《散步》7(部编)课件

莫怀戚制定：连贞贞陈淑珺黄志强散步一、教材分析文章记叙了一家三代人在初春的田野上漫步的“生活细节〞，渗透着浓郁温馨的亲情。围绕着“母子情〞、“夫妻情〞、“祖孙情〞这三种情感表达一个大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。二、学情分析七年级同学拥有激烈的好奇心和旺盛的求知欲，不喜爱被动地接受知识。初步具有自主、合作、探究学习的能力。缺乏合格的观察生活的品质，对生活缺少体验。尊老爱幼的观念比较淡泊。三、教学目标1、知识与技能整体心得课文内容，培养正确、流利、有感情朗诵课文的能力，体会文章的语言美。2、过程与方法体会文章中的深长意味，借鉴“以小见大〞、“举轻假设重〞的写作方法。3、情感态度价值观培养尊老爱幼，珍爱亲情、珍惜生命的情感。四、教学理念1、注重“以人为本〞，“以同学为主〞，“以同学的发展为主旨〞的理念。2、积极倡导自主，合作，探究的学习方式。3、注重理论和实际动手能力的相结合，培养同学的口语交际能力和写作能力。主要运用：朗诵、圈画、问答、讨论、鉴赏和拓展强化等方法。五、重点、难点重点：1、正确、流利、有感情地朗诵课文，品味文章的语言美。2、培养尊老爱幼的思想感情，提升同学的人文素养。五、重点、难点难点：1、文章“以小见大〞、“举轻假设重〞的语言特点。初步学会运用“以小见大〞的写作方法。2、理解文章最后一句话所具有的象征意义〔“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。〞〕六、教学过程布置课前预习。〔一〕导入新课〔二〕朗诵课文〔三〕精读课文，分组讨论、分析全文。〔四〕整体感知，探究主旨。〔五〕布置作业〔三〕精读课文，分组讨论、分析全文问题1、漫步的人有哪些？漫步的季节？漫步的地点？漫步中发生了哪些事情？结果如何？2、你认为文章中“我〞、“母亲〞、“妻子〞、“儿子〞分别是怎样一个人？找出相关的段落和语句。3、在朗诵中我们可以用怎样的语气？六季节地点事件人物初春田野要走大“我〞：孝顺路还爱妻子爱儿子是走小母亲：善解人意路爱护小辈妻子：温柔贤惠尊老爱幼儿子：聪慧乖巧〔四〕整体感知，探究主旨。1、说说这一家四口中，谁的权利最大？谁又真正具有决定权？2、文章最后说：“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。〞他想传达给读者的主要是什么？3、文章的情感就真的如同它的语言文字那么平白吗？4、和同学分享：与家人相处中感受到的家庭温暖；社会中你感受到的温情！〔口头表达，初步学会运用“以小见大〞的方法〕五、布置作业1、运用“以小见大〞的方法写一篇小作文，以“亲情〞或者“友情〞为话题，字数200左右。2、在课外阅读中，找一些类似的文章，和同学一起分享。3、大家想想自己知不知道父母和爷爷奶奶的生日，不知道的回家问一下，记在心里。权利大小：母亲儿子妻子“我〞决定权：“我〞131、如果你是文中的小男孩你选择走大路还是走小路？走大路照顾老人尊老走小路〔继续引导〕应该照顾老人2、你们觉得父亲就没有合计到儿子的看法吗？爱我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。