人教版数学一年级上册第五单元6-10的认识教案设计

一年级上册第五单元教材分析

单元名称6-10的认识和加减法单元序号五

单本单元主要由“6—10”的认识，“连加连减”“加减混合”

元等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而

教且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基

材础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学

分中占有非常重要的地位。

析

单

元6〜10的认识和加减法，学生在学前教育中已经有了基础，掌

学握6〜10各数的书写和各数的组成，以及6〜10的加减法，学

情生不会觉得太困难，但是让学生建立连加、连减及加减混合的概念

分可能比较困难。

析

单

元1.在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。

教2.初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。

学3.帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生

目学习的兴趣。

标4.充分利用材料资源，渗透思品教育。

单元教学L学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。

重难点2.用多种形式，激发学生爱数学的情感。

教学内容6和7的认识课时5—2

1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

教学

2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

目标

3.使学生掌握6和7的组成。

教学重点学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

教学难点学生会正确书写数字6。

教学准备点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件

教学流程二次

师生活动设计意图备课

一、复习准备

1.引导学中从0数到5,再从5数到0。（可用指名数、齐数、

拍手数等方式进行）

2.出示0〜5六个数字，读数。

二、探究新知通过创设

1.创设情境，学习数数和认数。情境，使学生融

A、电脑课件展了第39页的主题图：教室里，同学们正在大入到课堂当中，

扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，感受到数学与

又从外面走进来1个女同学。生活息息相关。

B、引导观察，启发思考。在学生观察画面的基础上，以小组通过小组合作，

为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？培养学生的观

C、交流、汇报。察能力、语言表

D、抽象出画面中的数。达能力。

桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）

板书：6

椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（数字7表示）

板书：7

2.根据6.7的基数含义表示日常生活中的事物。

a.数一数主题图内的人数和点子的个数。

b小组合作，用小棒或学具摆出6和7,并上展示台展示，进

一步加强认识。

c.请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表

不O

3.教学数序。

A、学生认真观察计数器上的珠子有几颗？（5颗）

再拨一颗是几颗珠子？学生上台操作，发现是6颗。再拨一

颗是多少呢？通过学生

B、通过直尺，直观教学数序。实践操作，使学

让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。生明确6.7的

教师将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5o基数意义。

提问：6和7应该写在什么位置呢？让学生自己上发现7以内

的数的顺序。

4.比较大小。

A、利用学具，先摆5个圆片，在下面再摆个圆片，然后根据

直观很容易发现：5个圆片比6个圆片少，6个圆片比5个圆片多。

板书：5<66>5

5.明确6、7的序数意义。分组进行，边观察边讨论得出正确

的答案。通过小组

A、先让学生找准起点。从第一瓶数到第七瓶。再观察第六合作，共同操作

瓶里有几条金鱼。学具，从感性认

B、认真观条找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6识上明确6与7

条金鱼的瓶子是第四瓶。的大小关系。

板6和7的认识

书

OOOO©1©©©©O

设OOO

\_______7j

计67

教

学

反

思

教学内容6和7的组成及其加减法课时5-3

1.使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式，并计算出得

教学数。

目标2.掌握6和7的加减法的计算方法。

3.使学生能够提高计算能力。

教学重点6.7的组成及加减法。

教学难点掌握6和7的加减法的计算方法。

教学准备

教学流程二次

师生活动设计意图备课

一、6和7的组成：

(1)拿出6个类似学具，让同桌两个人合作，一个人分一分，

另一个人写一写，写出6的组成，然后集体汇报。

(2)教师提供1至7的物体图片，让学生将合起来是6的图让学生在

片用线连一连，如1和5合起来是6。然后再小结6的组成。涂色的过程中

(3)教师提供点子图，有的有1点，有的有3点，让学生继体会6的组

续画点子，要合起来是6。然后再小结6的组成。成，然后结合

注意：在小结6和7的组成，要简洁有序。直观图将6的

练习巩固：组成填写完

(1)师生对口令。整，使学生能

(2)同桌互相拍手，记组成。较好地掌握6

(3)在方块里填数。的组成。

(4)填表：

小明参加套圈比赛，每人6个圈，套上的如下表，请学生说

说没套上的。

套上的35124

圆圈数

没套上的圆通过数的

圈数组成说得数，

二、6和7的加减法培养学生积极

（1）复习6和7的组成。思考的能力，

666同时掌握算

Z\/\/\

51nnnr理。

66777

Z\Z\Z\

ULI615243

（2）请学生拿出总数是6（7类似）的红花、黄花以小组为

单位，看图相互说说得数是6的加法。集体汇报。

（3）根据6的组成直接说得数是6的算式。

（4）从数字卡片中找数字，编编得数是6的加法算式。

注意：学生的汇报，教师要引导他们有序地说，同样教师的

板书也要简洁有序，在加法的基础上，再来写减法算式。

三、练习巩固提高：

1.（1）看图，说说图意，再写算式。

（2）口算，其中抽取几题让学生说说算理。

（3）游戏：找朋友等

（4）听算式，举得数卡片。

（5）同桌相互出题，考考对方

2.写算式：教师范写，学生在本子上练习。

四、实践活动：老师请7个学生上台，请他们去给花圃的花

浇水，锄草等，想一想有几种分法？

6和7的组成及其加减法

裁

韦

赞5+1=66-1=5

哥

1+5=66-5=1

敢

学

反

思

教学内容用图画表示的应用题课时5-4

1.通过学习，知道图上的扩线和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一

教学个问题，知道简单应用题的结构，会正确地列式计算。

目标2.进一步提高计算6.7的加减法的正确率和速度。

3.培养学生的观察和语言表达能力。

教学重点提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。

教学难点使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并

能列式计算。

教学准备数字卡片，教科书第46页一47页上两道例题的挂图。

教学流程二次

师生活动设计意图备课

一、导入新课

这节课我们就一起走进动物王国，帮遇到困难的小动物“解

决问题”

二、自主探究，解决问题

1.教学加法

(1)教学46页例题放手学习，

师：请同学们仔细看图，认真思考，在这幅图中还藏着许多探究新知。让学

数学问题呢。图里有什么？同桌之间先说一说，再说给全班同学生对着情境图

听一听。进行观察和交

生：左边()只，右边()只流。在相互交流

师：从图中发现的这两个信息，你能提出什么数学问题？中，给每位学生

师：哦，这个问题提的真好。同学们一起跟他说一遍。这个提供了锻炼语

问题在图上用一个大括号来表示，大括号就是表示把两边的兔子言表达的机会，

合起来，一共、总共、总数的意思。还有一个新朋友：“？”，“？”同时做到知识

表示什么呢？就是提出问题，表示是多少，是几。共享。

大括号下面画“？”就是我们求一共有几只兔子？

师：谁能把图里告诉的信息和要求的问题连起来说一说呀？

谁还能一边做动作一边说一说呢？同桌再说说。

师：求一共有就几只兔子，就是要把两部分合起来，用什么进一步深

方法呢？怎样列式呢？化学生文寸加法

师：谁能说一说，这里的4.2和6分别表示什么意思？含义的理解，并

师：6表示6只兔子，所以在后面要写上“只”，就是单位名逐步培养学生

称。回顾反思的习

师：我们解答的正确吗？是不是还要再检查，怎样检查呢？惯。

最后，这是一道解决问题的题目，请同学们一起跟我口答一遍。

2.教学减法引导学生

（1）教学例题观察第二幅图，

师：看同学们坐的这样端正，发言这么积极，连勤劳的小青让学生有序、完

蛙也来和聪明的同学交朋友。（出示47页例题）你看到了什么？整地叙述图意，

师：大括号表示什么？问号又表示什么？谁能连起来完整地说出已知条件

说说这幅图的意思呢？同桌说说吧和所求问题。学

师：要求还剩几只，就是从7只青蛙里跳走2只，该怎样计算生选择用减法

呢？为什么用减法？计算后，适时地

师：和小青蛙成为朋友了，它们送我们一首歌。现在我们就对学生加以追

一起来欣赏一首歌。播放《青蛙最伟大》。问，解决这个问

三、回顾整理，反思提升题为什么选择

小朋友通过认真学习，这节课一定又有许多新收获，说说你减法，引导学生

又学到那些新知识，掌握了那些新本领？明白用减法计

算的道理。

解决问题

4只2只？只2只

书k________J_______）

演V

t7只

4+2=6（只）7-2=5（只）

计

用加法用减法

教

学

反

思

教学内容8和9的认识课时7-1

L使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字8和9。

教学2.使学生知道9以内数的数序，会比较9以内数的大小。

目标3.使学生掌握8和9的组成。

教学重点学生会正确书写数字8和9。

教学难点比较9以内数的大小。

教学准备点子图、数字卡片、计数器、

教学流程二次

师生活动设计意图备课

一、教学新课：

出示主题图，从图上你都看到了什么？让学生数一数图中的

人和物，得出它们的数量是8和9。今天我们就来认识数字8、9。让学生通

记8和9的字形。让学生展开想象，说说8和9的字型像什过数图上的事

么？物认识8和9

••••••••••的基数意义，初

•••••••

步感受8和9

89之间的关系。同

摆8个•0推9个▲。时，感受数学与

1.数8和9o现实生活的联

(1)数出指定数量的物体。系，渗透环保教

(2)数出8根或9根小棒，并创造图案。育。

(3)从树叶图、红花图等图片中圈出指定的数，并说说自己

是如何数的。

(4)找找在教室里数量是8或9的物体。

2.数的顺序引导学生

(1)在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。观察并发现7

(2)让学生操作学具，明确7的后面是8,8的后面是9。和8.8和9之间

(3)用猜谜的方法，如：一个数排在6的后面一个，它是几？的联系以及它

3.9以内数的大小比较们之间的大小

(1)教师直接出示点子图等，让学生填符号(也可用手势表关系，体会数的

示)。顺序。

(2)同桌两人自己在点子图上涂色，然后再进行比较。

4.分清8和第8,9和第9

(1)让学生在书上填写，然后集体校对。区别8和9

(2)游戏法：老师邀请十位左右的学生上台，听老师的要求，的基数意义和

x同学左起第8个是谁？等等。序数意义。

(3)操作学具，听老师的要求摆学具：

如：摆9朵花，其中左起第8朵是蓝的，其余为黄的。7.8通过书写

和9的书写。示范，使学生弄

教师范写一学生评价一学生试写。独立写，教师巡视，展示清8和9的写

优秀作业。法，利用描虚线

5.8和9的组成。巩固数字的写

(1)8的组成。请你拿出8根小棒，把它们分成两堆。把你法并示范了这

们的分法记录下来。谁来汇报一下。两个数字在田

(2)9的组成。出示人你能想到什么呢？字格中的位置。

18

二、巩固练习

练习H—的1—5题。

8和9的认识

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书

89

甘7<88<9

8>79>8

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警

反

思

教学内容8和9的加减法课时7-2

1.熟练掌握8和9相关加减，掌握一图四式的列式过程。

教学

2.通过观察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。

目标

教学重点掌握8和9的加减运算。

教学难点掌握一图四式的列式过程。

教学准备

教学流程二次

师生活动设计意图备课

一、复习导入：

开火车口算。计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么

算的？

投影出示89复习8和9

□□的组成。

上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？看到这

个你还能想到什么？9的组成呢？

今天，我们来学习和8.9有关的加减法。

二、教学新课：

（一）学习一图四式。

学习根据一幅图写两个加法算式。通过摆一

教师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。摆、填一填、做

谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？一做等不同形

其余学生根据问题写算式。2+6=86+2=8式的活动，利用

为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？“一图四式”，

请大家观察一下，这两个算式有什么特点？在有步骤地、逐

1.学习根据一幅图写两个减法算式。步抽象的过程

让学生根据教师的板书（将？写于不同处）编题，其余学生中让学生学习

写算式。有关8.9的加

8-2=68-6=2减法。

这两道算式又有什么联系呢？

2.一幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发

现了什么？根据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道

减法。

你能根据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小

园片，4个黄色的小园片，象我一样摆。你能根据这些小园片，写

出4道算式吗？把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。

（二）教学8和9的加、减法。

出示P57摆一摆的图片，这两个小朋友也在摆园片，他们写

出了四道算式，你觉得对吗？

这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小朋友一样通过“一图

摆一摆小园片，也可以用别的方法来算一算。谁愿意来汇报一下四式”进一步沟

你的方法呢？通加减法算式

出示P53想一想，你会做吗？做完的小朋友和你的同桌交流之间的关系，深

一下计算方法。化对加减法之

完成做一做间的认识。

三、巩固练习：

出示小棒图，让学生列式计算。

口头反馈。4+5=95+4=99-4=59—5=4

8和9的加减法

椽•••••©0®/////////

书

5+3=85+4=9

-13+5=84+5=9

针

8-5=39-5=4

8-3=59-4=5

教

学

反

思

教学内容8和9的加减法练习课课时7-3

L能正确的读写8和9,掌握它们的大小和顺序，区别基数与序数；掌握8.9的

组成；培养学生的数感。

教学

2.通过观察看图，使学生进一步了解加法和减法的含义，会看图列出相应的算式。

目标

3.逐步培养学生的数学语言表达能力，发散思维能力。

4.让学生在玩中学学中玩，培养学生积极参与数学活动的兴趣。

教学重点区分基数和序数，掌握8和9的组成及相应的加减法。

教学难点区分基数和序数，掌握8和9的组成及相应的加减法。

教学准备多媒体课件

教学流程二次

师生活动设计意图备课

一、谈话激趣导入新课

1.口算

2.亲爱的小朋友，蓝猫淘气听说我们班的小朋友很聪明。今调动学习

天，它也来到我们的数学课堂，来考考你们，敢接受挑战吗？积极性，学生有

二、挑战1：寻找规律、理顺数序（练习十一第3题）了学习的兴趣，

修在第1车胭我在第十般？）内:互相1才能更好地掌

握知识。

1.一群小动物在坐火车，分别有哪些小动物啊？

2.小动物们可遵守纪律了，不吵也不闹，都非常有秩序地坐

在自己的车厢里。小兔说：“我在第1车厢。”小鹿说：“我在

第3车厢。”小朋友们，找一找规律，其他小动物在第几车厢呢？

（请小朋友在书中填一填。）

3.小动物们翻过了几座山，现在它们都在车厢里睡着了。知

道这是哪节车厢吗？你怎么想的？

三、挑战3：按照数数初学统计（练习十一第2题）通过小故

1.他们看见一群小兔拉着衣角，正在做“老鹰捉小鸡”的游事，把教材灵活

戏，请你数一数，灰兔有几只？白兔有几只？地运用好，在玩

2.学生分类数数，从上往下，或从下往上，按一定的顺序分中感受到成功

别数出小灰兔有9只，小白兔有8只。的喜悦。

3.看着小兔们开心地在玩游戏，小猪说：“我知道灰兔比白

兔多，小朋友们你们知道了什么？”

四、游戏激趣（练习H"一第7题）

哪两张卡片上的数相加得8?

哪两张卡片上的数相加得9?

3c小巩固练

51腕E

4879习，进一步熟练

五、一图四式（练习十一第6题）理解掌握8.9

6••••相关组成和大

••••小比较。

5+4=□9-4=□6+2=□8-2=一

4+=9-口=一|2+|~]=口8-口=

六、比一比（练习十一第13题）

.............................

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G比。多一。a比1s少o

练习课

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帚@@@@••••

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5+4=L9-4=-6+2=L8-2=1

计4+11=119-□=口2+||=||8-口=口

♦

学

反

M

教学内容8和9的加减法应用课时7—4

1.通过观察情景图，发现问题、提出问题并解决问题，进一步理解大括号和问号

的含义。

教学

2.培养学生语言表达能力，能较好的说出解题过程。

目标

3.体会用数学的过程，感受用数学解决实际问题的乐趣。

4.使学生能够根据一副图写出几道有联系的加法算式和减法算式，并计算出得数

教学重点亲历从生活中提炼出生活知识的过程。

教学难点从生活中发现问题、提出问题从而解决问题。

教学准备多媒体课件。

教学流程二次

师生活动设计意图备课

一、创设情境，生成问题引起学生

同学们，你们喜欢大森林吗？（喜欢）森林里都有什么呢？今的好奇心，激

天我们就一起去大森林里转一转，感受一下美丽的森林带给我们发他们的学习

什么？请大家翻到教材57页，仔细观察上图，你都看到了什么？兴趣。

生答：大森林里有小鹿，有营养丰富的蘑菇。

师问：那么这里面都隐藏着哪些有趣的数学问题呢？

二、探索交流，解决问题

出示小鹿图，让学生仔细观察，看懂图意，提出问题。请同

学们仔细观察小鹿图，思考图中告诉我们什么呢？然后把你的想由于低

法跟同桌互相说一说。（生互相交流）年级学生语言

师：谁来告诉老师你发现了哪些问题？表达能力和概

师：那么图中问我们什么呢？也就是要求的问题是什么呢？括能力差，所

师：请同学们根据题意，完成图下面的算式。完成后同桌互以老师应引导

相对照一下。学生完整的叙

师：下面谁能把你是怎么想的，说给大家听听。述题意，培养

出示蘑菇图他们的语言表

师：观察图，题目告诉我们什么？要求什么？达能力。

生：题目告诉我们树根下有6只蘑菇，右边不在树根下还有2

只蘑菇，（师同时在黑板上对应贴出贴画）求一共有几只蘑菇？

师：请大家根据题意完成图下面的算式，然后小组内订正。

找一同学说出算式，师同时板书：6+2=8

师：请大家把自己的想法在小组内交流一下。

学生分组讨论看图解决问题的方法。（让学生初步学会交流，教会学

学会总结）生在运用中寻

各组派代表汇报本组的讨论结果，然后师生共同总结方法：a找规律，学会

弄清大括号和问号的意义。b确定要求的问题是什么？c选择正确有条理、有顺

的方法列式计算。序的去解决问

三、巩固应用，内化提高。题。

通过刚才的学习，你解决问题的能力一定得到了很大的提高，

下面我们就来试一试，看谁的本领大。

1.完成教材57页下图鹅图：①看懂题意②列式计算③

说说想法以上两

2.小黑板出示：题是在看图列

（1）妈妈买了9只小鸡，丢了三只。式的基础上进

师：根据你知道的信息，你能提一个数学问题吗？行了延伸，让

学生在练习本上列式解答，然后同桌交流。学生试着学会

（2）湖里有8只天鹅，岸上有7只天鹅。根据文字叙述

师：根据以上信息，你还能提出一个数学问题吗？先独立解提出问题并正

决这个问题，然后和同桌交流方法。确解答。

4.学生独立完成练习十二的第1.3题。

8和9加减法的应用

书9-3=66+2=8

设

计

教

学

反

思

教学内容10的认识课时8-1

1.引导学生经理认识10的过程，初步建立10的数感。

2.学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对10的数概念获得全

教学

面的认识和掌握。

目标

3.结合数的概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。

4.引导学生感受数10与显示生活的密切联系。

教学重点学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成。

教学难点学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成。

教学准备投影、10的卡片、点子图、小棒。

教学流程二次

师生活动设计意图备课

一、复习引入：复习已学过的数，比9大一的数是10。

谈话引入，我们已经学习了0—9的数，我们不仅能够正确的

数这些数，还能读写，知道他们的大小和组成。那么比9大的数

大家认识吗？今天我们就一起来认识“10”“喂鸽

板书课题：10的认识。子”主题图供

二、认识10学生数数并抽

(1)出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。象出数10,0

说说同学们在干什么？大家数一数一共去了几个同学？老师学生通过数图

呢？一共去了多少人？(10人)是吗？大家一起来数一数。中的人和鸽子

介绍你数的方法。(可以一个一个数，也可以几个几个数，树抽象出10,

发现只要有次序，不遗漏重复数的结果都是10)学习用10表

(2)数一数：示物体的个

从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。数。再认识10

教师示范数出10根小棒，并用皮筋捆好，问：这一捆里有几以内数的顺

个1根？也就是几根？使学生明确10个一是1个十。序，比较9和

找找自己身上哪一部分的个数可以用10来表示。10的大小。

(3)10以内数的顺序

教师出示点子图。看书上的计数器的图，让学生感受9颗后

面再加一颗就是10颗。

看书上的直尺图，你能说出10以内的数的顺序吗？

引导学生小结：明确9加上1是10,10去掉1是9,10排在

9的后面。通过比较

按数的顺序，让学生把直尺上的数字填完整，再抽象出数轴，大小，使学生

明确10以内的数序。填空：书上P67页，第1.2两题。反馈第1进一步明确

题是按什么顺序写的，第2题呢。10以内数的

(4)比较10以内数的大小顺序。

比较9和10

除了9以外，还有哪些数比10小？10比哪些数大？你是怎么

想的？

(5)区别10和第10

自己画一画表示10的物体：画o,画好后请同桌同学数一数加深学生

校对。师拿出学生刚才画的圆0000000000,给左起第10个。画上对10的组成

黑色和右起第10个0画上红色。的理解，学习

三、10的组成用联想的方式

1.同桌合作，学习10的组成，一个分，另一个记录。归纳10记忆10的组

的组成。成，为后面学

2.10的组成有几种？用什么方法能很快地记住它们？可用手习加减法做好

指强化记忆准备。

10的认识

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学

反

思

教学内容有关10的加减法课时8-2

1,明确有关10的加减法的算理，能正确地计算有关10的加减法；

教学

2.能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题。