三年级数学的设计教案模板

三年级数学的设计教案模板

作为一名训练工，总归要编写教案，通过教案预备可以更好地依据详细状况对教学进程做

适当的必要的调整。教案应当怎么写呢?下面给大家整理了三班级数学的设计教案模板，盼

望大家喜爱！

三班级数学的设计教案模板1

教学内容：教科书第1〜2页的例1、例2和"做一做"，练习一的第1〜2题。

教学目的：

1.使同学学会用一位数乘整十、整百、整千的的数的口算。

2.使同学会用两种读法读一个乘法算式。

3.使同学知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。

教具、学具预备：老师预备6捆小棒（每捆10根），以及例2的图;同学预备6捆小棒（每棒

10根）。

教学过程：

一、复习

1.听算。（老师每题读一遍，同学写得数，集体订正。）

6x49x35x39x77x3

8x57x54x86x82x9

2.指名回答问题。

（1）6个十是多少？

10个十是多少？

12个十是多少？

（2）8个百是多少？

10个百是多少？

12个百是多少？

3.先读数，再回答问题。

⑴40读作什么?它是几个十？

（2）800读作什么?它是几个百？

⑶1200读作什么？它是几个百？

二、新课

1.教学例lo

先让同学摆小棒，每堆摆2捆（每捆10根），摆3堆。在同学摆的同时，老师也在黑板上

摆出来。然后提问：

"每堆有多少根小棒?”

“要求一共有多少根小棒可以用什么方法计算?”（用加法和乘法）

"用加法怎样计算?"（20+20+20=60）

"用乘法怎样计算?"（20x3广你能说一说这个算式的意思吗?”（每堆有20根小棒，一共有3

堆，也就是3个20,列成乘法算式就是20x3。）

"20x3得多少?你是怎样想的?”

同学想：每捆是10根，3个2捆是6捆，也就是3个20是60,所以20x3=60。

老师可以结合叙述，在算式下面对比写出想的过程，如：

接着请两个同学说一说思索的过程。

然后教学乘法的另一种读法。

老师告知同学乘法的读法除了已经学过的一种外,还有一种，即20x3还可以读作"3乘20"。

齐读两遍。

2.做第1页“做一做”中的题。

第1题，老师先出示题目让叙述用两种读法读出3个乘法算式。可以先让几个学习好的同

学做示范，然后把每个算式齐读两遍。接着再让同学口算这3道题目。先让同学独立做20x4,

订正时让几个同学说一说思索过程。然后再分别做200x4和20_x3。做200x4时，可提示

同学：你能不能根据刚才学的方法想出怎样算?假如同学有困难，还可以启发他们想：200

是几个百?2个百乘以4是几个百?必要时在200下面注明"2个百"。使同学明确:2个百乘以

4是8个百，也就是800,所以200x4=800。最终让同学做20_x3。订正时，让同学说一

说是怎样想的。

第2题，让同学一栏一栏地做。在同学独立做的时候，老师要留意巡察，了解同学把握的

状况,并准时对学习有困难的同学赐予个别辅导。订正时,指名说一说左边两栏的计算过程。

在同学说的过程中，老师可有意让同学在读乘法算式时用新学的读法读。

3.教学例2o

老师分步出示例2的图。先出第一组图。问："这幅图中有多少个小正方体?”带着同学数

出是300个。再出其次组图。问："这组里面有多少个小正方体?”（300个）"现在有几个300

了?”（2个300）类似地，出示第三、第四组图。最终问："要求一共有多少个小正方体，可以

用什么方法计算?怎样列出乘法算式?”（300x4）“这个算式还可以怎样读?"（4乘300）"你能依据

前面的计算方法，想出这道题该怎样计算吗?”可以让同学争论。

三班级数学的设计教案模板2

【教学内容】九年义务训练课本三班级第一学期第56-58页

【教材分析】

《三角形的分类（2）》是学校数学三班级第一学期第五单元《几何小实践》中的图形概念

教学内容，本内容的教学分为2个课时，教材第一课时呈现了小亚动手拼搭三角形框架的情

境，引导同学选择不同的颜色的小棒来拼搭三角形框架，也就是不同长度的边来拼搭三角形,

并通过观看、比较按边的长短的特征对三角形进行分类从而熟悉等腰三角形和等边三角形,

并体会它们之间的包含关系。教材其次课时是通过“折一折"与"画一画”等详细操作活动来发

觉等腰三角形、等边三角形是轴对称图形，并利用对称性了解等腰三角形两底脚相等，等边

三角形三个角相等。本节课为第一课时教学。

【学情分析】

同学学习本课之前已熟悉三角形，知道三角形是由三条线段围成的图形，还知道了三角形

按角可分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形;熟悉了轴对称图形。在日常生活中也对

三角形有了一些接触和了解。

【教学目标】

1、通过动手拼搭三角形框架进一步熟悉三角形。在操作过程中提高发觉问题、解决问题

的力量。

2、通过观看、比较按边的长短的特征对三角形进行分类，并熟悉等腰三角形和等边三角

形，发觉它们之间的包含关系。

3、在动手操作中初步探究等腰三角形和等边三角形特征的过程中进展空间想象力量，渗

透分类思想和数学思索的规律性。

【教学重点】

能按边的长短的特征给三角形分类，熟悉各类三角形及其特征。

【教学难点】

理解等边三角形是特别的等腰三角形。

【教学预备】

彩色小棒、多媒体课件。

【教学过程】

一、回忆旧知，引入课题

复习三角形学问

谈话引入：同学们，老师今日给你们带来了一个礼物一出示帆船。这艘帆船是由多个不同

外形的三角形组成的。

回忆：关于三角形你还知道哪些学问？

2、反馈：三角形是由三条线段围成的图形，有三个角，三个顶点。

三角形按角分类分为：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

3、揭示课题

今日我们连续学习有关三角形的学问。（板书：三角形）

【策略说明：通过复习回顾已有的有关三角形学问并揭示课题。对于能够很好反馈出二班

级所学三角形相关学问的同学，老师应当予以确定。】

二、实践操作，探求新知

1、拼搭三角形框架

⑴观看学具盒：不同颜色的小棒长度不同，相同颜色的小棒长度相同

操作要求：选好学具先在桌面围三角形，能围成三角形的再进行拼搭。

小组合作：用所供应的学具拼搭三角形框架，比一比哪组拼搭的不重复的三角形最多。

合作要求：轻声争论怎样搭不重复，再独立拼搭。

⑶沟通展现：以小组为单位把拼搭的三角形框架展现在黑板上。

【策略说明：同学已经对三角形有了初步的熟悉，二班级已学过三角形按角的大小分为:

直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。同学用小棒拼搭三角形框架的过程中，为了搭出更

多不同的三角形框架，会思索查找肯定的方法，从而提高了有序思维的力量，同时为三角形

按边的特点进行分类奠定基础。并且在小组合作的过程中，能合理分工，体现小组合作的有

效性。】

分类比较，探究特征

⑴分类比较

同学们真聪慧，利用小组合作出了这么多不同的三角形框架。谁搭的和他们不同呢？

看来查找不便利，有什么好方法能让查找起来了更便利?（让同学思索方法，体现分类的需

求）

小组争论：还有没有新的方法将这些三角形分类？

预设：三角形可以按角来分，分成锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。

三角形可以按颜色来分,分成三根小棒颜色都相同的三角形、两根小棒颜色相同的三角形、

三根小棒颜色都不相同的三角形。

小结：三角形按颜色分，其实也就是按边的长短来分。

汇报沟通

请同学以小组为单位上黑板将自己拼搭的三角形按边分类，边分边介绍方法。（其他小组

一起分类）

特例分析

思索：为什么用两根蓝色的小棒和一根红色的小棒不能组成一个三角形？

由于两根蓝色的小棒的长度和与一根红色小棒的长度相等，所以不能围成一个三角形。

【策略说明：在查找能拼搭的全部不重复三角形的活动中，渗透数学思索的规律性，不重

复、不遗漏的有序思索思想。在查找分类的过程中组织同学讨论有特例"用两根蓝色的小棒

和一根红色的小棒能否拼搭三角形框架”，来完善同学的认知。】

探究各类三角形的特征

(1)熟悉三角形名称

归纳：这一类是三条边都不等的三角形。两条边相等的三角形，叫等腰三角形。三条边都

相等的三角形，叫等边三角形，也叫正三角形。(板书)

(2)小结并补充课题：这就是今日我们要学习的把三角形按边的长短来分类。

⑶巩固复习：请同学们轮番将自己搭的三角形框架放回学具篮，边放边说它是个什么类

型的三角形。

⑷同桌互评：在整理学具的过程中，同桌已经知道按边来分这些三角形的名字的小伴侣

举手。

【策略说明：通过整理学具巩固新知，同学之间的互评也是对新知把握状况的准时评价。】

归纳总结，完善分类

⑴介绍等腰三角形各部分名称

人们形象地将等腰三角形两条长度相等的边叫做等腰三角形的腰，另一条边叫做底。两条

腰所夹的角叫顶角，一条腰和底所夹的角叫底角。

观看：每个等腰三角形都有2条腰，1条底。有1个顶角和2个底角。

找一找：等腰三角形框架中的腰

⑵提问：你能在等边三角形里面找到腰吗?(等边三角形中有三组相等的边)

反馈：等边三角形是特别的等腰三角形

⑶完善分类

小结：由此看来，三角形按边的长短可以分为两类，一类是三条边都不等的三角形，一类

是等腰三角形，而等边三角形是特别的等腰三角形。

三、练习巩固，内化学问

推断下面的三角形是什么三角形，用手势表示。

1、等腰三角形

2、等边三角形

3、三边不相等的三角形

四、课堂总结

今日这节课我们学习的内容在书本P56-58,我们一起来看一看，边看边想，今日你学到

了什么本事?你还想知道什么？

【策略说明：通过翻书阅读同学对于所学的学问自主进行梳理、归纳总结，同时鼓舞同学

提出新的问题，激发同学不断思索求知的学习欲望。】

五、作业布置：练习册P73

三班级数学的设计教案模板3

教学目标

1、探究并把握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

2、结合详细情境，在争论解决实际问题的过程中培育同学提出问题和解决问题的意识和

力量。

教学重点难点

探究并把握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正

确地进行计算。结合详细情境，在争论解决实际问题的过程中培育同学提出问题和解决问

题的意识和力量。

教学流程：

一、情境引入，提出问题一一植树节立刻就到了,你们有什么方案吗?请看明明班的同学在

干什么呢？

二、引导探究学习新知一一出示挂图，大家看一看，这里有什么？

1、认真观看并说出图意。

2、谁能依据这幅图提出问题？

3、试着解决所提问题。引出：20x3=

4、争论算法——20+20+20=602x3=6,20x3=60

三、尝试解决，拓展应用

1、每箱草莓40个,8箱草莓一共有多少个?（同学独立解决，全

班沟通）

2、70x830x6600x94x6020x73x80090x58x50700x4

3、有三堆香蕉，每堆200根，小象每天吃60根。大象每天要吃

90根。

03头小象吃一堆香蕉，够1天吃吗？

01头大象一个星期要吃多少根香蕉？

回你还能提出两个数学问题，并试着解答。

四、小结：

在这节课中，我们学习了什么新学问?应当用什么方法计算比较简便?本节课同学在表内乘

法的基础上，学习并把握了口算整十、整百数乘一位数的方法。

板书设计：

小树有多少棵

有3捆树苗，每捆20棵，一共有小树多少棵？

20x3=60（棵）

答：一共有小树60棵。

需要多少钱

三班级数学的设计教案模板4

【学习目标】

1.了解圆周角的概念.

2.理解圆周角的定理:在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等,回都等于这条弧所对

的圆心角的一半.

3.理解圆周角定理的推论:半圆（或直径）所对的圆周角是直角,90团的圆周角所对的弦是直径.

4.娴熟把握圆周角的定理及其推理的敏捷运用.

设置情景，给出圆周角概念，探究这些圆周角与圆心角的关系，运用数学分类思想赐予规律

证明定理，得出推导，让同学活动证明定理推论的正确性,最终运用定理及其推导解决一些实

际问题

【学习过程】

一、温故知新：

（同学活动）同学们口答下面两个问题.

1.什么叫圆心角？

2.圆心角、弦、弧之间有什么内在联系呢？

二、自主学习：

自学教材P90-P93,思索下列问题：

1、什么叫圆周角？圆周角的两个特征：。

2、在下面空里作一个圆，在同一弧上作一些圆心角及圆周角。通过圆周角的概念和度量

的方法回答下面的问题.

⑴一个弧上所对的圆周角的个数有多少个？

（2）.同弧所对的圆周角的度数是否发生变化？

⑶.同弧上的圆周角与圆心角有什么关系？

3、默写圆周角定理及推论并证明。

4、能去掉同圆或等圆吗?若把同弧或等弧改成同弦或等弦性质成立吗？

5、教材92页思索?在同圆或等圆中，假如两个圆周角相等,它们所对的弧肯定相等吗?为什

么？

三、典型例题：

例1、（教材93页例2）如图，00的直径AB为10cm,弦AC为6cm„ACB的平分线交回。于D,

求BC、AD、BD的长。

例2、如图,AB是00的直径,BD是0。的弦，延长BD到C,使AC=AB,BD与CD的大小有什么

关系?为什么？

四、巩固练习：

1、（教材P93练习1）

解：

2、（教材P93练习2）

3、（教材P93练习3）

证明：

4、（教材P95习题24.1第9题）

五、总结反思：

【达标检测】

1.如图1,A、B、C三点在回。上,AOC=100,则ABC等于（）.

A.140B.110C.120D.130

⑴⑵⑶

2.如图2,1、2、3、4的大小关系是（）

A.3B.32

C.2D.2

3.如图3,（中考题）AB是回。的直径,BC,CD,DA是回0的弦，且BC=CD=DA,则BCD等于（）

A.100B.110C.120D.130

4.半径为2a的回0中，弦AB的长为2a,则弦AB所对的圆周角的度数是.

5.如图4,A、B是EI0的直径,C、D、E都是圆上的点，则2=.0

（4）（5）

6.（中考题）如图5,于，若，则

7.如图，弦AB把圆周分成1:2的两部分，已知团0半径为1,求弦长AB.

【拓展创新】

1.如图，已知AB=AC,APC=60

⑴求证:EIABC是等边三角形.

⑵若BC=4cm,求的面积.

3、教材P95习题24.1第12、13题。

【布置作业】教材P95习题24.1第10、11题。

三班级数学的设计教案模板5

教学目标：

1.通过练习，强化同学对年、月、日之间关系的理解。

2.让同学体会所学学问的应用价值，加深同学对所学学问的理解。

教学重点：强化同学对年、月、日之间关系的理解。

教学难点：体会所学学问与现实生活的必定联系。

教学预备：课件

教学过程：

一、学问再现

1.课件出示表格，并让同学填写表格。

年()个月

大月

小月

2.填空：平年的2月有()天，全年有()天;闰年的2月有()天，全年有()天。通常每()年里有()

个平年，()个闰年。公历年份数除以()没有余数的一般是闰年;公历年份数是整百数的，必需

除以()没有余数才是闰年。

二、基本练习

1.完成教材第49页"练习六"第1题。

引导猜想：小明的生日是下个月的第1天，你知道是几月几日吗？

要求：请用类似“我的生日在老师节