Unit 3 Section B 2a-2c教学设计-人教新目标七年级英语下册

Unit3Howdoyougettoschool?SectionB2a—2C教学设计【Contentofunitteachingmaterials】Thisunitisthesecondunitofthetextbook,surrounding"Waystogotoschool"thistopicasksotherpeople'stravelmode.Itisatopicthatstudentsareinterestedin.Itiswidelyusedinpracticallifeandcloselyrelatedtolife.Thesixthgradestudentshavemasteredsomevocabularyabouttransportationandcommonphrasalverbsthatexpressgoingsomewhere.Inthestudyofthisunit,studentsshouldmasterthemaincommunicativelanguageofthisunitthroughlistening,speaking,readingandwritingactivities.Howdoyoucometoschool?Usually,IcomeonFoot.Itcanfurtherdevelopstudents'communicativecompetence,makethemcommunicatewithothersonthetopicoftransportation,andcomparethedifferencesbetweenChineseandWesterncultures.【Learningobjectives】Bytheendofclass,wecan1.Findouthowthestudentsinasmallvillagegotoschool.2.Tellhowtogettoplaces.Beabletomasterthebyinthisunit,bus,plane,ship,trainhelmet,Sling,ferry,fastandother29wordsandphrases,andcanreadanduseskillfully.3.Learnthemainsentencepatternsoftalkingabouttransportationthroughdialogue.Suchas:Howdoyoucometoschool?Usually,Icomeonfoot.Don'tgoattheredlight.Anduseitaccuratelyandskillfullyinpracticalcommunication.4.learntotreasurepresentlearningenvironment(珍惜现在的学习环境)【Emotions,attitudes,valuesGoals】Understandthedifferenceoftravelmodesandtrafficrulesbetweeneasternandwesterncountries,educatestudentstopayattentiontotrafficsafetyanddeepentheirunderstandingoftrafficknowledge.Advocateconsciouslyabidebytrafficlawsandmanners,buildaharmoniousinterpersonalrelationship.Understandthedevelopmentoftransportationandcultivateinnovativespirit.【ImportantandDifficultPointsinTeaching】1.Teachingfocus:1)how/howfar/howlongaleadingspecialquestion.2)Representationofvehicles.3)Ittakessbsometimetodosth.2.Teachingdifficulties:-Howdoyougettoschool?-Itakethe../ride.../walk...-HowdoesMarygettoschool?-Shetakesthesubway.-Howlongdoesittake?-Ittakesfortyminutes.-Howfarisitfrom...to...-It's...kilometers.【Teachingprocedure】一、Leadin1、Freetalk2、Doyouknowhowthestudentsgotoschoolinthevillage?3、Watchthevideo(Howdotheygettoschool?)Theygoonaropewaytocrosstheriver.It’sdifficultforthemtocrosstheriver.二、While-reading1、SkimmingWhatisthepassageabout_____.A.Wherethestudentslive?B.Wherethestudentsgotoschool?C.Howthestudentsgotoschool?2、Carefulreading(1)Howdothestudentsinthevillagegotoschool?(2)Whydotheygotoschoollikethis?(3)Doestheboylikethisschool?Why?3、Finishthemindmap4、Retellthepassage5、Completethesentences.(1)Forthestudentsinthevillage,itis__________togettotheschool.(2)Theyhavetocrossavery_____riverbetweentheirschoolandthevillage.(3)Theycannotgobyboatbecausetheriverrunstoo_______.(4)Itisnoteasytocrosstheriveronaropeway,buttheboyisnot_____.(5)Thestudentsandvillagerswanttohaveabridge.Cantheirdreamcome_____?Post-reading1、Haveadiscussion（1）What’sthevillagers’dream?Doyouthinktheirdreamcancometrue?（2）Whatcanwedotohelpthem?Wearegroup...,weneedtohelpthem.First,wecan...Second,government(政府)can...Third,villagerscan...Let'smaketheirdreamcometrue.2、WatchavideoCherishthemomentandstudyhard.三、PracticeAccordingtotheteacher'smethod,thestudentsanalyzethepromptwordsgivenineachsentence,makeacorrectquestion,andthengiveareasonableanswer.Checktheanswerswiththepartners.Forexample:Howdoyougettoschool?Itakeabustoschool.V.Game(Findsomeonewho...)1.Now,lookatthechartbelow.Canyoutellthemeaningofeachsentence?2.LetsomeSssaythemeaningofthesentences.3.MakesureSsknowhowtodothisgame.4.Ssaskandanswerthesequestionswiththeirclassmates:S1:Howfarisitfromyourhometoschool,S2?S2:It'sabouttenkilometers.S1:Oh,no.Howfarisitfromyourhometoschool,S3?S3:It'saboutfivekilometers.S1:Oh,yeah....Tips:Forsomestudentswithpoorability,theycanbegiventhefollowingtips:1Howfarisitfromyourhometoschool?2Howdoyougettoschool?3Howlongdoesittakeyoutogettoschool?四、HomeworkWriteacomposition:Whatcanwedotohelpthem?以读促写：短文填空LiXinismyclassmate.She(1)_____inavillage.Theschoolis(2)_____fromherhome.LiXinhastowalktoschooleveryday,(3)_____therearenobusesortrains,andtheroad(路)isverydifficultforhertorideabike.Togettoschoolontime,LiXinmust(4)_____upearlyeverymorning.Sometimes,(5)_____evendoesn’thavetimetoeatbreakfast.Shedreamsoftakingaschoolbustoschool.Thismonth,thegovernmentdecidestorebuild(政府决定重建)theroads(6)_____theschoolandstudents’homes.Also,thegovernmentwillbuyfourschool(7)_____forLiXin’sschool.It’sgoodnews(消息)(8)_____thestudentsandthevillagers.LiXin’s(9)comestrue.They’llhave(10)_____newschoollife.Everystudentinthevillagecangotoschoolbybus.课后反思本节课重点学习表示出行方式的短语和如何询问和回答日常出行的方式、询问的常用语句。这个话题与学生的日常生活紧密联系，学生在学的过程中兴趣十足，投入度较高。课堂教学中，我运用课件，向学生展示各种交通工具的图片及短语便于学生理解短语的意思，也能激发学生的学习注意力和学习兴趣。单词学习中，我还给每个单词都标注了音标，在无形中让学生对音标有一定的认识和了解，了解常见字母的发音。我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学。无论课上时师生相互打招呼问候、道别，或是教师发指令让学生活动等，都用英语来说。到目前为止，已有多数学生已经接受简单语句的说法，并逐步学会了其说法。这样做有助于创造英语气氛，学生的学习积极性会更高，可以帮助学生通过英语直接理解教学内容的意思，养成用英语思维的习惯。当然必要时也可适当的利用母语。例如用英语难以理解的，较抽象的词句就可以用英语解释，以节省教学时间。对于特殊的英语表达方式，也可作英语与母语对比，以加深理解，便于记忆。学习语言的目的是运用于生活并进行交际，在课堂中为学生创设了一个真实自然的交际情景，便于学生更熟练地运用学过的语言进行交际。本节课符合新课程理念，灵活、创造性地利用教材。所设计的情景活动一环紧扣一环，每一步骤都是为了下一步骤做好准备，始终围绕着主题内容来展开，让学生对本课的内容由浅入深、由少至多的理解，并且通过各种活动最大限度的激起学生学习的欲望，积极地参与到活动中来，大胆地开口说英语，使学生在轻松愉快的氛围中掌握语言知识，锻炼口语能力。在教学实践中，我体会到存在以下几点问题：首先，在教材的.挖掘上，还可以更为深入一点，着重强调人的习俗和信仰对于艺术的影响，在绘画背景上，可以结合历史知识，在印象派和现代派画作欣赏中，更加深入了解其背后的原因，让学生把作品特点理解更为深刻。其次，在教学环节上，应该放给学生更多的时间，最后讨论环节的时间可以更为充足，给学生更多展示的机会，展示不同选择，给学生更多自主性。再次，在我的课堂语言上，应该更为精炼一些，对于环节之间过渡语言，应该更具有启发性，对于学生回答的反馈语言，应该更为多样化，更能激励学生的信心。同时，从课堂学生的表现来看，1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。2、学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。3、部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。基于以上情况，我认为教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。4、“玩耍”不能培养学生持久的兴趣，而是靠语言知识的积。小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。5、英语应用能力需要相应的词汇量。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。6、培养英语兴趣。英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。7、面向全体，分层教学，组织得法，严谨有序在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的`激励机制促学生不断上进。做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。8、初中英语教师应有情感意识和文化意识从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教