提高实践能力。

1.在新课呈现结束后，对温度计的使用方法和测量温度的知识点进行梳理和总结。

2.强调温度计使用方法和测量温度的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

1.随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对温度计使用方法和测量温度的掌握情况。

2.鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习中的问题。

错题订正：

1.针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

2.引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

1.介绍与温度计相关的拓展知识，如温度计的历史发展和未来发展趋势，拓宽学生的知识视野。

2.引导学生关注温度计在生活中的应用，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

1.结合温度计的使用，引导学生思考温度计与生活的联系，培养学生的社会责任感。

2.鼓励学生分享学习温度计的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

1.简要回顾本节课学习的温度计的使用方法和测量温度的内容，强调重点和难点。

2.肯定学生的表现，鼓励他们继续努力，掌握温度计的使用技能。

布置作业：

1.根据本节课学习的温度计使用方法和测量温度的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

2.提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握温度计的使用方法和原理，能够独立使用温度计进行温度测量，并能够解释温度计的工作原理。

2.技能掌握：学生能够熟练使用温度计进行水温的测量，并能够准确地记录和解释测量结果。学生将能够通过观察和实验，了解水温的变化规律，并能够运用所学知识解释水温变化的原因。

3.思维能力：学生将能够通过实验观察和分析水温的变化，并能够运用所学知识解释实验结果。学生将能够运用科学思维方法，对实验数据进行分析和解释，并能够提出合理的假设和结论。

4.合作能力：学生在小组讨论和实验操作中，将能够与同伴合作，共同完成实验任务，并能够通过交流和分享，共同解决问题。学生将能够倾听他人的观点，尊重他人的意见，并能够提出自己的观点和看法。

5.沟通能力：学生将能够通过口头和书面形式，清晰地表达自己的观点和想法。学生将能够通过交流和分享，与他人进行有效的沟通和合作。

6.情感态度：学生将能够对科学探究活动产生浓厚的兴趣，并能够积极参与实验操作和讨论。学生将能够对科学知识产生积极的态度，并能够对科学探究活动产生积极的情感体验。

7.学习策略：学生将能够运用观察、实验、分析和解释等科学探究方法，对水温变化进行探究。学生将能够运用合作、交流和分享等学习策略，与他人进行有效的合作和交流。课后作业1.请描述温度计的使用方法和注意事项。

2.请说明如何使用温度计测量水温，并画出示意图。

3.请设计一个实验，比较不同温度的水之间有什么不同。

4.请解释为什么温度计的水银柱会随着温度的变化而上升或下降。

5.请描述水温变化的原因，并说明如何通过实验观察和分析水温变化。

答案：

1.温度计的使用方法和注意事项：温度计的使用方法是将温度计的感温部分插入待测液体中，轻轻摇动使水银柱稳定，然后读取温度值。注意事项包括：确保温度计的感温部分完全浸入液体中，避免水银柱受到震动，读取温度值时保持视线与水银柱的顶端在同一水平线上。

2.使用温度计测量水温的步骤：首先，将温度计的感温部分浸入水温计测量的水中，然后轻轻摇动温度计，使水银柱稳定。接着，等待1-2分钟，使温度计的感温部分与水温达到平衡。最后，读取温度计上的温度值。

3.设计实验比较不同温度的水之间的不同：准备两个相同容量的烧杯，分别装入不同温度的水，如一杯冷水，一杯热水。将温度计分别插入两杯水中，观察并记录水温的变化情况。可以设计一些问题，如“哪种水温变化更快？”、“水温变化是否与水量的多少有关？”等，引导学生进行观察和思考。

4.温度计的水银柱会随着温度的变化而上升或下降的原因：温度计的水银柱会随着温度的变化而上升或下降，是因为水银的体积会随着温度的变化而变化。当温度升高时，水银的体积膨胀，水银柱上升；当温度降低时，水银的体积收缩，水银柱下降。这种现象称为热胀冷缩。

5.水温变化的原因：水温变化的原因主要有以下几点：1.外界温度的变化：外界温度的升高或降低会直接影响水温；2.水的热传导：当水与其他物质接触时，会通过热传导将热量传递给其他物质，从而导致水温的变化；3.水的蒸发和凝结：水的蒸发会吸收热量，导致水温下降；水的凝结会释放热量，导致水温上升；4.水的化学反应：水的化学反应也会导致水温的变化。教学反思与总结今天我上了一节关于温度计使用的科学课，通过实验和讨论的方式，让学生们了解了温度计的原理和测量方法。回顾整个教学过程，我发现自己在教学方法和策略上取得了一些成功，但也存在一些需要改进的地方。

在教学方法上，我采用了实验法和讨论法，让学生们通过亲自动手操作和小组讨论来加深对知识的理解。学生们在实验中积极参与，对温度计的使用和测量方法有了更直观的认识。在讨论环节，学生们积极分享自己的观察和思考，展现出了良好的合作和沟通能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在实验过程中，有些学生在操作温度计时不够细心，导致读数不准确。这可能是因为我在实验前的讲解和示范不够充分，没有让学生们完全理解温度计的正确使用方法。因此，我需要在未来的教学中更加注重实验前的讲解和示范，确保学生们能够正确掌握实验操作。

其次，在讨论环节，我发现有些学生在表达自己的观点时不够自信和清晰。这可能是因为他们在课堂上缺乏足够的表达和交流机会，导致他们的表达能力和自信心不足。因此，我需要在未来的教学中增加更多的课堂互动和小组讨论机会，鼓励学生们积极参与并表达自己的观点。

此外，在教学管理方面，我发现有些学生在课堂上不够专注和遵守纪律。这可能是因为我在课堂管理上存在一些疏忽，没有及时发现并纠正学生的不良行为。因此，我需要在未来的教学中更加注重课堂管理，确保学生们能够在有序和专注的环境中学习。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天，我们学习了如何使用温度计测量水温，并观察了水温的变化。我们了解了温度计的原理，知道了水银柱会随着温度的变化而上升或下降。我们还通过实验比较了不同温度的水之间的不同，并解释了水温变化的原因。

当堂检测：

1.请描述温度计的使用方法和注意事项。

2.请说明如何使用温度计测量水温，并画出示意图。

3.请设计一个实验，比较不同温度的水之间有什么不同。

4.请解释为什么温度计的水银柱会随着温度的变化而上升或下降。

5.请描述水温变化的原因，并说明如何通过实验观察和分析水温变化。

答案：

1.温度计的使用方法和注意事项：温度计的使用方法是将温度计的感温部分插入待测液体中，轻轻摇动使水银柱稳定，然后读取温度值。注意事项包括：确保温度计的感温部分完全浸入液体中，避免水银柱受到震动，读取温度值时保持视线与水银柱的顶端在同一水平线上。

2.使用温度计测量水温的步骤：首先，将温度计的感温部分浸入水温计测量的水中，然后轻轻摇动温度计，使水银柱稳定。接着，等待1-2分钟，使温度计的感温部分与水温达到平衡。最后，读取温度计上的温度值。

3.设计实验比较不同温度的水之间的不同：准备两个相同容量的烧杯，分别装入不同温度的水，如一杯冷水，一杯热水。将温度计分别插入两杯水中，观察并记录水温的变化情况。可以设计一些问题，如“哪种水温变化更快？”、“水温变化是否与水量的多少有关？”等，引导学生进行观察和思考。

4.温度计的水银柱会随着温度的变化而上升或下