高中文言文阅读专项练习含答案

高中文言文阅读专项练习含答案

一、高中文言文阅读

1.阅读下面的文盲文，完成下面小题。

张文擢字稚圭，贝州武城人。隋大业末，徙家魏州之昌乐。幼孤，事母、兄以孝友闻。

贞观初，第明经,补并州参军。时李勖为长史，尝叹曰："稚圭，今之管、萧，吾所不

及。"勖入朝，文耀与属僚二人皆饯，勖赠二人以佩刀、玉带，而不及文耀。文瑾以疑请，

勖日："子无为嫌。若某，尢豫少决，故赠以刀，欲其果于断；某放诞少检，故赠以带，俾

其守约束。若子才，无施不可，焉用赠？"因极推引。再迁水部员外郎。时兄文琮为户部侍

郎，于制，兄弟不并台阁，出为云阳令。累授东西台舍人，参知政事。乾封二年，迁东台

侍郎、同东西台三品，遂与勖同为宰相。俄知左史事。时高宗造蓬莱、上阳、合璧等宫，

复征讨四夷，京师养厩马万匹，帑磨寝虚。文瑾谏曰："王者养民，逸则富以康，劳则怨

以叛。秦、汉广事四夷，造宫室，至二世土崩，武帝末年户口减半。夫制治于未乱，保邦

于未危。人罔常怀，怀于有仁。臣愿抚之，无使劳而生怨。隋监未远，不可不察。”帝善其

言，赐缗锦百段，为减厩马数千。改黄门侍郎，兼太子右庶子，又兼大理卿。不旬日，断

疑狱四百，抵罪者无怨言。尝有小疾，囚相与斋祷，愿亟视事。时以执法平恕方戴胄①。

后拜侍中，兼太子宾客。诸囚闻其迁，皆垂泣，其得人心如此。性严正，未尝回容。诸司

奏议悉心纠驳故帝委之或时移疾佗②宰相奏事帝必问与文瑾议未若不者日往共筹之。或

曰：“已议。"即皆报可。

（节选自《新唐书•张文理传》）

【注释】①戴胄：唐初大臣，曾任大理寺少卿。②佗：他。

（1）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）

A.诸司奏议/悉心纠驳/故帝委之/或时移疾佗/宰相奏事/帝必问/与文理议未/若不者/日/往共

筹之/

B.诸司奏议/悉心纠驳/故帝委之/或时移疾/佗宰相奏事/帝必问/与文理议未/若不者/曰/往共

筹之/

C.诸司奏议/悉心纠驳/故帝委之/或时移疾佗/宰相奏事/帝必问/与文理议/未若不者/日/往共

筹之/

D.诸司奏议/悉心纠驳/故帝委之/或时移疾/佗宰相奏事/帝必问/与文理议/未若不者/日/往共

筹之/

（2）下列对文中加下划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.明经，唐朝科举的基本科目，被推举者须明习经学，注重考察考生对经书记诵能力，也

有少量的经义阐发。

B.水部，唐朝尚书省下设有水部，水部司职掌天下川渎陂池之政令，负责各地区的河渠修

理和灌溉事宜。

C.四夷，指古时中原华夏族（汉族别称）对周边文化较低各族的泛称，即东夷、南蛮、西

狄和北我的合称。

D.帑盾，指钱粮府库。一般称贮谷建筑为仓，贮米建筑为縻，贮文书档案的建筑为府，贮

金帛财货、武器的建筑为库。

（3）下列对原文的赏析，不正确的一项是（）

A.本文选材合理，主要叙述了张文瑾与高宗、李等人之间发生的故事，生动地刻画了张文

耀为言的形象特点。

B.文章描写李赠物这一情节，巧妙刻画了张文理及其同僚的性格特点，体现了作者运用写

作技巧的独具匠心。

C.针对高宗造宫室、征四夷的做法，张文璀在其谏言中，运用举例论证等方法。采用骈散

结合的语言，成功说服了高宗。

D.文章描写了囚犯们因张文耀贬谪移职而难过流泪的细节，从一个侧面表明张文瑾执法公

允、深得人心。

（4）把上面课外文言文中的加横线句子由译成现代汉语。

①若子才，无施不可，焉用赠？

②臣愿抚之，无使劳而生怨。隋监未远，不可不察。

【答案】（1）B

（2）C

（3）D

（4）①至于你的才华，没有什么不能干好的，哪里需要用赠物（的方式来警策）？②我

愿意去安抚他们，不要使（他们）因劳累而产生怨愤。隋朝的教训离今天不远，（我们）

不能不省察。

【解析】【分析】（1）本题划线句子的大意是：朝廷各部门的奏议，他都用心纠举驳正，

所以皇帝信任他委派他（的事多）。有时张文理因病请假移交的事务急于办理，其他宰相

上奏事宜，皇帝一定要问”与文理讨论过了吗？”如果没有议过的，皇帝就说："到（张文

耀）那里和他一起共同筹划这件事。”圈出句子中名词和代词，如"佗""帝""宰相""文理"，

然后根据句意和语法进行排除，如"佗"注释译为"他"，"佗宰相"不可分开，译为"其他宰

相"，且"移疾佗”，语意不通，故排除选项AC两项。BD两项只有一处断句不同，即"与文

理议未若不者"究竟断在何处恰当，前句语境是"帝必问"，那么后句应是疑问句，而"未"用

在句尾表疑问，相当于"否"、"没有"，所以正确应是“与文理议未/若不者"。排除D项。故

选Bo

（2）C项有误，四夷，为对中国边区文化较低各族之泛称也，即东夷、南蛮、北狄和西戎

的合称。故选C。

（3）D项有误，"张文瑾贬谪移职"错，原文是"拜侍中，兼太子宾客”，指升官。选项曲解

文意，事件错误。故选Do

（4）①翻译特别注意得分点，"若"，"至于"，解释为"像"也可以。"施"：施"展"。"焉"：

"哪里"，最后要注意语句的流畅。②需要注意以下字词的翻译，"抚"抚慰、安抚”。

“监J通"鉴",引申为"教训"。"察J"省察”。

故答案为：⑴B；⑵C；⑶D；

（4）①至于你的才华，没有什么不能干好的，哪里需要用赠物（的方式来警策）？②我愿

意去安抚他们，不要使（他们）因劳累而产生怨愤。隋朝的教训离今天不远，（我们）不

能不省察。

【点评】⑴此题考查文言文断句的能力。文言文断句，传统上称之为"句读"。明辨句读，

是阅读古文最基本的能力。要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易

后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。要重视内容，断

完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。

⑵该题考查学生的文化常识的识记积累水平。对于这一考点的复习，我们先从高考题对文

化常识的考查入手，分析高考涉及的考查点，明确备考方向。然后在重视平时积累的基础

上，灵活掌握必要的答题方法。有些文化常识生疏，可以采用语境法。可以把所给文化重

新放到语境中，根据文章上下文的语境来推断所给的所发是否符合语境即是否前后文意思

贯通，与全文所讲的意思有无互相矛盾的地方。从而做出正确的判断。

⑶此题考查学生归纳文章要点、概括中心意思的能力。这实际上是对文言文文意的概括和

分析，出题方向主要是人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译。它的一般解法

就是比对排除法：将选项所涉及的内容在原文中找到，归纳出原文的文意，然后和选项进

行比对，从而辨别出正误。只是各选项对错误处的设置比较细赋，所以做题时要细致。

⑷此题考查学生的阅读理解和翻译能力。翻译文言文要遵循"信""达""雅"三个原则。翻译

文言语句要注意一词多义、古今异义、词类活用、倒装、省略等现象，要合乎现代汉语语

法规范，文从字顺，规范简明，通顺畅达。另外，翻译时要善于抓住重点文言实词，虚

词，文言句式，这些往往是给分点。

【参考译文】

张文瑾字稚圭，是贝州武城人。隋大业末年，迁徙家庭到魏州的昌乐。（张文18）幼时

丧父，他侍奉母亲、兄长，凭借孝友闻名乡里。贞观初年，（他）考取明经博士，被补任

并州参军。当时李勖任并州长史，（李勖）曾经赞叹着说：“稚圭，（是）当今的管仲、萧

何，我比不上他。"李勖入朝，文理与属僚二人都为李勖饯行，李勖用佩刀、玉带赠给属僚

二人，但是没有东西赠送给文瑾。文理把心中的疑问向李勖请教，李勖说："你不要疑忌。

像属僚中的某某，做事犹豫缺少决断，所以我用佩刀赠给他，想使他遇事能果断：属僚中

的某人行为放纵缺少检点，所以我用玉带赠给他，使他遵守各种规章法令。而像你这般才

华，没有什么地方不可以施展的，哪还用得着赠送什么礼物（来警策）呢？"李勖就极力推

重引荐张文耀。（张文璀）后升任水部员外郎。当时，他哥哥文琮是户部侍郎。因按照当

时的制度，兄弟不许并居台阁，张文瑾又被调任云阳县令。屡加升迁，官至东西台舍人、

参知政事。乾封二年，又升任东台侍郎、同东西台三品，于是和李勖同为宰相。不久，兼

任左史事。当时唐高宗造蓬莱、上阳、合壁等宫殿，再征讨四方少数民族，京师马厩养官

马万匹，宫家储臧钱币和粮食的府库逐渐空虚。张文瑾上谏言说：“王者养育百姓，使百姓

安逸就会富足而且安康，使他们忧劳就有怨恨而致反叛。秦、汉时期广征四夷，大建宫

室，到秦二世时就土崩瓦解，汉武帝末年百姓人口减半。所以制治应在国家没有动乱之

时，保国要在朝廷没有危险之际。人没有永远不变的心，（而）对仁需要归心。我愿意去

安抚百姓，不要使（他们）因劳累而产生怨愤。隋朝的教训离今天不远，（我们）不能不

省察。”高宗皇帝认为张文耀的谏言很正确，（因而）赐给（张文耀）缗锦百段，因为（张

文瑾）的谏言裁减了几千匹马厩里养的官马。（张文瑾）改任黄门侍郎，兼太子右庶子，

又兼大理卿。不到十几天，裁断疑案四百件，被判罪的人没有怨言。（张文耀）曾经患小

病，囚犯一起吃斋祈祷，希望（张文瑾病好）马上回到岗位上。当时因为（张文瑾）执法

公平仁恕，人们把他比作唐初曾任大理寺少卿的大臣戴胄。后来（张文理）官拜侍中，兼

太子宾客。许多囚犯听到张文瑾升官调离大理寺，（人人）都垂泪，（张文瑾）得人心就

是这样。（张文耀）性格严肃正直，不曾曲法宽容。朝廷各部门的奏议，他都用心纠举驳

正，所以皇帝信任他委派他（的事多）»有时张文耀因病请假移交的事务急于办理，其他

宰相上奏事宜，皇帝一定要问”与文理讨论过了吗？"如果没有议过的，皇帝就说："到（张

文耀）那里和他一起共同筹划这件事。"有时（奏事人）说："已经和（张文璞）议过。”皇

帝就说上奏的事都准奏了。

2.阅读下面的文言文，完成小题。

申屠致远字大用，其先汴人。金末从其父义徒居东平之寿张。致远肄业府学，与李谦、

孟祺等齐名。世祖南征，荐为经略司知事，军中机务，多所谋画。

师还，至随州，所俘男女，致远悉纵之。至元十年，御史台辟为掾，不就。宋平，焦友

直、杨居宽宣慰两浙，举为都事，首言："宋图籍宜上之朝；江南学田，当仍以赡学。”行

省从之。临安改为杭州，迁总管府推官。宋附马杨镇从子玲节，家富于赞，守藏吏姚溶窃

其银，惧事觉，诬价节阴与宋广、益二王通，有司榜笞，诬服，狱具。致远端之，得其

情，溶服辜，圻节以贿为谢，致远怒绝之。

杭人金渊者,欲冒籍为儒，儒学教授彭宏不从,渊诬宏作诗有异志。致远察其情，执渊穷

诘，罪之。属县械反者卜七人，讯之，盖因寇作，以兵自卫，实非反者，皆得释。改寿昌府判

官。时寇盗窃发，加之造征日本战船，远近骚然，致远设施有方，众赖以安。

二十年，拜江南行台监察御史。江淮行省宣使郑显、李兼诉平章忙兀台不法，有诏勿

问，仍以显等付忙兀台鞫之，系于狱，必抵以死。致远知其冤状，将纵之，忙兀台胁之以势，

致远不为动，亲脱显等械，使从军自赎。桑哥当国,治书侍御史陈天祥使至湖广，劾平章，桑

哥摘其疏中语，诬以不道，奏遣使往讯之，天祥就逮。时行台遣御史按部湖广，咸惮之，莫敢

往，致远慨然请行。比至，累章极论之。桑哥方促定天祥罪，会致远章上，桑哥气沮。转

运使卢世荣榷茶牟利，致远并劾之。又言日本不可涉海远征徒费中国钱选限以南北优苦不

均直考其殿最量地远近定为立制则管衡平而吏弊革。致远清修苦节,耻事权贵，聚书万

卷，名曰墨庄。家无余产，教诸子如师友。

（选自《元史•列传第五十七》，有删节）

（1）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）

A.又言日本不可涉海远征/徒费中国/锭选限以南北/优苦不均/宜考其殿最量/地远近定

为立制/则钱衡平而吏弊革

B.又言日本不可涉海远征/徒费中国/钱选限以南北/优苦不均/宜考其殿最/量地远近/定

为立制/则铿衡平而吏弊革

C.又言日本不可涉海/远征徒费中国/徐选限以南北/优苦不均/宜考其殿最/量地远近/定

为立制/则专全衡平而吏弊革

D.又言日本不可涉海/远征徒费中国/钱选限以南北/优苦不均/考其殿最量/地远近定为

立制/则锭衡平而吏弊革

（2）下列对文中加下划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.学田，指古代朝廷或地方政府拨给学校的公田，是我国封建社会学校教育的经济支柱。

B.从子，这一称谓始见于《后汉书》，唐宋时开始将亲兄弟之子称作从子，意同于"侄"。

C.教授，指古时设置在中央学府主管学务的官员，是讲解经义、掌管学校课试的文职官。

D.榷茶，指政府对茶叶所实施的课税、管制等措施，是我国唐以后的一种茶叶专卖制度。

（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.申屠致远备受重用，为政有方。元世祖南征时，军中的机要事务，大多由他谋划；担任寿

昌府判官时.，他布置得法，民众得以安定。

B.申屠致远明察秋毫，断案公正。任杭州总管府推官时，为屈打成招的杨玲节平反昭雪，

使诬陷彭宏有谋反之心的金渊受到应有的惩罚。

C.申屠致远为人正直，不惧权贵。忙兀台要置弹劾他不守法纪的郑显等人于死地，致远不

惧怕威胁，解开他们的刑具，让他们到军中立功赎罪。

D.申屠致远为人勇敢，敢于斗争。陈天祥被捕后，大家都不敢前往湖广巡视，致远慨然请

行，和桑哥进行面对面的斗争并取得了胜利。

（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①致远漱之，得其情，溶服辜，玲节以贿为谢，致远怒绝之。

②属县械反者十七人，讯之，盖因寇作，以兵自卫，实非反者，皆得释。

【答案】（1）B

（2）C

（3）D

（4）①申屠致远审议此案，得知实情，姚溶服罪，杨圻节用财物作为酬谢，申屠致远生

气地拒绝了他。

②属县中逮捕了十七个谋反的人，申屠致远审问他们，原来是因强盗兴起，他们拿兵器自

卫，实际不是谋反的人，都获得了释放。

【解析】【分析】（1）本题中，根据句意，句中"涉海远征"是前句的谓语，后面断开，排

除CD；比较AB两项，"考"的宾语是“其殿最"不要断开，“量"和后面的"地远近"相搭配。故

选B项。原文表达：又言日本不可涉海远征，徒费中国，钱选限以南北，优苦不均，宜考

其殿最，量地远近，定为立制，则徐衡平而吏弊革。

（2）C句中"指古时设置在中央学府主管学务的官员"错误，"教授"指古时设置在地方官学

中的学官。故选c。

（3）D项，"进行面对面的斗争”错。申屠致远是屡次上奏章极力为陈天祥争论，并没有

“面对面的斗争”。故选D。

（4）第一句得分点：漱：审议；服辜：服罪，"辜"罪；以：介词，用；贿：财物；绝：

拒绝。第二句得分点：械：逮捕；盖：原来；因：因为；以：拿、用；兵：武器：实：实

际上；释：释放；“反者十七人"定语后置句，翻译为“十七个谋反的人"。

故答案为：（1）B；⑵C；（3）D；

⑷①申屠致远审议此案，得知实情，姚溶服罪，杨玲节用财物作为酬谢，申屠致远生气

地拒绝了他。②属县中逮捕了十七个谋反的人，申屠致远审问他们，原来是因强盗兴

起，他们拿兵器自卫，实际不是谋反的人，都获得了释放。

【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。给文言文语段断句，需要在通读文意的基础

上，对不能断开的字词要研究前后语句的含义及联系，看看断在哪里语意才能明白，句子

前后的联系往往都有标志可寻，只要抓住了这些标志，就可以轻松断句，同时，需要掌握

语句的大意，即可得出答案。

（2）本题考查文化常识的识记能力。答题时，应根据平时课内对文化常识的知识积累与

不断复习，结合着具体语境分析，然后做出判断。

（3）此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基

础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进

行比较分析，作出判定.

（4）此题考查学生理解并翻译句子的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为

主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾

语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。

【参考译文】

申屠致远，字大用，他的祖先是汴梁人。金朝末年跟随他的父亲申屠义迁居东平的寿

张。致远在府学进修学业，和李谦、孟祺等人齐名。世祖南征，（申屠致远）被推荐担任

经略司知事，军中的机要事务，大多由他谋划。

军队返回，到达随州，所俘获的男女，申屠致远全部释放了他们。至元十年，御史台征

召他担任掾吏，（申屠致远）没有赴任。南宋被平定后，焦友直、杨居宽任两浙宣慰使，

推荐他做都事，（申屠致远）首先建议："宋朝的图书文集应上缴朝廷；江南的学田，应仍

旧用来供应学校。"行省听从了他的建议。临安改为杭州，（申屠致远）升任总管府推官。

宋朝驸马杨镇的侄子杨圻节，家中很有钱。看守钱财的小吏姚溶偷了他的银子，怕事情被

发觉，就诬陷杨玲节暗中和宋朝的广、益二王勾结，官吏拷打，杨玲节无辜服罪，案子已

定。申屠致远审议此案，得知实情，姚溶服罪，杨玲节拿财物作酬谢，申屠致远生气地拒

绝了他。

杭州有个叫金渊的人，想假冒籍贯作儒生，儒学教授彭宏不同意，金渊诬陷彭宏作诗有

反叛之心。申屠致远察知其中实情，拘捕金渊极力审问，判了他的罪。属县中逮捕了十七

个谋反的人，（申屠致远）审问他们，原来是因强盗兴起，他们拿兵器自卫，实际不是谋

反的人，都获得了释放。改任寿昌府判官。当时敌寇盗贼暗中兴起，加上建造攻打日本的

战船，远近民众骚动，申屠致远布置得法，百姓赖以安定下来。

至元二十年，（申屠致远）拜任江南行台监察御史。江淮行省宣使郑显、李兼告平章忙

兀台不守法，皇上下诏不让追问，并把郑显等人交给忙兀台审讯，（郑显等人）被关在狱

中，（忙兀台）一定要置他们于死地。申屠致远知道他们的冤情，要放了他们，忙兀台以

权势逼迫他，申屠致远不为所动，亲自解开郑显等人的囚具，让他们充军赎罪。桑哥当权

时，治书侍御吏陈天祥被派到湖广，弹劾平章，桑哥摘录他奏疏中的话，诬陷他大逆不

道，奏请派使者前往审讯他，陈天祥被捕。当时行台要派御吏到湖广巡查属部，大家都怕

桑哥，没有人敢去，申屠致远慷慨激昂地请求前往。等到了后，屡次上奏章极力争论。桑

哥正催促定陈天祥的罪，恰逢申屠致远的奏章呈上，桑哥气焰受阻。转运使卢世荣征收茶

税牟取暴利，申屠致远弹劾他。他又说不能跨海远征日本，白白消耗国力；选拔人才以南

北为限，苦乐不均，应考核他们的优劣，考虑地区的远近，定为制度，这样选拔人才就能

公平而官场弊端也能革除。申屠致远清心修持，坚守名节，以侍奉权贵为耻，藏书万卷,

取名墨庄。家中没有多余的财产，教育孩子如同师友一般。

3.阅读下面的文字，完成下面小题，

长沮、桀溺耦而耕，孔子以为隐者,使子路问津焉。长沮曰："彼执舆者为谁？"子路

日："孔丘。”日：“是鲁孔丘与？"曰：“然。"日：“是知津矣。"桀溺谓子路曰：“了为谁？"

日："为由。"曰："子，孔丘之徒与？"曰"然。"桀溺曰："悠悠者天下皆是也，而谁以易

之？且与其辟人之士，岂若从辟世之士哉!"耨而不辍。子路以告孔子，孔子抚然曰："鸟

兽不可与同天下有道，丘不与易也。"他日，子路行，遇荷藤丈人，曰："子见夫子乎？"丈

人曰：人体勤,五谷不分,孰为夫子！”植其杖而芸。子路以告，孔子曰："隐者也。"复

往，则亡。

（节选自《史记•孔子世家》）

（1）下列对句中划线词解释正确的一项是（）

A.使子路问津路口B.而谁以易之替换

C.穆而不望停止D.植其杖而芸通"耘"，播种

（2）下列对文中划线词有关内容的解说，不正确的一项是

A.隐者，隐士，隐居不仕的古代知识分子，往往有着独立的人格和超凡的才德学识。

B.子路，名子路，字仲由，孔子的弟子，曾跟随孔子周游列国，"孔门十哲"之一。

C.夫子，对年长而学问好的人的尊称，犹今之所谓"先生""老师"，此处指孔子。

D.四体，人的四肢。五谷，五种谷物，常指稻、稷、麦、菽、、麻，后来也泛指谷物.

（3）把下列文中划线的句子翻译成现代汉语，不正确的一项是（）

A.彼执舆者为谁译文：那个拉着车的人是谁

B.岂若从辟世之士哉译文：还不如跟着我们这些避世的人呢

C,子路以告孔子译文：子路就告诉了孔子

D.复往，则亡译文：再到那里去看看，老人已经走了

【答案】⑴C

（2）B

（3）C

【解析】【分析】（1）A项，"津：路口”错误，应该为"津：渡口"。B项，"易：替换"错

误，应该为“易：改变”。C项，正确。D项，“芸：通，耘"播种"错误，应该为"芸：通

，耘，，除草”。故选C。

（2）B项，"子路，名子路，字仲由"错误，子路，名仲由，字子路。B错误。故选B。

（3）C项，"子路就告诉了孔子"错误，"以"字后省略"之"，应译为：子路把这个经过告诉

了孔子。C错误。故选C。

【附参考译文】

在路上遇见长沮、桀溺两人并肩耕田，孔子以为他们是隐士，就叫子路前去打听渡口在什

么地方。长沮说："那个拉着马缰的人是谁？"子路回答说："是孔丘。"长沮又问："是鲁国

的孔丘吧？"子路说："是的。"长沮说："那他应该知道渡口在哪儿了。"桀溺又问子路："你

是谁？"子路说："我是仲由。"桀溺说："你是孔丘的门徒吗？"子路说："是的。"桀溺说：

"天下到处都在动荡不安，而谁能改变这种现状呢？况且你与跟着那逃避暴乱臣的人四处奔

走，还不如跟着我们这些躲避乱世的人呢？"说完，就继续不停地耕田。子路把此话告诉了

孔子，孔子失望地说："我们不能居住在山林里与鸟兽同群，要是天下太平，我也用不着到

处奔走想改变这个局面了。"有一天，子路一个人行走的时候，路遇一位肩扛除草工具的老

人。子路问他："您看见过我的老师吗？"老人说："你们这些人四肢不勤劳，五谷分辨不

清，谁是你的老师我怎么会知道？”说完就挂着拐杖拔草去了。事后子路把这些经过告诉了

孔子，孔子说："这是位隐士。"叫子路再到那里看看，老人已经走了。

故答案为：⑴C;⑵B；（3）C;

【点评】（1）此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积

累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词

类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。答题的方法有“结构分析法”"语法

分析法""形旁辨义法""套用成语法”"套用课本法”，但这些方法都需要一定的文言功底，最

好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。

（2）此题考查文化常识的识记能力。了解中国古代文化常识，贵在平时的积累，经常翻

阅经典，遇到不明白的就请教和查证。也可以分类整理，便于查询和记忆。

（3）此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，

注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的"判断句""被动句""宾语前置句""定语

后置句""介宾短语后置句""省略句”，在翻译中一定要有所体现。

4.阅读下面的文言文，完成下面小题。

柳或，字幼文，河东解人也。父仲礼，为梁将，败归周，复家本土。或少好学，颇涉经

史。高祖受禅，累迁尚书虞部侍郎，以母忧去职。未几，起为屯田侍郎，固让弗许。时制

三品已上，门皆列戟。左仆射高颍子弘德封应国公，申牒请戟。或判日仆射之子更不异居

父之戟槊已列门外尊有压卑之义子有避父之礼岂容外门既设内li又施事竟不行颍闻而叹

伏。后迁治书侍御史,当朝正色，甚为百僚之所敬惮。上嘉其婢直，谓或曰："大丈夫当立

名于世，无容容而已。"于时刺史多任武将，类不称职。或上表曰："方今天下太平，四海

清谧，共治百姓，须任其才。昔汉光武一代明哲，起自布衣，备知情伪，与二十八将披荆

棘，定天下，及功成之后，无所职任。伏见诏书，以上柱国和干子为杞州刺史，其人年垂

八十，钟鸣漏尽。前任赵州，暗于职务，政由群小，贿赂公行。干子弓马武用，是其所

长，治民莅职，非其所解。至尊思治，无忘寝兴，如谓优老尚年，自可厚赐金帛，若令刺

举，所损殊大。“上善之，干子竟免。以其家贫，敕有司为之筑宅，因日："柳或正直士，

国之宝也。”其见重如此。

右仆射杨素当途显贵，百僚慑惮，无敢忤者。尝以少谴，敕送南台。素恃贵，坐或床。

或从外来，见素如此，于阶下端笏整容谓素曰："奉敕治公之罪。"素遽下。豉据案而坐，

立素于庭，辨诘事状。素由是衔之。或时方为上所信任,故素未有以中之。或尝得博陵李

文博所撰《治道集》十卷，蜀王秀遣人求之。或送之于秀，秀复赐或奴婢十口。及秀得

罪，杨素奏成以内臣交通诸侯，除名为民，配戍怀远镇。行达高阳，有诏征还。至晋阳，

值汉王谅作乱，遣使驰召或，将与计事。或为使所逼，初不知谅反，将入城而谅反形已

露。或度不得免，遂诈中恶不食，自称危笃。谅怒，囚之。及谅败，杨素奏我心怀两端，

以候事变，迹虽不反，心实同逆，坐徙敦煌。杨素卒后，有诏征还京师，卒于道。

（《隋书•列传第二十七》）

（1）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）

A.或判曰/仆射之子更不异居/父之戟槊已列门外/尊有压卑之义/子有避父之礼/岂容外门既

设/内^又施/事竟不行/颍闻而叹伏

B.底判曰/仆射之子更不异/居父之戟槊已列门外/尊有压卑之义/子有避父之礼/岂容外门既

设/内^又施事/竟不行/颍闻而叹伏

C.或判曰/仆射之子更不异居/父之戟槊己列门外/尊有压卑之义/子有避父之礼/岂容外门既

设内又施事/竟不行/颍闻而叹伏

D.或判曰/仆射之子更不异/居父之戟槊已列门外/尊有压卑之义/子有避父之礼/岂容外门既

设/内^又施/事竟不行/颍闻而叹伏

（2）下列对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.母忧，母亲的丧事，也称丁忧。古时官员在位期间，如若父母去世，则必须辞官回到祖

籍，为父母守制二十七个月。

B.申牒，"牒"是造纸术发明以前的竹书或木书，后指文书、凭证，是中国古代官府往来文

书的文种名称之一。文中指用公文向上呈报。

C.上柱国，春秋时代起为军事武装的高级统帅。战国时楚、赵设置，直至隋朝职权相当于

丞相、宰相，唐宋以上柱国为武官的功勋爵位。

D.笏，古代大臣上朝拿着的手板，用玉、象牙或竹片制成，上面可以记事。《项脊轩志》

中祖母"持一象笏至"中的"象笏"与文中同义。

（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.柳峻处事分寸得当。左仆射高颍的儿子申请戟门，柳或认为：父子并没有分家，儿子不

能安装戟门，高颍知道后很佩服。

B.柳成的忠诚耿直，为百官所敬畏。隋高祖非常赏识柳或的忠诚耿直，称他是"国之宝"，

多次表彰他，不断升迁他的职位。

C.柳或不畏强权。杨素是当时声势显赫的权臣，群臣都畏惧他，不敢违拗他，唯有柳或敢

于和他对抗，秉公执法，压制他的嚣张气焰。

D.柳或遭杨素忌恨，多次被陷害。由于赠送《治道集》给蜀王，被杨素诬陷行贿；汉王谅

作乱，他假装病重被囚，事情平息后仍被诬陷谋反。

（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①以其家贫，敕有司为之筑宅，因日："柳或正直士，国之宝也。"其见重如此。

②或据案而坐，立素于庭，辨诘事状。素由是衔之。

【答案】（1）A

（2）C

（3）D

（4）①因为他家里贫穷，皇上命令有关部门为他修建住宅，并说：“柳或是一个正直的

人，是国家的宝贝。"他就是这样被皇上看重。

②柳或靠着案桌坐下，让杨素站在堂上，查问详情。杨素因此嫉恨柳或。

【解析】【分析】（1）本题"成判日/仆射之子更不异居/父之戟槊已列门外/尊有压卑之义/

子有避父之礼/岂容外门既设/内又施/事竟不行/颍闻而叹伏"，这句话意思是"柳或在批文

上写道：’仆射（沱官职）之子还没有分家，他父亲的戟槊已列在门外。尊有压卑的道义，

儿子有回避父亲的礼数，哪里容得下外门已经设了戟门，内门还要安装戟门呢！’这件事情

最终没有办成，高颍知道后很佩服柳或的处理办法"。"异居"不可拆开，意思是“不同居

所，分居",此处指"分家"，故排除B、D；尊有压卑之义"和"子有避父之礼”句式结构对

称，“外门既设"对应"内^又施"，且"竟不行"前面需有主语"事"，故排除C项。故选A。

（2）C项，"战国时楚、赵设置，直至隋朝职权相当于丞相、宰相"解释有误，"上柱国"位

在丞相、宰相下，甚尊。原为保卫国都之官。故选C。

（3）D项，"由于赠送《治道集》给蜀王，被杨素诬陷行贿"理解错误。原文依据"及秀得

罪，杨素奏或以内臣交通诸侯"，杨素用朝廷内臣勾结诸侯的罪名上奏陷害柳盛，而非行

贿。故选D。

（4）本题特别注意：①"以"即"因为"；"敕"，在古代，就是与皇权联系在一起的，例如

"敕令"即"皇帝下的命令"等；"筑宅"，"修建住宅"；"柳我正直士，国之宝也"判断句式；

"见"表被动。②"据案"译为"靠着桌子"；"立"使动用法，"使......站立"；"立素于庭"状语后

置句，应为"于庭立素”，此外本句也是被动句；"事状"即"事实情况"；"衔"，"嫉恨"的意

思。

故答案为：（1）A；⑵C；（3）D；

⑷①因为他家里贫穷，皇上命令有关部门为他修建住宅，并说：“柳或是一个正直的人，

是国家的宝贝。”他就是这样被皇上看重。②柳或靠着案桌坐下，让杨素站在堂上，查问

详情。杨素因此嫉恨柳或。

【点评】⑴本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语

境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对

称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。作答本题的关键是要根

据意义来划分停顿，不要把词义划破，再在原话上划分节奏，主谓结构、动宾结构不可拆

分开。

⑵本题考查学生理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、

官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷

的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本

的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。

⑶本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，如

本题”下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是"，要求选出"不正确"一项：然

后快速浏览原文，依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，

再与选项进行比较分析。

⑷本题考查学生翻译文中句子的能力。解答此类题目，首先需要浏览文本，到文中画出所

需要翻译的句子，然后结合前后语境大略熟知；此外，对于文言文的翻译，应坚持"直译为

主，意译为辅"的原则，通过"增删留补调换”的方法，达到准确翻译的目的。把句子中的每

一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助

词等删掉，省略的内容根据上下文补充，翻译时保证赋分点的落实。

【参考译文】

柳或（yu,有文采），字幼文，是河东郡解县的人。他的七世祖先叫柳卓，随晋王朝南

迁，寓居在襄阳。他的父亲柳仲礼是梁朝的将领，打仗失败后归附后周，又回到祖籍安了

家。柳或年轻时很爱学习，阅读了许多经史典籍。高祖登基后，他多次升迁，官至尚书虞

部侍郎，后因为母亲服丧而离职。不久，又被起用为屯田侍郎，他再三推辞，未得到准

许。当时的制度，三品以上官员，大门上都以戟为门（指显贵人家）。左仆射高颍的儿子

弘德封为应国公，向主管部门申请戟门。柳峻在批文上写道："仆射（住官职）之子还没

有分家，他父亲的戟槊己列在门外。尊有压卑的道义，儿子有回避父亲的礼数，哪里容得

下外门已经设了戟门，内门还要安装戟门呢！”这件事情最终没有办成，高颍知道后很佩服

柳或的处理办法。柳或后来升迁为治书侍御史，在任上严词正色，很是被朝廷官员所惧

怕。皇上嘉奖他正直，对柳或说："大丈夫应当在世上树立英名，不应只是随波逐流附和众

人。”此时刺史多由武将担任，大抵不称职。柳或上书道：“当今天下太平，四海清静，治

理百姓，应该任用那些有才干的人。以前汉光武帝可算是一代明君，他由一个普通百姓而

兴起，完全了解事情的弊端。他和二十八位将领披荆斩棘，取得天下，等到成功之后，却

没有任命他们担任具体职务。我看到诏书，任命上柱国和干子为杞州刺史，这个人年近八

十，已届迟暮。先前担任赵州刺史，不懂职责，政务都由手下一班小人处理，贿赂之风公

然盛行。和干子骑马射界用兵打仗，是他所擅长的，担任某一职务管理百姓，就不是他所

懂得的事了。陛下希望天下清明，时刻不忘，如果认为应该尊重优待年长者，本可多赏赐

他们钱物就行，如果让他们去举恶劝善，危害实在很大。"皇上认为很对，和干子最终被免

去了刺史职务。因为他家里贫穷，皇上命令有关部门为他修建住宅，并说：“柳豉是一个正

直的人，是国家的宝贝。"他就是这样被皇上看重。

右仆射杨素是掌握大权的显贵人物，百官都害怕他的威势，没有敢冒犯他的。曾经因为

犯了过错，皇上命令御史台查办。杨素倚仗自己位高势大，就坐在柳或的座位上。柳或从

外面走进来，看见杨素如此，就在台阶下面手执笏板态度严肃地对杨素说："我奉旨查办你

的罪行。"杨素慌忙离开座位。柳或靠着案桌坐下，让杨素站在堂上，查问详情。杨素因此

嫉恨柳或。此时柳或正受到皇上的信任，所以杨素没有办法来诬陷他。柳或曾获博陵李文

博所著《治道集》十卷，蜀王杨秀派人向柳或讨要。柳成就将此书送给了杨秀，杨秀又赏

赐柳或奴婢十人。后来杨秀犯了罪，杨素就用朝廷内臣勾结诸侯的罪名上奏陷害柳残，将

柳豉削职为民，发配到怀远镇。柳或走到高阳时，皇上下诏招他回朝。他走到晋阳，正碰

上汉王杨谅打算作乱，派人快马招柳或前去，打算和柳豉谋划此事。柳或被杨谅的使者逼

迫，起初也不知道杨谅打算造反，但快要进城的时候杨谅造反的表现已经完全显露出来

了。柳豉估计自己无法脱身，就假装得暴病不吃东西，自称病重危险。杨谅十分恼怒，把

他关了起来。等到杨谅失败，杨素又上奏诬陷柳或首鼠两端，来观察形势的变化，表面上

即使没有谋反，内心里也赞成作乱的人。柳成被判充军敦煌。杨素死后，朝廷下诏招柳或

回京师，他在路上去世了。

5.阅读下面的材料，完成各题。

季康子问：“使民敬、忠以劝，如之何？"子曰："临之以庄，则敬；孝慈，则忠；举善而教

不能，则劝。"

（《论语・为政》）

子曰："知①及之，仁不能守之；虽得之，必失之。知及之，仁能守之。不庄以莅之，则民

不敬。知及之，仁能守之，庄以莅之，动之不以礼，未善也。"

（《论语•卫灵公》）

【注释】①知：通"智”。

（1）季康子对百姓提出了"敬、忠以劝"的要求，"敬"是指严肃认真，"忠"是指,

"劝"是指。

（2）结合两则材料，孔子认为一个优秀的领导者要具备哪些素质？

【答案】（1）尽心竭力；勤勉努力

（2）①智。②仁。③庄（庄重严肃的态度）。④礼（合乎礼的行为）。⑤能（管理能

力）。

【解析】【分析】（1）语句意思是说，为政者在面对老百姓的时候，只有保持着庄重严肃

的态度，才会赢得人们的恭敬。也就是说，若是想让别人尊敬你，首先你得尊敬别人才

行，这是礼"上”往来。执政者应当起到模范带头的作用，以虔敬之心对待君主，以庄重严

肃的态度处理政务，不敢有丝毫的懈怠之情，那么，老百姓自然会效仿，敬重执政者。

"忠"是指尽心竭力。而要想让民众忠诚于政府，最好的办法是执政者的“孝慈孔子认

为，只要执政者做到任人唯贤，选拔那些道德素养高的人为官，用心教育培养那些能力较

差的人，就可能达到这个目的。试想，贤德之人日日精进并得到提拔，能力稍差的人也得

到教育培养，这样就会形成相劝为善，携手进步的社会风气。"劝"是指勤勉努力。

（2）材料一，在孔子的眼中，为政者若想让百姓对自己恭敬、忠诚和勤勉，为政者必须

把握三大要诀，并从自身做起。也就是说，若想让老百姓对你恭敬，你必须有可敬之处才

行；若想让老百姓对你尽忠，你得先是忠孝之人才可；若是想让老百姓勤勉互助，你得先

营造出一个公平公正的社会环境才行。倘若做领导失职缺德，下面的人也会跟着做些坏

事。材料二，孔子提出了一个合格的执政者所应具备的品质和治国理政的四条标准：首先

要有治国的智慧，再追求仁德爱民，然后怀着庄严敬畏的态度去对待，最后是依照礼法而

动.

故答案为：⑴尽心竭力勤勉努力⑵①智。②仁。③庄（庄重严肃的态度）。④礼

（合乎礼的行为）。⑤能（管理能力）。

【点评】（1）本题考查学生把握文章内容能力。把握文章内容，一定要通读全文，整体上

把握文章内容和主题，在此基础上根据题目要求回归文章，找到相应的答题区域，仔细阅

读，根据题目要求提取相关的内容答题。

（2）本题考查学生对原文内容的理解和分析能力。这需要整体理解原文内容，仔细对照

作答。理解文章内容，要把握时间、人物、事件以及文中人物的观点态度和作者的观点态

度等内容。

【参考译文】

季康子问：”要使百姓恭敬、忠诚并互相勉励，该怎么做？"孔子说："如果你用庄重的态

度对待他们，他们就会恭敬；如果你能孝顺父母、爱护幼小，他们就会忠诚；如果你能任

用贤能之士，教育能力低下的人，他们就会互相勉励。”

孔子说："靠聪明才智得到它，仁德不能保持它；即使得到了，也一定会丧失。靠聪明才

智能得到它，仁德能保持它，但不以庄重的态度来行使职权，百姓也就不会严肃认真。靠

聪明才智得到它，用仁德保持它，能以严肃庄重的态度来行使职权，但不按照礼来动员百

姓，也是不够好的。"

6.阅读下面的文言文，完成小题。

《岑嘉州诗集》序

（唐）杜确

自古文体变易多矣，梁简文帝及庾肩吾之属，始为轻浮绮靡之词，名曰"宫体"。自后沿

袭，务为妖艳，谓之摘锦布绣焉。其有敦尚风格，颇存规正者，不复为当时所重，讽谏比

兴，由是废缺。

物极则变，理之常也。圣唐受命，斩雕为朴。开元之际，王纲复举，浅博之风，兹焉渐

革。其时作者，凡十数辈，颇能以雅参丽，以古杂今，彬彬然，粲粲然，近建安之遗范

矣。

南阳岑公，声称尤著，公讳参，代为本州冠族。曾太公文本，大父长倩，伯父羲，皆以

学术德望，官至台辅•早岁孤贫，能自砥砺，遍鉴史籍，尤工缀文，属辞尚清，用意尚

切，其有所得，多入佳境，回拔孤秀，出于常情。每一篇绝笔，则人人传写，虽闾里士

庶，戎夷蛮貂，莫不讽诵吟习焉。时议拟公于吴均、何逊，亦可谓精当矣。天宝三载进士

高第，解褐右内率府兵曹参军，转右威卫录事参军，又迁大理评事，兼监察御史，充安西

节度判官，入为右补阙。频上封章，指述权佞，改为起居郎，寻出虢州长史，又改太子中

允兼殿中侍御史，充关西节度判官。圣上潜龙藩邸，总戎陕服，参佐僚史，皆一时之选。

由是委公以书奏之任，入为祠部考功二员外郎，转虞部库部二正郎，又出为嘉州刺史。副

元帅相国杜公鸿渐表公职方郎中兼侍御史，列于幕府，无几使罢，寓居于蜀。时四川节度

因乱受职，本非朝旨，其部统之内，文武衣冠，附会阿谀，以求自结，皆曰中原多故，剑

外小康，可以庇躬，无假向阙。

公乃著《招蜀客归》一篇，申明逆顺之理，折挫佞之计，有识者感叹，奸谋者惭沮，播

德泽于梁益，畅皇风于邛。旋轸①有日，犯麟俟②时，吉往凶归③，呜呼不禄，岁月逾

迈。殆三十年，嗣子佐公，复纂前绪，亦以文采，登名翰场。有公遗文，贮之箧箧，以确

接通家馀烈，忝同声后辈，受命编次，因令缮录，区分类聚，勒成八卷。倘后之词人有所

观览亦由聆广乐者识清商之韵游名山者仰翠微之色足以莹彻心府发挥高致焉京兆杜确。

【注释】①旋轸：回车，喻返京。②犯戟俟时：岑参赴嘉州刺史任途中遇蜀中动乱不得

前行，留滞在梁州、成都一带。敕，古代出行时祭祀路神。③吉往凶归：唐代宗永泰元年

岑参出为嘉州刺史，约大历五年客死于成都。

（1）对下列句子中加下划线词语的解释，不正确的一项是（）

A.梁简文帝及庾肩吾之属属：这些人

B.近建安之遗范矣遗范：遗存风范

C.解褐右内率府兵曹参军。解褐：担任官职

D.可以庇躬，无假向阙假：假意

（2）下列各组句子中，加下划线词的意义和用法相同的一组是（）

A.其有所得，多入佳境其皆出于此乎

B.物极则变，理之常也海运则将徙于南冥

C.由是委公以书奏之任蚓无爪牙之利，筋骨之强

D.时议拟公王吴均、何逊激主义而死焉者也

（3）下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（）

A.作者认为，自宫体诗以来人们做诗致力于铺陈华丽，虽有人崇尚风骨格调也不被看重。

唐朝建立以后，去掉雕饰改为朴实，风气渐渐改变。

B.副元帅相国杜公渐鸿上表让岑参担任职方郎中兼侍御史，居于相国幕府。只是没过多

久，岑参就被免去官职，寓居在蜀地。

C.岑参写了《招蜀客归》这篇文章，让有见识的人无不感叹，奸谋者惭愧沮丧。他虽遇上

动乱延误了时间，但最终以文采，登名翰场。

D.作者作为岑家的世交，接受委托编纂岑参的文集，是想让后人从他的文章中了解他高尚

的人格，激发高远的情怀。

（4）用"/"给文中画线的句子断句。

倘后之词人有所观览亦由聆广乐者识清商之韵游名山者仰翠微之色足以莹

彻心府发挥高致焉京兆杜确

（5）把文中画线的句子译成现代汉语。

①其有敦尚风格，颇存规正者，不复为当时所重，讽谏比兴，由是废缺。

②每一篇绝笔，则人人传写，虽闾里士庶，戎夷蛮3百，莫不讽诵吟习焉。

【答案】（1）D

（2）B

（3）C

（4）倘后之词人/有所观览/亦由聆广乐者识清商之韵/游名山者仰翠微之色/足以莹彻心府/

发挥高致焉/京兆杜确。

（5）①其中虽有人崇尚风骨格调，很想使文风规正，却又不被当时的人们看重。讽刺比

兴的手法，从此废弃缺乏。

②每一篇作品写成搁笔，人们就纷纷传抄，即使是平民百姓，边远外族，无不吟诵熟读。

【解析】【分析】（1）D项，"假：假意"错误，依据"可以庇躬，无假向阙"，可以托庇自

身，不需要仰仗朝廷。故"假"的意思是：借助、依仗。故选D。

（2）A项，其：代词，代指岑参/表反问的语气词，难道；B项，则：连词，表承接关系/

连词，表承接关系；C项，之：结构助词，的/助词，定语后置的标志，无实义；D项，

于：连词，与、同/介词，表示被动，被。B项加点词的意义和用法相同，故选B。

（3）C项，"他虽遇上动乱延误了时间，但最终以文采，登名翰场”错误，依据第四段"旋

轸有日，犯载俟时，吉往凶归”和注解可知，岑参遇上动乱延误了回京时间，然后死在了异

乡。又依据"嗣子佐公，复纂前绪，亦以文采，登名翰场"可知，"最终以文采，登名翰场"

的是岑参的嫡长子岑佐公。故选C。

（4）注意抓住动词，"观览"的主语是"后之词人"，且"后之词人有所观览"都是"倘（假

设）领起的，故“观览"后断句，（注意，为了突出人物"后之词人"，"词人"后面也可以断

句）；接着抓".…者……之”的句式结构反复出现，构成整句，故可知"之韵""之色"后都要断

句；"足以"足够用来，表目的，"莹彻心府""发挥高致”都是对应的目的，但要注意语气词

"焉"用在句末，故"莹彻心府""发挥高致焉"后面分别都要断句。考生据此可以准确断句。

（5）①其：其中；敦尚：崇尚；颇：很；存规正：使文风规正；者：......的人；为当时所

重：被当时的人们看重；由是：从此。②绝笔：停下笔、搁笔；则：就；虽：即使；闾里

士庶：平民百姓；莫不：无不；讽诵：吟诵。

故答案为：⑴D；⑵B；⑶C;

⑷倘后之词人/有所观览/亦由聆广乐者识清商之韵/游名山者仰翠微之色/足以莹彻心府/发

挥高致焉/京兆杜确。

⑸①其中虽有人崇尚风骨格调，很想使文风规正，却又不被当时的人们看重。讽刺比兴

的手法，从此废弃缺乏。②每一篇作品写成搁笔，人们就纷纷传抄，即使是平民百姓，边

远外族，无不吟诵熟读。

【点评】⑴本题考查理解文言实词的能力。文言实词题要得分，考生必须平时多积累，多

读多记，考试时再联系语境，利用上下文的语意和逻辑关系推测多义实词，古今异义词，通

假字，偏义词及词类活用等词语在文中的释义，最后综合使用排除法得出最佳答案。

⑵本题考查理解文言虚词的能力。本题既考意义，又考用法。要考生先依据文本推出选项

中一个句子中的虚词，再将句意套到另一句中来推断虚词用法是否相同。具体辨析时，可

在了解18个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法来判定：虚实意识、结构意识、句位

意识、呼应意识、语气意识。

（3）本题考查对文本内容的理解和辨析的能力。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即

选出"正确"还是"不正确"的一项，然后依据人名、地名、官名、时间、事件等提示性信息快

速找出选项对应的内容，再与选项进行比较分析。

⑷本题考查文言断句的能力。文言断句题，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构

的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考

核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，

也要断开。

⑸本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时直译为主、意译为辅，逐字落实，注意重

点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上

下文补充，倒装句式要调整，典故和比喻处通常意译。注意确定句子的赋分点，翻译时保

证赋分点的落实。

【参考译文】

自古以来，文章体式风格变化很多，梁文帝和庚肩吾这些人，最早写华而不实浓艳细腻

的诗歌，叫做宫体诗。从那以后这种诗歌就沿袭下来，人们做诗致力于辞藻艳丽，叫作铺

陈华丽。其中虽有人崇尚风骨格调，很想使文风规正，却又不被当时的人们看重。讽刺比

兴的手法，从此废弃缺乏。

事情到了极致就会发生变化，是事物发展的规律，唐朝建立以后，去掉雕饰改为朴实。

开元年间，王纲重新振兴，肤浅浮泛的风气，从此渐渐改变。当时出色的作者，共有几十

人，很能将典雅古朴的风格加入当今华丽之中，文质兼备，光彩闪烁，接近建安时期风

范。

南阳岑先生，声望卓著，先生名参，历代都是本州望族。曾祖父岑文本，祖父岑长倩，

伯父岑羲，都凭着学术德望，官做到台辅级别。岑参小时候丧父家里贫穷，但能够自我激

励磨练。他读遍诗书，特别会写文章。用词崇尚清简，命意崇尚真切，感触成篇，大都到

达高妙的境界，每一篇作品写成搁笔，人们就纷纷传抄，即使是平民百姓，边远外族，无

不吟诵熟读。当时的评论把岑参与梁代诗人吴均、何逊相提并论，也可以说是精确恰当

的。天宝三年登进士高第，任职右内率府兵曹参军，兵转任右威卫录事参军，又升职为大

理评事，兼任监察御史，后充任安西节度判官，进京做右补阙。岑参不断给立帝上封章，

指责评述权臣宠巨，就改为起居郎，不久出仕虢州长史，又改为太子中允兼殿中侍御史，

充任关西节度判官。圣上还是潘王时，总督陕地军务，各种属官，岑参都是当时合适的人

选。从这时把书奏的任务交给岑参，后入朝做祠部考功二员外郎，转任虞部库部二正郎，

又出京做嘉州刺史。副元帅相国杜公鸿渐上表让岑参担任职方郎中兼侍御史。居于相国幕

府，没多久被免去，寓居在蜀地。当时剑南西川兵马使崔阡擅杀原节度使自立，本来不是

朝廷旨意，在他管辖之内，文武官员，都依附迎合，来寻求自我交结，都认为中原多变

故，四川安宁，可以托庇自身，不需要仰仗朝廷。

岑参就写了《招蜀客归》这一篇文章，申明逆顺的道理，挫败权臣的算计。文章让有见

识的人感叹，奸谋者惭愧沮丧，岑参在梁、益二州传播皇上的德泽，使皇风在邛竦畅行，

岑参虽有从属地回京的打算，却遇上动乱廷误了时间，平安入蜀，却客死异乡、灵车返

京，真是没有福分啊。岁月流逝，近30年后，他的嫡长子岑佐公，又继承家族前辈传统，

也凭着出众的文采，登名文坛。他保存着岑参遗留下来的文章，用箱子贮存它们，因为我

作为岑家世交深受文章之惠，忝列文坛后辈，接受委托编纂岑参文章，于是让人整理抄

录，分类集中，刻写成八卷。如果将来的诗人文士看到了它，可以像从优雅的音乐中识得

清商的韵律，从游览名山胜水中仰慕翠微的山色，足以亮彻心灵，激发高远的情致。京兆

人杜确作序。

7.阅读下面的文言文，完成下面小题。

尚志斋说

宋•虞集

亦尝观于射乎?正鹄者，射者之所志也。于是良尔弓，直尔矢，养尔气，畜尔力，正尔

身，守尔法，而临之。挽必圆，视必审，发必决，求中乎正鹄而已矣。正鹄之不立，则无

专一之趣向，则虽有善器、强力，茫茫然将安所施哉?况乎弛焉以嬉，嫂焉以发，初无定

的，亦不期于必中者，其君子绝之，不与为偶，以其无志也。

善为学者，苟知此说，其亦可以少警矣乎？夫学者之欲至于圣贤，犹射者之求中夫正鹄

(1)也。不以圣贤为准的(2)而学者，是不立正鹄而射者也。志无定向，则泛滥茫洋无

所底止。其不为妄人者几希！此立志之最先者也。

既有定向，则求所以至之之道焉，尤非有志者不能也。是故从师、取友、读书、穷理，

皆求至之事也。于是平居无事之时，此志未尝慢也；应事接物之际，此志未尝乱也；安逸

顺适，志不为尚；患难忧戚，志不为慑；必求达吾之欲至而后已。此立志始终不可渝者

也。

是故志苟立矣，虽至于圣人可也。昔人有言曰："有志者，事竟成。"又曰："用志不分，

乃凝于神。“此之谓也。志苟不立虽细微之事犹无可成之理况为学之大乎昔者夫子以生知天

纵之资其始学也犹必曰志况各党小子之至愚极困者乎其不可不以尚志为至要至急也审矣。

今大司寇之上士浚仪黄君之善教子也，和而有制，严而不离。尝遣济也受业于予。济也

请题其斋居以自励，因为书"尚志"二字以赠之。他n暂还其乡,又来求说。援笔书所欲

言，不觉其烦也。济也，尚思立志乎哉。

【注释】①正鹄：靶心。②准的：标准。

（1）对下列句子中加下划线词语的解释，不正确的一项是（）

A.挽必圆，视必至审：仔细B.其亦可以少鳖矣乎警：警惕

C.此立志始终不可渝者也渝：说明D.援笔书所欲言援：持，执持

（2）下列各组句子中，加下划线词的意义和用法不相同的一组是（）

A.不与为偶，以其无志也晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋

B.是不立正鹄而射者也师道之不传出久矣

C.和面有制，严而不离是故燕虽小国面后亡

D.尝遗济也受业主予不拘于时，学士余

（3）下列对原文有关内容的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.开头用射箭作比喻，是为了形象地说明立志的重要性和必要性，使读者对"立志"这个问

题有明确的认识。

B.作者认为“善为学者”的志是以圣贤为准的，向圣贤学习，为学才能走上正途，因此，确

立目标是成功的首要条件。

C.最后一段拓开一笔，写自己为黄济"书，尚志，二字赠之"和"援笔书所欲言，不觉其烦"，旨

在强调“善教”的重要性。

D.文章引譬喻类，正反说理，一咏三叹，节奏层次分明，语言极具韵律，将"立志"这一话

题阐述得精辟有力。

（4）用"/”给文中画线的部分断句。

志苟不立虽细微之事犹无可成之理况为学之大乎昔者夫子以生知天纵之资

其始学也犹必曰志况各党小子之至愚极困者乎其不可不以尚志为至要至急

也审矣。

（5）把文中画线的句子译成现代汉语。

①既有定向，则求所以至之之道焉，尤非有志者不能也。

②尝遣济也受业于予。济也请题其斋居以自励，因为书"尚志"二字以赠之。

【答案】（1）C

（2）B

（3）C

（4）志苟不立/虽细微之事/犹无可成之理/况为学之大乎/昔者夫子以生知天纵之资/其始学

也/犹必曰志/况吾党小子之至愚极困者乎/其不可不以尚志为至要至急也/审矣。

（5）①有了方向以后，就追求如何达到目标的方法，只有有志向的人才能做到。

②曾经让他的儿子黄济跟从我学习，黄济请求我给他的书斋题字来勉励自己，因此我给他

写了"尚志"两个字送给他.

【解析】【分析】（1）C项，"渝：说明"错误，依据"此立志始终不可渝者也"，这就是立

志始终不可改变的人啊！可知，"渝"意为：改变。故选C。

（2）A项，"以"，介词,因为/介词,因为;B项，"也"，助词，表示判断/助词，句中停顿。C

项，"而"，连词，表示转折，但是/连词，表示转折,但是。D项，"于"，介词，向/介词，向。故选

Bo

（3）C项，"旨在强调，善教，的重要性”错