Uni10 Touch your head第二课时（教案）-2023-2024学年湘少版（三起）英语三年级上册

Uni10Touchyourhead第二课时（教案）-2023-2024学年湘少版（三起）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Uni10Touchyourhead第二课时（教案）-2023-2024学年湘少版（三起）英语三年级上册教材分析本课程为湘少版（三起）英语三年级上册的Uni10Touchyourhead第二课时。本课时主要内容为单词和短语的学习，包括head,eyes,ears,mouth,nose等身体部位的名称。同时，本课时还涉及一些简单的指令性语言，如“Touchyourhead.”等。

本节课的内容与学生的日常生活密切相关，能够帮助学生更好地理解和掌握英语在日常生活中的应用。通过本节课的学习，学生将能够正确地表达身体部位的名称，并且能够运用简单的指令性语言进行交流。

在教学过程中，教师可以采用游戏、歌曲、故事等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，教师还可以通过图片、实物等直观的教学工具，帮助学生更好地理解和记忆单词和短语。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确地表达身体部位的名称，如head,eyes,ears,mouth,nose等，提高语言表达能力。

2.学习能力：学生能够通过观察、模仿、实践等途径，自主学习和掌握新的单词和短语，提高自主学习能力。

3.思维品质：学生能够运用简单的指令性语言进行交流，提高思维的逻辑性和条理性。

4.文化意识：通过学习身体部位的名称，学生能够了解和尊重不同文化背景下对身体的称呼，增强跨文化交际意识。

5.情感态度：学生能够在课堂上积极参与，勇于表达，培养积极的学习态度和合作精神。学情分析本节课的授课对象为湘少版（三起）英语三年级上册的学生。这个年龄段的学生好奇心强，模仿能力强，对新鲜事物充满兴趣。然而，他们的认知能力和理解能力相对较弱，需要通过直观、生动的教学手段来帮助他们理解和掌握新知识。

1.知识层面：学生在之前的课程中已经学习了基本的字母和简单的单词，对英语有一定的基础。然而，对于身体部位的名称和简单的指令性语言，他们可能还不够熟悉。

2.能力层面：学生的听力、口语表达能力较强，但阅读和写作能力相对较弱。他们在课堂上能够积极参与，但自主学习能力有待提高。

3.素质层面：学生对英语学习有较高的兴趣，但缺乏持之以恒的学习习惯。他们在课堂上的注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段来维持他们的学习兴趣。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯各异。一部分学生能够认真听讲、积极发言，而另一部分学生则容易走神、交头接耳。对于这部分学生，教师需要采取一定的措施，如分组合作、课堂竞赛等，来提高他们的学习积极性。

5.对课程学习的影响：由于学生对课程内容的理解和掌握程度不同，他们在课堂上的表现也各异。对于掌握较好的学生，教师可以适当提高课程难度，拓展他们的知识面；对于掌握较差的学生，教师需要耐心指导，帮助他们跟上课程进度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括湘少版（三起）英语三年级上册的Uni10Touchyourhead第二课时，以及相关的单词卡片和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。图片包括身体部位的插图，以及简单的指令性语言的示例。图表则包括身体部位的名称和对应的单词卡片。视频则包括简单的指令性语言的歌曲和动画，以提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，实验器材包括身体部位的模型和简单的指令性语言的道具，以帮助学生更好地理解和掌握身体部位的名称和简单的指令性语言。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。分组讨论区可以让学生在小组内进行讨论和交流，以提高他们的合作能力和思维品质。实验操作台则可以让学生进行身体部位的模型操作和简单的指令性语言的实践，以提高他们的实践能力和思维品质。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习做好铺垫。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生好奇心，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习内容，帮助学生建立知识联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕问题展开讨论，培养合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识应用，提高实践能力。

对知识点进行梳理和总结，强调重点和难点，帮助学生形成完整知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查对知识掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养社会责任感。

鼓励学生分享学习心得，增进师生情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习内容，强调重点和难点。

肯定学生表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习内容，布置适量课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）阅读材料一：《Mybody》

这篇文章介绍了人体的主要部位，如head,eyes,ears,mouth,nose等，以及它们的功能。文章内容简单易懂，适合作为课后阅读材料，帮助学生进一步巩固本节课所学内容。

（2）阅读材料二：《Healthyhabits》

这篇文章介绍了保持身体健康的好习惯，如经常洗手、保持良好的饮食习惯等。文章内容与本节课所学内容密切相关，可以帮助学生了解如何在日常生活中保持身体健康。

（3）阅读材料三：《Bodylanguage》

这篇文章介绍了身体语言在交流中的重要性，如点头表示同意、摇头表示不同意等。文章内容与本节课所学内容相关，可以帮助学生了解身体语言在交流中的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）探究活动一：制作身体部位卡片

学生可以利用课余时间，制作身体部位卡片，包括身体部位的名称和图片。通过制作卡片，学生可以加深对各个身体部位的认识和记忆。

（2）探究活动二：身体部位游戏

学生可以设计一个身体部位的游戏，如“Guessthebodypart”或“Pointtothebodypart”。通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中巩固本节课所学内容。

（3）探究活动三：身体部位绘画

学生可以尝试绘画身体部位，如画出自己的头像、手、脚等。通过绘画，学生可以提高对各个身体部位的认识，并培养绘画技能。

（4）探究活动四：身体部位表演

学生可以尝试用身体部位进行表演，如模仿动物的叫声、模仿各种动作等。通过表演，学生可以提高对各个身体部位的认识，并培养表演技能。

（5）探究活动五：身体部位调查

学生可以进行身体部位的调查，如调查家庭成员的身体部位、调查同学的身体部位等。通过调查，学生可以提高对各个身体部位的认识，并培养调查技能。板书设计1.重点知识点：

①身体部位的名称：head,eyes,ears,mouth,nose等。

②简单的指令性语言：Touchyourhead,Touchyoureyes等。

2.词句：

①单词卡片：head,eyes,ears,mouth,nose等，用不同颜色或图案进行区分。

②句子卡片：Touchyourhead,Touchyoureyes等，用不同颜色或图案进行区分。

3.艺术性和趣味性：

①用身体部位的图片或表情包来展示每个单词和句子，使板书更加生动有趣。

②用线条或图形将各个知识点连接起来，形成一个整体，使板书更加条理清晰。

③在板书的一角放置一个与本节课内容相关的卡通人物或插图，增加板书的趣味性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源，提高教学趣味性。通过视频、动画等形式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.设计互动环节，促进学生参与。通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中学习，提高他们的参与度和积极性。

3.创设情境教学，增强学生体验。通过模拟生活场景，让学生在实际环境中运用所学知识，提高他们的应用能力和理解能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理有待加强。部分学生在课堂上容易走神、交头接耳，需要教师采取措施，如分组合作、课堂竞赛等，提高他们的学习积极性。

2.教学方法单一。在教学过程中，过分依赖讲解和演示，缺乏学生的自主探究和实践活动，需要丰富教学方法，提高学生的参与度。

3.评价体系不够完善。过分注重学生的考试成绩，忽视了对学生学习过程和能力的评价，需要建立更加全面和客观的评价体系。

（三）改进措施

1.加强课堂管理，提高学生学习积极性。通过分组合作、课堂竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

2.丰富教学方法，提高学生参与度。引入多媒体资源，设计互动环节，创设情境教学，让学生在实践中学习，提高他们的学习效果。

3.完善评价体系，关注学生学习过程和能力。建立多元化、全面的评价体系，关注学生的学习过程和能力，促进学生的全面发展。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，强调身体部位的名称和简单的指令性语言的重要性。

2.总结本节课的学习方法，如观察、模仿、实践等，鼓励学生在课后继续运用这些方法进行学习。

3.强调本节课的学习目标，鼓励学生继续努力，争取在下一节课中取得更好的成绩。

当堂检测：

1.请学生用英语表达身体部位的名称，如head,eyes,ears,mouth,nose等。

2.请学生用英语完成简单的指令性语言的句子，如Touchyourhead,Touchyoureyes等。

3.请学生用英语描述身体部位的功能，如眼睛可以看到东西，耳朵可以听到声音等。

4.请学生用英语完成身体部位的连线题，如将眼睛的图片与英语单词eye进行连线。

5.请学生用英语完成身体部位的选择题，如选出正确的身体部位的英语单词：head,eye,ear,mouth,nose等。

6.请学生用英语完成身体部位的填空题，如Touchyour____（填入身体部位的英语单词）。

7.请学生用英语完成身体部位的翻译题，如将中文句子“摸摸你的头”翻译成英语句子。

8.请学生用英语完成身体部位的写作题，如写一篇关于身体部位的短文，介绍身体部位的名称和功能。典型例题讲解例题一：用所学的身体部位的名称，完成下列句子。

1.答案：Myeyesseebeautifulthings.

2.答案：Myearshearthebirdssinging.

3.答案：Mymouthtastesdeliciousfood.

4.答案：Mynosesmellsfreshflowers.

5.答案：Myhandswriteletters.

例题二：根据所学的身体部位的名称，将下列句子补充完整。

1.答案：Icantouchmyeyes.

2.答案：Icanhearwithmyears.

3.答案：Icansmellwithmynose.

4.答案：Icantastewithmymouth.

5.答案：Icanwalkwithmylegs.

例题三：用所学的身体部位的名称，完成下列句子。

1.答案：Myheadhasmanythoughts.

2.答案：Myeyesseetheworld.

3.答案：Myearshearmusic.

4.答案：Mymouthspeakswords.

5.答案：Myhandsmakethings.

例题四：根据所学的身体部位的名称，将下列句子补充完整。

1.答案：Icanseewithmyeyes.

2.答案：Icanlistenwithmyears.

3.答案：Icansmellwithmyn