苏教版 四年级下册数学 2.1认识整万数 教案

《认识整万数》教学设计教学内容：教科书第10~11页例1，完成练一练1、2题教学目标：1.使学生联系现实情境，认识万级数的计数单位和数位，理解整万数的组成，能正确地读、写整万数。2.使学生经历自主建构万级数的计数单位和数位，理解整万数意义的过程，通过活动培养学生的数感,利用已有的知识和认数经验进行有条理的思考。3.使学生通过一些具体的活动感受大数在生活中的广泛应用，培养版图意识，适时渗透德育。教学重点：能正确读写整万数。教学难点：感受大数的意义，发展数感。教学准备：课件，计数器，算盘。教学过程课前游戏谈话：在上课之前我们先来玩一个猜数游戏好不好？注意听老师有提示。1.它是一个四位数，读数时要读出一个零。2.最高位上是一个双数。3.十位上是最小的单数。4.个位上是最大的一位数。学生汇报，出示答案：2019提问：看到这个数字你想到了什么？（今年的年份）2019年是很有纪念意义的一年，因为今年我们将迎来中华人民共和国成立70周年，澳门回归祖国20周年。祖国的发展离不开每一位中国人的努力，同学们要好好学习，长在后才能报效祖国。（借助游戏的开展，激发学生的学习兴趣，复习旧知，适时渗德）一、情景导入谈话：我们已经认识了万以内的数，在日常生活中人们经常用到比一万大的数。出示毕节市小学在校生人数，毕节市总人口数，贵州省总人口数，让学生读一读相关信息。谈话：横线上的三个数表示多少呢？这样的数该怎样读？怎样写？今天这堂课，我们就来认识整万数。（板书课题）二、自主探究1.认识万级数的计数单位谈话：要认识这些大数，就要先来认识几个新的计数单位和数位。提问：我们已以认识了哪些计数单位？相邻的两个计数单位的进率是多少？生汇报。追问：与这些计数单位对应的数位有哪些？谈话：通过以前的学习我们已经知道了10个一百是一千，10个一千是一万。如果一万一万地数，10个一万是多少呢？在计数器上一边拨珠一边数，明确：10个一万是十万。揭示计数单位十万。如果十万十万地数，10个十万是多少呢？一边拨珠一边数，明确：10个十万是一百万。揭示计数单位百万。用同样的方法认识千万。2.探究数位顺序表谈话：认识了这几个新的计数单位，我们数位顺序表又会发生怎样的变化呢？请同学们把数位顺序表补充完整，仔细观察这张表说一说你有什么发现？生汇报，展示学生作业单小结：按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级，个位，十位，百位，千位，是个级，表示多少个一。万位，十万位，百万位，千万位，是万级，表示多少个万。从表格中的省略号我们还可以发现还有更高的数位，更大的数级。3.教学整万数的读和写出示第一个信息。八十三万这个数如何在算盘上表示出来？生尝试拨珠，指名汇报（相机复习算盘）提问：怎样写出八十三万呢？根据学生的回答进行小结。写整万数时，从最高位上开始写起，每一位上是几就写几，哪个数位上一个计数单位也没有也要写0占位。提问：怎样读这个数呢？生回答。小结：从最高位开始，先读万级上的数，再读个级上的数，读万级上的数按照读个级数的方法来读，读完后添上一个万字。学生独立完成917万，3851万，在小组内说一说自己读写整万数的方法。指名汇报自己是怎样读和写的。通过刚才的学习我们已经学会了整万数的读和写了，那现在就让我们来动手练一练吧！三、巩固练习1.完成“练一练”第1题学生独立完成，师巡视过程中针对学生数数中的一些难点进行指导。2.完成“练一练”第2题出示算盘图，先让学生说一说，算盘上表示的数各是多少？动手写一写，读一读。指名汇报3.自学“你知道吗？”学生独立阅读，说说国际通用的数的分节方法和我国习惯采用的数的分级方法有什么不同。四、全课总结通过今天的学习你学会了什么？生活中有意义的整万数还有很多，比如中国的领土有960万平方千米，感觉我们国家大不