【2024年教资考试】中学历史教学设计相关案例

《音乐与影视艺术》教案《秦的统一》教案《汉通西域和丝绸之路》教案《甲午中日战争》教案《新中国的内政与外交》教案《音乐与影视艺术》教案一、教学目标【知识与能力】说出19、20世纪音乐与影视艺术发展的相关史实。【过程与方法】通过归纳总结、问题探究等，锻炼和提高自主学习和合作探究的学习能力。【情感态度与价值观】正确认识人类文化发展的时代性和民族性。二、教学重难点【重点】主要的音乐流派、代表人物及作品；影视艺术的起源与发展历程。【难点】19、20世纪音乐产生的时代背景及各流派特点。三、教学过程环节一：导入新课谈话导入。教师与学生互动，提问学生周末都有哪些娱乐休闲活动?引出音乐、电影和电视。顺势导入新课。环节二：新课讲授(一)19世纪的音乐流派与杰作1.19世纪音乐发展的背景引领学生回顾以前所学知识，19世纪世界历史上发生了哪些重大事件?引发学生对19世纪音乐发展背景的思考。背景：①19世纪，欧洲各国资本主义进一步发展，资产阶级力量日益壮大；②音乐艺术逐渐从封建主义束缚和教会压抑下解放出来，开始走向更广阔的社会阶层，更深刻地表现人性，反映更加丰富的社会生活；③由于各国面临的社会问题不同，音乐呈现出多样性、民族性表现得更为明显。2.浪漫主义音乐特点、代表人物及作品教师多媒体出示《浪漫主义音乐概况》表格，学生自主学习，补充完善表格。特点：注重抒情性、自传性和个人心理刻画的形式，以突出个人感受；弘扬民族特性，形成各具特色的民族乐派。杰作：“乐圣”贝多芬的《田园交响曲》《英雄交响曲》《命运交响曲》、“歌曲之王”舒伯特的《小夜曲》、“圆舞曲之王”约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》、威尔第的歌剧《茶花女》、比才的歌剧《卡门》。3.民族乐派展示一组《天鹅湖》剧照，教师讲解除了浪漫主义音乐之外，在19世纪的欧洲还出现了弘扬本民族特性的民族乐派。民族乐派，19世纪中后期在俄国和东欧地区出现，代表作是俄国柴可夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅湖》《胡桃夹子》。(二)20世纪世界音乐的发展变化1.原因教师展示20世纪世界音乐发展变化的相关史料，学生自主阅读，提取信息。原因：20世纪世界经济的迅速增长；第三次科技革命的迅猛发展。2.现代主义音乐的特点、发展阶段及成就教师多媒体出示《现代主义音乐概况》表格，学生自主学习，补充完善表格。特点：在各流派中，流行音乐脱颖而出。流行音乐是通俗易懂、轻松活泼，拥有广大听众的通俗音乐。发展阶段：一战后至二战，爵士乐兴起；二战后，摇滚、蓝调、爵士乐流行；20世纪70年代后，风格多样化，交流频繁。成就：20世纪50年代，美国《围着时钟摇吧》;20世纪60年代，美国《时代在变化》;摇滚乐的代表人物是美国的“猫王”普莱斯利；英国的披头士乐队(“甲壳虫”摇滚乐队)在西方也有很大影响。3.当代音乐发展的趋势及走向繁荣的原因学生拿出课前搜集的当代音乐发展的相关资料，以历史小组为单位，讨论当代音乐发展的趋势及走向繁荣的原因。当代音乐发展的趋势呈现为大众化、多元化。繁荣原因：①20世纪世界经济的迅速增长，全球化的趋势；②第三次科技革命的迅猛发展，使得传播技术和交通更加发达，各国间文化交流日益频繁；③音乐家为保持近代西方音乐艺术的精华，以自己的高雅优美和深邃创作，音乐作品保持其强大生命力；④当代音乐大众化、多元化的发展趋势，造就数不胜数的更加通俗的艺术和流派，各民族音乐的发展推动着世界音乐的繁荣。(三)影视艺术的产生与发展学生以同桌为单位，自学这一子目内容。着重理清影视艺术的发展脉络和对社会生活的影响。1895年法国人卢米埃尔兄弟在巴黎首次向公众放映自己拍摄的短片，标志着电影诞生；20世纪初～1927年，电影是无声片(又称“默片”);电影艺术的成熟期是20世纪20～40年代，1927年美国华纳电影公司首次拍摄成功有声电影《爵士歌王》,1935年世界上第一部彩色电影《浮华世家》拍摄成功，标志着彩色电影的问世；二战后，电影艺术发展更为迅速。电视出现在20世纪20年代中期，1929年首次在英国播送电视节目；40年代初美国开始播放彩色电视节目；二战后电视艺术普及应用；1958年中国第一台电视机在天津诞生，20世纪90年代以来，中国电视事业取得突飞猛进的进步。影视艺术对社会生活的影响要从积极和消极两方面分析。环节三：小结作业小结：教师请学生担任小老师带领同学共同复习本节课所学。作业：请同学们课下互相分享交流自己最喜欢的音乐。四、板书设计音乐与影视艺术一、19世纪的音乐流派与杰作浪漫主义音乐、民族乐派二、20世纪世界音乐的发展变化现代主义音乐(摇滚、蓝调、爵士乐)三、影视艺术的产生与发展电影、电视《秦的统一》教案教学目标一、要掌握的基础知识有：秦灭六国及其意义；秦巩固统一的措施：中央集权统治的确立，统一文字、货币、度量衡，焚书坑儒，万里长城，灵渠；秦朝疆域。二、通过阅读课文和相关课外书籍的活动，使学生掌握获取知识的多种途径，正确理解和处理历史信息。通过对秦始皇及其建立的中央集权制度的学习分析，使学生掌握分析人物、事件的方法，从而正确认识历史人物、历史事件和历史现象。通过思考和分析“秦始皇建立的中央集权制度的措施对后世产生了什么影响”,使学生明确综合分析问题的重要性，学会运用全面、发展的眼光看问题。三、通过本课的学习，认识到秦始皇是中国历史上一位具有雄才大略的封建帝王。秦始皇统一六国，符合历史发展的潮流，是对中国历史的巨大贡献。但他的残暴统治也给人民带来了深重的灾难，埋下了秦朝短命的祸根。他所采取的一系列加强中央集权制度的措施是历史发展的产物，对中国的历史产生深远的影响。重点难点重点：秦灭六国和中央集权制度的建立。难点：中央集权制的概念；统一文字、货币、度量衡与建立中央集权，巩固统一的关系。教学过程复习：1.我国从什么时候进入封建社会?2.战国七雄是哪七个诸侯国?3.为什么秦国成为战国后期最强大的国家?导入：战国时期，七国割据称雄，不断进行兼并战争，给人民带来了巨大的灾难，也不利于经济文化的进一步发展和交流。秦国商鞅变法最为彻底，奴隶制被废除，封建经济和军事力量增强了，逐步成为七国中实力最强的封建国家。因此，七国中秦国最有实力统一六国。一、秦灭六国和中央集权制度的建立1.秦灭六国(前230--前221年)提问：同学们还记得《纸上谈兵》这个成语的出处吗?(学生回答：略)直观的向学生展示：从公元前230年兼并韩国开始，到公元前221年兼并齐国，十年间，六国先后灭于秦，在公元前221年，秦完成了统一，建立起中国历史上第一个统一的封建国家。提问：秦的统一有什么历史意义?(学生讨论回答：略)根据学生回答，指导学生分析问题、回答问题的方法。下面我们一起看看这位灭掉六国，完成统一大业的秦君的风采。出示幻灯片：秦始皇画像及诗句：秦王扫六合，虎视何雄哉!(让学生讲述对秦始皇画像的印象和感受。)嬴政(公元前259--公元前210年),姓嬴名政。秦庄襄王之子。13岁(公元前246年)即秦王位。22岁(公元前238年)亲政后，平定了宦官醪暖发动的叛乱，免除了相国吕不韦的职务。任用李斯、王翦等进行统一战争。于公元前221年建立了中国第一个统一的多民族的中央集权的封建国家--秦朝。都城定在了咸阳。李白的诗句描述了威征六国，一统天下的雄姿和气概。俗话说：打江山容易，守江山难。秦可以说从军事上完成了统一大业，怎么做才能够巩固统一呢?仿效西周的分封制是不是明智之举?请大家根据当时的实际情况，为秦王嬴政设计一个统治方案。(提醒学生注意：秦应该或者完成哪些方面的统一，例如最基本的日常生活方面。采取什么措施才能巩固这种统一局面?)下面我们看看秦始皇是怎么做的。2.中央集权制度的建立引导学生从字面理解什么是"中央集权”?"秦建立的中央集权制度包括哪些内容?"(在学生回答后，教师出示课件--秦中央重要官职及分工，地方主要官职。)以皇权为核心的专制集权制度的建立：中央政府设丞相、太尉、御史大夫，是秦中央政府的最高官员，他们都由皇帝任命，构成对全国发号施令的总枢纽。在地方，秦朝实行郡县制。郡的长官叫郡守，县的长官叫县令，都由皇帝直接任免。他们在地方上直接管理人民，收取赋税，征发兵役和徭役，使西周的分封制在全国范围内被郡县制所取代，大大削弱了地方政权的独立性。这是中国地方政区制度上一个划时代的改革，郡县制在我国被长期沿用下来，影响十分深远。秦始皇通过这一套专制集权制度，把全国一切大权控制到了皇帝手中，它一方面巩固了国家的统一，另一方面又加强了对人民的统治。总之，这种君主专制，皇帝独裁的中央集权的国家制度以及中央对地方政区管辖的行政制度，成为中国封建社会的基本政治制度。自秦开创后，历代封建王朝基本沿袭下这种政治体制。秦中央集权制度的确立，从政治上巩固了统一。秦始皇为巩固统一、加强专制，在文化、经济方面采取了哪些措施呢?二、巩固统一的措施统一文字、货币、度量衡教师可出示相关的秦统一六国货币图、文字图(见媒体资料),由学生讨论回答：统一的必要性；使用圆形方孔钱的优点；我国文字发展的源流。教师向学生讲解度量衡。度，是指尺寸的长短；量是指升斗的容积；衡，是指斤两的轻重。这些措施的实施，对于巩固秦的统一，加强各地区间的经济文化交流，有着重要的意义和作用。焚书坑儒请学生看书回答：什么是"焚书坑儒"(出示"焚书坑遗址"和"坑儒处遗址",见媒体资料),秦始皇为什么这么做?结果怎么样?教师归纳：焚书坑儒是两个历史事件的合称，秦始皇用焚书坑儒的方法，目的是通过这种做法来反对效法古代的治理方法和反对以古讽今，但他却采取极其残暴野蛮的手段维护他那至高无上的权威。结果是摧残了文化，钳制了人们的思想，给我国古代文化造成了很大的损失，对于这一点，我们要予以否定。三、修建长城和开发边疆1.秦长城的修建教师首先简介匈奴族。提问：秦统一后为抵御匈奴族的进攻采取了哪些措施?教师最后指出：秦把原来秦、赵、燕三国长城连接起来，再向东西延伸，使其西起临洮，东到辽东，绵延1万多里，用以抵御匈奴的进攻。这座万里长城是我国古代的一项伟大工程，它显示着我国古代文化的辉煌成就，是古代劳动人民血汗和智慧的结晶。2.越族地区的开发教师介绍越族。提问：秦是如何统治越族地区的?重点介绍灵渠(出示相关图片，见媒体资料)。指出灵渠沟通了湘水和离水，连接了长江和珠江流域。梯级船闸的设计方法，比巴拿马运河早两千多年。灵渠是世界上现存最古老的人工运河之一，至今还能灌溉四万多亩田地。3.秦的疆域详见教法建议。小结：通过本课学习，我们了解到秦始皇统一六国，开创了我国历史的新篇章。他所采取的巩固统一的措施，对我国历史有着深远的影响，对我国多民族国家的形成有着积极的作用。下面，请大家归纳秦朝对后世有深远影响的措施。板书设计秦的统一一、秦灭六国和中央集权制度的建立1.秦灭六国2.中央集权制度的建立二、巩固统一的措施1.统一文字、货币度量衡2.焚书坑儒三、修筑长城和开发边疆1.北击匈奴，筑长城2.南征越族，凿灵渠四、秦朝疆域《汉通西域和丝绸之路》教案【教学目标】1.知识与能力(1)了解张骞出使西域和西域都护设置的有关史实；(2)认识丝绸之路在中西经济、文化交流中的作用；(3)培养读图及获取有效信息的能力。2.过程与方法(1)阅读、分析材料，掌握“论从史出”的学习方法；(2)绘制丝绸之路路线图培养历史空间感及动手能力。3.情感态度与价值观(1)培养不畏艰难险阻、勇于开拓创新的精神；(2)认识丝绸之路在中外经济文化交流中的桥梁作用。【教学重难点】重点：张骞通西域、丝绸之路。难点：丝绸之路的文化内涵及在中西方交流史上的重要地位。【教学程序】一、创设情景，导入新课(课前两三分钟时开始播放电视纪录片《新丝绸之路》的片头。)沙漠驼铃阵阵，戈壁、绿洲、楼兰美女、充满佛教色彩的敦煌壁画，那古老、神秘的意境是否引起了你无尽的遐思?一缕丝绸，串起千年历史，一条商路，承载千年文化。就让我们走进神秘西域，一起去探寻那古老丝路的历史渊源吧。(多媒体展示课题)二、合作共建，探究新知(一)邂逅丝路——张骞通西域1.西域的地理概念“西域”,顾名思义就是西面的地域。那么西域到底在哪呢?我们一起读图，来确定一下它的地理位置。(课件展示《西域示意图》,学生读图了解西域的地理概念。)鲁迅说过，这世界上本没有路，走的人多了，也便成了路。第一个开辟了通往这块陌生而又神秘之地的使者是?(生答)那我们就跟随张骞的脚步前往西域，跟丝路来一段邂逅之旅吧。2.张骞通西(1)概况(课件展示简表)请同学们阅读教材，了解张骞两次通西域的概况。(学生阅读教材并交流学习成果)张骞出使西域可算是一次极为艰险的外交之旅，途中的艰辛可想而知。那么,张骞西去途中到底遭遇到哪些困难?他有哪些优秀品质值得我们学习?请同学们从视频中去获取答案吧。(学生观看视频：陕西博物馆宣传片《西去的使节》,《大美陕西——凿空西域张骞墓》回答问题并畅谈感受)。(学生回答)张骞有胆、有识、有行、有恒，所以张骞获得了事业的成功。请同学们切记，这“四有”是每一位成功者必备的基本素质。著名历史学家翦伯赞给予了他极高的评价：“他是一个冒险家，又是一个天才的外交家，同时又是一员战将，真可谓中国出类拔萃之人物也。”——翦伯赞《内蒙访古》张骞通西域，古今中外赞誉极高，梁启超赞誉他：“坚忍磊落奇男子，世界史开幕第一人。”(2)作用张骞出使西域本意是为了寻找盟友夹击匈奴，屡遭坎坷，受尽磨难，但未能完成使命，抱恨而归，那么张骞此行是不是劳而无功?(学生讨论发言)张骞出使西域熟悉了西域的地理环境和风土人情，中国从此才了解到西域各国的情况，开始了与西域各国的友好往来，促进了汉与西域的密切交往(课件同步展示文字),此后，西域各国纷纷归附汉朝，为西汉政府正式管辖西域奠定了基础。公元前60年，西汉政府设立西域都护，总管西域事务。从此新疆地区开始隶属中央政府，成为我国不可分割的一部分。(课件展示文字)汉与西域密切交往的表现有哪些呢?(课件展示图片《西域与中原的交流》,图片包含西域的汗血马、西域舞蹈、葡萄、核桃等；中原的丝绸、铁器、瓷器等。)所以，张骞通西域不仅促进了汉与西域的密切交往，也促进了汉与西域在哪些方面的交流?(生答，课件同步展示：促进了汉与西域的经济文化交流。)所以说：“无有张骞通西域，安能佳种自西来”。(课件同步展示材料)张骞为丝绸之路的开辟奠定了基础，是丝绸之路的开拓者。(课件同步展示：张骞——丝绸之路的开拓者)(二)追寻丝路——丝绸之路1.路线：丝绸之路分为海陆两路，一直以来人们对陆路丝绸之路的关注更为密切。(1)陆上丝绸之路(课件动态展示《陆上丝绸之路路线示意图》伴配乐诗①《凉州词》:黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不渡玉门关。②《渭城曲》:渭城朝雨浥清尘，客舍清清柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。)请同学们把地图中ABCDE五个字母所代表的重要地名在课本中的地图上标注出来。(学生回答，课件展示。)答案：A.长安B.河西走廊C.今新疆境内D.西亚，即安息E.欧洲，即大秦)让学生简述丝绸之路的路线。(学生互相讲述)接下来，我们一起动手设计丝绸之路的简易路线图。(展示学生作品)(2)海上丝绸之路(课件展示地图《丝绸之路》)。除了陆上丝绸之路外，还有一条海上的丝绸之路。从广东沿海港口出发，到马来半岛，穿过马六甲海峡，沿孟加拉湾沿岸，至印度半岛南部和斯里兰卡。(随着讲述，课件同步动态展示)2.名称由来为什么这一路线被称为“丝绸之路”呢?(生答)对!丝绸是这条路上中国输出的最具代表性的商品。这是丝绸之路上出土的丝织品(课件同步展示图片)除了丝织品外，丝绸之路上还有其他的一些考古发现(课件同步展示：印尼出土的汉代的钱币、陶器；丝绸之路出土的东罗马金币与波斯萨珊王朝银币),这些考古发现说明了什么?(学生讨论后作答，课件呈现答案：证实了当时丝绸之路的存在；说明了当时对外贸易的繁荣。)3.作用(展示动态示意图：西方的三大宗教、黄瓜、胡椒、玻璃；中国的印刷术、造纸术、火药、丝绸、瓷器、银器)。请你结合这幅示意图谈谈你对丝绸之路作用的认识?(学生思考后交换答案)丝绸之路给沿线各个国家和地区带来极大的经济效益，是一条商业之路，也促进了东西方文明的交融，是一条文化之路，在这一过程中，“繁荣、开放、和平、友谊”的精神得到传播，所以，它还是一条友谊之路，在古代的东西方交往中发挥着极其重要的作用。(随着讲述，课件同步展示)除此之外，丝绸之路还有哪些作用呢?看材料进行分析。(课件展示两则材料)材料一：第二欧亚大陆桥跨越欧亚两大洲，是目前亚欧大陆东西最为便捷的通道。由于所经路线很大一部分是经原“丝绸之路”,所以人们又称作现代“丝绸之路”。——中国新闻网材料二：近年来，在联合国教科文组织的积极推动下，中国与中亚五国联合开展的丝绸之路跨国申遗工作，取得重要进展。本次联合申遗，让沉寂已久的丝绸之路重新焕发了青春。据专家预测，如果申遗成功，沿线城市将迎来新的旅游热潮。——中新网)(学生思考后讨论交流并展示答案：是亚欧重要交通要道；有着丰富的旅游资源，有利于沿线各城市经济和社会的发展。)(三)班超经营西域同学们应该听说过“不入虎穴，焉得虎子“吧?那你知道这个成语典故同哪位历史人物有关吗?请同学们阅读课本，完成第三目的学习。(课件展示自学题目：1、你知道“不入虎穴，焉得虎子”的成语故事吗?2、班超不仅妥善经营西域，还积极发展外交，他派谁出使大秦?3、我国同欧洲首次直接交往发生在何时?)三、巩固总结，拓展升华(一)知识盘点——知识整合本课我们学习了三个“一”:一位使节、一块领土、一条古道。分别是?(课件同步展示相关图片，随着学生的回答，图片变换成文字。)那么,你能说出它们之间的关系吗?(二)畅想丝路——情感升华总结语：古“丝绸之路”已经成为历史，但它却开启了中国乃至人类历史上中西文明碰撞与交融的先河，极大的促进了东方文化的大力向前发展。作为传递信息、传播精神、传承文化的通道，“丝绸之路”以及它的开拓者张骞永远的载入了人类与社会发展的史册。现在让我们伴着优美的音乐，一起领略西部独特的自然风光和民族风情吧!(播放自制短片《丝路风光》:丝绸之路的风光图片，如嘉峪关、玉门关、莫高窟、鸣沙山、月牙泉、楼兰古城、火焰山、塔克拉玛干沙漠等，配以背景音乐谭晶的《丝绸之路》。)四、布置作业1、搜集有关丝绸的成语2、查找有关丝绸之路的网站，自拟题目写一篇与丝路有关的小文章。五、板书设计(一)张骞通西域1、“西域”的地理概念、时间2、张骞出使西域目的作用(二)丝绸之路1、陆上丝绸之路2、海上丝绸之路(三)班超经营西域《甲午中日战争》教案教学目标一、基础知识目标丰岛海战和正式爆发；平壤战役；黄海战役；辽东战役和日军旅顺大屠杀；威海战役；《马关条约》;三国干涉还辽。二、能力培养目标1.通过引导学生分析中清军战败的原因，培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题的能力。2.通过《马关条约》和《南京条约》的比较，分析其对中国社会造成的严重危害，培养学生比较、综合问题的能力。三、思想教育目标1.学习邓世昌等广大爱国官兵反抗侵略者的爱国主义精神，增强爱国意识。2.通过对中国军队战败原因的分析，进一步认识社会制度腐朽、军事技术落后是近代中国挨打受辱的重要原因。教学重点：中国军队战败原因和《马关条约》的签订及其影响。教学难点：《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。课时：一课时课型：讲授新知识课教法：多媒体电化教学、讲练结合的启发式教学法教具：投影机、电视机、录像机、板书设计投影片、小结投影片、材料和练习投影片、《黄海大战》录像带、《形势示意图》。板书设计：(另页)教学过程：1.导入新课中日两国隔海相望，从古至今，两国邦交友好几千年；然而，在近代，日本曾经先后发动了两次大规模的侵略战争。一是；一是30年代全面侵华战争。(投影板书：第四章第二节)日本一个区区小国，竟然那么大胆对中国这样一个央央大国发动侵略战争。究其根源是什么?2.讲授新课在19世纪六、七十年代，日本进行了一场资产阶级改革--明治维新。它对日本产生了什么影响?(个别提问)明治维新以后，日本迅速走上了资本主义道路，并成为亚洲唯一强国。由于资本主义本身具有扩张性，为了满足资产阶级的贪欲和转移国内人民的斗争视线，在对外政策上，日本统治者竭力推行军国主义，他们制定了所?quot;征韩侵华"的大陆政策，要征服中国，必先征服朝鲜，再以朝鲜为跳板征服中国。所以，日本是蓄意发动侵华战争的。(投影板书：根本原因：日本蓄意发动侵华战争)那么,这场战争能避免吗?不。到19世纪末，清政府更加腐败落后，落后就要挨打，日本发动侵华战争是必然的。那么,战争为什么刚好爆发于1894年?(投影板书：直接原因：朝鲜问题)1894年朝鲜发生什么大事?朝鲜政府无力镇压起义，请求清政府派兵帮助，日本乘机出兵。起义平息后，日本不但拒绝撤兵，反而大量增兵；俘虏和囚禁朝鲜国王李熙，并以保护侨民为名，驱逐清军。1894年7月25日，日本不宣而战，在牙山口外丰岛海面突袭中国运兵船。1894年8月1日，中日双方正式宣战。(投影板书：爆发：1894年)日军早已准备，清军被迫应战。丰岛海战、牙山战役失利后，直隶提督叶志超率军一缕烟逃到平壤。战争爆发以后，中日双方主要进行了四场交战。(投影板书：主要战役：平壤战役、黄海大战、辽东战役、威海之战)阅读课本，结合课本练习题1进行思考：用之实分(中口国军队失败的原因。(2-3分钟)(播放录像：《黄海大战》)录像后，提问：=国主战败的根本原因是什么?具体表现在那里?(先提问，后教师归纳)正是由于清政不的窝改元能，对外推行妥协投降政策导致中国军队在战争中的失败。战前，清政府不作认真准备；战争爆发后，极力奉行"避战自保"的方针，万余名清军滞留平壤，贻误战机。平攘战役中，以慌报战功反被提升的叶志超一战即溃，弃城逃走；黄海战役后，李鸿章为保存实力，令北洋舰队躲入威海卫港内，不许巡海迎敌；辽东半岛战役中，北洋舰队在威海卫坐视大连、旅顺失陷；威海卫战役中坐等挨打，致使北洋舰队全军覆没。慈禧太后在国家危难之秋，大搞万寿庆典，不惜挪用海军军费，置国家危亡于不顾。当然，在战斗中，也不乏可歌可泣的爱国官兵。如：左宝贵、邓世昌、林永升、丁汝昌等。威海战役以后，清政府惊恐万分，慌忙向日本求和。1895年，李鸿章与伊藤博文进行谈判，并完全按照日方意愿签订了丧权辱国的《马关条约》。(投影板书：结果：《马关条约》1895年)《马关条约》是继《南京条约》以来最为严重的不平等条约。为什么?阅读条约的主要内容，并思考课本P50思考题：将《马关条约》与《南京条约》比较一下，说明《马关条约》签订后中国社会半殖民地化的程度为什么大大加深了?(1分钟)(投影板书：主要内容)教师结合《南京条约》讲解《马关条约》的内容，并分析其严重危害。得出结论：《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。(投影板书：影响：大大加深了中国社会的半殖民地化)《新中国的内政与外交》教案一、课程标准知道1954年颁布了第一部《中华人民共和国宪法》。知道和平共处五项原则的主要内容，简述周恩来出席万隆会议的史实。二、教学目标(一)知识与能力了解1954年第一部《中华人民共和国宪法》及颁布《中华人民共和国宪法》的意义，了解和平共处五项原则的主要内容，知道和平共处五项原则是对外关系的基本准则。简述周恩来出席万隆会议的史实，通过辩论，培养辩论能力和在日常生活学习中处理不同意见的能力。(二)过程与方法通过分析《中华人民共和国宪法》,联系社会主义制度，认识1954年第一部《中华人民共和国宪法》的性质是社会主义类型的宪法。通过新中国前后外交状况变化的对比，认识新中国在外交方面提出的和平共处五项原则在国际社会所产生的广泛而深远的影响。通过分析比较周恩来在万隆会议的外交政策，了解周总理高超的外交艺术，逐步培养用历史的眼光来分析历史与现实问题和对历史的理解能力。(三)情感态度与价值观通过对1954年第一部《中华人民共和国宪法》的学习，认识政治和经济是密切相关的，以法治国、从人治到法治是人类历史发展的必然趋势，并且随着社会的进步而不断地完善。通过和平共处五项原则和万隆会议的学习，认识新中国的外交是以热爱和平而又不畏强暴的崭新面貌屹立在世界的东方，增强热爱祖国、热爱和平的意识。三、教学重点难点(一)重点：中华人民共和国第一部宪法的颁布及其意义，和平共处五项原则的内容，万隆会议的史实。(二)难点：如何采取有效的学习方法，使学生对宪法、原则、会议这些枯燥、理性的知识产生兴趣，变被动学习为主动学习。四、教学准备教师和学生共同搜集第一届全国人民代表大会第一次会议的影视资料，制作有关课件。搜集整理《中华人民共和国宪法》、新中国成立前后的外交状况和万隆会议的相关资料，模拟万隆会议辩论会。五、教学方法比较法、模拟场景法、讨论法、联系实际解决问题法、学生自主学习法、质疑法。六、板书设计第3课新中国的内政与外交一、新中国的内政：第一部《中华人民共和国宪法》:1954年颁布，确立了我国的根本政治制度二、新中国的外交：和平共处五项原则：互相尊重主权和领土完整，互不侵犯，互不干涉内政，平等互利，和平共处。万隆会议七、教学过程导入新课新中国的内政教师请学生们观看多媒体(或录像)播放的有关第一届全国人民代表大会第一次会议制定通过的第一部《中华人民共和国宪法》的纪录片片段。学生观看录像，了解会议的大概内容，感受会场的气氛，提起学习兴趣。教师提出相关的问题，学生通过快速抢答等形式，将从纪录片中所获得的信息说出来，如第一届全国人民代表大会第一次会议召开的时间、地点，出席会议的主要领导人以及第一部宪法颁布的时间、名称等。教师(根据学生的回答，可以进一步质疑):大家知道，中华人民共和国是在1949年成立的，中华人民共和国成立后，为什么没有马上颁布宪法呢?引导学生从新中国成立之初的处境，三大改造是否完成，国家正由新民民主义向社会主义过渡等方面来思考回答。(注意不宜过多地解释，点到为止，避免难繁)同时要学生明确：尽管没能马上颁布《宪法》,但通过了起临时宪法作用的《中国人民政治协商会议共同纲领》。(联系已有的知识，温故知新)教师：关于《中华人民共和国宪法》的颁布，同学们已有了初步的了解，不过，大家一定还想做更深入的探讨，现在就请同学们打开思路，提出你们自己想进一步了解的问题来。学生：思考后提出问题。(激发学生发现问题后的成功感，培养主动探求知识的意识，调动学生学习历史的积极性，使课堂具有开放性)教师：引导学生根据自己所查阅的资料，同学之间互相回答所提出的问题，教师可参与其中，穿插引导，纠正错误等。(师生互动，共同探讨，同时教师应注意引导学生围绕课程标准进行问答，不能远离教学重点，并且要调控课堂秩序，把握时间)在学生充分发表自己看法的基础上，教师要引导学生进一步理解“为什么说《中华人民共和国宪法》是一部社会主义类型的宪法”,“1954年宪法的颁布有什么意义”。 (该问题学生难以理解，故做进一步的分析)学生：可围绕分析社会主义有哪些基本特征，归纳分析《中华人民共和国宪法》确立了我国的根本政治制度：人民代表大会制度，代表了人民的利益，是人民权利最重要的法律保障等。新中国的外交教师：新中国成立后不但完善了社会主义法治，而且在外交上也取得了重大的成就。学习本目之前，老师先给同学们提出几个问题，然后学生根据已有的知识和所搜集的资料一起来解决。教师屏幕展示问题：1.新中国成立前的外交状况怎样??2.和平共处五项原则提出的背景是什么?3.和平共处五项原则的基本内容是什么?4.和平共处五项原则有什么影响?学生：(对于难以解决的问题，分组进行讨论，也可以提出自己想了解的问题。讨论后，小组代表发言。学生分小组时，应考虑学生的性格特点，进行适当的组合：如默默无闻型和社交型的分配在一起，厌学型和努力学习型的分配在一起，效果会好些，同时教师要积极参与到学生的讨论中)关于新中国成立前的外交状况，通过学生介绍自己