七年级上册英语教案

七年级上册

第一课时教学设计Period1SectionA(la-2d)

一、教学目标:

1.语言知识目标:

1)能掌握下列词汇：pencil,book,eraser,box,pencilbox,schoolbag,dictionary,his,hers,

mine,yours,teacher,excuseme,You'rewelcome.

2）能掌握以下句型:

①—Excuseme.Isthis/that...?—Yes,itis./No,itisn't.

②—Excuseme.Arethese/those...?—Yes,theyare./No,theyaren't.

(3)Whatabout...?

3）能初运用名词性物主代词mine,yours,his,hers；理解名词性物主代词和形容词性物

主代词在用法上的区别。

2.情感态度价值观目标:

通过“识别物品的所属"的学习，让学生们学会爱惜自己的学习物品，养成照看好自己的

物品的好习惯，发现不属于自己的物品，应及时归还物品的主人。该部分学习内容贴近学生

的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点:

1）能口头应用以下句型:

①—Excuseme.Isthis/that...?—Yes,itis./No,itisn't.

②—Excuseme.Arethese/those...?—Yes,theyare./No,theyaren't.

③Whatabout...?

2）能初步运用名词性物主代词mine,yours,his,hers；理解名词性物主代词和形容词性

物主代词在用法上的区别。

2.教学难点:

能初步运用名词性物主代词mine,yours,his,hers；理解名词性物主代词和形容词性物主

代词在用法上的区别。

三、教学过程

I・Warming-upandrevision

1.GreetingtheSs.Goodmorning!/Hello!/Hi!...

2.LetsomeSsshowtheirfamilyphoto.Ask:

—Isthisyour...?—Yes,she/heis./No,she/heisn't.

—Arethese/thoseyour...?—Yes,theyare./No,theyaren't.

3.Collectsomeitems(pen,ruler,cup,book,pencil...)fromthestudentsandask:

What'sthisinEnglish?

WhafsthatinEnglish?

(Helpthemanswerlikethis:Itsa/an...)

Havethemworkinpairstopracticethequestions.

4.Providemorewordsbyshowingthestudentsthepictureinla.

T:Whatcanyouseeinthepicture?Collecttheiranswers.Alsoaskthemtofinishlaby

themselves.Checktheiranswers.

4.LetSsreadthenewwordsaloudaftertheteacher.Thentrytorememberthenewwords.

II.Presentation

1.Pretendthatyoudon'tknowwhosethesethingsareandaskA:

“Isthisyourbook?”Andleadhim/hertoanswer:Z/Yes,itis.It'smine//

Thentakeanotheroneandaskitsowner:/zlsthisyourschoolbag?”Helphim/herto

answer:Z/No,itisn't.It'shis."

Havethestudentsaskandanswerinpairs.(Maybewhentheydothis,they'llmake

mistakes,sotheteachercometothemandgivethemhelpifnecessary.)Thenaskthemtoact

theirdialoguesout.

一Isthisyourbook?

—Yes,itis.It'smine.

—Isthisyourschoolbag?

—No,itisn't.It'shis/hers.

2.TellSs:mybook=mine;hisbook=his;herbook=hers

DI.Listening

T:Nowpleaselistentothethreeconversations,thefirsttimeyouonlylisten.ThenIplay

again.Andthistimeyoulistenandnumbertheconversations.

(Pointtotheboxestoshowwherestudentswritethenumbersfortheconversations.

Teacherplaysthetapeandstudentslistentoitandfinishlb.)

T:Let'schecktheanswers,OK?

Ss:...(fromlefttoright)

T:Thankyou.

IV.Pairwork

1.Getthestudentstoworkinpairstopracticetheseconversations.

2.Askthemtopracticeingroups.Walkaroundtheclassroomtocheckpronunciationand

intonation.Thencallsomegroupstoperformtheirconversationsinfrontoftheclass.

V.Listening

1.Workon2a.

T:Pleaselookatthepicturesin2a.CanyousaytheirEnglishname?

(Teacherasksthestudentstonameeachoneindividually.)

SI:Thisis...

S2:Thisis...

S3:...

T:Nowpleasetakeouttheobjectsin2aandputthemonthedesk.Youwilllistentoa

dialogueandpleasepickupthethingsyouhear.Let'sseewhowilldofastestandbest.

(Playtherecordingforthestudentstolisten.)

（让学生把听到的物品选出来，放在自己的桌子上，让学生动手去做，比单纯的单词辨

听更易引起学生学习的兴趣。）

T:Nowletschecktheanswers.PleaseholdthethingsyouhearandsaytheirEnglishnames,

OK?

(Makesurestudentsholdthethingstoshowthemtotheotherstudents.)

2.Workon2b.

T:Nowpleasereadthewords.Oneholdsthethings,theothersreadthemaloudoneby

one.

(Onestudentholdsthethings,andtheotherstudentssaythewordsaloud.)

T:Thistimeyouwilllistentotherecordingagain,andyouwillwriteoneofthewordsfrom

theboxoneachblankline.

(Playtherecording.Studentslistenandcompletetheconversation.)

T:Let'schecktheanswers.Kdliketoaskthreestudentstoreadtheconversationinrole.

(Threestudentsreadtheconversation,fillingthemissingwords.Therestofthestudents

checktheiranswers.)

VI.Pairwork

1.T:Nowpleasepracticetheconversationwithyourpartner.

2.Asksomepairstoactoutthedialogueinfrontoftheclass.

3.T:Nowcollectsomemoreschoolthingsfromyourclassmates.Thenmakeanew

conversationwithyourpartner.Thenpracticeyourconversation.

4.Asksomepairsstandupandactouttheirdialogueusingtheschoolthingstheycollected.

VII.Presentation

1.TakeapenandadictionaryfromSI.ThenaskanotherS2.(Sl=LiMing,S2=SunTao)

T:Isthisyourpen,LiMing?

SI:No,itisn't.It'shis.

T:ThisisnotLiMing'spen.ItsSunTao'spen.

(WriteLiMing's,SunTao'sontheblackboard.TellSsthisknowledgeis”名词所有格”,Itis

thesameasmy,his,her,your...)

T:Thenwhataboutthisdictionary?Isthisyourdictionary,LiMing?

S2:No,itisn't.It'sSunTao's.(ThistimehelpS2answerthequestionwith"SunTao's")

2.LetSsunderstandtheusingof”名词所有格"，andrepeatthesentences:

ThisisnotLiMing'spen.ItsSunTao's.

Whataboutthisdictionary?It'sSunTao's.

VID.Role-play

1.Readtheconversationandunderlinetheschoolthingsinthedialogue.

(Ssreadthedialogueandunderlinetheschoolthings.Checktheiranswerswiththeir

partner.)

2.Nowlookatthescreen.Readtheconversationagainandmatchthethingswithitsowner.

(Ssreadtheconversationandmatchthethingswithitsowner.Checktheiranswerswith

theirpartner.)

3.LetSsreadthedialogueaftertheteacher.ThenletSspracticetheconversation.

4.Asksomepairstoactouttheconversationinfrontoftheclass.

5.评价：（让学生们对自己的表现及语言表达能力进行自我评价，在小组内评价，然

后进行评出最优秀的小组。并鼓励学生们下一次争取做最优秀的小组及个人。）

Homework:

1.LetSscollecttheirschoolthingsandtrytosaytheminEnglish.

2.Collectsomethingsfromyourclassmates.Andmakeaconversationwithyourpartner.

第二课时教学设计Period2SectionA(GrammarFocus-3c)

一、教学目标:

1.语言知识目标:

1）总结归纳辨认物品的所有者所用的句型。

①—Excuseme.Isthis/that...?—Yes,itis./No,itisn't.

②—Excuseme.Arethese/those...?—Yes,theyare./No,theyaren't.

2）根据不同场景，能用英语对物品的所属进行提问和回答.

3）培养学生听、说、读、写的能力及创新思维能力。

2.情感态度价值观目标:

通过开展小组活动，指导学生积极与他人合作，相互学习、相互帮助,共同完成学习任务。

二、教学重难点

1.教学重点:

1）总结归纳辨认物品的所有者所用的句型。

2）通过进行不同形式的对话练习来熟练运用辨认物品所有者的句型，同时复习所学的

学习用品的词汇。

2.教学难点:

总结归纳辨认物品的所有者所用的句型；熟练运用这些句型。

三、教学过程

I.Warming-upandrevision

1.GreetingtheSsandCheckthehomework.

2.(AskSstoputsomeschoolthingsontheirdesks.)

LetsomeSsstandupandsaywhatschoolthingstheyhave.

3.Twalksaroundtheclassroom,pickupthethingsandaskaboutthem.

T:Isthisyourpen?

SI:Yes,itis.Itsmine.

T:Isthisyoureraser?

S2:No,itisn't.It'shers.

T:Aretheseyourbooks?

S3:Yes,theyare.

T:Arethoseyourrulers?

S4:No,theyaren't.Theyarehis.

II.GrammarFocus.

1.阅读指导:

1）老师总结已学过的辨认物品的所有者所用的句型。

第一类为辨认单个物品时,较近处的用Isthis...;较远处的用Isthat...；回答用Yes,itis./

No,itisn't.

第二类为介绍多个物品时，较近处的用Arethese…；较远处的用Arethose…回答用Yes,

theyare./No,theyaren't.

2）物主代词分为两类，一类是形容词性物主代词，另一类为名词性物主代词。

在用法上形容词性物主代词+名词=名词性物主代词

2,学生阅读并完成下列句子。（可借助课件来完成此任务）

①这是你的铅笔吗？yourpencil?

②是的。它是我的。Yes.Ifs.

③那是你的书包吗？yourschoolbag?

④不是。它是他/她的。No

⑤这是他的绿色钢笔吗？_thispen?

⑥不是。那只蓝色钢笔是他的。

No,.Theis.

⑦这些是你的书吗？yourbooks?

⑧是的。/不是。Yes,./No.

⑨那些是她的钥匙吗？her—?

⑩不是。它们是她的。No.hers.

3.掌握下列缩写形式

①itis=②theyare=

③isnot-④arenot=

⑤thatis=⑥nameis=

III.Practice

1.T:Letsworkon3a.Lookatthepicturesin3a.Wecanseethefirstpictureisclosetous,

butthesecondpictureisalittlefarfromus.Whenweaskaboutthem,wemustpayattentionto

theuseofthis,that,theseandthose.

2.Nowtrytocompletethequestionsandanswersabouteachpicture.

3.Checktheanswerswiththeclass.

4.Explanation:

①this/these"这，这个/这些"，用于指代在时间或空间上说话人较近的人或物。

②that/those"那，那个/那些"，用于指代在时间或空间上说话人较远的人或物。

IV.Practice

1.Letsworkon3b.

T:Readthequestionsandcompletetheanswers.Youshouldpayattentiontothis/thatand

these/thoseo

2.Ssreadthequestionsandanswerthequestionswiththeirpartner.Thenwritedowntheir

answersintheblanks.

3.Checktheanswerswiththeclass.

V.Game

1.DividetheSsintofiveorsixgroups.Eachgrouphassixtoeightstudents.Allthestudents

inagroupputsomeoftheirschoolthingsintoabox.

(TmakesamodelfortheSs.)

T:Ihavemanythingsinthisbox.ButI'msorryIdon'tknowwhosetheseare.Couldyouhelp

mefindtheowners?Letsseewhocanfindalltheownersfirstandwritetheowners'namesin

thechart.Youonlyhavetwoguesses.

Languageusedforthetask:

T:Isthisyourmathbook?

SI:Yes,itis.Itsmine.

T:Isthatyourruler?

S2:No,itisn't.It'shers.Myrulerisblue.

T:Kim,isthisyourdictionary?

S3:No,itisn't.It'shis.

T:Jim,aretheseyourerasers?

S4:Yes,theyare.Theyaremine.

T:Hereyouare.

S4:Thankyou.

VI.Exercises

Dosomemoreexercises.

（使用多媒体课件来做更多的练习题来巩固所学的知识）

Homework

1.ReviewtheGrammarFocusagain.

2.Playthegamewithyourfriendsafterclass.Thenwritedowntheconversationonyour

workbook.

Unit6Doyoulikebananas?

一、单元教材分析

本单元的核心项目是"喜欢和不喜欢(likeanddislike)围绕着这一中心项目，课文中

设计了各种食物及水果的插图和不同形式的表格，让学生进行听、说、读、写等各种学习活

动。通过本单元的教学，使学生学会询问对方与了解别人喜欢与不喜欢的食物，学会谈论自

己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物，为其今后能在交际中恰当地表达自己的情感、灵活运

用已经学过的常用功能项目、进一步学习并掌握新的语言功能奠定坚实的基础。本单元的重

点内容仍然是行为动词在一般现在时句子中的使用，应该是上一个单元内容的延伸，通过本

单元的教学，学生应初步掌握行为动词一般现在时的肯定句、否定句、特殊疑问句、一般疑

问句的构成以及简单的回答。

二、单元学情分析

本单元的主题是使用动词like询问对方对食物的喜好；谈论自己与他人喜欢吃的食物，

学习并掌握行为动词的一般现在时的使用。通过前一单元的学习，学生已经初步了解了行为

动词一般现在时的构成及其使用，再通过本单元学生比较感兴趣的话题的操练，一定会使学

生有更深刻的印象；同时教师要善于总结、比较以帮助学生了解构成规律，正确把握所学内

容。

三、单元课时分配

本单元可用4课时完成教学任务:

SectionA(la-2c)用1课时SectionA(2dGrammarFocus-3c)用1课时

SectionB(la-2c)用1课时SectionB(3a-SelfCheck)H]1课时

Thefirstperiod

SectionA(la-2c)

一、教学目标:

1、语言知识目标:掌握蔬菜,水果的词汇；掌握Doyoulike...?结构。

2、语言技能目标：学会询问别人喜欢或不喜欢的食物。

3、语言运用目标：学会询问别人的爱好；并能将调查结果做成口头和书面报告。。

4、情感目标

a.通过一系列的任务活动，鼓舞学生积极参与活动和积极学习英语，增加学生用英语表

达的自信。

b.培养学生对同一事物要有不同的看法，能够做到各抒己见。

5.教学重、难点:

（1）重点:

关于水果、蔬菜的词汇：可数名词与不可数名词。

（2）难点:

动词like的肯定否定句、一般疑问句及肯否回答。

利用所学语言结构，进行简单交际。

二、教学过程:

环节（教师活动）过程（学生活动）设计目的

1.启动激活活跃课堂气

学生观看动画儿童英语

任务时间音乐导入。氛，作好热身准

歌曲〈food＞。

备。

(2min)

借助图片介绍新词并归

类。hamburgers,tomatoes,1.Listenandrepeat,then

broccoli,Frenchfries,orange.readthenewwordsgroupby

icecream,salad,group.

strawberries,pears

2.任务初步2.Matchthewordswith通过兴趣激

准备时间(重点强化划线词汇，thepicturesinlaonpage31.活已有知识，学习

学生较生疏)新单词。

(5min)

3.Drill运用图片询问

语词归纳整

(3min)Doyoulikebananas?根据图片回答问题。

理，拓展。

引导学生做出回答。

播放视频Tom'sDream观看视频，回答问题。强化语词运

用

1.Listen

andnumberthe

lb:Listenandnumberconversations.呈现新结

theconversationsyouhear.构，通过听力训练

Thenlistenandrepeat.强化句型结构。

IC:Practicethe

conversations:

对话接龙游戏(师生先做通过两人

4.巩固学习

-Doyoulikesalad?示范，然后生生练习)一组和四人一组

的对话训练，强化

时间

-No,1don't.Askandanswer新结构运用。

(15min)-Doyoulikebananas?

-Yes,1do.

转述为第三人称

5.学习时2a,2bPlaythetapeforListentothetapeand通过听力训

间(5min)students.finishtheexercises.练强化句型结构。

Interviewyour

classmatesandmakeasurvey

6.任务整合GroupWork：

abouttheirlikesanddislikes

运用新语言

aboutfood.Writeareport,

完成时间采访小组内成员喜欢与项目和结构，合作

readittoyourclass.

不喜欢的食物，收集信息，最探究

(lOmin)后一起写出调查报告。

(教师先采访学生，并

做报告示范)

学生总结，

7.Summary

MakeasummaryLetstudentstalkabout教师补充，培养学

accordingtothestudents.whattheylearntintheclass.生归纳、整理知识

(3min)

的能力。

1.Rememberthenewwords.

8.在训练学生

Homework2.Writeareport(报告).的口语表达能力

的基础上训练写

(2min)Talkaboutyou,yourclassmateandyourfatheror作能力。

mother.

板书设计:

Unit6Doyoulikebananas?

Doyoulike...?Ilike

TheyIdon'tlike...

Doeshelike...?He/Shelikes...

She

TomHe/Shedoesn/tlike...

七年级下册

七下Unit3Howdoyougettoschool?第一课时

SectionA(la-lc)

一、教学目标:

1.语言知识目标:

1）能掌握以下单词:

train,bus,subway,ride,bike,foot,walk.

2）能掌握以下句型:

①—Howdoyougettoschool?—Iridemybike.

②—HowdoesMarygettoschool?—Shetakesthesubway.

2.Talkabouthowtogettoplaces（谈论出行方式）

takethebus/subway/train/taxi,rideabike/walk.

3.情感态度价值观目标:

让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考

试而学习,了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则，教育学生注意交通安全，

加深对交通知识的了解。倡导自觉遵守交通法规及礼貌，构建和谐的人际关系。了解交通的

发展，培养创新精神。

二、教学重难点

1.教学重点：乘坐交通工具的表示方法.

2.教学难点:

—Howdoyougettoschool?-Itakethe.../ride.../walk...

—HowdoesMarygettoschool?—Shetakesthesubway.

三、教学过程

（一）Warming-upandLeadin

学生和老师进行简单的问候并播放英文歌曲Overthemountains

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Goodmorning,class

T:Listentothesongandanswermyquestions.

Ql:Howmanykindsoftransportationcanyousee?

Q2:Whatarethey?

（二）Presentation

L展示一张含有各种交通工具的图片，呈现有关交通工具的单词。

bike,car,ship,train,taxi,boat,plane,bus.

2.Aguessinggame.

Listentosoundofthetransportationandguesswhatkindoftransportationitis.

（三）Freetalk

Howdoyougettoschool?

Ss:Itakethebus/plane/boat/ship/car/taxi

Irideabike/motorbike

T:Doyouknowanyotherway?

2.Teachershowspicturesonthebigscreen.归纳出行方式和常用短语.

Asksomequestionsabouthowyougetto...?

（让学生积极主动的思考想象总结，多媒体增加趣味性，加强直观性，效果事半功倍）

3.ShowapictureaboutPart1,onthescreen.

Pointatgirlsorboysinthepicture.

Askstudentstoanswerandwriteintheblanks.

SI:Howdoeshe/shegotoschool?

S2:He/She

（四）Practice

通过图片解释交通方式的不同表达方法。

rideabikebybike骑自行车

walksonfoot走路、步行

takethesubwaybysubway乘坐地铁

takethetrainbytrain乘坐火车

takeacarbycar乘坐小车

taketheplanebyplane乘坐飞机

takethebusbybus乘坐公车

takeaboatbyboat乘坐船

（五）la

T:Lookatthepictureonyourbook.Matchthewordswiththepicture.

（学生们完成la的学习任务，然后校对答案）

（六）Listening

1.MakesuretheSsknowwhattodo.Givethemanexampleifpossible.

2.Readthenamesinthebox.

3.Playthetapeandchecktheanswers.

（七）Pairwork

Asktwostudentstoreadthedialogueinthespeechbubblestotheclass.Thenaskstudentsto

workinpairs.Askandanswerhowstudentsgettoschoolinthepicture.

Finallyasksomepairsofstudentstopresenttheirconversationstotheclass.

（八）Asurvey

Makeasurvery:Howdoyourclassmatesgettoschool?

Classmates（同学）Howtogettoschool?

BobBybus

（九）Consolidation

Letstudentsdosomeexercise.

（|）Homework

Writeanarticleabouthowyourfamilies（家人）gotowork.

七下Unit3Howdoyougettoschool?第二课时

SectionA2a-GrammarFocus

一、教学目标:

1.语言知识目标:

1)继续练习谈论出行方式takethebus/subway/train/taxi,rideabike/walk.

2）用不同方式练习how引导的特殊疑问句，表示乘坐何种交通工具的方式。howfar,

howlong引导的特殊疑问句。

3）复习基数词及时间的表示方法。

2.情感态度价值观目标:

/解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则，教育学生注意交通安全，加深对

交通知识的了解。倡导自觉遵守交通法规及礼貌，构建和谐的人际关系。了解交通的发展，

培养创新精神。

二、教学重难点

1.教学重点:

1)how/howfar/howlong引导的特殊疑问句.

2）乘坐交通工具的表示方法.

3）Ittakessbsometimetodosth.

2.教学难点:

—Howdoyougettoschool?—Itakethe.../ride.../walk...

—HowdoesMarygettoschool?—Shetakesthesubway.

—Howlongdoesittake?—Ittakesfortyminutes.

—Howfarisitfrom...to...—It's...kilometers.

三、教学过程

（一）Warming-upandrevision

1.GreettheSsasusual.Thencheckthehomework.

2.Goovertheconversationin2e.

（二）Presentation

1.58fifty103onehundredandthree900ninehundred

Howlong…・.?Twenty-fiveminutes

Howfar..…?Tenkilo-meters

2.从•个地方到另一个地方花多长时间使用句型：Howlongdoesittake?

3.Askandanswer:Howlongdoesittakeyoutoschool?

Ittakesme...minutestoschool.

4.快速抢答:HowlongdoesittakeZhouBichangtogettothecinema?

（三）Pairwork

Howlongdoesittakehe/shetogettoschoolonfoot/bybus/bybike?

Ittakes,

Howfarisitfrom...to?

Itiskilometers.

（四）Listening

l.la:Listentothetapeandrepeatthenumbers.

2.Listentothetapeandfinish2b.

（五）Pairwork

StudentAisJaneandStudentBisTom.

Howdoyougettoschool?

Howlongdoesittake...?

Howfarisitfrom...to...?

l.Readtheconversationandanswerthequestions

2.Listentothetapeandrole-playtheconversation.

3.Retelltheconversationandfillintheblanks.

Lisa:Hey,Jane.Isthisyournew

Jane:Yes.everyday.Howdoyougettoschool?

Lisa:Iusually.

Jane:isitfromyourhometoschool?

Lisa:Kmnotsure...about10kilometers?takesabout20minutes,

doesittakeyoutogettoschool?

Jane:About15minutesbike.Itsgoodexercise.

Lisa:Yeah.Well,atschool.

Jane:You,too.

（六）GrammarFocus

1.Explainthecharttostudentsandstudentsreadthesentencestogether.

2.3a:Matchthequestionswiththeanswers.Thenpracticethem.

3.Studentsfinish3b.

（七）Asurvey

Askyourclassmatesquestionsandwritetheirnamesinthechart.Thefirststudenttofillin

alltheblankswins!

Findsomeonewho...Name

livesaboutfivekilometersfromschool.walkstoschool.

takesabustoschool.

goestoschoolbybike.

needsaboutanhourtogettoschool

needsabout10minutestogettoschool.

（八）Homework

l.CopythesentencesinGrammarFocus.

2.Recitetheconversationin2e.

七下Unit3Howdoyougettoschool?第三课时

SectionBla-le

一、教学目标:

1.语言知识目标:

1）能掌握以下单词:

drive,live,stop,station,thinkof

2）表达采用怎样的交通方式去某地:

Well,Iridemybiketothesubwaystation.

ThenItakethesubway.

3）听懂目标语言，获取相关信息的能力。

2.情感态度价值观目标:

了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则，教育学生注意交通安全，加深对

交通知识的了解。倡导自觉遵守交通法规及礼貌，构建和谐的人际关系。了解交通的发展，

培养创新精神。

二、教学重难点

1）通过进行听、说的训练，来提高学生们综合运用所学知识的能力。

2）通过读、写的训练，来让学生们能真正在实际活动中运用所学的知识。

2.教学难点

听力训练

三、教学过程

（一）Warming-upandrevision

1.GreetSsasusual.

2.Askquestions:

Howdoyougettoschool?

（二）Freetalkandpresentation.

l.Whatkindsoftransportationhaveyouused?

Wheredoyouhavetotakethem?

eg.Youhavetogotothebusstoptotakeabus.

2.Showsomepicturestoshow“busstop""busstation""trainstation""subwaystation”

“airport”.

（三）Activitylaandlb

l.la:Matchthewordswiththepictures.

2.1b.Tellyourpartnerhowyougettoschool.Imagineyouusetwotypeoftransportation.

e.gA:Howdoyougettoschool?

B:Well,Iridemybiketothesubwaystation.ThenItakethesubway.

（四）Listening

1.ListenandcheckthethingsthatMarywantstoknow.

2.Listenagain.HowdoesBobgettohisgrandparents'home?

（五）Groupwork

HowdoesPaulgettohisuncle'home?

First,he

Next,he

Then,he.

Atlast,he

（六）Pratice

Practice:Itakethe...to...

Studentstalklikethis:

A:Iwanttogoto...

B:Howdoyougetto...?

A:Well,Iridemybiketothesubwaystation.ThenItakethesubway.

（七）Review

Reviewthekeyvocabularyinthisclass.

gettohisgrandparents'home,

walktothebusstop,

rideabiketothesubwaystation,thinkofthetrip

takethesubway

（八）Homework

Writeapassageabouthowyourfathergetstoschool.

八年级上册

Unit5Canyoucometomyparty?第二课时教学设计

一、教学目标

1.学生学习如何写邀请函。

2.学习完成任务所需要的语言：

1)词汇：whom,calendar

2)句子：

复习表达邀请，接受和拒绝邀请的方法:

-Canyoucometomyparty?

一Sure,I'dloveto.

一I'msorry,Ican't.Ihaveto...

一I'msorry,Ican't.I'mdoing...

学习邀请函的写法

Ifsa...

Forwhom:...

Time:...

Place:...

3.完成课本第26页Grammarfocus,27页3a,3b,4的教学任务。

二、教学环节

1.Warm-up

（老师事先要准备好录音机，电子版教材。老师准备八张卡片，六张分别是No,并带有

一个活动：No.Gofishing;No.Washthecar;No.Studyforatest;No.Helpmomathome;No.

Visitgrandparents;No,gotoapianolesson,另外两张是Yes.）

T:Doyouliketoplayagame?Nowwellplayagame.Thenameofthegameis"Picka

card'*.Ihaveeightcards.TwocardshavethewordYesonthem.SixofthemhavethewordNo

alongwiththenameofanactivity.Forexample,aNocardmightsay:No.WashthecarorNo.Go

fishing.Eachofyouwillmakeaninvitation.Thestudentwhoanswerswillpickacardandgivea

correctansweraccordingtothecard.Ifyougiveacomplete,correctanswer,youhavethechance

tomakeanotherinvitation.Ifnot,theoriginalstudentwillgoon.我有八张卡片，其中有两张是

带有Yes的，六张有No,并有一个活动的名称。每个同学依次向下一位同学提出一个邀请,

回应邀请的同学抽出一张卡片，按照卡片内容的提示，给出完整、正确的回复。回复正确继

续向下一个同学提问，相反，仍由上一个同学继续。

每个同学先准备自己的邀请，然后要回复邀请的同学，从提出邀请同学手中随意抽取一

个卡片，

依据卡片内容提示，回复邀请。

T:Hi,SI!Canyougotothebeachwithme?

SI:（SI抽取一张卡片）Yes,Fdloveto.

S2,Canyouplayfootballwithme?

S2:（S2抽取一张卡片）Pmsorry,Ican*t.Ihavetowashthecar.S3,Canyougotothepark

withme?

S3:（S3抽取一张卡片）Yes,Ihavetohelpmymomathome.

T:S3iswrong.S2willgoonasking.

S2:S4,Canyougototheparkwithme?

S4:（S4抽取一张卡片）I'msorry.Iamstudyingforatest.S5,Canyoucometomyparty?

S5:（S5抽取一张卡片）Yes,I'dloveto.S6,Canyougoshoppingwithme?

S6:（S6抽取一张卡片）I'msorry.Fmgoingtoapianolesson.

T:Excellent!

2.Revision:Grammarfocus

T:Doyourememberhowtoinvitesomeone,howtoacceptorrefuseaninvitation?伪耳门还

记得怎样提出邀请，怎样接受或拒绝邀请吗？Openyourbooksatpage26.Now,Let'sreview

thegrammarbox.Readthequestionsandanswersinthebox.S5,S6please.

S5:Canyoucometomyparty?

S6:I'msorry,Ican't.Ihavetohelpmymom.Sure,Tdloveto.

S5:Canshegotothemovies?

S6:No,shecan't.She'splayingsoccer.

S5:Canhegotothebaseballgame?

S6:No,hecan't.Hehastostudy.

S5:Cantheygototheconcert?

S6:No,theycan't.They'regoingtoaparty.

T:Thankyou.Herewehavetwowaystogivereasonsforsayingnotoaninvitation.Lookat

thefirstanswer:I'msorry,Ican*t.Ihaveto...Itmeansheorshehastodosomething.Let'slookat

thesecondanswer:Shecan'tbecauseshe'splayingsoccer.Thistalksaboutwhatshe'sdoingasthe

reasonshecan'tgo.Wesaynotoinvitationsbyusinghavetoorhasto,orbytalkingaboutour

futureplans.在拒绝他人邀请时，我们可以有两种方法，其一用haveto,表达不得不；其二

用bedoing,表述将来的计划。

3.Presentation

1)T:Beforewehaveourbirthdayparty.Wehavealotofthingstodo.Oneofthemost

importantthingsistosendinvitationcardstoourfriends.Doyouknowhowtowriteaninvitation

card?Lookattheinvitationonthescreen.Whatisthisinvitationfbr?

Ss:Abirthdayinvitation.

T:Yes.Whocanreadtheinvitation?S7,please.

S7:Itsabirthdayparty.

Forwhom:Lisa

Time:Friday,June30,atfour-thirty

Place:Lisa'shouse,15thstreet

Comeandhavefun!

Unit