六年级作文之小学五年级叙事作文教案

小学五年级叙事作文教案

【篇一：五年级作文教案】

沪教版五年级第一学期第一次作文教学

小时候，我很

教学目标

1.环绕题目，选择一件具体事例完整地写下来，把经过写清晰，写

具体。

2.语言通顺、联贯，能写出真情实感。

3.尝试引导学生修改作文，取长补短，互相学习。

教学过程

一、作前指导（10分钟）

2.媒体出示，儿童常见的玩具、零食等，引起同学们对小时候的美

好回顾。

3.范文导入。

有位小朋友写了一篇《小时候，我很调皮》，猜猜看，小作者做过

什么让人忍俊不禁的趣事？（出示范文，自由读，思量问题）

4.讨论明法。

①作者小时候最大的特点是什么？

②作者是怎么表现这个特点的？（板书：怎样写？）同桌讨论，指

名回答。（板书：事例说明）作者是怎样把事情过程写清晰的？写

一件事的时候要注意什么？（板书：具体有序）这两点是我们今天

这篇习作最基本的要求。除此之外，你觉得还有哪些地方你可以学

习的？（随机板书）

二、自主习作（40分钟）

三、示范评改（10分钟）

1.读全文，想一想，他有没有按照本次习作的要求，用一件具体的

事来说明自己的特点，有没有做到具体有序？

2.再子细地、一小节一小节地读一遍，他还有那些地方值得我们学

习？

3.我们还要再认真读一读，看看哪些地方还需要改进？（提示一下,

要关注哪些方面的问题？）

四、学生自改（10分钟）

接下来就是我们自己修改作文的时候了，别忘了对照提示进行修改,

并且要使用规范的修改符号。

五、交流展示（10分钟）

1.同桌互读，让同桌也了解你的童年趣事，以及事情的经过。

2.指名面向全班读全文。边读边评。

3.自认为某些语段优秀的，愿意读给大家听的请上来。说说你满意

在哪儿？

六、课堂总结

今天我们完成为了习作《小时候，我很》，课后同学们可以针对自

己的不足之处再修改一下，下周的作文讲评课我们还要进一步地进

行交流评改。

附件一：范文引入范文

小时候，我很懂事

新的学期开始了，放学时看到一年级小弟弟小妹妹背着书包在校门

口等家长来接，我不禁想起我六岁刚上一年级时独自一人放学回家

时的情景，这件事让我觉得我那时很了不起，很懂事。

那时一年级下午三点半就放学了，但爸爸妈妈都要下午五点以后下

班，他们不可能来接我，爸爸妈妈向来在讨论到底怎么办，是请人

接呢，还是让我一人独自回家。

等我正式上学的那天，妈妈很认真地问我，你是想一个人回来，还

是请人来接你。我毫不犹豫地说，我都是小学生了，固然一人独自

回来，我不要任何人接。妈妈说这样最好，这才是懂事的孩子。听

到妈妈的夸奖，我心里像吃了蜜一样甜，就更渴望放学时间早点到

来。

我盼啊盼啊，终于放学了，同学们都陆续被接走了，我终于要一个

人回家了，我既兴奋又激动，还有点胆怯。马路上的车子真多，我

一个人走在马路上心里咚咚直跳，感觉车子要向我压来。我左看看

右看看，啊，没车了，我深深吸了口气，壮着胆子继续往前，终于

过了马路，走到小区门口了，我松了一口气。看到还有同学站在学

校门口等家长接，我心里无比高兴，不禁感叹一句，啊，放学独自

回家的感觉真好啊！

我独自一人顺利回到家，心里非常得意，感觉自己一下子长大了。

妈妈回到家，看到我已安全回来，就夸我真懂事，刚上学就敢一个

人过马路回家，真了不起。我听了也无比高兴，觉得自己一下子长

大变懂事了。

我建议刚上学的小朋友们也要向我小时候一样，敢于放学独自回家,

不要大人接，从小做个懂事的好孩子。

讨论问题：①作者小时候最大的特点是什么？作者是怎么表现这个

特点的？

②%者是怎样把事情过程写清晰的？写一件事的时候要注意什么？

附件二：示范评改学生作文

小时候，我很调皮

有人说童年像小草的芽儿，充满了生机；像早晨的太阳，充满了活

力；像清润的雨水，充满了欢乐。我的童年就是这样生机勃勃、活

力无限、快乐无比。

小时候的我特殊调皮。妈妈曾经告诉我刀、剪刀这些带有危（wei）

险性的东西自己不能使用，一定要在家长的陪同下使用。可我为了

满足自己的好奇心，就趁爸爸妈妈不在家开始用刀片来切橡皮。

我拿起刀片将橡皮一块一块地切了下来，可就在我切得津津有味的

时候，“叮咚、叮咚”门铃响了，肯定是妈妈回来了。我一着急，心一慌，

啊，，_那是我从未有过的痛，像被针扎似的剧烈一痛。

妈妈听见我的叫声就连忙跑来问我发生了什么事。我支枝梧吾地说:

手”被刀片割了。”当妈妈正要谴责我时，我即将装出一副疼痛难忍的

样子，妈妈看到了就没说什么，只是叫我赶紧去用酒精棉消毒一下。

为“什么要用酒精棉消毒？"我疑惑不解地问。妈妈语重心长地为我解释

着：“因为刀片有点锈掉了，如果不及时消毒的话手会肿起来的。”我

点点头，乖乖地跟妈妈去消毒。

小时候我很调皮，固然调皮的事也不少：在酱油瓶里放水、摹仿大

人……虽然笑料百出，可这些事给我的童年带来了无数乐趣。

总评：本文小作者通过一件事例来具体地表现自己童年的调皮，叙

事基本做到了重点突出、通顺有序，但开头较为累坠，没有紧扣题

目，结尾稍显突兀，如果和开头调换位置效果会更好。

【篇二：小学五年级作文指导教案】

小学五年级作文指导教案

（转）小学五年级作文指导教案

记叙文：记述某个人或者事情

说明文：说明某个人或者事情的特征等

议论文：最重要的是要有论点，论据等

散文：抒情叙事散文这个区别与记叙文的最大特点就是他的形散而

神不散，看似很散乱，没有集数事情或者人但是却抒发了某种情感。

杂文：多用于政治杂文等，批评或者揭露性质的，普通不考。

写人写事写物写景

第一讲回味无穷——忆中写

一、习作指导

同学们的童年生活是丰富多彩的，是充满梦幻的，是快乐有趣的。

在记忆的长河里，哪件事曾经为你的童年生活增添过乐趣？又有哪

件事曾经给你留下深刻的印象？

如何写好一件既故意义又有趣的事，是这一讲的主要话题。

作家孙云晓在一次谈作文时说道：作“文的成功在于一个真。字，失败在

于一个‘假'字。”同学们写作文时首先要求实、求真、求新。既不能抄编

套，也不能落俗套。

要想写出好作文，必须坚持与生活结合。生活是写作的源泉，在一

定意义上讲，写作文就是写生活。惟独热爱生活，才干写好作文。

谁的生活丰富多彩，谁的爱好兴趣广泛，谁就会有许许多多的写作

素材。由此看来，要想写好记事的作文，同学们就要热爱生活，获

得真知识、真经验、真感受，这就解决了作文的第一大难题苦“于无

米之炊'、没的可写”。我^就可以变没的写'为有的写”，有写不完的新鲜

事，有说不完的心里话。

怎样写好记事的文章呢？需要注意以下三点：

1、事情要真实，选材要新颖。

写真正的事，不仅是作文的要求，也是做人的要求。惟独亲身经历

过的事，才干印象深、感受多，写出来的作文才会真切感人，给人

留下深刻的印象。丰富多彩的生活中充满矛盾、充满温馨、充满情

趣。我们要从亲身经历过的，亲眼看到的感受最深的那些平庸小事

中选取那些具有浓郁生活气息、能体现强烈的时代精神风貌，又最

能反映自己个性特色的事例来写，要小“中见大”地反映事情的意义和

情趣

例如，一位同学选择了这样的材料：大年三十晚上看完春节晚会的

节目，家庭模特大赛开始了。通过对爷爷、奶奶、爸爸、妈妈参加

比赛的服装，表演时的神态、动作，以及当时热烈气氛的描写，使

我们感受到这场模特大赛的确是反映了改革开放不断深入人心，人

们的物质生活不断提高，生活观念不断改变这一主题。

这篇作文的选材是多么新颖、有趣呀！

2、事情过程叙述要清晰、明白。

不仅选材好，还要把内容写好。首先要把事情发生的时间、地点、

人物、起因、经过和结果这六，要素”交待清晰。惟独把六要素”写清晰,

才干使文章结构完整，读起来清晰明白。

至于六“要素”在文章中先写什么，后写什么，没有固定的、一成不变

的格式，要侧重于写清晰事情的起因、经过和结果。

3、环绕中心还要巧安排。

立意是写好文章的关键。叙事的文章最忌不分轻重、不分详略，平

铺直叙，写成流水账。我们说，文章要环绕中心写，开头、结尾一

条线。

写事时，还要学会巧安排。

怎样使用材料，确定详略；怎样布局谋篇；如何开头、如何过渡、

如何结尾，都要通盘考虑巧妙安排，这样才干变化写作角度，努力

跳出框框，写出别具一格的好作文。

二、佳作欣赏

一个冻柿子

这件事已经过去五年了，但至今我还记忆犹新。

记得那是盛夏的一天，妈妈带我去动物园玩。下午回家时，我已是

炽热难忍，大汗淋漓了。脑子里想的只是冰棍，便急匆匆地奔向冰

箱。

打开冰箱，我如饥似渴地寻觅着冰棍。嗯“，这是什么？”我惊奇地脱

口而出。在冰棍旁边，一个硬梆梆，上面带着白霜，皮红红的，既

不是橘子，也不是苹果的东西引起了我的好奇心。我急忙把它拿了

出来，关上了冰箱门。我拿着这个硬梆梆的东西问：妈“妈，这个硬

东西是什么呀？能吃吗？‘妈妈看了看我手中拿的东西说：这“个是柿子,

能吃。但得化了才干吃。，怎“么化呀？，我又问。放在碗里过几个小时就

化了。然后用勺子把皮捅开，刮里面的汤吃。”妈妈慢条斯理地说。

啊“，要那末长期，我可等不了！"我嚷道。

喇"~"一个想法从我脑里闪过：我何不把柿子泡在开水中？这样

不就化得快了吗？对！就这么干！我在一个洗菜盆里倒上了暖瓶里

的开水，放在地上，再把这个硬梆梆的柿子扔进水盆中。

我喝了口凉开水，就出去玩了，等我回家想起柿子的时候，才慌忙

跑进厨房，凝视着这个柿子：摸一摸，比刚才软多了，闻一闻，有

股怪味，我想柿子这玩艺儿可能就这味吧，它的皮还红红的。哈！

柿子化了，我迫不及待地把柿子从水盆里拿出来，用水冲了冲，放

进碗里。我捧着碗，跑到妈妈面前问：妈“妈，能吃了吗？"行"，能吃了!

‘妈妈说。我扑'哧」勺子捅®了红扑扑的柿子。’哎呀！哦惊叫起来，妈"!

这柿子心儿怎么黑了？还能吃吗？”不知怎么的，

刚才拿出来还红红的皮，现在怎么也都黑了？我站在那儿十分尴尬,

哭笑不得。妈妈走过来一看，笑得合不拢嘴，说：冻“柿子得用凉水

拔，不能用热水泡。冷热相差太大，起了化学反应，所以柿子黑

了！”妈妈说完，又一次哈哈大笑起来。

我呆呆地站着，原来一个好端端的柿子，让我这么一折腾，成为了

黑石留秋的一摊泥必了。

事情虽然过去五年了，但是每当想起吃冻柿子这件事，还觉得非常

有趣。原来这都是我急于求成、不按规律办事的结果啊！

点评

作者小时候用热水泡冻柿子之事，既有趣味又有一定的意义。当读

者在为一个小孩子的幼稚行为捧腹大笑时，会从中体味到孩子们的

认识能力是在生活经验的积累中逐渐提高的。

小作者善于观察生活，积累材料，所以此文做到了选材新颖，中心

突出。文章按发“现冻柿子一

---------------------——”的顺序具体叙述，同时对人物的神

态、语言、动作、心理进行了细致的描写，反映了事情的情趣。文

章结尾点明中心，从中可以看到小作者的认识已经得到了升华：急

于求成，不按规律办事是不行的。童年趣事

星期天一大早，姥爷和姥姥到街上购物上，家里只留下我（当时上

二年级）和妹妹。

呆着真没意思，干点什么呢？我望着姥爷那只小黄鹏出神。蓦地，我

像发现了什么，拉着妹妹指着小鸟说：这“只黄鹏身上脏兮兮的，咱们给

它洗个澡吧！”妹妹拍手叫好！哥“哥，用水管子洗太费水了，不如用喷

水枪和针管吧！‘我听这个主意好，连忙吩咐：你"去准备

武器，，我准备弹药。，说完，我搬来了一盆水，准备战斗”。

随着我的一声枪响，给鸟洗澡的战斗打响了。可是黄鹏太机灵，一

躲，没打着。我接着又打了一枪，还是不中。这回妹妹抢了先，没

等黄鹏站稳，开了一枪，结果打中了，她高兴地喊：打“中了，哥，你

真笨!”

我不服气，心里想着计策，目光移到了针管上，连忙把针管灌满了

水，在笼子四周架起来。我先朝小鸟虚打一枪，让它进入我的一根

针管的射程里，然后随着一道光亮的水线射出，小黄鹏终于被射中

To就在这一瞬间，我又扣动喷水枪的板机，小黄鹏又挨了一枪。

一盆水用完了，小黄鹏成为了落“汤鸡”，全身发抖地蹲在笼子底下，

一动也不动。快“，用吹风机把它吹干。”妹妹真机灵，我赶紧拿出吹

风机插上电源，这一下，小黄鹏成为了小喇猾'了。

就在这时，姥爷回来了。他赶紧对小黄鹏进行抢“救”。事后，姥爷哭

笑不得地教训我们：有“你们这样做好事的吗？真拿你们没办法，鸟

儿不能这样洗澡！以后可不许胡闹了！”

这“是胡闹吗？”妹妹还在不解地问，我和姥姥、姥爷都笑了。点评

童年的生活是充满遐想，令人回味无穷的。童年的我们也一定是幼

稚、可笑的。小作者的童年虽比不上童年捕猎的闰土那样充满奇妙,

然而小作者与他妹妹的行动足以让人忍俊不禁。

这件趣事的确很故意思。小兄妹俩本想做件好事，但终因年幼无知

而事与愿违。事情紧张而有趣，作者开门见山，直插事情发生的时

间，以准“备^—―给鸟洗澡一给鸟吹风一大人抢救”的事情发展顺

序，有条理地描述了事情的来龙去脉。宛然两位天真、勇敢的小“战

土”就在我们面前。

头的写法，而结尾也戛然而止，给人以整洁、流畅的感觉，使得一

对纯情少年形象较为突出的跃然纸上。

三、训练设计

在过去的五年里，你曾经历过哪些有趣的事或者故意义的事，请你

写出来。第二讲身边人物一悟中写

一、习作指导

同学们在家庭、社会的关爱下幸福生活，健康成长。每天，我们都

接触许许多多的人，有无所不至关心你成长的家长，有诲人不倦的

老师，有形影不离的小火伴，还有那些熟悉的或者一面之交的警察

叔叔、清洁工人?？他们的言行影响教育着你。这次习作就是要通过

具体事例写一个你最敬佩的人，或者给你留下深刻印象的人。

这是一篇写人的记叙文。成功的人物描写要一人一个样子，千万不

能写成纸人，站立不起来。要让所写的人物栩栩如生惟妙惟肖，给

人以生动鲜明的印象，请从以下几方面下功夫。

1、要通过典型事例表现人物特点。

所谓典型事例是指在表现人物特点上最有代表性、最有说服力的材

料。如《我的伯父鲁迅先生》一文，作者选择的谈“碰壁”、救车夫二

关心女佣“、谈‘《水浒》’等几件事例就非常典型，它让我们了解了鲁迅是

一个爱憎分明，热爱劳动人民，为别人想得多，为自己想得少的人。

2、要抓住人物外部的形貌特征描写，给人以鲜明的印象

要准确地刻划人物形象，普通要抓住人物的容貌、姿态、表情、服

饰等进行描写。

例如：我的爸爸是胜利油田的石油工人，今年37岁。他个子不高，

但身体结子得像钢浇铁铸普通，纯补和善的面容总是带着笑。这

段描写，虽然笔墨不多，但我们已从句中体味到小作者的爸爸是一

个身体茁壮、温和可亲的人。外貌描写要注意三

点①要为突出中心服务；②要有一定顺序；

③要抓典型特征。3、让笔下的人物开口说话，应力求语言个

性化。人物的语言描写包括人物的独白和对话。简单地说，

就是写人物怎"么说‘、说了什么“。老舍先生曾经指出：要“知道对话是

人物性格的声，音'，性格各殊，谈吐亦异。”这句话说明了语言描写是打开

人物心灵的钥匙。由于人物的年龄、性别、经历等不同，语言也应

有差异，这就是个性的鲜明性。

例如：爸爸会干木匠活儿，时常有人找他帮忙，有一次哥哥发牢骚

说：爸'，你做的都是义务工，何苦这么卖命！”爸爸脸一板，训斥

道：你“小孩子懂什么！人家上门求咱们匡助，是看得起你，信得过你,

是觉得你人好！“爸爸的话朴实、自然，合乎身

份，表现了他淳朴、乐于助人的精神。4、描写人物心理活动，把内

心深处的精妙倾诉出来。描写人物心理活动得体，可以使人物

的思想性格得以深刻的揭示。

例如：《景阳冈》一文，作者写武松看到官府的榜文，知，道真的有虎”

时，他想：转身回酒店吧，一定会叫店家讥笑??“怕什么，只管上，看

看怎么样。”这里虽有犹豫，但还是揭示出武松勇往直前的豪气。

5、行动描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的效果。一

个人的所作所为，是一个人思想品质的具体体现。

例如：《景阳冈》中，在写武松面临猛虎的锋错毕露而机智避让的“

三闪”时，休现了武松有勇有谋，智勇双全。总之，写人

物要善于抓特征，要让人物自己闪亮登场；让文中人物自己说，

自己想，自己动作，作者不掺和、不包办代替。恰当地运用描写手

法，可以使笔下的人物勃勃有生气，给读者留下鲜明和生动的形

象。二、佳作欣赏

不一样的老爷爷街上又飘起了烤红薯的香

味，我不禁想起了那个老爷爷。以前，在我读书的桃园学校门口

东侧，有个卖烤红薯的爷爷，跟别人相比，

他有不少的不一样。爷爷大概五六十岁，虽说天天跟煤灰打交道，

他却时常穿着一套白衣白裤，干干净净的，就像那些穿着白大褂的

医生，衬着那张黝黑脸，真有种说不出来的滋味。

爷爷烤红薯，火候把握得很好。大大小小的红薯一古脑儿地放进烤

炉里，什么时候，哪个红薯要翻身了，哪个红薯要出炉了，他只用

手摸一摸，捏一捏，就一清二楚。炉盖只要一揭开，一阵阵诱人的

香味往往飘过院墙，钻进我们的鼻子里。有些小馋猫写着作业，口

水就不知不觉地滴在了本子上。

爷爷从不吆喝，可是他的烤炉前，一下课，就围满了孩子；放学的时

候，更是里外三层。谁爱吃甜软软的红心薯，谁爱吃香香粉粉的白心

薯；谁的肚皮大，谁的肠胃小，你只要买过一次，他就不会弄错。下

次再来，不用你开口，他拣出来的热呼呼的红薯，是大是小，是甜

是粉，准保合你心意。

爷爷非常讲究。他的炉子旁边有一个自制的垃圾桶。烤炉周围好大

的一圈，总是干干净净的，一片纸屑也没有。不管哪个孩子剥下的

红薯皮随手扔在了地上，他总会弯下腰捡起来扔进桶里。下次你再

来了，他准会笑着叮嘱你：红“薯皮剥了就扔我这儿，我来收拾，到

处扔，不好看。你们可都是有知识的学生娃哩！”每次我放学回家，

总看见爷爷桶里面的红薯皮堆得冒出了尖，黑黑的笑纹也似乎更多

To

现在，我转到了实验学校，再也没有看见那个爷爷，可他的白衣黑

脸，他烤的红薯，甚至那个黑灰色的垃圾桶，我都还记得。

点评

世界上没有两片彻底相同的树叶，也没有两个彻底相同的人，找准

这些不同之处，也就是抓住了人物的特点。此习作描写了一位烤红

薯的老爷爷，在平庸朴实的叙述中，显示了小作者不俗的观察水平

和选材技巧。

不一样的老爷爷'，他的不J样表现在哪里呢？他的“白衣白裤，、他对烤炉

火候的把握，还有他做生意从“不吆喝”，最后写到了那个

黑，灰色”的垃圾桶，点点滴滴细腻的描写，从不同角度突出了人物的个

性。这样，人物也一步步从纸上走下来，鲜活地立在我们面前。

三、训练设计

欢察家庭或者班级中最有特点的一个人写下来。

观察人物观察的事物反映出什么特点

我的姥爷

我的姥爷，我一辈子一世也忘不了，他对我的影响甚至超过了我的

父母。虽然他离开已经一年多了，但他那瘦削的身影时常浮现在我

的眼前，他那温和而又有些沙哑的嗓音，时刻回响在我的耳边。

【篇三：小学五年级作文指导教案】

小学五年级作文指导教案(2022-10-1121:30:06)

转载

标签：

育儿

(转)小学五年级作文指导教案

第一讲回味无穷——忆中写

一、习作指导

同学们的童年生活是丰富多彩的，是充满梦幻的，是快乐有趣的。

在记忆的长河里，哪件事曾经为你的童年生活增添过乐趣？又有哪

件事曾经给你留下深刻的印象？

如何写好一件既故意义又有趣的事，是这一讲的主要话题。

作家孙云晓在一次谈作文时说道：作“文的成功在于一个真。字，失败在

于一个假“字。”同学们写作文时首先要求实、求真、求新。既不能抄编

套，也不能落俗套。

要想写出好作文，必须坚持与生活结合。生活是写作的源泉，在一

定意义上讲，写作文就是写生活。惟独热爱生活，才干写好作文。

谁的生活丰富多彩，谁的爱好兴趣广泛，谁就会有许许多多的写作

素材。由此看来，要想写好记事的作文，同学们就要热爱生活，获

得真知识、真经验、真感受，这就解决了作文的第一大难题苦“于无

米t炊'、没的可写"。我II、僦可以变没的写为有的写‘，有写不完的新鲜

事，有说不完的心里话。

怎样写好记事的文章呢？需要注意以下三点：

1、事情要真实，选材要新颖。

写真正的事，不仅是作文的要求，也是做人的要求。惟独亲身经历

过的事，才干印象深、感受多，写出来的作文才会真切感人，给人

留下深刻的印象。丰富多彩的生活中充满矛盾、充满温馨、充满情

趣。我们要从亲身经历过的，亲眼看到的感受最深的那些平庸小事

中选取那些具有浓郁生活气息、能体现强烈的时代精神风貌，又最

能反映自己个性特色的事例来写，要小“中见大”地反映事情的意义和

情趣。

例如，一位同学选择了这样的材料：大年三十晚上看完春节晚会的

节目，家庭模特大赛开始了。通过对爷爷、奶奶、爸爸、妈妈参加

比赛的服装，表演时的神态、动作，以及当时热烈气氛的描写，使

我们感受到这场模特大赛的确是反映了改革开放不断深入人心，人

们的物质生活不断提高，生活观念不断改变这一主题。

这篇作文的选材是多么新颖、有趣呀！

2、事情过程叙述要清晰、明白。

不仅选材好，还要把内容写好。首先要把事情发生的时间、地点、

人物、起因、经过和结果这六要素咬待清晰。惟独把六要素写清晰，

才干使文章结构完整，读起来清晰明白。

至于六，要素”在文章中先写什么，后写什么，没有固定的、一成不变

的格式，要侧重于写清晰事情的起因、经过和结果。

3、环绕中心还要巧安排。

立意是写好文章的关键。叙事的文章最忌不分轻重、不分详略，平

铺直叙，写成流水账。我们说，文章要环绕中心写，开头、结尾一

条线。

‘算事）时，还要学会巧安排。

怎样使用材料，确定详略；怎样布局谋篇；如何开头、如何过渡、

如何结尾，都要通盘考虑巧妙安排，这样才干变化写作角度，努力

跳出框框，写出别具一格的好作文。

二、佳作欣赏

一个冻柿子

这件事已经过去五年了，但至今我还记忆犹新。

记得那是盛夏的一天，妈妈带我去动物园玩。下午回家时，我已是

炽热难忍，大汗淋漓了。脑子里想的只是冰棍，便急匆匆地奔向冰

箱。

打开冰箱，我如饥似渴地寻觅着冰棍。嗯“，这是什么？”我惊奇地脱

口而出。在冰棍旁边，一个硬梆梆，上面带着白霜，皮红红的，既

不是橘子，也不是苹果的东西引起了我的好奇心。我急忙把它拿了

出来，关上了冰箱门。我拿着这个硬梆梆的东西问：妈“妈，这个硬

东西是什么呀？能吃吗？‘妈妈看了看我手中拿的东西说：这“个是柿子,

能吃。但得化了才干吃。"怎‘么化呀？’我又问。放在碗里过几个小时就

化了。然后用勺子把皮捅开，刮里面的汤吃。”妈妈慢条斯理地说。

啊“，要那末长期，我可等不了！"我嚷道。

则"~"一个想法从我脑里闪过：我何不把柿子泡在开水中？这样

不就化得快了吗？对！就这么干！我在一个洗菜盆里倒上了暖瓶里

的开水，放在地上，再把这个硬梆梆的柿子扔进水盆中。

我喝了口凉开水，就出去玩了，等我回家想起柿子的时候，才慌忙

跑进厨房，凝视着这个柿子：摸一摸，比刚才软多了，闻一闻，有

股怪味，我想柿子这玩艺儿可能就这味吧，它的皮还红红的。哈！

柿子化了，我迫不及待地把柿子从水盆里拿出来，用水冲了冲，放

进碗里。我捧着碗，跑到妈妈面前问：妈“妈，能吃了吗？"行"，能吃了！

‘妈妈说。我扑印赤'一勺子捅进了红扑扑的柿子。‘哎呀！‘我惊叫起来，妈"！

这柿子心儿怎么黑了？还能吃吗？”不知怎么的，

刚才拿出来还红红的皮，现在怎么也都黑了？我站在那儿十分尴尬，

哭笑不得。妈妈走过来一看，笑得合不拢嘴，说：冻“柿子得用凉水

拔，不能用热水泡。冷热相差太大，起了化学反应，所以柿子黑了！

'‘妈妈说完，又一次哈哈大笑起来。

我呆呆地站着，原来一个好端端的柿子，让我这么一折腾，成为了

黑石留秋的一摊泥了。

事情虽然过去五年了，但是每当想起吃冻柿子这件事，还觉得非常

有趣。原来这都是我急于求成、不按规律办事的结果啊！

点评

作者小时候用热水泡冻柿子之事，既有趣味又有一定的意义。当读

者在为一个小孩子的幼稚行为捧腹大笑时，会从中体味到孩子们的

认识能力是在生活经验的积累中逐渐提高的。

小作者善于观察生活，积累材料，所以此文做到了选材新颖，中心

突出。文章按发'现冻柿子一

--------------------------——”的顺序具体叙述，同时对人物的神

态、语言、动作、心理进行了细致的描写，反映了事情的情趣。文

章结尾点明中心，从中可以看到小作者的认识已经得到了升华：急

于求成，不按规律办事是不行的。童年

趣事

星期天一大早，姥爷和姥姥到街上购物上，家里只留下我（当时上

二年级）和妹妹。

呆着真没意思，干点什么呢？我望着姥爷那只小黄鹏出神。蓦地，

我像发现了什么，拉着妹妹指着小鸟说：这“只黄鹏身上脏兮兮的，咱们

给它洗个澡吧！”妹妹拍手叫好！哥哥，用水管子洗太费水了，

不如用喷水枪和针管吧！"我听这个主意好，连忙吩咐：你"去准备

武，器「我准备弹药。”说完，我搬来了一盆水，准备战斗”。

随着我的一声枪响，给鸟洗澡的战斗打响了。可是黄鹏太机灵，一

躲，没打着。我接着又打了一枪，还是不中。这回妹妹抢了先，没

等黄鹏站稳，开了一枪，结果打中了，她高兴地喊：打“中了，哥，

你真笨！”

我不服气，心里想着计策，目光移到了针管上，连忙把针管灌满了

水，在笼子四周架起来。我先朝小鸟虚打一枪，让它进入我的一根

针管的射程里，然后随着一道光亮的水线射出，小黄鹏终于被射中

To就在这一瞬间，我又扣动喷水枪的板机，小黄鹏又挨了一枪。

一盆水用完了，小黄鹏成为了落“汤鸡”，全身发抖地蹲在笼子底下，

一动也不动。快“，用吹风机把它吹干。”妹妹真机灵，我赶紧拿出吹

风机插上电源，这一下，小黄鹏成为了小“刺猾'了。

就在这时，姥爷回来了。他赶紧对小黄鹏进行抢“救”。事后，姥爷哭

笑不得地教训我们：有“你们这样做好事的吗？真拿你们没办法，鸟儿

不能这样洗澡！以后可不许胡闹了！”

这，是胡闹吗？，妹妹还在不解地问，我和姥姥、姥爷都笑了。点评

童年的生活是充满遐想，令人回味无穷的。童年的我们也一定是幼稚、

可笑的。小作者的童年虽比不上童年捕猎的闰土那样充满奇妙，然而

小作者与他妹妹的行动足以让人忍俊不禁。

这件趣事的确很故意思。小兄妹俩本想做件好事，但终因年幼无知

而事与愿违。事情紧张而有趣，作者开门见山，直插事情发生的时

间，以准备一给鸟洗澡——给鸟吹风一大人抢救”的事情发展顺

序，有条理地描述了事情的来龙去脉。宛然两位天真、勇敢的小“战

土”就在我们面前。

三、训练设计

在过去的五年里，你曾经历过哪些有趣的事或者故意义的事，请你

写出来。第二讲身边人物——悟中写

一、习作指导

同学们在家庭、社会的关爱下幸福生活，健康成长。每天，我们都

接触许许多多的人，有无所不至关心你成长的家长，有诲人不倦的

老师，有形影不离的小火伴，还有那些熟悉的或者一面之交的警察

叔叔、清洁工人?？他们的言行影响教

育着你。这次习作就是要通过具体事例写一个你最敬佩的人，或者

给你留下深刻印象的人。

这是一篇写人的记叙文。成功的人物描写要一人一个样子，千万不

能写成纸人，站立不起来。要让所写的人物栩栩如生惟妙惟肖，给

人以生动鲜明的印象，请从以下几方面下功夫。

1、要通过典型事例表现人物特点。

所谓典型事例是指在表现人物特点上最有代表性、最有说服力的材

料。如《我的伯父鲁迅先生》一文，作者选择的谈，碰壁”、救车夫二

关心女佣”、谈，《水浒》‘等几件事例就非常典型，它让我们了解了鲁迅是

一个爱憎分明，热爱劳动人民，为别人想得多，为自己想得少的人。

2、要抓住人物外部的形貌特征描写，给人以鲜明的印象

要准确地刻划人物形象，普通要抓住人物的容貌、姿态、表情、服

饰等进行描写。

例如：我的爸爸是胜利油田的石油工人，今年37岁。他个子不高，

但身体结子得像钢浇铁铸普通，纯补和善的面容总是带着笑。

这段描写，虽然笔墨不多，但我们已从句中体味到小作者的爸爸是

一个身体茁壮、温和可亲的人。

外貌描写要注意三点①要为突出中心服

务；②要有一定顺序；③要抓典型特征。

3、让笔下的人物开口说话，应力求语言个性化。

人物的语言描写包括人物的独白和对话。简单地说，就是写人物怎“

么说”、说了什么“。老舍先生曾经指出：要“知道对话是人物性格的

声'音'，性格各殊，谈吐亦异。”这句话说明了语言描写是打开人物心

灵的钥匙。由于人物的年龄、性别、经历等不同，语言也应有差异，

这就是个性的鲜明性。

例如：爸爸会干木匠活儿，时常有人找他帮忙，有一次哥哥发牢骚

说：爸“，你做的都是义务工，何苦这么卖命！”爸爸脸一板，训斥道：

你“小孩子懂什么！人家上门求咱们匡助，是看得起你，信得过你，是

觉得你人好！“

爸爸的话朴实、自然，合乎身份，表现了他淳朴、乐于助人的精神。

4、描写人物心理活动，把内心深处的精妙倾诉出来。

描写人物心理活动得体，可以使人物的思想性格得以深刻的揭示。

例如：《景阳冈》一文，作者写武松看到官府的榜文，知“道真的有

虎”时，他想：转身回酒店吧，一定会叫店家讥笑??“怕什么，只管上,

看看怎么样。”这里虽有犹豫，但还是揭示出武松勇往直前的豪气。

5、行动描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的效果。

一个人的所作所为，是一个人思想品质的具体体现。

例如：《景阳冈》中，在写武松面临猛虎的锋