PEP三年级上册英语教案

Unit1Hello!

主备人：第1课时

课题Unit1Hello!PartALet'stalk

课型新授课句型教学

研讨主题培养学生浓厚的英语兴趣

1.听懂、会说Hell。；Hi；Vm……

教学目标2.在情境中运用见面打招呼、自我介绍的日常用语。

3.激发学生学习英语的兴趣，培养开口说英语的习惯。

重点:在情境中熟练运用见面打招呼、自我介绍的日常用语。

重点难点

难点：工'm的发音。

教学准备教具：课件、头饰、录音机、磁带2.击鼓传花准备的道具。

教学过程教师与学生活动个性化设计

Step1GetReady

前置作业：用你知道的英语试着介绍一下自己。

如：工，mxxx.

Myname'sxxx.

Warmmingup

Song：Hello

ReviewandPre-teach

Freetalk

—

T：Hello!

Sl：Hi!

T：Howareyou!

81：Fine,thankyou...

Step2Presentation

Lead-in

通过Freetalk,在学生初步了解打招呼用语后，自然

引出师生之间的打招呼。

T：Hello,boysandgirls.

S：Hello

T：利用这个机会向学生介绍自己

然后再跟一些学生互动，用

自己真实的姓名。.

Comprehensibleinput

T：今天我们请来二位小朋友来我们班做客，出示头饰，

Sarah,

教读，教师可带上头饰变声介绍自己，Helloll'mWu

Yifan.

Hill'mSarah.

听录音，手指课文4页(LeT'stalk)一遍完成卜面题

目.

Question：WuYifan和Sarah在__________A.打招

呼B.道别

再次听录音回答：MissWhite和Wuyifan、Sarah

在_________A.打招呼B.道别

Step3Practice

Learntosay

两人一组自己练习对话：A^elloll'mWuYifan.

Sarah.

质疑答疑

⑴学生质疑：

1.清晨两个小朋友再校门口相遇，应怎么说？

2.Sarah和White的读音。

⑵师生答疑

brill

依次找好中差三种层次的学生约几组试读，正音。

Meaningfulpractice

两人一组练习表演对话

Consolidating

1指读课文

2分角色读。

Step4：Production

（Let'sPlay的变形）首先将全班学生分为两大组。

教师可有节奏的敲击小鼓，两组学生同时开始传花，

当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿花，这时，

拿到花的学生就说Hell。,游戏也

可用音乐代替）

注：在做游戏时，教师应提示学生发音，但要注意，

不能一味纠音，影响学生的学习积极性与学习兴趣。

Step5Ending

Feedback

〈情景一〉清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，

他们说了些什么？

〈情景二〉上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily

该怎样做自我介绍？

Homework：与同学或家人自我介绍进行对话

Summary

T：Inthisclass,Areyouhappy?Why?

37：工'mhappy.BeacauseIknow/can-

（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）

Unit1Hello!

板书设计Hello!

Hi!

Hello!I*mWuYifan.

Hi!工'mSarah.

课后反思

Unit1Hellol

主备人：第2课时（精备）

课题Unit1Hello!ALefslearn

课型新授课单词教学

研讨主题培养学生浓厚的英语兴趣

教材分析：⑴显性意图。本部分教材分为Lefslearn和

Lefschant两部分。LeT'slearn部分学习4个有关

文具的词汇：pencilrulererasercrayon配以直

观形象的插图呈现教学内容。LeT'schant部分以实

际情况操练句型。

⑵隐性意图。本课是本单元的第二课时，学生对这些学

教学分析习用具较为熟悉，学起来较容易。通过Let'schant提高

学生的学习兴趣，并加以巩固这几个单词。

2.学情分析。学习需要：学生语言环境相对单薄，语用能力

不足，综合语言运用能力的培养，需要大量的有意义的语言

输入。

3、设计特点.⑴体现语言学习的规律。词不离句、句不离篇、

篇不离情境；先输入，后输出，足量输入，适量输出。⑵利

用评价优势。过程性评价与终结性评价结合；小组评价与个

人评价结合；评价标志激励功能与活动载体相结合。⑶注重

学习策略的渗透，利用音型相关联的特点记忆单词，掌握字

母发音规律。⑷照顾学生差异，面向全体。开放活动和作业

满足不同层次学生发展。

1.巩固打招呼、自我介绍用语、能在不同情景中准确运用。

2.能够听说，认读crayon/pencil//eraser/ruler.

教学目标

3.能够根据Let'schant听音做动作.

3.进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。

1.教学重点：听说认读crayon//pencil/eraser/ruler,并

用英语介绍文具。

重点难点

2.教学难点:较准确读出各单词，尤其是crayon/eraser两

个单词的发音。

教具：课件、词卡、录音机、磁带、本课相应的文具（实物）

教学准备

和教师卡片、

个性化设

教学过程教师与学生活动

计

Step1GetReady

前置作业：回家听录音，读5页的知识，看看那个不会或不

熟的，用笔圈出来。

Warmingup

1.Greetings

2.Freetalk：Hello.

工，m—

ReviewandPre-teach

Freetalk：

T：Hello!

31：Hi!

T：I,mMissZhao.

Si：工'm-

Step2Presentation

Lead-in

l.T：showthepencilbox,Whafsinthepencilbox?

S：（（试着让孩子说）

2教师在利用一个袋子让学生猜，

.Guess.：what'sinthebag?猜测过程中可适当的呈现袋

子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸

Comprehensibleinput

猜对的，读准确的让孩子拿出来呈献给大家，教其他学生读

都猜完后，看着实物播放录音两遍，整体感知这几个单词的

发音。

接着做情景导入环节的游戏，引出新知。

老师：what'sthis?

学生：铅笔/pencil。

（练习：工haveapencil.边说边出示）

Ihavearedpencil.

重点操练：出示crayon,蜡笔，师指导读，分解读。小组

内练读，分排读，推火车读的形式。然后是让小组内讨论这

个单词有记住他的窍门吗？（多练习）

然后利用实物来教学eraser,ruler两个单词，让学生试着

找记忆他们的方法。

Step3Practice

Learntosay

1、找学生试读，正音。

2、打开书看一看小熊Zoom都有哪些文具，组长找本组生

读。

Drill

(1)出示实物，呈现单词。

crayon//pencil/eraser/ruler师领读单词。

(2)单个学生读单词。

(3)一组一组读单词

Meaningfulpractice

1、出示实物全班读，小组读，个读。

2、游戏Showmeyour--

教师说单词，如pencil一词，教师边说Showmeyour

pencil.边示范。Ihaveapencil.Metoo.

这样，用同一种方法练习其他4个单词。可多做几遍。

3、猜词游戏

小组竞赛，将crayon,pencil,等文具放在一个大盒子里，

请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜

是什么，猜对者为小组赢得一分。

Consolidating

Step4：Production

1、选10学生分为两组，每组5人，各派一个选手，教师

说词，选手快速跑到讲台找到所听到词的实物，并举实物大

声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，再换另一名

选手进行。

Step5Ending

Feedback

1、英汉对对碰。

crayon尺子

eraser橡皮

pencil铅笔

ruler蜡笔

Homework：把这几个文具用品用英语说给父母听。

Summary

⑴学生小结：说说这节课你有什么收获？

Unit1Hello!ALet,slearn

crayon尺子

板书设计eraser钢笔

pencil橡皮

ruler蜡笔

反思

Unit1Hello!

主备人：第3课时

课题Unit1Hello!PartALet'ssing

课型复习课

研讨主题培养学生浓厚的英语兴趣

1.通过游戏复习，巩固一课时所学句型和二课时的单

教学目标词。

2.通过唱歌曲“ABCsong”激发学生学习兴趣。

1.教学重点：复习巩固一二课时所学句型单词。

重点难点

2.教学难点：：唱歌曲“ABCsong”

教学准备教具：词卡、录音机、磁带

教学过程教师与学生活动个性化设计

Step1GetReady

前置作业：听录音试唱英文字母歌，课上展示。

Warmmingup

1.师生、生生之间打招呼对话。Hello!--Hi!-

2.播放上节课Let'sd。部分的录音。学生边听边

做。

Step2Presentation

Lead-in

T：Boysandgirls,wehavesomenewfriends

today.Lefslisten.Whoarethey?

播放歌曲Hell。，学生跟着旋律拍手。

T：Boysandgirls,doyouknowthem?Whocan

say?

S：SarahXJohn.

T：Lefssingthesong.OK?

Comprehensibleinput

1.学生跟唱歌曲。

2.跟伴奏带唱。

3.指名试唱歌曲。

Step3Practice

1.复习：pencilrulererasercrayon

1）利用chant训练：

T：Ihavearuler.

S：Metoo.（出示实物）

••••••

2）利用实物训练

出示实物，学生说

3）连线

crayon尺子

eraser橡皮

pencil铅笔

ruler蜡笔

2.复习对话

〈情景一〉清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，

他们说了些什么？

＜情景二〉上课了，老师带一名新同学进教室。新生

Lily该怎样做自我介绍？

〈情景三》下课了，有好几名同学与Lily结识，他们

是怎样说的呢？

选择

A：--Hello.

B：___________________

A.Goodmorning.B.Goodbye.

C.Hello.

3.小组检查A部分课文。

Step4：Ending

Homework

把A部分读给爸爸、妈妈听。

Summary

T：Inthisclass,Areyouhappy?Why?

87：I'mhappy.BeacauseIknow/can…

（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）

Unit1Hello!

crayon尺子

板书设计eraser橡皮

pencil铅笔

ruler蜡笔

课后反思

Unit2Colours

第1课时（精备）主备人：授课时间:

课题Unit2coloursPartALefstalk

课型新授课对话课

研讨主题培养学生浓厚的英语兴趣

1.教材分析

显性意图：本部分教材分为Let'stalk和Drawandsay

两部分。主要通过情境对话，使学生认识用来表示

介绍的句型Thisis…，同时引出用于打招呼的语句

Goodmorning.教材内容的设计非常符合实际生活情

况，易于学生理解和掌握。

隐性意图：通过对本课时重点语句的学习和训练，使

学生逐步养成见面打招呼的意识。同时渗透讲英

语国家在做介绍时的礼仪习惯，使学生形成跨文

化交际的意识。

2.学情分析

教学分析学习需要：学生对于打招呼用语Goodmorning.的习得

与运用不会存在什么难度，主要是对于做介绍的句

子Thisis…所运用的情境需要多理解。所以需要老

师设计不同的语言情境进行实际训练。

3.设计特点

⑴体现语言学习的规律。词不离句、句不离篇、篇

不离情境；先输入，后输出，足量输入，适量输出。

⑵利用评价优势。过程性评价与终结性评价结合；

小组评价与个人评价结合；评价标志激励功能与活

动载体相结合。⑶注重学习策略的渗透，利用音型

相关联的特点记忆单词，掌握字母发音规律。⑷照

顾学生差异，面向全体。开放活动和作业满足不同

层次学生发展。

1.通过视频、游戏等活动，学生能够在情景中运用对

话Goodmorning!Thisis___________.句型。

教学目标2.在情景中运用上午见面打招呼的日常用语。

3.激发学生学习英语的兴趣，培养学生开口说英语的

习惯。

1.教学重点:Goodmorning.Thisis______句式在实际

重点难点情景中的自然运用。

难点：morning、Jones的发音。

教学准备教具：课件、

个性化设

教学过程教师与学生活动

计

Step1GetReady

前置作业：归纳以前学习过的表示问候或打招呼的英

语词句，准备和你的同伴做展演。

1.Warmingup

song“Hello”.

2.ReviewandPre-teach

Freetalk

T：T:Hello,Boysandgirls!

Ss:Hi

T—S1What'syourname?

SIMyname's

T:Goodmorning!

Ss:Goodmorning

Step2Presentation

Lead-in

通过Freetalk,学生初步了解打招呼用语后，自然引

出了上午好Goodmorning!师生互动，练习句型。

Comprehensibleinput

如果你想把朋友介绍给别人，该怎样说呢？

Let'slook.

第一遍听后问：找学生试着说出介绍用语。

第二遍听后问：怎样介绍别人？然后找学生回答。

播放第三遍学生跟读。

Step3Practice

Learntosay

学生看课文练习认读。

听音跟读课文。

同桌间看书对话练习。

Drill

依次找好中差三种层次的学生看书对话。（四组）

Meaningfulpractice

1.出示句子让学生认读，并说出含义。

Goodmorning!

MrJones,thisisMissGreen.

质疑答疑

Jones的读音。

Consolidating

1.师生对话示范。（三组）

2.生生对话示范。（三组）

3.学生在小组中练习对话。

Step4:Production

LLet'splay.学生到前边展示表演对话。（三组）

Step5Ending

Feedback

1早上在校门口，你遇见同学，你应该怎样跟他打招

呼_________.

AGoodmorning.BGoodBye!

2当你想别人介绍一位新朋友时，你应该怎样介绍

___.ASeeyouBThisis________

Homework：和你的小伙伴一起表演这个对话，明天

展示给大家看。

Summary

T:Inthisclass,Areyouhappy?Why?

S7：I'mhappy.BeacauseIknow/can***

（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）

Unit2Colours

PartALet'stalk

板书设计Goodmorning!

Thisis__________.

课后札记

Unit2Colours

第2课时（精备）主备人：授课时间

课题Unit3coloursALet'sLearn

课型新授课单词教学

研讨主题培养学生的浓厚英语兴趣

教材分析。⑴显性意图。本部分教材分为Let'slearn和

Let'sdo两部分。Let'slearn部分主要教学关于颜色的单

词：bluegreenyellowred。以画彩虹的形式，并配以直观形

象的插图呈现教学内容。Let'sdo部分以呈现不同颜色的彩

笔进行实际情况操练句型Showmered。

⑵隐性意图。本课是本单元的第2课时，对这些颜色，学生

在身边随处可见，课堂中多利用身边的颜色来学习这些单词。

学生会很感兴趣的，再通过Let'sdo活动练习并运用所学单

词，激发学生的学习兴趣。

教学分析2.学情分析。学习需要：学生对这些颜色比较感兴趣，在一

年级时已接触过部分词汇，所以学起来相对容易些，但green

的发音相对难些，要在字母组合的发音上进行指导发音。

3、设计特点.⑴体现语言学习的规律。词不离句、句不离篇、

篇不离情境；先输入，后输出，足量输入，适量输出。⑵利

用评价优势。过程性评价与终结性评价结合；小组评价与个

人评价结合；评价标志激励功能与活动载体相结合。⑶注重

学习策略的渗透，利用音型相关联的特点记忆单词，掌握字

母发音规律。⑷照顾学生差异，面向全体。开放活动和作业

满足不同层次学生发展。

1.通过视频、游戏等活动，学生能够在情景中听、说、认读

教学目标本课主要词汇：bluegreenyellowred

2.能听懂指令语，并按指令作出相应动作，如：Showmered

3.通过游戏操练来激发学生学习英语的兴趣。

4.进一步培养学生开口能力，初步了解一些课堂用语。

1.教学重点：听说、认读bluegreenyellowred。

重点难点2.教学难点：green这个单词学生不容易读准，注意他们的发

音。

教学准备教具：课件、词卡、学具：蜡笔

教学过程教师与学生活动个性化设计

Step1GetReady

前置作业：

1.回忆以前学过的表示颜色的英语单词，看你能想起来

多少个？2.准备红、黄、绿、蓝这四种颜色的彩笔。

Warmingup

1.Greeting

2.师生共唱英语歌“Hello”

ReviewandPre-teach

Freetalk：

T:Goodmorning,Boysandgirls!

S:Goodmorning,

T:What'syourname?

S:Myname's

Step2Presentation

Lead-in

1.用猜物游戏来复习

T:Guess,What'sinmypencil-case?

Ss:pencilpencrayoneraserruler

3.做Captainsays的游戏Showmeyour

pencil\pen\ruler\crayon\redcrayono弓I出颜色redgreen

yellowbluepurple.

Comprehensibleinput

T:（出示彩虹图）What'sthis?

Ss:It'sarainbow.

T:Whatcolourisit?

Ss:redgreenyellowbluepurple.

T:Let'swatch.Whatcanyousee?

播放视频，观看第一遍后问：Whatcanyousee?

播放第二遍后问：Whatcolourdoyoulike?

Step3Practice

Learntosay

1.Whatcolourdoyoulike?学生可能说red,那么就学

习这个单词，出示词卡red,然后板书，个读。出示

redcrayon谁能用red说出其他的短语(Whatelse?)

如：redpencilredbag。学生读redcrayonredbag

然后老师接说：Showmeyourredcrayon.Showme

yourbluecrayon.引出blue学习这个单词。老师出示

另一种蜡笔T:Isitabluecrayon?Ss:No.It,sagreen

crayon.引出green。然后出示身边不同颜色的物品

T:Whatcolourisit?引出其他单词，并学习这些单

词。

2.看板书试读，正音。

质疑答疑：

学生质疑：green的读法

Drill

1.看书指读，让他们小组内读单词，组长领读一遍，其

他成员一一读，不会的互相帮助。

2.比比谁说的更好。先找小组活动中表现最好的一组先

展示，然后这组选择其他组成员。

Meaningfulpractice

1.出示不同颜色的彩笔示意学生说：greencrayon

yellowcrayonredcrayonpurplecrayon

2.猜颜色蜡笔。

3.播放Let'sdo录音，Showmered学生跟做，尽可

能跟说。

Consolidating

1.做Whait'smissing游戏

Step4:Production

1.老师读渤l色学生画彩虹，看谁画的漂亮并每组选一名

代表展示,并用英文说出彩虹颜色。

2.出示颜色，卡读单词，老师让这位学生把这张颜色卡贴

到黑板上方目应的单词旁边。以同样的方法贴其他的颜

色卡。

Step5Encling

Feedback

1.英汉对对,碰

blue黄色

green红色

yellow蓝色

red紫色

purple绿色

2.听音标片；号（利用书上的单词和图片）

Homework：读熟这几个单词

Summary

T:Inthisc：ass,Areyouhappy?Why?你有什么想说的

么？

S7：I(mhappy.BeacauseIknow/can…

(引导学刍匚从知识、方法和情感等方面谈收获）

Unit2PartALet'slearn

blue蓝色

板书设计green绿色

yellow黄色

red红色

课后札记

Unit2CoIours

第3课时(精备)主备人：授课时间:

课题Unit2ColoursPartALettersandsounds

课型新授课字母单词教学

研讨主题培养学生浓厚的英语兴趣

教材分析。⑴显性意图。本部分教材分为Listen,repeatand

chant和Writeandsay和Listenandcircle三部分。本部分通

过认词卡、游戏、听录音等活动，学生能够正确听、说、读、

写AaBbCcDd

(2)隐性意图。通过学习appleantbookbagcatcrayondogduck

加深对字母的认识及书写方法，并渗透这些字母在单词中

的发音。通过Listenandcircle使学生能正确区分字母bd

cdcb,培养学生正确辨别字母的能力，避免字母的混淆。

2.学情分析。学习需要：学生对26个字母已有所了解，但认

读不准确、不会书写，特别是本课中的这四个字母AaBbCc

教学分析

Dd虽然看起来很简单，但对于刚要求书写的三年级学生来

说很难，所以需要老师在认读、书写方法上精心指导和多种

方式的练习。

3、设计特点.⑴体现语言学习的规律。词不离句、句不离篇、

篇不离情境；先输入，后输出，足量输入，适量输出。⑵利

用评价优势。过程性评价与终结性评价结合；小组评价与个

人评价结合；评价标志激励功能与活动载体相结合。⑶注重

学习策略的渗透，利用音型相关联的特点记忆单词，掌握字

母发音规律。⑷照顾学生差异，面向全体。开放活动和作业

满足不同层次学生发展。

教学目标1.通过看图图、视频、游戏等活动，学生能够正确认读和书

写字母AaBbCcDd

2、通过音频、图片能听、说、认读appleantbookbagcatcrayon

dogduck这些单词。

3、通过小游戏激发学生对英语字母学习的兴趣。

1.教学重点：1）正确认读和书写字母AaBbCcDd的大小写

2）能听、说认读appleantbookbagcatcrayon

重点难点dogduck

2.教学难点：：1、AaBbCcDd的发音及正确笔顺

2、字母的占格

教具：课件、词卡、图片

教学准备

学具：组长带字母、单词卡片

教学过程教师与学生活动个性化设计

Step1GetReady

前置作业：练唱ABCSong,自己制作4个字母卡片，画上

四线三格。

Warmingup

ReviewandPre-teach

找几组学生利用下列句型，进行课前三分钟。

T:Goodmorningboysandgirls.

Ss:Goodmorning,MissMa.

T:What'syourname?

Ss:Myname's（反复练习几组）

Step2Presentation

T:Boysandgirls,wehavesomenewfriendstoday.Let's

listen.Whoarethey?

Comprehensibleinput

播放歌曲ABC,

T:Boysandgirls,doyouknowthem?Whocansay?

S：Iknow…（说出26个字母）

T:Yes,todayABCiscomingtoplaygameswithus.Look!

Lead-in

Learntosay

1.出示本课单词的图片，让学生试着读这些单词，教师把首

字母相同的单词放在一起。找学生读appleant让学生找规

律（首字母相同，都有a.）

2.出示字母卡片Aa先找学生按升降调读。如果学生会读就

让学生领读，如果学生读不好，老师领读，然后学生齐读,

再找三名同学读。

3.看视频字母的笔顺，播放几遍，学生跟着书空写，再在四

线三格上模仿写三遍。再看视频，让学生回忆自己的书写,

然后再找一名学生上黑板写，其他学生仔细看书写是否正

确。

（出示Bb、Cc开头单词：book,bag/cat/crayondog/duck（练

习同上）

4.整体认读四个字母和含有字母的单词。

Step3Practice

1.给学生2分钟的时间默写四个字母的大小写。

2.教师听写，找一名学生上黑板上写。

3.订正答案。小组内互相检查。

Drill

1.放录音：Listenandcircle.

2.找学生对答案。

Meaningfulpractice

1.填空：_pple_aguck_at_nt___ook

—rayon

2.写出相应的大小写字母

D_acB

Consolidating

小组内认读字母及单词，组内人人过关。（1）在小组内依

次认读字母及单词，小组长先读，其他人边听边指。（2）

组长记录能正确认读单词的人，教会读不正确的组员。

3.抽查展示认读单词。（1）分别找3名学生到黑板领读单词。

（2）出示单词卡，指好中差6名学生认读。

Step5Ending

Homework：

1.写会A_D字母的大小写。

2.读熟单词。

Summary

T:Inthisclass,Areyouhappy?Why?你有什么想说的么？

S7：I'mhappy.BecauseIknow/can

（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）

Unit2Colours

PartALettersandsounds

Aaantapple

板书设计Bbbookbag

Cccatcrayon

Dddogduck

课后札记

Unit3Lookatme!

主备人：（1课时）（精备）授课时间:

课题Unit3LookAtMePartALet'stalk

课型新授课对话课

研讨主题融会话教学于情景表演之中

教材分析。⑴显性意图。本部分教材分为Let'stalk

和Let'spky两部分。Let'stalk部分以日常交际

教材分析

用语话题，与学生自己密切相关，有利于语言的直

接输入及语言的运用。⑵隐性意图。本课重点学习

询问他人身体情况的日常用语，通过活动让学生能

够正确表达运用。

2.学情分析。⑴学习需要：学生语言环境相对单薄，

语用能力不足，综合语言运用能力的培养，需要大

量的有意义的语言输入。

1.通过视频、游戏等活动，学生能够在情景中运用

对话Goodmorning!Howareyou?I'mfine,

教学目标

thankyou.Let'sgotoschool这四个句式。

2.培养学生的合作精神和交际能力。

1.教学重点:Goodmorning.Howareyou?I'm

重点难点fine,thankyou.Let'sgotoschool.等句式在实

际情景中的自然运用。

难点：Howareyou?I'mfine,thankyou.^nLet's

gotoschool读法和用法

教学准备教具：课件、

个性化设

教学过程教师与学生活动

计

Step1GetReady

前置作业：回家查一查早上见面时，问候要说什么英

语？中午呢？晚上呢？

1.Warmingup

AllthestudentsSingthesong"Hello".

2.ReviewandPre-teach

T：Hello,Boysandgirls!

5s：Hi,Misszhao!

T：Goodmorning!

Ss：Goodmorning

T—51What'syourname?

SIMyname's...

T：Howareyou?

S：……

Step2Presentation

Lead-in

T：Youcansay,I'mfine,thankyou.

Comprehensibleinput

Look,当你想问你好，主要是身体方面的提问，应该

怎么说？

播放录音

第二遍听后问：谁知道怎样问别人身体好吗？

5：Howareyou?

T：怎么答呢？播放第三遍学生听，跟读。

S：I'mfine,thankyou

T:板书：Howareyou?

I'mfine,thankyou

Drill：男女生分角色读

两人一组读

展示

Step3Practice

Learntosay

Openyourbooksatpage24.

1.听音跟读课文。练习Let'sgot。school

2.学生看课文练习认读。

3.同桌间看书对话练习。

Drill

依次找好中差三种层次的学生看书对话。（四组）

Meaningfulpractice

1.出示句子让学生认读，并说出含义。

Goodmorning!

Howareyou?

I'mfine,thankyou.

Let'sgotoschool.

Ok.

2.教师说上句，学生对下句。

T：Goodmorning!

S：Goodmorning!

Consolidating

1.师生对话示范。（三组）

2.生生对话示范。（三组）

3.学生在小组中练习对话。

Step4：Production

LLet'splay.学生到前边展示表演对话。（三组）

Step5Ending

Feedback

1早上在校门口，你遇见同学，你应该怎样跟他打招

呼___________-

AGoodmorning.BGoodBye!

2当你想问别人“你好”（身体方面），你应该怎

样介绍—.

AHowareyou?BI'mfine,thankyou.

3当你要说让我们去上学吧，你应该对别人说______

ALet'sgotoschool!BGoodmorning.

Homework：和你的小伙伴一起表演这个对话,明天展

示给大家看。

Summary

T:Inthisclass,Areyouhappy?Why?

S7：I'mhappy.BecauseIknow/can...

（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）

Unit2LookAtMe

PartALet'stalk

板书设计Goodmorning!

Howareyou?

I'mfine,thankyou.

Let'sgotoschool

课后札记

Unit3Lookatme

主备人：（2课时）授课时间:

课题Unit3Lookatme!ALet'sLearn

课型新授课单词教学

研讨主题融会话教学于情景表演之中

1.通过对话、游戏等活动，听说认读本课主要生词

能听说认读本课主要生词：eareyenoseface

mouth.

教学目标

2通过任务型活动.能听懂指令语，并按指令做出

相应动作。如：如：Touchyourear.

3.激发学生乐学。

1.教学重点：掌握本课时主要相貌特征的单词：ear

重点难点eyenosefacemouth.

2难点：mouth这个单词学生不容易读准。

教学准备教具：课件、词卡

个性化

教学过程教师与学生活动

设计

Step1GetReady

Warmingup

前置作业：听录音25页，跟读单词。不会的用铅

笔圈出来。

1Greeting

2复习第一单元中let'schant(P5)部分的内容，

全班边拍手边有节奏的跟着说。

ReviewandPre-teach

Showmeyourpencil/ruler/crayon/eraser/pen

Step2Presentation

Lead-in

T：Now,Ihaveanewfriend!Look!Who'she?

5s：Zoom!

Comprehensibleinput

T：It'shismouth,theyareears...第一遍后问：

What'sinZoom'sface?

念第二遍后问：What'sinZoom'sface?

念第三遍后问：What'sinZoom'sface?

(学生在每次看过之后都适量输出所收到的信息)

Step3Practice

Learntosay

然后教师指着自己的脸依次介绍：face,ear,

eye,mouth等单词，教学方法基本同上。

在教的过程中，让学生注意下面的单词划线字母的

发音：head,nose,mouth特别指导学生记忆

eye这个单词，两个e好像两个眼睛，y好像鼻梁，

所以这个单词就是眼睛。

Drill

1.听音跟读。

2.依次找好中待三种层次的学生约6人试读，正音。

Meaningfulpractice

出示图片（脸），问What'sthis?

（像这样在对话中理解含义）

Consolidating

1.播放录音，看书跟读（回答问题）

进入文本：理解Let'sd。部分。

Step4：Production

1指名领读单词。

2学生在小组中互助读词。

3.抽查

Step5Ending

当堂检测

英汉对对碰

ear眼睛

Eye耳朵

Nose嘴

Face鼻子

Mouth脸

Homework：读会单词，并写描摹本这5个单词。

Summary

T：Inthisclass,Areyouhappy?Why?

S7：I'mhappy.BecauseIknow/can...

Unit3Lookatme

板书设计eareyenosefacemouth

课后反思

UNIT3LOOKATME（3课时）

主备人：（精备）授课时间:

课UNIT3LOOKATAAE

题PARTALETTERSANDSOUNDS（第三课时）

课

新授课字母单词教学

型

研讨主

培养学生浓厚的英语兴趣

题

教材分析。⑴显性意图。本部分教材分为LISTEN,

REPEATANDCHANT和WRITEANDSAY和

L工STENANDCIRCLE三部分。本部分通过认词卡、

游戏、听录音等活动，学生能够正确听、说、读、写

教学分EEFFGGHHII

析⑵隐性意图。通过学习EGG、ELEPHANT、FACE、

FOOT、HAND、HI>ICE-CREAM.ICE.GREEN、

GIFT加深对字母的认识及书写方法，并渗透这些字

母在单词中的发音。通过LISTENANDCIRCLE使

学生能正确区分字母GDCHAE工A,培养学生正确

辨别字母的能力，避免字母的混淆。

2.学情分析。学习需要：学生对26个字母已有所了

解，但认读不准确、不会书写，特别是本课中的这五

个字母EEFFGGHH工工虽然看起来很简单，但对于

刚要求书写的三年级学生来说很难，所以需要老师在

认读、书写方法上精心指导和多种方式的练习。

3、设计特点.⑴体现语言学习的规律。词不离句、句

不离篇、篇不离情境；先输入，后输出，足量输入，

适量输出。⑵利用评价优势。过程性评价与终结性评

价结合；小组评价与个人评价结合；评价标志激励功

能与活动载体相结合。

1.通过看图片、视频、游戏等活动，学生能够正确听

说读写字母EEFFGG

教学目

2、通过音频、图片能听、说、认读EGG、ELEPHANT.

标

FACE、FOOT、GREEN、GIFT这些单词。

3、通过小游戏激发学生对英语字母学习的兴趣。

1.教学重点：1）正确听说读写字母EEFFGG

的大小写。2）能听、说认读EGG、ELEPHANT、FACE、

重点难

FOOT.GREEN、GIFT

/占、、、

2.教学难点：：1、EEFFGG的发音及正确笔顺

2、字母的占格

教学准教具：课件、词卡、图片

备学具：组长带字母、单词卡片

教学过教师与学生活动［个性也化以设

程

STEP1GETREADY

WARMINGUP

前置作业：观察英语书26页，看看字母的书写顺序

在练字本上把字母的大小写每个写两遍。

REVIEWANDPRE-TEACH

找几组学生利用下列句型复习。

T：GOODMORNINGBOVSANDGIRLS.

55：GOODMORNING,MISSZHAO.

T：HOWAREYOU!

SS：I'MFINE,THANKYOU.

STEP2PRESENTATION

LEAD-IN

TODAY,WEHAVEANEWFRIEND.（出示小丑

图片）

COMPREHENSIBLEINPUT

T：ABIGFACE,ABIGFOOT.HELIKESBIG

THINGS.LOOK,ABIGELEPHANT.ABIGEGG

ONITSNOSEANDAGREENGIFT.

LEARNTO5AV

T:WHATDOYOUKNOW?

S：EGG、ELEPHANT、FACE、FOOT.GREEN、

GIFT

师板书单词（教师领读2遍）

2.T：学生观察单词EGG和ELEPHANT说说你发

现了什么规律？

5：首字母都是E。

T：你能试着读读吗？

S：……

1）生试读2）听录音3）看字母卡片读4）

生试着写，评价纠正5）看视频笔顺2遍，生书

空6）师板书，生观察7）生自己写2遍8）

听发音，师教会2遍

（出示FF、GG、开头单词：FACE、FOOT\GREEN、

GIFT练习同上）

3.整体认读3个字母和含有字母的单词。

STEP3PRACTICE

L给学生3分钟的时间默写3个字母的大小写。

2.教师听写，找一名学生上黑板上写。

3.订正答案。小组内互相检查。

DRILL

1.放录音:LISTENANDCIRCLE.

2.找生对答案。

MEANINGFULPRACTICE

1、练习册15页2题。圈字母的正确书写。

2、填空：_GG_ACE_00T_KEEN

_IFT

3、写出相应的大小写字母

G_F_E—

CONSOLIDATING

小组内认读字母及单词，组内人人过关。（1）在小

组内依次认读字母及单词，小组长先读，其他人边

听边指。（2）组长记录能正确认读单词的人，教会

读不正确的组员。

3.抽查展示认读单词。（1）分别找3名学生到黑板

领读单词。（2）出示单词卡，指好中差6名学生认

读。

STEP5ENDING

HOMEWORK：

写会E-G字母的大小写。

读熟单词。

SUMMARY

T：INTHISCLASS,AREYOUHAPPY?WHY?

你有什么想说的么？

S7：I'MHAPPY.BECAUSEIKNOW/CAN...

（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）

UNIT3LOOKATME

PARTALETTERSANDSOUNDS

板书设EEEGG、ELEPHANT

计FFFACE、FOOT

GGHAND、HI

课后札

记

Unit4WeLoveAnimals（一课时）

主备人：授课时间：

课题Unit4WeLoveAnimalsPartALet'stalk

课型新授课对话课

研讨主题利用游戏培养学生浓厚的英语兴趣

1.通过视频、游戏等活动，学生能够听说认读对话

工并能在实际情景中运用。

教学目标What'sthis?t's

2、听Let'splay部分模仿动物体形、声音并巩固。

3、培养孩子认真倾听别人讲话的好习惯。

教学重点：听说认读对话What'sthis?［十's……

重点难点并能在实际情景中运用。

教学难点：在实际情景中运用What'sthis?It's……

教具：课件、句子卡片

教学准备

学具：动物玩具

教学过程教师与学生活动个性化设计

Step1GetReady

1.Warmingup

AllthestudentsSingthesong"Old

MacDonald"

2.Pre-teach（前置作业）

Let'schant（Listenandfollow.）（复习上一课的词

汇）

Step2Presentation

Lead-in

Ihavesomenewfriends.Guess,Whoarethey?

Let'slook.

Comprehensibleinput

利用手中实物，教师说，整体呈现

Ilikeanimals.IwenttoJi'nanZoolast

year.Therearemanypictures.Let'slook.What's

this?1t's...

第一遍听后问：HowmanyanimalsdoIhave?

Listenagain,

第二遍听后问：Whoarethey?

Step3Practice

Learntosay

（出示实物）T:What'sthis?

Ss：...

学生如果说不上教师引导：It'sa...

利用其他的动物多练习几组。

1.拿出生提前准备的小动物图片，两人对话练习？

（小组练习）

2.小组操练后展示。

Step4.

Drill

1.Listenandrepeat.（课件跟读两遍）

2.Readaftertherepeat.理艮读——遍）

Consolidating

l.Practiceingroups.Then,let's组，舌动）

2.报到，小组互查，加分（组长抽查）

3.展示，抽查未加分的小组。

Step5：Production

1.Let'splay.

游戏：根据课本Let'splay部分玩游戏（P38）,一个

同学说动物，另一个同学做动作。并且模仿声音。或

者一个同学做动作，其他同学猜动物

Homework：和你的小伙伴一起表演这个对话，明天

展示给大家看。

Summary

T：Inthisclass,Areyouhappy?Why?

S7：I'mhappy.BeacauseIknow/can...

（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）

Unit4WeLoveAnimals

板书设计What'sthis?

It's...

课后札记

Unit4WeLoveAnimals（二课时）

主备人：授课时间:

课题Unit4!WeLoveAnimalsALet'sLearn

课型新授课单词教学

研讨主题利用游戏培养学生浓厚的英语兴趣

1、教材分析。⑴显性意图：本部分教材分为Let'slearn和

Let'schant两部分。Let'slearn部分以常见的动物单词词

汇为话题，与学生的生活很近，他们都喜爱小动物，这样有

利于语言的直接输入及语言的运用。Let'schant部分以儿哥

教学分析形式在听一听，说一说中理解单词及句子的含义。不仅趣味

强，而且实现意义操练。⑵隐性意图。本课重点学习常见小

动物单词，通过活动让学生能够正确表达动物名称、模仿小

动物的动作。

2.学情分析。⑴学习需要：学生语言环境相对单薄，语用能

力不足，综合语言运用能力的培养，需要大量的有意义的语

言输入。⑵学习水平:这节课的六个单词学生在二年级基本上

都学过，所以在认读上难度不会很大，相比较来说bear可

能会是发音难点。

3、设计特点。⑴体现语言学习的规律。词不离句、句不离

篇、篇不离情境；先输入，后输出，足量输入，适量输出。

⑵利用评价优势。过程性评价与终结性评价结合；小组评价

与个人评价结合；评价标志激励功能与活动载体相结合。⑶

注重学习策略的渗透，利用音型相关联的特点记忆单词，掌

握字母发音规律。⑷照顾学生差异，面向全体。开放活动和

作业满足不同层次学生发展。