读科普文做悦读者：四年级下册《灰尘的旅行》整本书阅读分享课

读科普文，做悦读者：四年级下册《灰尘的旅行》整本书阅读分享课【学习目标】1.交流对选读书目内容的初步理解。2.在交流分享的过程中，交流阅读方法、展示整本书的阅读成果。引导学生在分享成果中感受阅读科普作品的快乐。3.激发学生的阅读兴趣，培养探究意识，发展科学思维，提高科学素养。【学习重难点】在交流分享的过程中，交流阅读方法、展示整本书的阅读成果。引导学生在分享成果中感受阅读科普作品的快乐。激发学生的阅读兴趣，培养探究意识，发展科学思维，提高科学素养。【学习过程】一、导入新课课前老师想做个小调查，哪些同学喜欢旅行？你来跟我们说说你去过哪些地方旅行？你们知道吗？灰尘和细菌也跟大家一样喜欢旅行，那么它们喜欢到哪旅行呢？这节课我们就一起来聊一聊《灰尘的旅行》这本书中的故事。二、分享阅读收获、感受科普读物的魅力环节一：分享自己的阅读收获活动1：问答挑战，回顾内容：据我所知，大部分同学已经把这本书读完了。书中的内容你还记得吗？老师来考考大家。活动2：分享自己学到的科学知识我们共读的《灰尘的旅行》分上下两册，共48篇科普文章。内容丰富多彩，除了刚才的这些内容，书中还有大量的科学知识，谁来跟我们分享一下。学生分享。根据学生的分享，适当补充资料。补充古代计时工具的相关视频。激发孩子的学习兴趣。活动3：分享自己梳理的阅读成果同学们很棒，学到了这么多的科学知识。更棒的是很多同学还对书中的知识进行了梳理。现在我们就在小组内分享一下自己梳理的阅读成果。并且评选出组内最优，代表本组在全班进行分享。1.小组内分享阅读成果。课件出示要求：（1）在小组内展示自己梳理的阅读成果（2）评选出优秀成果，代表本组进行全班交流汇报。（3）评价标准（鼓励学生采用多种形式进行交流汇报：批注、思维导图、做实验、朗读精彩片段、科学手抄报、动植物名片、写读后感等形式）2.全班交流汇报。老师随机对学生的交流进行总结或点评。根据学生的汇报板书，并且进行点评。（1）梳理问题清单（2）制作科学手抄报（3）绘制思维导图（4）制作动植物名片（5）朗读精彩片段（6）写读后感……3.播放视频，欣赏更多的阅读成果

同学们的分享很精彩。但是因为时间的关系，还有很多同学没有跟我们分享，不过没有关系，老师把同学们的作品制作成了视频，大家一起来欣赏，看看有没有你的作品。（播放视频）环节二：感受科普作品的魅力活动1：感受科普作品的科学性和知识性刚才同学们采用了多种方法（板书：阅读方法）跟我们分享了自己学到的科学知识。其实科普读物之所以一直深受读者喜欢，一个最重要的原因就是它让我们觉得不可思议，为我们揭开了许多神秘的面纱。我们一起来看看这段文字。我们一起来看看这段文字：（课件出示）片段：“你听到过山谷“讲话”吗？你站在山谷里，高声喊叫：“你—在—哪—儿？”山谷就会在远处回答你：“在—哪—儿？”音调和你喊的很相像，只是变得粗了一些，浑厚了一些。这种现象叫作回声。声音是一种看不见的波，它像水波一样，在空气中荡漾开去，碰到障碍，就会反射回来。山谷的回声就是高高的山峰把人喊叫的声音阻挡住，反射回来了。”片段：阳光，又是不花钱的“鱼肝油”。这话怎么说呢？因为在阳光（紫外线）的照射下，我们皮肤中的一种物质--胆固醇，会转变成维生素D。维生素D是人们正常发育中不可缺少的东西，它能促进人体对钙、磷的吸收，促进骨的钙化，使我们的牙齿和骨头长得既结实又健康。缺少维生素D，将会患佝偻病。活动2：感受科普作品的趣味性在科普书中，我们总是能快速找到一些问题的答案，是因为科普书具有科学性和知识性的独特魅力。但是科普作品读起来也不会令人昏昏欲睡，它也具有生动有趣的内容和通俗易懂的语言。看！片段：蚊子苍蝇就成了它们的飞机，臭虫跳虱就成了它们的火车，鱼蟹蚝蛤就成了它们的轮船，乘坐着自由自在地到处观光。不仅如此，它们还会骑人，在这个人身上骑一下又跳到另外一个人身上骑一下，你看，在公交车上，在戏院里，在一切公共场所，这个人吐了一口痰，那个人说话口沫四溅，都是它们旅行的好机会呀。你认为哪里有趣？书中还有哪些内容也有趣呢？跟我们分享分享。师小结：科普文基于科学事实和研究成果，内容必须真实准确、不夸大、不虚构。以确保传递给读者的信息是可靠的。而且他的主要目的是普及科学知识，文章中包含有一定量的科学概念、原理、方法等，使读的人能在阅读过程中增长知识。为了适应读者的阅读能力和兴趣爱好，作者还会根据具体的内容，把文章写的生动有趣，通俗易懂，避免文章过于专业化和复杂。这就是科普文吸引人的奥秘所在。（板书：奥秘）环节三：培养学生的探究意识科学探索道阻且长，我们很多的科学发现和科学发明都是因为有无数个科学家努力奋斗的结果。但是现在仍有很多未解之谜，需要我们这一代去攻克。如：片段：到目前为止，地球究竟是怎么来的，人们做了各种不同的猜测，各人有各人的说法，各人有各人的理由。少年朋友们，到底谁长谁短，就得等你们将来成长为科学家的时候，再提出比我们这一代更高明的意见。跟着你们学习的下一代和更下一代的年轻科学家涌现的时候，人们一定会掌握更确切的资料，也更广泛深入地了解地球本身及太阳系的过去和现在的状况。这样就有可能对地球起源的问题，作出比较可靠的结论。——《看看我们的地球》（板书：探究精神）三、推荐阅读、拓展延伸1.解答疑惑（1）穿三件衬衣暖和，还是穿一件三倍厚的衬衣暖和？（2）人体的主要成分是什么？（3）为什么烤好的土豆表