《两小儿辩日》基于标准的教学设计

/4《两小儿辩日》基于标准的教学设计1.课程标准的相关要求基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法；阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；扩展阅读面。基于写作：能写简单纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；表达有条理，语气、语调适当。2.教材分析：《两小儿辩日》选自《列子·汤问》的一篇文言文，短文讲的是古时候两个小孩经过仔细地观察和思考，辩论太阳离人远近的问题，两人各执一词，谁也不肯认输，就连大学问家孔子也不能做出准确的判断。告诉我们只要认真观察、善于思考，即使是小孩子也可能会有独特的发现的道理（说话有理有据）；学习孔子谦虚谨慎，实事求是的科学态度，明白学无止境的道理。本文教学的难点是结合注释、联系生活疏通文意；重点是正确、流利地朗读课文，明白故事中所蕴含的道理。3.学情分析学生从三年级开始接触到文言文，对文言文的语言特点和学习方法有一定的了解。但对文言文朗读时的断句、节奏还把握不好，文言文中关键字词的理解和文意疏通还不够熟练，需要在教学时加强。教学目标1.会写“辩”字。2.正确、流利朗读课文，背诵课文。3.联系上下文理解“决”的意思，并结合注释疏通文意，知道通过具体事例说明观点的方法。4.学习两小儿认真观察、善于思考和大胆质疑的精神，了解孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。评价任务1.板书课题识写、理解“辩”字。2.借助教师范读、学生练习，通过个人读、小组读、男女生对读等形式检查朗读，读出辩论的感觉；借助提纲和板书，检查学生背诵情况。3.学生借助注释，用自己的话说故事内容。4.在具体情境中，能说出悟到的道理。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一复习导入，简介《列子》（3活动一（3分钟）1.检查背诵《学弈》。2.检查《学弈》所蕴含的道理。3.简介《列子》。（完成目标一）学生能够背诵《学弈》，并说出所蕴含的道理，会书写“辩”字。（评价目标一）环节二反复诵读，扫除障碍（6分钟）活动一（6分钟）1.学生自主朗读课文。2.教师范读。3.学生练习朗读。4.多种形式检查朗读。（完成目标二）学生能够把文章读通读顺，注意停顿和节奏。（评价目标二）环节三疏通文意，厘清观点（27）活动一（27分钟）1.学生借助注释、联系上下文等多种方法自主疏通文意。2.理解关键词，能通顺地说出文章大意。3.画出并明晰两小儿的观点和理由。4.创设情境，学生练习辩论。5.学生按照提纲和板书背诵课文。（完成目标二、三）学生明确关键字词的意思，能大致说出文章的意思；明确两小儿的观点和理由，并在情境中学习辩论；会背课文。（评价目标二、三）环节四感悟道理，设置疑问（4分钟）活动一（4分钟）1.在情境中明晰《两小儿辩日》所蕴含的道理。2.课堂小结。3.设置疑问，布置作业。（完成目标四）学生能从不同的角度说出课文所蕴含的道理；对解决疑问产生兴趣。（评价目标四）板书