全国省示范园资料教案-托班英语教案（共15篇）

BigandSmall

写好幼儿园托班英语教案对于带托班的老师是非常重要的。只有写好幼儿园英语

音乐教案，英语教学活动才能更好的进行。怎样才能写好幼儿园托班英语教案是

我们幼儿园老师比较关心的问题。首先，我们要了解托班幼儿的心理生理特点，

只有抓住孩子的特点，我们在写幼儿园托班英语教案时才知道写什么样的活动目

标，有了目标就比较好写幼儿园托班英语教案了。其次，写幼儿园托班英语教案，

活动一定要多样化，幼儿才能更好的参与。只要抓住要点，写幼儿园托班英语教

案还是比较容易的。

英语活动内容：bigandsmall目标：通过看看、做做、分分，让幼儿来了解大

和小，并结合学习big,small激发幼儿学习英语的兴趣准备：气球设计：

1、引起兴趣----看看

师从区域角取来气球问：“这是什么？”，“刚刚谁玩过？你是怎么玩的？”，“我们

一起来吹气球，好吗？（师吹气球，请幼儿看看气球的变化）

2、做做

我们一起来让气球变大，变小。

学单词big：师把气球吹大，幼儿双手手心相对分开，听到big,big,big,幼儿

双手相对距离加大。

学单词small,师将吹大的气球放气，幼儿双手手心相对，听到small,small,s

mall,幼儿双手相对距离缩小。

3、分分

幼儿在教室里找找，布置的环境中有没有big和small。

示范：先区分师所提供的材料的大小，并能有针对性的根据大小粘贴。

例如：大树上粘大树叶，小树上粘贴小树叶等。

4、延伸

我们从生活中找找哪里有bigandsmall。设计：

1、引起兴趣----看看

师从区域角取来气球问：“这是什么？”，“刚刚谁玩过？你是怎么玩的？”，“我们

一起来吹气球，好吗？（师吹气球，请幼儿看看气球的变化）

2、做做

我们一起来让气球变大，变小。

学单词big：师把气球吹大，幼儿双手手心相对分开，听到big,big,big,幼儿

双手相对距离加大。

学单词small,师将吹大的气球放气，幼儿双手手心相对，听到small,small,s

mall,幼儿双手相对距离缩小。

3、分分

幼儿在教室里找找，布置的环境中有没有big和small。

示范：先区分师所提供的材料的大小，并能有针对性的根据大小粘贴。

例如：大树上粘大树叶，小树上粘贴小树叶等。

4、延伸

我们从生活中找找哪里有bigandsmall0

Fruit

Topic:fruit

Teacher:Sunny

Teachingsteps:

1.Greeting:

Goodmorning,children.

GoodmorningMelody.

2.Warmup:

Let'sdotheWarmup!

Ok?Ok!

Happygo,happygo,

happy,happygo,

la,la,la,

Happy,happy,go.

Good!Yousay:verygood.

3.Topic:

No.1Lookathere!Whatisit?It'saapple.(orange)

(Dotheaction)verygood!Pleasesay:apple.Lookatmymouth(Say

thewordforthreetimes!)Nowlet'scallthecardoutReadygo!(about

threetimes)OK,OK!You'reverygood!

No.2OK,pleasepassdownthecardandsay:apple,orange.OK?O

K!(dotheindividualexercise)

No.3：Pleasefollowme,let'sdotheaction!Ok,yousay:Ilikeapple

(orange),yam,yam,good.

Onemoretime.

Verygood,yousay:veryverysmart.

4.Let'sreviewthewords:apple,orange

5.Let'splayagame.(ye.ye.ye.playagame)

Listeninggame:

IfIsaytheword,youmustruntothecard,quickly.OK?OK!

Speakinggame:

Flashingcard!

6.SayGoodbyetoMelody:

Thenshowmeyourhands.PleasegohomebealittleMelody.Tellyou

rdaddyandmummy.OK?OK!PleasesayGoodbyetomelody.Goodb

ye,children,seeyouagain!Bye—bye!

Hello

教学目标：

1、学习用英语向人打招呼，巩固HELLO的发音。

2、培养幼儿对英语发音和英语活动的兴趣。

教学准备：

1、图片（四幅）

2、录音带（一盒）；

3、录音机（一台）；

教学过程：

一、师生问候

1、与全体幼儿打招呼

T:Hello,children!

C:Hello,teacher!

2、分别与个别幼儿练习打招呼

T:Hello,children!

C:Hello,teacher!（个别幼儿）

二、逐一出示图片，与幼儿一起和图片中的人物打招呼

1、教师示范，幼儿练习打招呼

T:Whoisshe?Let'ssayhello!

Hello,teacher（doctor>uncle、aunt）

T&C:Hello,teacher（doctor>uncle、aunt）

2、指导个别幼儿学习打招呼

3、教师与幼儿唱“Hello,Hello”

三、复习游戏"RowyourBoat"

Let'splay"RowyourBoat!"

四、离场"Ridinginmycar"

Ilike...

活动目标：学习短语Ilike........

活动准备：

图片-鸭、鸡、鱼、狮子、等等

活动过程：

一、开始部分

1、greeting：Goodmorning/Goodafternoon

2、律动：showyourfinger,followme--handsup,handsdown,handsI

eft,hands

right,handsback

3.Letsscount：onetoten

二、活动开始

1、出示图片：鸭、鸡、狮子等以前学过内容、提问whatsthis

未学过的car的图片夹在其中，幼儿不会的时候适时的读出单词car

2、请幼儿上来玩游戏，教师念单词，幼儿瘵对应的图片拿下来给老师。

老师将图片送给幼儿。

3、问幼儿你喜欢什么呀，whatdoyouike0幼儿用汉语说时，教师用英语说I

like..…反复几次，

4、情境表演：给幼儿带上小动物的头饰，拿着图片，一问一答，whatdoyou

like,Ilike.....

Lion

写好幼儿园托班英语教案对于带托班的老师是非常重要的。只有写好幼儿园英语

音乐教案，英语教学活动才能更好的进行。怎样才能写好幼儿园托班英语教案是

我们幼儿园老师比较关心的问题。首先，我们要了解托班幼儿的心理生理特点，

只有抓住孩子的特点，我们在写幼儿园托班英语教案时才知道写什么样的活动目

标，有了目标就比较好写幼儿园托班英语教案了。其次，写幼儿园托班英语教案，

活动一定要多样化，幼儿才能更好的参与。只要抓住要点，写幼儿园托班英语教

案还是比较容易的。

一、活动目标：

1、引导并鼓励幼儿在感受不同类型音乐的基础上大胆地表现出自己认为的善与

恶的形象。

2、通过活动，引导幼儿学习新授单词：lion

3、引导幼儿体验英语活动带来的乐趣。

二、活动准备：

1、幻灯片森林的背景图、小猫、小狗、猴子、鸟、兔子、狮子。

2、小猫、小狗、猴子、鸟、兔子、狮子、老虎、大灰狼的头饰。

3、录音机、磁带。

三、活动过程：

1、以森林举行'舞会”引入，激发幼儿的兴趣：

t:小朋友听听看哪里传了好听的音乐，原来是森林里要举行一个“舞会”，我们来

看看，有什么动物来参加了？

2、观看幻灯片，复习单词：dogcatbirdmonkeyrabbit

3、game：《isayyoudo》

4、新授单词：lion

(1)放音乐让幼儿猜猜，whowillcoming?

(2)itisalion.

(3)纠正幼儿对新单词的发音。

(4)幼儿边跟着音乐学lion的动作边念单词liono

5、game：《lionandanimals》

(欢快地音乐...)animals跳舞

(沉重地音乐...)whoiscoming?lionlioniscoming........animals,wea

regohome!......liongoback!

(欢快地音乐……赶走大灰狼)

animals:lionliongogogo,lionliongogogo.......

wearewinner,yee!

thetailsofanimals

写好幼儿园托班英语教案对于带托班的老师是非常重要的。只有写好幼儿园英语音乐教案，

英语教学活动才能更好的进行。怎样才能写好幼儿园托班英语教案是我们幼儿园老师比较关

心的问题。首先，我们要了解托班幼儿的心理生理特点，只有抓住孩子的特点，我们在写幼

儿园托班英语教案时才知道写什么样的活动目标,有了目标就比较好写幼儿园托班英语教案

了。其次，写幼儿园托班英语教案，活动一定要多样化，幼儿才能更好的参与。只要抓住要

点，写幼儿园托班英语教案还是比较容易的。

一、活动目标：

1、熟悉各种动物，掌握单词tail（尾巴）tiger（老虎），进行简单的数学配对。

2、培养幼儿的观察能力、判断能力。

3、培养幼儿热爱、关心、爱护小动物的情感

二、活动重点：区分各种动物的尾巴，进行简单的配对。

掌握tail,tiger.

三、活动难点：幼儿能与老师互动，领会老师的问题并做出相应的回答。

四、重难点解决方法：通过课件及动物图片，教师示范，引导幼儿反复跟读掌握发音，理解

意思。

五、活动准备：教学课件、自制动物的图片

六、活动过程：

1、greeting

t:goodmorning,boysandgirls,howareyoutoday?areyouhappy?（幼儿回答）

2、warm一up

let,shaveawarmup,ok?"followmelody."（与幼儿一起做热身运动）

3、newlearning

通过反复利用动物课件学习单词tail.

today,melodywillintroducefivefriendstoyou.look!who'scoming?（出示课件）t

hisismytail,icanswim.whoami?yes,i'mfish.hello!

依次出示狗（icanwoof,i'mdog.）、兔子（icanjump.i,mrabbit.）、孑L雀（i'mbeau

tiful.i'mpeacock.）

完整出示四个动物，进一步加深印象。同时引出tiger.

点数后：who'snothere?oh,tiger.where'stiger?（tiger......）出示哭的tiger.

帮助tiger找尾巴，进一步学习tail、tiger.

出示动物教具，幼儿动手操作，为动物找尾巴。

4、ending

教师做出评价，动物向孩子们说thankyou.

wolfandrabbit

活动目标：

1、引导并鼓励幼儿在感受不同类型音乐的基础上大胆地表现出自己认为的善与恶的形

象。

2、通过活动，引导幼儿学习新授单词：wolfo

3、引导幼儿体验英语活动带来的乐趣。

活动准备：

情景创设（森林）、小兔的头饰若干、大灰狼的衣服、磁带

活动过程：

（一）情景创设（复习部分动物单词）

出示小兔的头饰,Whoisit?今天我们就来做rabbit做游戏,（幼儿与教师一起带头饰）

Whoareyou?

Wearerabbits.（音乐...）：今天我们又要来做游戏了，Areyouhappy?

（It'scarrot......gogogo-------carrotcarroteateateat.

It'sgrass......gogogo------grassgrasseateateat.

Thafsmushroom...............mushroommushroomeateateat

（二）新授单词wolf

（沉重地音乐...）guessguess,Whowillcoming?

（tiger、lion>elephant、bear......）

Look,Whoiscoming?

ItsaWOLF.

纠正幼儿对新单词的发音。

Wolf长得什么样？是怎么走路的？

幼儿跟着音乐学woM。Wolfwolf大灰狼...

（三）Game

《WolfandrabbitJ

（欢快地音乐...）rabbitrabbitjumpjumpjump........

（沉重地音乐...）Whoiscoming?Wolf,wolfiscoming........Rabbit,wearego

home!......Wolf

goback!

（重复一次）

浅谈幼儿教育英语的教育教学方法一

幼儿英语教学过程,是一个循序渐进的过程，应掌握好合理科学的方式方法。

一、活动设计

要科学幼儿园的英语活动设计应做到游戏多、要求少，重复多、内容少。

3-6岁的幼儿正处于学习语言的扩展阶段。有的专家指出：3—6岁的儿童，相当

容易学会世界民族语言的发音。可以说，幼儿在学习外来语言上有比较好的先天

条件，孩子们很容易接受新的单词。但是幼儿由于其特定的年龄特点，学习英语

也存在一些困难因素：如注意力时间短，喜欢重复，理解和接受能力较差等。根

据幼儿的这些特点，我注意从实际出发，精心设计英语活动。例如：在第一次的

英语活动中，我将apple和A作为教学内容，让孩子们的触觉（摸）、嗅觉（闻）、

味觉（尝）等多感官参与学习，并让每个孩子上来做“送apple宝宝回家”的游戏，

使每个孩子都能练习和重复apple这个单词和发音，我也能为他们个别纠正发音。

最后结合短小易学的儿歌（apple黄、apple红、apple圆、apple啧、啧、啧、

甜）。一方面让幼儿熟悉apple的发音，另一方面也让他们进一步感知apple的

特点。活动下来，孩子们兴趣很高，而且很轻松得就把apple这个词学会、记牢

了。

浅谈幼儿教育英语的教育教学方法（二）

二、要妙用童谣

在英语教学中，我发现让孩子听歌谣、说韵文，在说说唱唱中学英文，是一种非

常有趣和有效的学习方法。

首先，悦耳的音乐、生动的画面，具有强烈的感染力，符合幼儿思维水平。

实践证明，极富特色的韵诗、歌谣及儿歌，旋律好听、简单易学，既能够吸引儿

童的注意，有能适宜儿童的喜好。所以，用有节奏的音乐方式来教学，能增加语

言的多样化和新鲜感，给孩子创造活泼欢快的语言学习环境。

其次，歌曲童谣大都可以配合手指及肢体动作，不但能增加趣味性，而且也符合

孩子爱动及爱玩的心理。更重要的是，运用肢体动作可以帮助孩记忆和理解，对

语言学习有事半功倍的效果。如，孩子在学习bird（小鸟）时，边学小鸟飞边念

儿歌"bird、bird飞飞"，学习elephant（大象）时,边学大象走边念儿歌"eleph

ant,elephant走走”。

第三、学习歌谣韵文不需要具备该语言的基础。小朋友们由歌谣的引导进入

英文世界，只要常练习，能琅琅上口，就会有自信及成就感，对学英文更加起劲。

特别是幼儿园新班的孩子，他们第一次接触英语时，新鲜感和想学英语的欲望较

强，能很快得学会唱一些英语儿歌。

第四、歌谣韵文的教学是在欢快的环境下进行的，因而孩子们学习的兴趣很

浓，效果也特别好。我们还可以让幼儿在进餐、看图书、玩玩具时听歌谣，这种

潜移默化的效果会更好。既然歌谣对幼儿英语教学起着不可低估的促进作用，我

们应该选择什么样的歌谣给儿童呢？我认为，可选择一些内容比较简单、且是幼

儿身边常见的事物，如小动物、硕果、家庭成员、食物、身体部位等等。另外，

可搭配动作以及节奏轻快、有趣易学的都可以选用。如以下动作歌谣：

SometimesIamtall（站起来，并将身体向上伸展）

SometimesIamsmall（蹲下来，收缩肢体）

SometimesIamverytall（站起来踮起脚尖，更用力将肢体向上伸展）

SometimesIamverytall（蹲下来，并尽可能的将肢体缩得很小）

Nowtall,nowsmall（站起来，蹲下）

NowIamatinyball（蹲下双手抱膝，将身体卷成球状）

浅谈幼儿教育英语的教育教学方法三

三、科学耐心纠正发音

3-6岁的幼儿由于生理上不够成熟，不能恰当的支配发音器官，所以他们

往往发音不准。幼儿发音的困难主要在不善于掌握发音部位和发音方法。幼儿发

元音错误较少，错误往往在辅音，这是因为辅音要依靠唇、舌、齿等运动的细微

分化。幼儿由于唇舌的运动不够有力，下腭不够灵活，因而发辅音时往往不够清

楚，说出来的常常是两个语音之间的音。这为幼儿学习语言，特别是英语造成很

大的阻碍。但是，随着幼儿发音器官的不断完善和成熟，上述毛病是可以改变的。

在英语活动中，我就经常碰到幼儿发生以上的发音错误。例如：早上点名，幼儿

应该用“I'mhere”来回答我，可是灵灵却发出"I'mkere”的音来，我对她的发音予

以纠正，但是经过三、四遍之后她还是发kere的音。我停下手里的点名工作，

把她叫到我的面前，口对口的纠正起来，一遍又一遍，渐渐地我胸中的无名火烧

起来，我也感觉到她开始有紧张了，声音因害怕而颤抖，舌头也不听使唤了，嘴

里的音越发越含糊。我停止了纠正，强压住内心的急噪，耐心地说：“喝，喝水

的喝，说说看。真好，再说一次。”“hhh,h-ere—here。”第一次，她还是说错

了，我在纠正了一次，终于我惊喜的听到她的口中发出轻轻的声音“here”，我高

兴极了，对她大加赞扬，下面的小朋友们也情不自禁的拍起手来。之后，我开始

自省：幼儿一时发错音是很正常的，关键看教师如何纠正，还要想想在教的时候

是否忽略了什么。于是我想到，here这个音在听觉上是很容易与kere混淆的，

所以在教之前，应该让幼儿搞清h和k的区别，这样就能避免孩子发错音了。但

是需要注意的是，不管孩子是否能正确的发音，教师都应该教会孩子正确发音，

因为这会给孩子留下很深的影响。

浅谈幼儿教育英语的教育教学方法四

四、挖掘幼儿记忆的潜能

幼儿虽然年龄小，语言发展不完善，但是经过实践，幼儿记忆力并不差，关

键是怎样去挖掘。孩子对自己理解的、容易发音的单词记忆特别好。例如：app

Ie、boy、jelly、cat、dog等。孩子对歌曲、儿歌的记忆力特别好。例如："Hell

0"、"Roundandround\"IcansaymyA、B、C"等，平时只要一播放这些

歌曲或儿歌，孩子们就会兴高采烈的参与，而且乐此不疲，有的孩子甚至在自由

活动中也会唱起来，一个孩子唱错了，其他孩子还会纠正他。这都表明，孩子的

记忆力并不差，关键是教师教授内容、设计活动是否是他们感兴趣的，是否符合

他们的年龄特点，只要是具备这些特点，孩子们就一定会将所学内容牢牢记在心

里。

另外我还发现，幼儿对英语的反馈大多集中在第二次，或者说是复习课上。

我把他称之为“奇妙的第二次”现象，在设计活动时我也充分考虑到这一特点，不

强求幼儿的第一次反馈，注重第二次的温习。

浅谈幼儿教育英语的教育教学方法五

五、注意动静交替

教学互动中的趣味性并不是指幼儿英语教学一定要准备很多游戏，而是指老师要

成为多面手，如会扮鬼脸、会学动物讲话等，让学生在游戏中兴奋的欢呼、大叫，

玩的开心。因为喧闹的活动容易虏获孩童的心。但是我们如果只是一味地强调动，

幼儿会一直处于兴奋状态，无法潜心到教师所要传授的知识上面，甚至与如果过

于兴奋，还会出现意想不到的事情。反之，我们如果只是一味地静，又违背了幼

儿的天性，很难激发幼儿的兴趣。因此教师在教学过程中应灵活掌握情况，注意

动静的结合。

浅谈幼儿教育英语的教育教学方法六

六、创设多层次的课外语言学习环境

实践证明，英语教学仅仅靠孩子每天20分钟的学习是不够的，因为这样的学习只能让孩子

掌握零星的单词，达不到英语教学的目的。由于幼儿园是整班教学，除了每天固定的15—2

0分钟游戏化的课堂语言训练外，孩子的一日常规通常都由教师安排，因此，教师应着力营

造良好的语言学习环境，使英语教学深入到一日常规的个环节。

首先，要坚持不懈运用日常英语，例如，早上幼儿来园时，要对孩子说“Goodmorning.H

owareyou?、What'syourname?"等日常用语，这样，孩子在模仿后会愿意说，也可

以使不太会说的孩子得到锻炼和提高。孩子说得熟练后，还会主动对老师家长说，这就能使

英语基础教学融入到孩子的生活中去，教师要对孩子说"Standup、Raiseyourhands、P

utdownyourhands”等。在午睡时对孩子说"Silenceplease!>Don'ttalk>Closeyour

eyes”等。总之，老师通过动作等肢体语言的提示，努力让幼儿猜懂老师的意思，时间长了，

孩子就不仅会理解句子的意思，时间长了，孩子就不仅会理解句子的意思，还会模仿老师的

发音并读出句子。

其次，创建活动区域。在活动区域中投放生动有趣的图片，动物纸偶等，能吸引孩子。孩子

只要有空，就会主动地指读单词，或是拿起纸偶，两两结伴玩语言游戏，愉快地游乐于英语

语言的气氛中。另外，区域活动有利于教师对儿童的个别指导，孩子都有各自的性格，对于

性格内向、不愿表达的孩子，可以在小小的区域中鼓励孩子大胆地讲述，老师因人而异，因

材施教，以使孩子也得到进步。

最后，提倡英语阅读。英语阅读是十分重要的学习环节。阅读是一种习惯，而习惯最好是从

小培育。我们让小孩从小学英语，决不是想让他们当一只兔子，很早起步，快速到达那棵树，

然后就在那里睡觉。而是要让他们产生兴趣，为今后的学习打下基础。

英语教学要从娃娃开始，我们要不断探索，摸索适合幼儿英语教学的新路，让孩子们开开心

心、充满自信地通向