教学进度计划表

教学进度计划表

一、情况分析：

从上学期的期末学习检测来看，学生的基础知识、技能方面基本

上已经达到学习的目标，对学习数学有比较浓厚的兴趣，乐于参加学

习活动中去。部分学生的综合素质较差，综合能力有待提高。

经过前三个学期的学习，学生已经基本适应了课堂学习方式，有

小部分学生养成了课前预习、课后认真练习巩固的良好学习习惯，大

部分学生养成了上课认真听讲，注意倾听他人发言，遇到不懂得地方

及时向老师和其他同学请教，会通过独立思考、同桌讨论、小组交流

解决学习中的难题。大多数学生学习习惯较好，能独立思考问题，按

时完成作业，书写工整，读书、写字姿势正确。

数与代数这部分知识：90%学生都掌握了100以内的数的加减法,

以及表内乘除计算，初步理解乘除法的意义，能够解决一些简单的实

际问题。但整体上的估算意识较薄弱，同时个别学困生计算速度较慢,

出错率也比较高。对于空间与图形的这一大部分知识掌握的比较好，

而统计方面的知识，学生已体会到统计的必要性，会收集数据、简单

处理数据，会看象形统计图和简单的统计表，并对统计活动具有较浓

的兴趣。

二、本学期教学的指导思想

以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大力度、教

改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展创新

与质量的关系，继续探索符合新课程理念的小学数学自如化教学方式

和自主化学习方式。深入开展主题化系列教研活动。加强数学师资队

伍建设，通过开展带徒活动提高数学教师的整体素质，促进数学教学

质量的提高。

三、本学期教学的主要任务和目的要求

（-）数与代数

1、第一单元《除法》是在表内除法的基础上学习有余数除法（商

是一位数）。结合分物的实操活动，是学生体会到生活中把一些物体

平均分后有时会有余数，进一步体会除法与生活的密切联系，正确掌

握商是一位数的除法竖式的书写格式；探索有余数除法的试商方法和

正确求商，体会余数一定要比除数小，并能解决生活中的一些简单的

实际问题。

2、第二单元《混合运算》（乘加、乘减、除加、除减、加减混

合以及两步有括号式题）。结合实际情境，初步感受混合运算与生活

的密切联系，并能运用有关知识解决生活中的实际问题，同时也使学

生体会到要遵循“先乘除，后加减”及“有括号的先算括号里面”的

运算顺序，并在解决问题的过程中，理解运算顺序，以及小括号在运

算中的作用，并掌握相应的运算。

3、第四单元《生活中的大数》，感受大数的实际意义，通过实

际操作和观察，使学生体会验到“一千”、“一万”有多大，能结合

实际，对万以内的数进行估计，能运用数进行表达和交流；认识万以

内数的数位顺序；会读、会写万以内的数，会比较数的大小，培养学

生的数感。

4、第六单元《加与减（一）》、第八单元《加与减（二）》。

结合具体情境，探索并掌握整十、整百、整千数的加减的口算，探索

计算万以内数加减法及连加，连减和加减混合的计算方法，并能正确

进行计算；培养估算意识，并能运用估算对计算结果的大致范围进行

确定，形成习惯。能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决

一些简单的实际问题。

（二）空间与图形

1、第三单元《方向与路线》，借助实践活动，认识八个方向；

能给定一个方向，辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所

在的位置；认识简单的线路图，能根据线路图说出出发地到目的地行

走的方向、距离和经过的地方，体会到生活中处处有数学。

2、第五单元《测量》，通过动手测量操作和实际活动，感受1

分米、1毫米、1千米有多长，以及千米、米、分米、厘米、毫米之

间的关系，能根据具体情景选择合适的长度单位；培养学生的估测意

识，能估计一些物体的长度。

3、第七单元《认识图形》，通过生活情境认识角，会借助三角

尺辨认直角、锐角和钝角三种角；能用自己的语言描述长方形、正方

形的特征；能按要求在方格纸上画长方形和正方形；能直观认识平行

四边形；会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。

（三）统计

第九单元《统计》，认识统计表和条形统计图，并能完成相应的

图表；能根据统计图表中的数据，回答一些简单的问题，并做出简单

的预测。

另外本学期的学习，还安排了一系列实践活动，通过这些活动，使学

生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应

用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

四、教学的重点和难点

教学重点：

1、联系学生生活实际，使学生体会到在日常生活中有很多平均

分后还余数的情况，认识到学习有余数除法的必要性。

2、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果

作出合理性的判断。

3、结合具体情景给定一个方向，能辨认其余七个方向。

4、体会生活中的大数，发展学生的数感。

5、感受一分米、一毫米、一千米有多长，会恰当的选择长度

单位。

6、发展学生的估算意识。

教学难点：

1、有余数的试商，要一道学生经历试商的过程，积累试商的经

验，逐步达到熟练。

2、结合解决问题的实际过程，引导学生探究运算顺序。

3、注重培养学生的估计能力，通过“估一估”活动，初步感受

大数的意义，培养学生的数感。

4、探索计算方法，鼓励算法多样化，教师要引导学生根据数目

的特点，采取适当的方法。

5、组织数学活动，在运动变化中建立图形之间的联系。教师在

组织数学活动中，教师要充分使用动态的学习材料。

五、本学期提高教学质量的具体措施

1、加强学生的口算能力。采取课前速算、听算、对手互考等形

式。

2、充分利用学生的生活经验，让学生在具体生动的情境中学数

学，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如游戏、讲故事、直观表

演、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动有趣的情景中

理解和认识数学知识；同时充分利用学具，培养学生的动手操作能力。

3、在课堂教学中，让学生结合自己的生活实际，多照顾学困生

以及思维偏慢等的学生，给其进行查漏补缺，释疑解难，在平时的生

活中多用多练，体现了数学来源于生活的道理，激发学习兴趣。

4、对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上，进一步

提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思考性的题目，引导

学生启动思维思考问题，独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。布

置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

5、加强家庭教育与学校教育的联系，与家长进行适时沟通，让

家长用正确、适当的方法指导孩子学习。

6、进一步培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯充分挖掘

各种网上教学资源，用好各种教学媒体，组织学生开展丰富多彩的学

习活动，首先从学习的内容和形式上吸引学生。引导学生养成独立思

考、敢于提问、善于倾听、乐于表达的内在品质。

7、增加实践活动，培养学生应用数学的意识。

具体安排：

注：根据实际情况适当调整课时安排。

周次教学内容课时数

1第一单元《除法》

1、分苹果

2、分苹果练习课4

3、分桔子

4、分桔子练习课

21、分草莓

2、分草莓练习课

3、租船5

4、租船练习课

5、派车

31、练习一

2、第一单元测试

3、第一单元试卷讲评

5

第二单元《混合运算》

4、小熊购物

5、小熊购物练习课

41、买鲜花

2、买鲜花练习课

3、练习二5

4、过河

5、练习三

51、第二单元测试

2、第二单元试卷讲评

第三单元《方向与路线》

5

3、辨认方向

4、辨认方向练习课

5、认识路线

1、认识路线练习课

62、练习四

3、第三单元测试

5

4、第三单元试卷讲评

第四单元《生活中的大数》

5、数一数

71＞数一数练习课

2、拨一拨

3、拨一拨练习课5

4、比一比

5、比一比练习课

81、练习五

2、第四单元测试

3、第四单元试卷讲评5

第五单元《测量》

4、铅笔有多长

5、铅笔有多长练习课

91、1千米有多长

2、1千米有多长练习课

3、练习六5

4、整理与复习（一）

5、走进乡村

101、第五单元测试

2、第五单元试卷讲评

第六单元《加与减（一）》

5

3、买电器

4、买电器练习课

5、回收废电池

111、回收废电池练习课

2、小小图书馆

3、练习七5

4、第六单元测试

5、第六单元试卷讲评

12五一长假

13第七单元《认识图形》

1、认识角

5

2、认识角练习课

3、练习八

4、长方形与正方形

5、长方形与正方形练习课

141、平行四边形

2、欣赏与设计

3、第七单元测试

5

4、第七单元试卷讲评

第八单元《加与减（二）》

5、捐书活动

151、捐书活动练习课

2、运白菜

3、运白菜练习课5

4、买洗衣机

5、买洗衣机练习课

161、练习九

2、整理与复习（二）

3、美丽的植物园5

4、第八单元测试

5、第八单元试卷讲评

17第九单元《统计》

1、读统计图表

5

2、读统计图表练习课

3、第九单元测试

4、第九单元试卷讲评

5、总复习（一）

181、总复习（二）

2、总复习（三）

5

3、总复习（四）

4、综合复习

19期末考试5

第一单元

单元分析：

一、教材分析

本单元教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果等活动，使

学生体会除法的意义，经历用除法竖式表示的过程，在此基础上引出

有余数除法。通过实际操作，学生体会到余数一定要比除数小，从而

主动探索试商的方法。教材还注意引导学生，把学到的有余数除法知

识运用到实际中去，解决日常生活中的问题。

本单元包括六节内容：

第一节“分苹果”，让学生在会用口诀求商的基础上，在实际操

作过程中，经历用除法竖式表示的过程，体会到除法每一步的实际含

义。

第二节“分橘子”，让学生通过动手圈一圈，体会到在日常生活

中有许多平均分后还有剩余的情况，认识到学习有余数除法的必要

性。

第三节“分草莓”，通过平均分数目较大的物体，引导学生经历

试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。这部分内容是学生学

习本单元的难点，教材分散安排了一定数量的练习，目的是使学生逐

步掌握试商的方法，从而达到熟练的程度。

第四节“租船”和第五节“派车”，设计的意图在于让学生经

历运用有余数除法来解决实际问题的过程。教学时，教师要联系生活

实际，让学生通过自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问

题。

第六节“练习一”，是对本单元内容的综合复习与应用。

二、单元教学目标

1.经历分苹果等实际操作过程，初步体会有余数除法与生活的密

切联系，能结合生活实际进行应用。

2.经历用除法竖式表示的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖

式的书写格式。

3.探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小。

三、单元重难点

重点：正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。

难点：探索有余数除法的试商方法。

四、具体课时安排

5课时

五、分课时备课

分苹果冯美燕

教学内容设计者

1.分苹果等实际操作，进一步体会除法的意义，初步体会除法与生活的密

切联系。

教学目标2.在分苹果的活动中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式。

3.通过参与活动过程和抽象完成竖式的过程，提高学生分析观察、推理、

判断能力，养成良好的学习习惯。

1、使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。

教学重难

2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除

点

法竖式每一步的实际含义。

教具：苹果实物、盘子、课件。

教学准备

学具：小圆片。

教学流程预设

教学环节教学活动预设学生活动预设

一、谈话导课星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜

学生自由猜测

老师给大家带来了什么水果？

看来大家想吃的水果特别多。不过，今天

老师给大家带来的是水果之王——苹果。学生数数

谁来数一数这里有多少个苹果？

你们来帮幼儿园的老师算一算，如果每5

个放一盘，20个可以放几盘？出示1。

二、玩中学1.想一想、算一算。

从学生的已有知识入手，独立思考解决。20个

苹果，每盘放5个，可以放儿盘，你会算吗？学生试做

2.算一算、议一议。

叮能有想乘法做除法，

(1)你是怎么算的？引导全班交流。连减，向全班同学介绍

(2)强调理解竖式计算。由具体到抽象，帮助思路。

学生掌握竖式计算的方法。

20+5=4可以列竖式计算，试着算一算。

同桌交流

给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。

3.试一试。

进一步熟练掌握竖式计算的方法。学生完成练习

完成第2页试一试中的4题。

4.想一想、摆一摆。

通过动手实际操作，理解有余数除法。

（1）如果每盘放6个呢，怎样列式？出示2。

学生动手操作

（2）用你手中的小圆片代替苹果分一分。

（3）汇报分的结果。

5.试一试。

由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。

（1）小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每

学生交流

一步的含义。

（2）交待写法，指名余数及单位名称的写法。

204-6=3（盘）——2（个）

（3）你能试着算一算，你的计算结果对吗？

三、学中做1.课件演示第3页试一试的第1题。

2.完成试一试（2）。

学生完成练习

比较每道题的余数和除数，你发现了什么？

四、做中得1.综合练习。

学生完成练习

（1）完成练一练lo

（2）完成练一练2。

对于竖式的书写，学生不能很好理解，与加减

乘的竖式都不一样，所以课堂上要放低教师身

改进建议

段，充分倾听学生的困惑，引导学生理解每一

步的含义，用数学语言表述带动计算。

教学内容分橘子设计者冯美燕

1.引导学生经历分橘子等实际操作，初步了解余数的含义，体会有余数

除法与生活的密切联系。

教学目标2.引导学生进行实际操作，用实际操作理解有余数除法竖式各个数的含

义，并初步体会到余数一定要比除数小。

3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。

教学重难点理解除法竖式中每一步所表示的含义。

教学准备课件

教学流程预设

教学环节教学活动预设学生活动预设

一、创设情境、（课件出示书本第3页的情境图）

激趣引入今天，动物学校也开学了，为了招待新

来的小动物，二（3）班的猴班长准备了14

个橘子。你们看，这一共有14个橘子，猴班

长想每盘放4个橘子，可以放几盘呢？学生自由讨论

二、探究新知，1.体会平均分后有时会出现余数。

师生互动（1）课件再次显示14个橘子画面。

（2）请每个同学用代表橘子的圆片实际分一

分。学生动手操作

（3）组织小组讨论：有14个橘子，如果每

盘放4个橘子，可以放儿盘，还剩儿个橘子？

（4）小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样

表示。

2.进行全班交流。

引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名全班交流

称的写法，认识余数。根据学生的回答板书。学生畅所欲言

3.引导学生认识竖式中各数表示的意义。

4.试一试：让学生独立解答课本中的试一试，

指名板书，并说一说每个数字所表示的意义，

组织学生对孩子的板书进行评价。

5.体验余数一定要比除数小。

学生讨论：比较每道题的余数和除数，你发学生讨论

现了什么？

三、巩固练习第4页“练一练”第1、2、3、4题。学生练习

四、总结这节课，我们学习了什么知识？你有什么收

获？学生发言

（除法竖式的写法，有余数的除法，余数要

比除数小。）

老师在教学时一定要注重引导孩子体验，每盘放4个橘子，可以放3

盘，还剩2个，这2个不能继续往下分了，不然每盘就不一样多了。从

而使学生体会到日常生活中会遇到把一些物品平均分后还有剩余的情

况，认识到学习有余数除法的必要性。

改进建议这个问题，学生可以用连减方法，或想乘法的方法解决，让学生充分交

流，让孩子试着自己写出有余数除法的竖式，分到不能再分剩下的就是

余数。

这样的问题情境可以再补充一些，理解余数，并与实际生活联系，初步

了解余数一定要比除数小。

教学内容分草莓设计者冯美燕

1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习

中积累有余数除法的试商经验。

教学目标

2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简

单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

教学重难

2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除

,占、、、

数小。

教学准备课件

教学流程预设

学生活动预

教学环节教学活动预设

设

一、创设情师：今天小兔举行生日晚会，它邀请我们一

境、激趣引起去为它庆祝生日，到了。小兔拿出了草莓

入来招待同学们，你们看，这一共有55个草莓，

小兔想把它们装到8个盘子里，小朋友们你学生自由发言

们知道每个盘子放儿个，还剩儿个？

(课件出示书本第4页的情境图)

二、师生互1、探究试商的方法

动、合作探(1)引导学生列出算式

究提问：要解决“每个盘子里可以放几个？

还剩儿个？这个问题可以怎样列式？

(2)指名回答，板书：554-8

(3)让学生估算每盘大约放几个。学生列式计算

(4)小组讨论：怎么判断估计得对不对。

(5)指名回答，引导学生认识：8X7=56

比55大；8X6=48比55小。所以商6。

(6)启发学生思考：如果商是5可以吗？学生估算

通过集体交流，使学生认识如果商是5,

则会出现余数比除数大的情况，所有商不能

是5,更不能是比5小的数。学生小组讨论，交流

2、再次组织小组讨论：怎样估计两数相

除所得的商？

集体交流，达成共识：可以利用乘法口

诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要集体交流

比被除数小。

3、计算有余数除法的四个步骤：

一商：除数和几相乘的积最接近被除数，

又比被除数小，商就是儿。

二乘：商和除数相乘。

三减：要分的总数也就是被除数减去商学生再次小组交流讨

和除数相乘的积。论

四比：余数和除数比，余数要比除数小。

4.小兔说如果有49个.50个.51个.52

个.53个.54个草莓，都平均放在8个盘子里，

你能很快算出商吗？请每个小组各算一道题.

集体订正学生小结要点

5、应用试商的方法填空：

()里最大能添几？

Ox8<447x()<549x()<62()x6学生独立思考

<40()x4<30

5x()<48

(订正时可以让学生口述思路过程。)

三、巩固加

深1、做一做，说一说你是怎样想的。

学生在独立练习后进行集体订正。

2.哪只小动物算的对？为什么？学生完成练习

小猴.小狗和小熊看我们学的那么棒，

也要来考考你.他们说有57个气球，平均分

给7个小朋友，每人分儿个？还剩儿个？结合

分气球的事说一说.小熊这样算：57除以

7=7...8

小狗这样算：57除以7=9

小猴这样算：57除以7=8……1

3,森林医生。6页3题

4,我班有28人，每6人围坐一桌，可

以坐几桌，还剩几人？

5,20只小猴子，平均放在3个笼子里，

每个笼子里放儿只，还剩儿只？

五、总结通过这节课的学习，你有什么收获？说说你

认为在试商时要注意什么？学生练习

这节课是用有余数除法解决简单的生活中的问题，进一步理解有余数除法

的意义，巩固有余数除法竖式计算方法。在这个问题中，教师要引导学生

独立列出算式，鼓励学生用乘法口诀试商。在这个过程中，教师要鼓励学

改进建议

生独立思考，尝试自己解决问题，引导学生彼此交流各自的想法，体会试

商的策略：可以用乘法口诀，两数相乘的积最接近被除数，又比被除数小。

教师要有足够的耐心，让每个学生都能亲自体验试商的过程。

教学内容租船设计者冯美燕

1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中简单实际问题的

能力，发展应用意识。

教学目标2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；

通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。

3.对学生进行安全教育。

运用有余数除法的有关知识解决生活中简单的实际问题。

教学重难点

教学准备课件、小棒

教学流程预设

学生活动

教学环节教学活动预设

预设

一、创设情境、

导入新课师：春光明媚，万物复苏。老师打算和同学

们一起去公园划船，你们说好吗？现在我们先来学生自由发言

好好安排一下这次活动。

二、主动探索、

解决问题出示挂图，找数学信息

师：这是租船处提供的资料，哪位同学来学着管

理员的样子，向同学们介绍一下那里的情况？学生角色扮演

根据学生回答，板书：每条船限乘四人、每条船

每小时3元。

1、我们班共有学生38人至少需要几条船？学生列式计算，交流

a.找准数学信息学生再次观察数学信息：38人

去划船，每条船限乘4人，至少需要儿条船？(每

只船每小时3元)在这里是多余的。

b.学生独立列式并用竖式计算解决问题

c.汇报：38/4=9(条)……2(A)交流讨论，说明理由

d.让学生小组讨论至少需要儿条船,并说说理由

e.班内交流总结:至少需要10条船，计算得数是

9,但还剩两人没有船坐,所以需要再租一条船.

2.发展学生的实际运用能力得出多种方法

a.学生讨论怎样分配合理？(学生可以通过摆

一摆，看一看班内同学，画一画等方法得出合理

答案)汇报交流

b.班内汇报(答案是多种的)

3.试一试

每条船每时租金3元，10元钱最多划几时？

A.让学生同桌讨论好在练习本上独立完成

b.总结列式：10/3=3(时)……1(元)

10元钱最多划3时,剩下的一元不够划1时.

三、巩固练习

1.两分钟小练习：括号里最大能填几？

独立完成练习，全班

()*6<414*()<265*()<39校对

()*8<51()*9<607*()<31

2.一张桌子围6个人，班级有46个人至少需要

几张桌子？

3.一瓶水可以倒6杯,28位客人至少需要儿瓶

水？

4.一块花布长25米,做一套衣服用3米,最多能

做几套衣服？

（学生先独立解决问题,然后全班讨论订正）

四、全课总结今天这节课你有什么收获？学生总结

教学时，教师可以先让学生说一说从情境图中得到了什么信息，然后提

出课本中的问题。在个人思考的基础上，进行小组交流：你是怎样想的，

如何列式，结合实际想一想，怎样回答问题。教师要引导学生认真读题，

在理解题意的情况下，思考“至少要租几条船”含义。这类学生易出错

改进建议

的问题，教师不要急于先提出来，而应该让学生在独立完成的基础上再

发现问题。组织学生讨论，往往会达到更好的教学效果。

在有余数除法的灵活运用中，在帮助学生理解题意的基础上，要求学生

独立完成，让他们说一说是怎样想的，联系生活实际回答所求问题。

冯美燕

教学内容派车设计者

1.初步学会灵活运用所学的有关知识解决生活中的实际问题，

教学目标发展应用意识。

2.进一步培养“学会倾听他人的意见”的良好习惯。

初步学会灵活运用所学的有关知识解决生活中的实际问题。

教学重难点

教学准备课件、方案表格。

教学流程预设

教学环节教学活动预设学生活动预设

一、春游导入,一、春游导入，激发兴趣

激发兴趣（师生欣赏本校上次春游的活动图片，激

发兴趣）

1、师：同学们，春游好不好玩呀？你们

想去吗？告诉你们一个好消息，学校正准备

组织同学去春游呢！瞧，二（1）班已经开始

报名啦！（出示主题图）他们也像你们那样，

可想去春游呢!你在这里能找到哪些信息呢？

（根据学生的回答板书各种条件）

学生观察数学信息

2、揭示课题

师：如果让你来选择的话，你打算怎样

帮他们班派车呢？（出示课题）

二、自主学习，1、自主学习，初步完成“25人派车方案”

合作探究独立思考，然后想出一种到两种方案写在表独立思考

格里，看谁想的方案多。小组交流

2、小组交流想法。

（1）组长分工，各施其职。

（2）组织讨论，交流组员各自的想法。（和组内

组内讨论

的同学说一说自己的想法）

3、小组汇报，全班完成“25人派车方案”

有哪个组的同学愿意将自己的方案和大家一

起分享一下？（根据学生的汇报，教师补充

完善板书）

全班汇报交流，列出各

4、两人讨论：你认为哪一种派车比较合理？种方案

为什么？

师：这么多种派车的方案，你认为哪一种派

车比较合理？和同学说说原因。（尽量让学生

多选择自己的

观点，并说明原因）

学生畅所欲言

4、教师小结：同学们能利用有余数的除法来

解决派车这一问题，而且还知道座位空得越

少越合理，真

是了不起！看看来我们班的同学都很有节约

的意识！

三、巩固与实1、可以怎样租船？

践

师：同学你们知道吗？这次春游大队部为我

们准备的节目可丰富啦!想看看都有哪些吗？

（出示划船、

碰碰车、小火车等项目）瞧，多好玩呀!如果二

（1）班有29人要参加划船活动，他们可以

怎样租船呢？

出示：二⑴班有29人要参加划船活动，大船学生理解题意

每艘限乘6人，小船每艘限乘4人，他们可

以怎样租船？

你认为怎样租船比较合理呢？（学生独立完

汇报交流

成，对有困难的同学个别辅导或允许在小组

内交流，最后投

影反馈）

2、可以怎样坐小火车？

师：同学真能干，瞧，二（3）班的同学也请我

们帮忙来啦！

学生理解题意，独立解

出示：我们班有31名同学要坐小火车，大车答

厢每节限乘4,小车厢每节限乘2人，可以怎

么坐小火车？

（学生独立完成，对有困难的同学个别辅导

或允许在小组内交流，最后投影反馈）

3、可以怎样坐碰碰车？

师：我们班的男同学可喜欢玩碰碰车啦!瞧，

已经有19名同学在排队等候呢!大碰碰车每

辆限乘2个，小

碰碰车每辆限乘1人，我们可以怎样坐碰碰

车呢？

小组内完成，交流讨论

（学生独立完成，对有困难的同学个别辅导

或允许在小组内交流，最后投影反馈）

四、生活中的师：同学用有余数的除法一下子就解决了那

数学（课外延么多的数学问题，真了不起!其实，在我们的

伸）身边还有许许

多多这样的生活问题，你能找一找，和同桌

举例介绍，加深理解

说一说吗？比一比谁找的问题最多！

师：同学们，今天你学会了什么？能把你的

收获和同学们一起分享吗？（先和同桌说，然

五、全课小结：

后指名说）学生自我总结

改进建议派车这节课是让学生综合运用所学的知识解决问题。教学时，教师

应首先帮助学生理解图意思及要解决的问题，然后让学生在小组内说一

说自己想想法。学生可能会用前面学过的有余数除法解决这个问题，也

就是教材中的前两种方法，这是教师要给予肯定。然后再继续引导学生

讨论可以怎样派车。用列表的方法整理派车方案，但是不需要每个学生

都全部出现这些方案。

对于怎样派车比较合理的讨论，只需要让学生懂得座位空得越少越

合理，或是说花钱越少越合理。

第二单元

单元分析：

一、教材分析：

本单元的学习活动是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的,

主要包括乘加、乘减、除加、除减和带有小括号的混合运算，以及四

则运算的实际应用。

本单元内容的安排不是以单纯学习计算法则的形式出现的，而是

结合具体的生活情境，让学生体会“先算乘除，后算加减”以及带有

小括号的混合运算的顺序等相关规定的合理性，从而初步感受混合运

算与日常生活的密切联系，发展学生的数感。

本单元教材编排有以下特点。

1.创设情境，引导学生在具体情境中提出问题和解决问题教材中

提供了“小熊购物”“买鲜花”“过河”等多种情境，激发学生的学习

兴趣，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2.结合解决问题的过程，引导学生探索运算顺序当一个算式中有

两步计算时,就需要按一定的顺序进行运算。可以结合解决问题的过

程，引导学生体会“先算乘除，后算加减”的运算顺序，以及小括号

的作用。

二、单元教学目标：

1.通过实际情境，初步感受混合运算与生活的密切联系,并能运用混合

运算的有关知识解决生活中的实际问题。

2.在解决问题的过程中,了解先算乘除后算加减的运算顺序，以及小括

号在运算中的作用,并掌握相应的运算。

三、单元教学重难点：

重点：掌握两步混合运算顺序

难点：在解决问题过程中探索运算顺序

四、具体课时安排：

3课时

五、分课时备课

冯美燕

教学内容小熊购物设计者

1.结合解决问题的过程，探索“先算乘除，后算加减”

的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。

教学目标2.能正确计算有关的两步式题。

3.通过“小熊购物”的问题情境，发展提出问题和解决

问题的能力。

掌握先乘法，后加减的运算顺序。

教学重难点

挂图，实物，课件

教学准备

教学流程预设

教学环节教学活动预设学生活动预设

一、出示课件，学生观察信息，理解信息。

故事引入小熊胖胖和乐乐去超市购物，

超市里的东西可真多呀！他们来到

了超市的食品区。

二、对话平台，乐中学

学习新知1、说一说

通过看图，获取信息，提出问题。

(1)同学们，请你也仔细观察一

下超市的东南角，看一看从图中你

能获得什么信息？

(2)如果你是小顾客，你想买些

什么东西呢？

(3)如果只允许你买两种食品，学生自由说说。

每种食品数量不限，你又准备买些

什么呢？学生回答后，能解决的当场

2、算一算。解决。不能解决的板书在黑

在解决问题中掌握运算顺序。板上研究。

(1)仔细看图，说一说小熊买了

什么食品？学生的解答可能回出现多

(2)那么小熊该付多少钱呢？请种形式：有的列两个算式分

你来帮它算一算。

步解答；有的把两个算式合

学生独立解答后再小组交流汇报。

在一起列综合算式解答。无

论哪种形式，都必须让学生

明确每一步求出的是什么。

(3)说一说有加法又有乘法，要分步的引导列成综合算式。

先算什么？

学生主动探索解决。

(4)教师介绍脱式计算的格式及

方法。

学中做

1、想一想，议一议。

通过小组探究，进一步掌握运算顺

序。小组探究。

小熊乐乐有20元钱，买3包饼干

应找回多少钱？

(1)试着做一做。

(2)小组议一议。小组合作解决。

(3)说一说。

结合刚才的练习，你能得到什么结引导学生根据解决问题的

论？过程，发现既有减法又有乘

法的情况下，先算乘法，再

算减法。

3、试一试

(1)如果用20元钱买3瓶饮料，

应找回多少钱？

学生练习，巩固运算顺序。

(2)如果用50元钱买7包花生，

应找回多少钱？

三、综合练习做中得

(1)出示算式，说出先算什么后

算什么

(2)自己动笔完成计算

(3)完成做一做的第(3)题。

让学生根据“小熊购物”的情境叙

学生叙述意思。

述算式的意思。例如30一IX5可

以这样叙述：小熊有30元钱，买4

袋糖果应找回多少钱？

四、全课总结计算乘加、乘减两步式题应先算什学生回忆所学知识。

么，再算什么？

教学时，教师首先请学生观察主题图，找出所需的数学信

息。在讨论“胖胖要买4个面包和1瓶饮料，改付多少元？”

这个问题时，可以用分步算式和综合算式得出结果，但是无论

哪一种列式方法，都要引导理解每一步算式的意思。对学生不

必提出“分步算式”和“综合算式”的说法。在列综合算式是

改进建议

会出现两张情况，一种是将乘法放在前面，另一种则将乘法放

在后面，可以引导学生总结，有加法和乘法的综合算式中，无

论乘法在前或是在后，都要先算乘法，再算加法。

在练习过程中鼓励学生独立完成，小组合作校对，教师巡

视，及时学生出现的问题，给予适当的帮助。

教学内容买鲜花