第2课,画大熊猫冀教版信息技术教学反思

第2课,画大熊猫冀教版信息技术教学反思

第2课,画大熊猫冀教版信息技术教学反思：冀教版小

学信息技术1第二课画大熊猫

冀教版小学信息技术1第二课画大熊猫

河北省临城县第二小学张建平

一、教学内容分析：

本节内容是学生初步学习用计算机画图的新授课。是

学生在学习用计算机画图的基

础上进一步顺利、快捷进行操作。

二、教学目标：根据新课程标准，教材所处的地位和

作用以及学生发展需要，我从

知识、技能、情感方面确定本节课的目标：

知识技能：能独立打开画图程序。

初步认识工具箱，能利用其中的各种工具进行简单的

图形绘制大熊猫。

过程方法：通过对画图程序的学习过程，体验理论联

系实际的思想和方法。

情感与态度：感受知识和实践的密切关系，体验学习

知识是应用知识的基础和前提，养成认真听讲，积极练习

将知识转化成技能的良好习惯，小组内部养成团结协作的

良好品质。

三、教学重难点:

根据以上目标我确定本节课的教学重点为：用计算机

画图的操作方法；难点是通过

灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。

四、教学理念

本着“以学生发展为本，让学生参与”的教学理念，

根据本课内容，学生的学情，

采用自主探究、合作交流的学习方法，在实践中完成

任务，体验学习的乐趣。培养学生自主学习、合作探究的

能力，同时提高学生利用计算机画图处理方法解决不同的

实际问题的能力。

五、教学方法和手段

1、教学方法：本节课主要采用学生自主探究、教师点

拨引导、学生小组合作等教学方法。教师把“画图”进行

多任务练习，在适当的演示后，通过层层深入的方式提出

问题，引导学生对任务进行分析，用实际操作对任务进行

探究，最后由教师进行总结评价。

2、学法指导：学生是课堂的主体。要让学生自主探究,

在实践中去发现问题、解决问题，从而体验成功的喜悦。

同时指导学生相互交流、小组合作、互相探讨，在找到解

决问题方法的同时，进一步创新。

六、教学策略选择与设计

1、教法的应用：这节课我主要运用了直观演示法、讲

授法、实际操作法、讨论法。

2、学法指导：合作学习和自主学习。

这节课，我会把学生每4人结合成为一个小组，每小

组在解决问题时，可以相互讨论，相互研究，共同完成操

作步骤，让学生自主探索，使学生积极协作，运用集体的

力量来完成任务。

七、课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

复习：

回忆并回答发送文件的方法。

教师进行必要的补充和总结。

新授：

学生先回忆打开记事本的方法和过程。指名回答。

1、讲解打开画图程序的方法。并指出他们的相同和不

同之处。

要求学生独立打开程序。

2、解释并演示文具栏中各种工具的功能。

教师及时监控和辅导。

3、教师有针对性地回答学生的疑难。对典型的问题向

全体学生进行重点解释和补充说明。学生说出正确的方法

过程，并能正确的操作这一过程。

学生按要求打开程序，并将其窗口最大化。

学生认观察和听讲，进行知识的识记和理解。

4、要求学生说一说自己能利用哪些工具，画出了什么

样的图形，互相交流所学的知识的

所掌握的技能，纯朴互相取长补短。

学生按要求逐一试用各种工具，并根据教师的提示画

一些简单的图形。

5、教师进行课堂小结。

鼓励的原则，激发学生回答问题的积极性的积极动脑

的习惯。

面向全体和个别指导的原则。

6、布置作业：

思考小房子应怎样画，为下节课的学生做准备。

学生在练习的过程中随到不懂的问题及时向教师提出。

学生互相交流，互相促进。

学生按教师强调的过程正确关闭计算机。

对个别基础差的学生有针对性的辅导。

教学札记：学生通过学习利用画图程序进行简单的图

形绘制的过程，注重学生体验理论指导实践的方法和以训

练为主线的教学方法，充分调动学生动手操作的积极性，

并体验亲自动脑、动手进行艺术创作的乐趣。

通过教学发现学生对亲自动和画图非常感兴趣，部分

同学具有一定的艺术想象力的创造力，应积极加以鼓励和

引导，充分发挥他们的想像力和创造力。

第二课时【第2课，画大熊猫冀教版信息技术教学反

思】

教学目标：【第2课，画大熊猫冀教版信息技术教学反

思】

知识技能：学会根据自己的需要调整画布。

能按教师提示的步骤画出画大熊猫的图画，并能正确

的保存文件。

过程方法：通过学习画图的过程，体验理论联系实际

的思想和方法，体验知识的迁移和温故而知新的思想方法。

情感与态度：感受知识和实践的密切关系，体验学习

知识是应用知识的基础和前提，养成认真听讲，积极练习

将知识转化成技能的良好习惯，小组内部养成团结协作的

良好品质。

复习：

回忆学生记事本程序时保存文件的方法和过程。【第2

课,画大熊猫冀教版信息技术教学反思】

教师作必要的补充。

新授：

1、导入新课。

2、演示并讲解怎样根据实际需要调整画布的大小。

3、教师先讲解房子的绘画过程，要求学生说出应先画

什么，后画什么，各步骤用了此种工具。然后再演示整个

绘画的过程。

要求学生仿照教师的过程自己动手绘制大熊猫画形。

教师个别辅导。

4、练习保存自己的作品。

教师指导学生一步步保存学生所画的房子。并鼓励学

生给文件起个有趣的名字。学生积极开动脑筋，回忆并回

答教师的提问。

学生根据教师的讲解和提出的要求练习改变画布的大

小。

学生根据自己在课下的预习回答教师的问题。

自己亲自动手画房子。

学生练习保存文件。

鼓励的原则，激发学生回答问题的积极性的积极动脑

的习惯。

教师运用电子教室手段向学生演示，将图形直接演示

给学生，加强直观教学。

教学札记学生通过学习利用画图程序进行简单的图形

绘制的过程，注重学生体验理论指导实践的方法和以训练

为主线的教学方法，充分调动学生动手操作的积极性，并

体验亲自动脑、动手进行艺术创作的乐趣。

教学中应注意充分发挥同学们自己的想像力和创造力,

尽量让同学们画出属于自己的作品。

七、教学评价设计

设计了一个综合性练习，请大家根据今天我们学习的

内容，每人画一张自己喜欢的图画，看谁画的最好。在练

习的过程中，同学们可以走动一下，互相学习、参考一下

别的同学的设计，等同学们基本上完成之后，我请几位同

学把他画的图画演示给大家看。

八.教学反思

这节课，在教学上，我注重了教师与学生的交往、沟

通和对话。合理、恰当的运用了探究式和合作式的学习方

法，运用探究式学习方法之前，充分考虑到了学生的学习

情境和先前经验，并不是盲目的让学生进行探究。在练习

的时候，在学生已基本掌握画图方法的同时，合作学习，

并做出了有针对性和具操作性的要求，避免了盲目合作、

放任合作，同时也避免了学生合作的无序性、表层性和低

效性。在教学过程中，注重了师生之间的参与度，学生参

与了教，教师也参与进学生的学和练，保持了和学生的亲

和度，在练习时，充分把握了学生练习的自由度，做到了

放收自如，在选择教学内容和练习内容时，注意了课程的

整合度。

通过本节课的学习，学生能够利用学会的知识应用于

实际，并能够举一反三，推陈出新。通过学习，学生能够

熟练掌握数据的各种不同方式的排序知识，便于应用于生

活实际。

校本研修成果

一、教学组织形式

教学组织形式大致可分为三类：集体授课、小组相互

作用和个别化学习。集体授课是目前学校教育中最常用的

形式，教师一般通过讲授、板书、演示、提问向学生传递

教学信息。这种形式既可以是教师与学生面对面进行，也

可以通过广播、电视、网络等方式进行。小组相互作用是

通过教师与学生、学生与学生讨论、交流，从而使教学信

息得以传递和共享的教学组织形式。这种形式使教师和学

生、学生和学生有更多的面对面密切接触和了解的机会。

个别化学习是由学生自主控制学习进度，独立完成学习任

务，从而实现学习目标的一种教学组织形式。这种形式要

求学生必须有一定的自觉性和自主学习的能力。根据学生

完成任务的情况加以指导，并及时组织学生作品交流，让

学生交流体会心得，强化小组合作协作达到有效的学习成

果。

二、对学生的控制和管理

开学初制订机房管理制度以保障信息技术课顺利进行。

对各班学生进行简单的检测后按学生的原有知识的掌握情

况分组，分组时要兼顾学生的其他学科的学习情况、性

格、

第2课,画大熊猫冀教版信息技术教学反思：冀教版信

息技术三上第二课《画大熊猫》word教案

第二课画大熊猫

教学目标：

1、学生感受如何使用计算机提供的工具来绘画简单的

图形和图画，处理图形信息。

2、通过画大熊猫的活动，考虑到大熊猫特征明显，画

大熊猫只需用到简单的几何图形和黑白简单色，简单易画,

能够调动学生学习的积极性；

3、激发学生创造自己作品的兴趣。

教学重点：

培养学生绘画技巧。

教学过程：

一.出示视频，导入活动

1、播放大熊猫视频，激发学生兴趣；

2、出示大熊猫图片，让学生观察大熊猫的颜色、形状

等特征。大熊猫的特征主要是通过各种图形、结构、颜色

来共同表现的，让学生们思考应该用哪些工具、材料来绘

画，按什么样的顺序画大熊猫的各个部分，为绘画做好设

计准备。

二.尝试工具，做好准备

1、学生逐个认识绘画工具；

2、找出画大熊猫所需要的工具如圆、椭圆、圆角矩形

等，做好工具准备。

3、介绍了〃撤销〃操作的功能，由此对比手工作画，可

感受计算

机作画的某些优势。

三.创作作品

学生上机绘画。进行创作。

注意：在作画的过程中，学生对各种工具可以随意选

择，综合利用，不必拘泥于一种方式和途径。如利用铅笔

工具，也可以画出椭圆、圆形等。

四.保存文件欣赏作品

1、保存文件：教师指导学生保存文件，保存到指定的

文件夹里。注意：存储是信息活动中的一个重要环节，存

储的信息可以被重新调用。计算机具有存储功能。完成的

画是以文件的形式保存在计算机中的。为了避免突然断电

或者死机等造成信息丢失，要及时地保存文件。

2、欣赏作品

以小组为单位，评选出优秀的学生作品

注意：在对学生的作品进行评价时，提倡学生进行自

评和互评，教师不能一味地追求〃像〃与〃不像〃，应以赞扬

为主，并给以适当的指导。还应根据学生的不同特点、经

验进行不同的要求与指导。

四.活动交流

〃请根据自己的感受说说手工画画与计算机画画的不同?

〃

第2课,画大熊猫冀教版信息技术教学反思：XX小学信

息技术教学反思

第1篇：《在powerpoint中插入图片文件》课后反思

信息技术课程是一门新课程，它对于培养学生的科学

精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应

能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须

以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合信息技术课

堂教学的教与学的新策略和新模式，将信息技术教育的每

一堂课真正转变为培养学生信息素养的金土地。以下是我

对一堂初中信息技术课的教学反思：

在教学《在powei^oint中插入图片文件》时，刚开始

我的教学设计只是让学生跟着课本上的例题做，一插入剪

贴画、二插入自选图形，例题完成后再做课本后的习题。

一节课下来，觉得教学效果不好，虽然学生一直在动手实

践，但是他们只是照着课本上的操作步骤一步步完成练习，

学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也

就是一次计算机操作技能训练而已。

课后我对教学进行了反思。为什么不把主动权交给学

生，让学生自己去发现、探索呢？这样不是更能激起学生

学习的兴趣和主动性了吗？于是我重新规划了此节课，设

计了〃新龟兔赛跑〃这一主题。把这节课教学目标由一维转

变成立体三维：知识、能力、情感。

在教法设计上不再是〃教师带着知识走向学生〃，而是〃

教师带着学生走向知识〃。

首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自

主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了

良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、

充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手

实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生

们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了

自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。

简要教学过程如下：

1、全班学生自愿组成学习小组，每组4-5人。教师

引入话题一制作〃新龟兔赛跑〃。学生在已经掌握如何插入

文字和剪贴画的基础上，自主探究如何插入外部图片文件,

围绕〃新龟兔赛跑〃这一主题，制作演示文稿作品。在自主

探究后，教师可借机进行〃插入图片文件〃技能的小结。完

成作品后，进行成果展示，可解说作品的构图、意境等，

甚至演绎。其它小组学生可进行评价。

2、碰到问题，鼓励学生自行解决，或小组内、小组间

共同协作解决。

3、鼓励学生创造与众不同的作品来表现这一主题。

在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松了,

民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整

个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。

以上教学策略我运用的是〃学生主体性教学〃。其指导

思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的〃探

究者〃、难点问题的〃突破者〃，使学生真正的成为学习的主

人。实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学生所乐

于接受的。在以后的教学实践中，我会把它做为永远不变

的中心法则，使课堂真正成为学生的舞台。

第2篇：对《制作课程表》一课的教学反思

信息技术在本次教学和学习过程中具有潜在的优势

有：教学内容直观、操作使用快捷、方便，使学生眼、耳、

口、手、脑等各种感官并用，能够充分调动学生学习兴

趣；在软件的选用上，符合教学内容的要求，便于实际操

作，能够充分提高课堂教学效率。

我在教学中是通过任务驱动式教学法，启发并引导学

生完成任务。先出示课程表效果图，带领学生认识表格的

组成结构，给学生明确任务的理论知识，教师示范，学生

看着大屏幕跟着操作，引导学生完成本节课的任务。

其中，教师在介绍了制作课程表的一般方法后，布置

学生制作〃班级功课〃表，培养学生的动手能力，测试学生

对表格制作方法的掌握程度，95%的学生都能迅速地完成这

一表格的制作，学生尝试表格的制作成功后的喜悦。

在谈编辑课程表时，首先确定选取编辑对象，具体介

绍了选取方法，清晰、及时，并指导学生通过鼠标调整表

格的列宽或行高的方法和技巧，为下节课美化表格做准备。

最后，要求试制作〃双休日活动安排表〃这一残缺不全的表

格，给学生设置难度，目的是为了解学生对本次教学内容

的掌握程度和实际操作能力，并培养学生分析问题和解决

问题的能力。

在本节教学过程中，要注意每一个小任务的提出，都

要事先出示课程表效果图，让学生面对眼前的实际问题，

指导学生看书去寻求解决问题的方法，随后教师示范，学

生看着屏幕跟着一起解决问题，效果良好。另外，要求学

生试制作〃双休日活动安排表〃这一残缺不全的表格时，教

师一定要巡视每个学生，必要时结合本节课的知识要点进

行个别辅导，让学得不扎实的学生也能尝受到成功的喜悦,

以达到大面积提高教学质量的目的。

第3篇：信息技术课教学反思

信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。

经过一段时间的教学，我发觉孩子们能综合应用所学的知

识，初步掌握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，增

强自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。

一、重组教材激发兴趣。在中低年级段，学生处于学

习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，

所以根据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以

指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容

易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。

这样做，符合儿童阶段的认知结构便于培养学生的思维能

力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便

于接受老师教授的新事物，并且易于培养学生动手操作及

发展自我的能力。为此，我把教材中最容易的内容一《用

计算机画图》提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩〃扫

雷〃、〃纸牌〃等益智教学游戏，以激发和调动学生学习计算

机的兴趣。

好的开端，是成功的一半。在上机操作课中，我通过

学校的多媒体展示系统，将有一定电脑基础的学生的电脑

作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在教学楼一楼电视屏幕

上播放，学生们顿时沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一

给他们解答，并鼓励他们只要努力学，就一定能成功。于

是就开始手把手耐心给他们讲解画图的有关知识。经过一

段时间的练习，学生们对电脑已不陌生了，我就带着他们

进入windows的〃画图〃。在画图纸上进行画点、画线、画

图形等操作，经过操作训练，学生们学会了许多工具和菜

单的使用。通过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画一些

简单而美观的作品，互相欣赏，直到下课，同学们仍然余

兴未尽，围着老师问这问那久久不愿离去。学生对计算机

的学习兴趣被充分调动起来了。

作品做好了，如何输入汉字给自己的画取名或将自己

的大名也写在画上呢？这时我顺势让学生认识键盘，用键

盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们终于能找到26个英文

字母的位置，汉字也会输了，我又指导学生构思新的作品,

给自己的画起上名字，也把自己的大名写上。看着一幅幅

色彩斑斓的图画，同学们非常高兴。对自己的创新能力有

了全新的认识。找到了自我，提高了自信心。学习的积极

性大大提高。

二、针对学情化繁为简。给中年级上计算机课是件比

较困难的事，学生刚刚认识键盘上的字母，却不熟练，更

谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置。给计算机基

础知识的讲解带来很大困难。通过实践，我找一些较贴切

且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果比

较好。

三、教学方法生动灵活。小学生天真活泼、好奇、顽

皮好动，但他们形象思维能力强，抽象思维能力差。如果

仅仅口头讲授计算机知识，显得比较枯燥，学生会没有兴

趣，课堂效果肯定不理想，必须要采取用特殊的方法才能

较好地解决这一问题。不是单纯讲解，而是侧重于画各种

各样有趣的图形。这种由静变动的教学手段直观、形象、

清楚，易于控制进度、重点的地方可以反复演示方法，极

大的刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入学习之中，

完全调动了学生的积极性，达到了理想的教学效果，排除

了心理障碍，大大的激发了他们的学习欲望。上机时，我

又将探究的主动权交给了学生，给他们多一些求知的欲

望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份成功

的体验，

给学生一种到达成功彼岸的力量。由于我这种新理念、

新意识，学生们对电脑的学习兴趣逐日增强。

四、精讲多练加深印象。精讲多练就是多一些上机操

作的时间。俗话说熟能生巧勤能补拙。多练习，学生自会

在不知不觉中掌握所要学习的知识。我在做〃文字编辑〃练

习时，采用了使用多种文字编辑练习软件的功能对比，使

学生对word2000产生新鲜感和好奇心。为了增强课堂效果,

在教学中，先熟悉word工具，再熟悉软件。接着就进行文

字录入比赛，使他们在玩中练，练中学。我还及时总结他

们在操作中存在的问题：准确性和速度不够，不能盲打等

是他们失败的主要原因。进入指法综合练习后，我提出了

操作要求和技巧，许多同学接受了挑战，课堂学习氛围即

活跃又充满竞争性。

每节课的开始，我都会让学生讲讲自己的学习体会和

操作技巧。逐渐培养学生的成就感和荣誉感，同时也给别

的同学树立了学习电脑的好榜样。对操作不理想的人，我

解决的办法因人而异，有时我个别指导，有时让小老师指

导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，他们在一点点

进步，当听到老师鼓励赞扬的话语他们的脸上也终于露出

了开心的笑容。经过实践，这些同学都有了一定的进步，

有的还提出要参加电脑兴趣小组来进一步完善和提高自己

的计算机水平。

计算机知识是不断更新的，仅靠书本上的知识是没办

法教好学生。而且学生很想了解计算机发展的一些最新动

态，了解一些新的软件，一些网络知识。为此，我们可以

在上课前花3—5分钟时间，讲些计算机信息方面的新知

识，信息新动态和大家一起分享。或是让学生讲讲自己的

学习体会。并且告知学生们光凭单纯的兴趣是不够的，要

有一种意志力，要把所学习的知识和实际联系起来，明白

这些道理，学生学习时有了目标，有了动力。

以上只是我平时教学的几点体会，作为一门全新的课

程，信息技术课的教学方法还有待于进一步探索，相信在

以后的教学实践中，将会有越来越多的先进经验和做法总

结出来，计算机教育必将能在良性的轨道上阔步前进。

第4篇：信息技术网络课的教学反思

作为信息技术学科老师，我更多的是思考网络在这样

的课上的作用是什么？不用网页，这节课能上吗？答案

是：完全可以。ppt就基本可以完成这样的课堂。而为什么

现在都用网页而不用ppt,最直接的原因就是网页可以交到

孩子们的手上，网页可以呈现更多的东西给孩子。那么我

们有没有更好地去利用网络呢？

我感觉应该是这样的一个情境〃驱动下完成某些学习，

如果这样的话，那学习过程就不是主动积极的学习而是被

动积极的学习了，学生主体仍然没有从被动的去接受知识

中解放出来。我们这里所说的〃任务驱动〃是建构主义理论

中的一种教学模式，是将所要学习的新知识隐含在一个或

几个任务之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，

明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是旧知识，哪些是

新知识，在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最

后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。事实上

它并不是简单的给出任务就了事，重要的是要让学生学会

学习。举个简单的例子，比如讲画图中的图片翻转时，我

们可以提出这样一个任务：画出一个倒〃福〃字来。学生得

到这一任务后，他们就会主动的思考并学习完成这一任务

所需要的知识。事实上我们都知道完成这一任务需要用至『

为图画添加文字〃这一旧知识和图片翻转这一新知识，学生

就可以通过完成该任务学习并复习新旧知识，而且还学到

了把知识综合起来运用。

二、使用悬念手法，可激发学生学习兴趣

中学生在学习计算机时，往往喜欢上上机操作课，对

课堂理论性教学则感到单调，尤其是在学习计算机基础知

识时表现较突出。此时，如果教师只是单纯地强调理论知

识的重要性，或采取简单批评指责的方法要求学生注意听

讲和积极思考，效果不会很好。如果采用电视节目预告中

使用的〃悬念〃手法，来抓住学生的注意力，激发他们的学

习兴趣，会收到较好的教学效果。例如，在讲计算机存储

容量时，我手举一张光盘，设其厚1mm,接着提问一套百科

全书的厚度是多少？此时学生会七嘴八舌地猜测回答。这

时学生已经产生了一个疑问，一张盘和百科全书有什么联

系呢？接下来话锋一转说道，就用这样的一张盘，可以存

入几套百科全书！学生马上会瞪大眼睛、张开嘴发出惊讶

的声音。此时悬念已产生，兴趣也调动起来了，学生会怀

着极大的好奇心要了解计算机存储容量到底有多大，预期

的教学效果就达到了。

三、注重教师在课堂上所起的作用

在新的课堂教学中，知识不再仅仅作为信息而被简单

传递，它应该成为引发学生思考的对象。学生的思维是在

活动中发生的，并随着活动的深入而得到发展。因此在学

习的过程中教师是促进者，指导者，应该引导学生针对某

些问题进行共同探讨，尽可能地去暴露学生思维过程，做

到凡是学生能自己探索得出结论的，决不替代；凡是学生

能独立思考的，决不暗示，使学生学习的过程真正成为学

生发现问题、分析问题、发展能力的过程。

经过一次又一次的反思一提高一再反思一再提高的过

程，我受益非浅，也更加深刻地认识到了在教学中及时反

思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识

和自我监控的能力。在今后的教学中，我会通过不断地反

思来提高自己的教学水平和创新能力。

第3篇：信息技术课教学反思

一、多鼓励学生，学会欣赏学生

一切为了学生，关注每一位学生的发展，每一位教师

必须尊重学生的人格，而且还要学会去赞赏学生。学生刚

刚接触计算机，在上机操作过程中，难免会出现这样那样

的错误。这就要求教师耐心加以指导，如果总是大声斥责

学生，甚至羞辱嘲笑学生，学生往往产生恐惧心理，厌学

心理。所以上信息技术课时，要努力营造民主、和谐的气

氛下，这样不但真正提高了学生的知识水平，更重要的是

培养了学生的学习兴趣。

二、精心处理教材，分层次教学

学生容易受外界的影响，有时显得比较浮躁、缺乏耐

心。在整整一节课的时间内，总要求他们安安静静、规规

矩矩地按照老师的要求做是很困难的。那么，如何保持学

生的学习兴趣，有效地实现教学目标，值得我们思考。我

认为首先要研究教材，精选内容，对容易的知识点的讲解

可粗略一些，让学生自学也未尝不可；对难度较大的内容

要想办法化难为易，教师加强随堂指导，使学生听明白，

做正确。其次，要让学生多动手。学生对动手操作非常感

兴趣。如果整一堂课只讲理论不让他们动手，他们的注意

力往往不集中。因此要合理安排时间，让学生多动手，这

样才能把他们的注意力集中在课堂上。在上机内容的选择

上，也要注意难易结合，有时候采用同样的练习，基础好-

2-

的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意，而

基础差的学生有时又认为太难做不出来，这样〃一刀切〃常

常效果不佳。这时候布置不同的任务，就能达到较好的教

学效果。要求所有学生都要完成基本任务，另外布置较高

层次的额外任务，让基础好的学生去完成，这样既节省老

师的教学时间，也给学生更多的练习机会和知识技能。

三、教学方法多样化，培养学生自学能力

如果总是采用单一的教学方法，在短时间内可能效果

不错，但长期下来，学生便会慢慢地失去兴趣。信息技术

课一般采用〃任务驱动〃模式教学，开始先由教师确定学习

任务，然后教师讲解、演示或学生自己看书学习，注意引

导学生自主学习和探究学习，鼓励好生辅导差生。在此基

础上，再由教师点拨关键点、演示重点内容。有时，让学

生上台操作，边操作边做解释，教师适当补充，这样的效

果很好。另外，将书本中的例题和练习相结合，提出典型

的问题，以小组为单位组织讨论，然后由小组派代表上台

来讲解和演示解决问题的步骤和方法，加强团队合作精神

和实践经验。

第4篇：小学三、四年级的信息技术课教学反思

三年级教授的是计算机入门知识，四年级讲授的幻灯

片制作内容。根据三、四年级学生的知识结构及学习特点,

我现将我的教学体会总结如下：

一、打好扎实基础，养成良好习惯

对于三年级学生来说，本学期刚开始系统的学习计算

机知识，作为信息技术教师，我觉得帮助学生打好扎实的

基础，养成良好的学习习惯显得尤为重要。为此，我从培

养学生的学习兴趣入手，开展教学工作。

对于刚开始接触计算机的学生来说，他们一般都有较

浓厚的兴趣，积极性较高，但较迷茫，不知从何处学习。

此时，我以讲故事的形式介绍计算机的发明、发展过程，

让学生在轻松愉快的氛围下接受计算机基础知识。然后，

我以打比方的方式介绍计算机的组成原理，用我们人身体

的各个部分来类比计算机的组成部件，学生比较容易接受

和掌握计算机的基本组成原理。接下来，我用玩游戏的方

式介入键盘的操作知识的讲授。对于刚学习计算机的学生

来说，练习键盘本来是一件单调枯燥乏味的事情，如何保

持学生学习计算机的积极性，我选择了金山打字通软件，

该软件里面有打字练习游戏。从此入手，学习变得轻松有

趣了，学生在不知不觉中掌握了键盘操作。

二、合作探究学习，体验学习乐趣

四年级学生已经学习了一定的计算机知识，具备一定

的基础知识和基本操作技能。在本学期的幻灯片制作课程

教学中，我主要采取的教学方式是让学生分组合作完成各

自的主题制作项目。每个小组选取一个主题制作项目，自

己搜集制作所需的图片、声音、动画等素材，完成各自的

创意设计，然后制作完成各自的主题项目。在此过程中，

我主要是讲解关键的制作技术，同时辅助各小组，提供技

术上的支持。根据各小组的完成情况，学生基本上能制作

图文并茂的作品。在此过程中，学生不但能掌握各种幻灯

片制作技术，而且提高了大家互相协作的意识，增强了团

队精神。当然，项目完成的质量还不算太高，诸如创意设

计还有待提高，我相信经过进一步努力学习，学生会有长

足的进步。

教学是一个长期复杂的过程，如何进一步组织好学生、

组织好教学、提高教学质量，是我长期值得研究的课题，

我将一如既往的扎实工作，提高工作效率，高标准的完成

各项教育教学任务。

第5篇：七年级信息技术课教学反思

翻开以往的计算机基础课本，无非是以计算机的发展

史讲起，接着讲解数制与编码，再次讲述计算机的组成部

分及各部分作用，再才进入到dos与windows系统的使用，

其枯燥的理论很容易打消孩子学习计算机的兴趣，一但孩

子的计算机兴趣被扼杀，信息技术课堂的生机也就荡然无

存。然而如今的信息技术课本内容设计合理，完全符合学

以至用的目的，课本从信息技术基础讲起，接着介绍

windows系统的操作，再介绍网上冲浪的过程与方法，这就

让同学们形成搜集信息的习惯，但这些对于我们的学生，

课本的价值量还是低了些，学生计算机水平普遍都比较高,

如果再围绕书本讲解，学生不但会抵制，更耽误后续课程

的进度，如何设计一套具有针对性的教学方案，是上好信

息技术课的关键。

一、理论与实践相结合，保持并提高学习积极性

信息技术课上学生的积极性都很高涨，他们对新事物

充满着好奇，总幻想有一天能熟练的驾驭计算机、能制作

出精美的动画、能设计出漂亮的游戏、能控制自己创建的

游戏角色.....只要充分调动学生的学习兴趣，学习至用,

久而久之，其操作水平又会上一个新台阶。七年级上学期

开设的课程是信息技术基础与word软件，学生操作量大，

一周仅有1次课，如何在短时间内完成大量的学习任务，

45分钟尤为重要，课堂讲解时间不能太长，上机练习的时

间可以放长些，每次授完新课后给每个学生下发一定的练

习题，练习范围就是本堂课所讲授的内容，学生按照老师

给定的题目针对性练习，教师再个别辅导，当然学生对于

知识点模糊的地方也比较多，老师可以安排每组的小组长

担任辅导员，同桌讨论等形式，完成课堂练习，在作业时

间将理论转化为实践，巩固并消化，从而弥补了总课时不

够的难题。

二、任务驱动式教学，一改枯燥的课堂

新授课中，教师如果一味的注重理论的讲解，学生在

十分钟或更短的时间内就会走神，所以采用任务驱动式教

学可以让学生集中精神配合老师共同探讨新知识。如在讲

解word软件中绘制表格的第一课，教师可以拿出象棋棋盘

图片，让学生数出棋盘的行与列，再介绍如何将单元格调

整为正方形以便放棋子，如何来画棋子，美化表格，接着

就让学生完成棋盘表格，学生在动手实践的过程中会发现

画棋子很费时，这时老师就可以先让学生想出解决问题的

办法和技巧，再来演示如何〃投机取巧〃，此时学生似乎一

切恍然大悟，接下来的制作过程就方便高效的多了。

三、老师教以