二年级数学下册教案-1 有余数的除法（20）-苏教版

二年级数学下册教案1有余数的除法（20）苏教版教学目标知识与技能1.理解有余数的除法的概念。2.学会计算有余数的除法。3.能够应用有余数的除法解决实际问题。过程与方法1.通过观察、操作和探究活动，培养观察能力和动手操作能力。2.通过小组合作，培养合作能力和团队精神。情感态度价值观1.培养对数学的兴趣和好奇心。2.培养独立思考和解决问题的能力。教学内容教学重点1.有余数的除法的概念和计算方法。2.应用有余数的除法解决实际问题。教学难点1.理解有余数的除法的概念。2.正确计算有余数的除法。教具与学具准备1.教具：除法算式卡片、实物模型、PPT课件。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。教学过程导入1.通过PPT展示一些有余数的除法实例，引导学生观察并提问。新课导入1.通过PPT展示有余数的除法的定义和计算方法。2.学生跟随教师一起学习并理解有余数的除法的概念和计算方法。实践操作1.学生分组，每组分配一些实物模型，让学生通过操作来理解有余数的除法。2.教师巡回指导，解答学生的问题。小组讨论1.学生分组，每组分配一些练习题，让学生通过小组合作来解决问题。2.教师巡回指导，解答学生的问题。板书设计1.在黑板上写出有余数的除法的定义和计算方法。2.在黑板上展示一些实例，让学生跟随教师一起计算。作业设计1.让学生完成练习本上的练习题。2.让学生回家后，向家长讲解今天学习的内容，并让家长签字确认。课后反思重点关注的细节是“实践操作”环节，因为这是学生从理论到实践的过渡阶段，是理解和巩固有余数的除法概念的关键步骤。实践操作1.操作材料的准备：提供丰富多样的操作材料，如计数棒、小石子、塑料水果等，让学生在操作中感受有余数的除法。例如，通过分配水果的游戏，学生可以体验到将一定数量的水果分给几个小朋友时，可能会出现无法平均分配的情况，这就是有余数的除法在实际生活中的应用。3.操作结果的分享：在学生完成操作后，教师应组织学生分享他们的操作过程和结果。这不仅能够让学生从同伴那里学习到不同的方法，还能够通过交流讨论，加深对有余数除法的理解。例如，学生可能会发现，无论他们用多少次5个小棒去拿12个小棒，总会剩下2个小棒，这就是有余数的除法的结果。4.操作与理论的结合：在学生完成操作后，教师应引导学生将操作结果与理论相结合，用数学语言表达出来。例如，教师可以引导学生将操作结果写成除法算式，如12÷5=2……2，并解释每个部分的含义。通过这样的实践操作环节，学生不仅能够从理论上理解有余数的除法，更能够通过亲身体验，将数学知识内化为自己的认知结构。这种从理论到实践，再从实践到理论的循环过程，是学生学习数学的重要途径，也是培养学生数学思维和解决问题能力的关键。实践操作的补充和说明操作材料的选择与准备操作材料的选择应充分考虑到学生的年龄特点和学习兴趣，以及与教学内容的紧密联系。例如，对于二年级的学生来说，使用彩色的小棒、积木或者实物（如苹果、橘子等）可以增加操作的趣味性，同时也能够帮助学生建立起除法运算的直观感受。教师应根据教学目标和学生的实际情况，提前准备足够的操作材料，并确保材料的清洁和安全。操作过程的引导在操作过程中，教师的引导至关重要。教师应鼓励学生动手操作，同时提出启发性的问题，引导学生思考操作背后的数学原理。例如，教师可以提出：“当你把12个小棒分给5个小朋友时，每个小朋友能得到多少个？还剩下多少个？”这样的问题能够帮助学生将操作活动与除法运算联系起来，理解有余数的除法的含义。操作结果的分享操作与理论的结合操作活动不应仅仅停留在动手层面，而应与理论知识相结合。教师应引导学生将操作的结果用数学符号表示出来，并解释每个部分的含义。例如，教师可以引导学生将“12个小棒分给5个小朋友，每人得到2个，剩下2个”这个操作结果表示为除法算式“12÷5=2……2”，并解释“2”是商，“2”是余数。操作的重复与深化教师的角色在整个实践操作环节中，教师应扮演引导者、观察者和协助者的角色。教师应引导学生积极参与操作活动，观察学生的操作过程和结果，及时提供反馈和帮助。同时，教师还应鼓励学生之间的交流和合作，促进学生的共同学习和进步。通过这样的实践操作环节，学生不仅能够在动手操作中体验和学习有余数的除法，还能够通