苏教版四年级科学上册第一单元动物大家族2单元作业设计

苏教版四年级科学上册第一单元

《动物大家族》作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

科学四年级第一学期苏教版动物大家族

单元组织方式O自然单元□重组单元

序号课时名称对应教材内容

1第一单元第一课给动物分类

课时信息2第一单元第二课鱼类

3第一单元第三课鸟类

4第一单元第四课哺乳类

二、单元分析

（一）课标要求

学习内容3-4年级学习目标

能根据某些特征对动物进行分类。

地球上存在不同的动物，不

识别常见的动物类别，描述某一类动物（如

同的动物具有许多不同的特征，

昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征。

同一种动物也存在个体差异。

列举我国的几种珍稀动物。

动物通过不同的感官感知环举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、腮

境。等接触和感知环境。

（二）教材分析

1、知识框架

2、内容内在逻辑分析

动物与人类的生活息息相关，生物多样性关系到人类的健康和地球的健康。

在物种日益减少的今天，保护物种的多样性，实现人与动物、人与自然的和谐共

处是每一个地球人都需要关注的话题。学生在低年段的学习中认识了常见的动物并

观察其特征，形成了有关动物的初步概念。本单元把对动物的研究从重点关注动物个

体的外部形态特征过渡到关注动物类别的共同特征，引导学生识别常见动物的类别，

描述某类动物的共同特征，了解与某类动物本质特征相关的器官的结构和功能。

本单元在整套教材中与其他单元的关系如下图：

（三）学情分析

基础知识：一年级下册《动物与植物》单元，学生知道了常见动植物的名称

及主要特征，对动物的认知已经积累了一定的经验。

能力水平：随着年龄的增加，四年级学生观察事物也更加细致有序，对动物

的认识也是学生最感兴趣的内容之一，但缺乏深入探索的精神。

生活经验：学生对动物的认识是基于表面的，虽深知动物和植物的区别，但

对于动物的类别并没有系统的认识，对动物皮肤、四肢、翼、鳍、腮等部位认识比

较模糊。

三、单元学习及作业目标：

1、科学知识：

能根据有关特征对生物进行简单分类。

2、科学探究：

在教师的引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的

外部形态特征及现象；能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理

信息，陈述证据和结果；能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结

果，得出结论。

3、科学态度：

从一组动物的观察、比较中，归纳概括这类动物的共同特征。乐于观察小动

物，举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鲤等接触和感知环境；能列举出一些

我国特有的珍稀动物。

4、科学技术、社会与环境：

具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。

四、单元作业整体设计思路：

本单元由《给动物分类》《鱼类》《鸟类》《哺乳类》四课组成，采用由总到分

的设计思路：第一课总领本单元，给动物分类，了解生物学家将动物分为脊椎动物和

无脊椎动物两大类，认识我国的一些珍稀动物，然后认识脊椎的结构和功能；第二、

三、四课呈并列关系，分别研究鱼类、鸟类和哺乳类，采用了类似的编写结构，且

都运用了归纳和演绎的思维方法。

根据本单元教材内容和学生的学情分析，本单元作业设计一方面以学生发展为

本，兼顾基础知识的巩固与能力的发展，正确处理全面发展与因材施教的关系。另一

方面以培养学生的科学素质为核心，将知识与生活实际相联系，热爱动物，探索动物,

作业设计内容以探究性作业、实践性作业、合作式作业为主：

1、探究性作业：以动物为探究内容，以学生独立、自主、合作、讨论为基

本形式，运用探究式的科学学习方法，促进学生科学素养的提高。学生在完成探究

式的作业过程中，对所见所闻都会有不同的所感所思，同时同伴的探究积累也是一

种丰富的学习资源，达到“资源共享”的优化组合效果。

2、实践性作业：一位教育家曾说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上”，让学

生在说一说、画一画、做一做、试一试、查一查等不同形式的作业中动手动脑，多种

感官协同活动，通过查阅资料、动手动脑、调查访问实践活动，用科学小论文、观察

日记、调查报告等方式来证实、表达自己的观点。这样的实践性作业具有综合性与

开放性。

3、合作式作业：设计师生、生生合作完成的作业形式，做好观察记录，让

学生学会交流，学会合作，知识、技能、情感都能得到发展。小课题研究、做社

会调查、办手抄报之类的作业都离不开学生间的合作互动，有的甚至需要一段时间

的合作。通过友情合作，促进学生的优势互补，使每个人都有机会展示自己的长处，

在作业的过程中擦出思维的火花。

五、课时作业

第一课给动物分类

㊂作业内容：

一、填一填：根据本课所学知识，想一想，写一写。

1、生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为和两大类。

2、脊椎的作用：身体、运动和内脏。

3、我国闻名世界的珍稀动物有：、、等。

二、画一画：找出这些动物的脊椎，用彩笔把它们描下来。

三、做一做：分组合作做脊椎模型，研究脊椎的作用。

材料：线轴6个、园纸片5张、棉线、胶带、剪刀。

©时间要求：20分钟

©评价设计：

评价指标水平

能根据特征给动物分类，能列举我国地一些珍稀动物☆☆☆☆☆

能快速找出动物脊椎，会做脊椎模型☆☆☆☆☆

分工合理，配合默契☆☆☆☆☆

㊂作业分析与设计意图：

用填一填、画一画、做一做的作业方式，引导学生根据某些特征给动物分类,

比较全面地认识脊椎的结构和功能，既有基础性作业，也有实践性作业。

第二课鱼类

②作业内容：

一、认真观察一些常见的鱼，你能描述鱼类的共同特征吗？

1、鱼鳏的作用J

2、鱼鳍的作用；其中尾鳍的作用;胸鳍的作

用O

三、探究题：你能通过实物观察、查找资料、调查访问等方式，了解鱼是怎

么呼吸的吗？小组内相互合作，形成研究报告。

©作业时间：一、二题10分钟，实践探究类作业时间灵活弹性。

©评价设计：

评价指标水平

能按计划观察鱼类，记录观察所得☆☆☆☆☆

归纳概括鱼类的共同特征，知道鳍和腮的作用☆☆☆☆☆

乐于合作交流，运用一定的方法探究科学问题☆☆☆☆☆

㊂作业分析与设计意图：

观察鱼类，思考它们的共同点；观察鱼游动情况和水进出鱼身体情况，思考鳍

和腮的作用。学生通过实地观察和亲身实验，经历科学研究的一般程序和方法。

第三课鸟类

0作业内容：

一、观察鸽子的羽毛，动手试一试，你有什么发现吗？

我的发现对鸽子的作用

观察正羽

剪断正羽羽根后

在正羽上滴水后

用放大镜观察绒羽

用手摸正羽、绒羽

二、连一连：将这些鸟喙与它们各适合吃的食物连线。

三、讨论题（课后查找资料，再班级集体讨论）

这些鸟的足有什么特点？它们各适合在什么环境生活?

适合在_______生活适合在生活适合在生活适合在

©评价设计:

评价指标水平

细致观察鸽子的羽毛，能记录观察所得☆☆☆☆☆

能发现鸟喙的外形与鸟吃的食物之间的关系☆☆☆☆☆

搜集资料，乐于与同学交流☆☆☆☆☆

㊂作业分析与设计意图：

引导学生调动感官，对鸽子的羽毛进行充分的观察，如看一看、摸一摸、

使用放大镜等；在独立自主搜集资料的基础上，采取合作讨论的形式，从鸟的足

判断鸟适合生活的环境，本课时作业运用探究式的科学学习方法，促进学生科学素

养的提高，培养严谨的科学态度。

第四课哺乳类

©作业内容：

一、研究家里养的哺乳动物（如猪、牛等），把你的发现写下来。

研究项目我的发现

主要特点

体温

皮毛的作用

脂肪的作用

哺乳动物的共同特点有、、、身体上长

有O

二、小组合作讨论：他们的运动方式有什么不同？还有那些哺乳动物的运

动方式和它们一■样?

三、做一做：体验脂肪的作用（请父母帮忙准备动物油脂、冰水）。

1.把一块动物油脂2.将两只手的食指

绑在一只手的食指上。同时浸入一杯冰水中。M

以上实验说明：哺乳动物的脂肪有的作用O

㊂作业时间：15分钟，实验10分钟。

②评价设计：

评价指标水平

观察家里养的一些哺乳动物，记录观察所得☆☆☆☆☆

乐于合作，积极参与讨论☆☆☆☆☆

用心做实验，体验过程☆☆☆☆☆

通过实验明白脂肪具有保持体温的作用☆☆☆☆☆

㊂作业分析与设计意图：

农村家家户户都养猪、牛等哺乳动物，便于学生观察；实验“体验脂肪的作用”

的材料也很容易取得；一、三两题贴近学生的生活实际和亲身体验，难度适中，既

能激发学生的兴趣，也能培养学生客观记录的习惯和科学态度，以及根据观察所得和

已有经验进行推理的能力。

《动物