教科版三年级上册语文全册教案设计

教科版三年级上册语文全册教案

教案

（2014学年第上学期）

友谊第二小学（淘气堡）

学科语文

三年—

教者

课题：1拐弯处的回头

教学时间：

教学目标：1.引导学生联系生活经历懂课文，理解父亲表示爱的方式，感受文

中、生活中的亲情。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.主动认识9个生字，会写13个生字。

教学难、重点：

1.联系生活经历理解课文，读懂文中同学所说的话，感受理解文中、生活中

的父亲表达爱的方式。

2.学会书写13个生字。

3.积累并在口语、习作中运用“半信半疑”“不约而同”等词语。

教学准备：光盘

教学时间：2课时

第一课时

教学流程：

一、直接导入新课，板书文题。

二、初读课文，感知内容。

1.学生自由读课文，读准字音，读通句子，交流认识的生字和多音字。

2.同桌互读课文，纠正读音、语气、停顿等方面存在的问题。

三、联系生活实际，读懂课文。

1学生默读课文，标记出文中关键的词句。

2.联系上下文利用语境理解、联系生活经历利用情境理解。

3.联系上下文，理解关键的句子。

4.延伸课文，适当拓展。

5.梳理情感，整合全文。

四、再读课文，进一步理解课文内容。

板书设计：弟弟：受伤生气伤心委屈

爸爸：简单说几局拐弯儿处回头

就走了瞟

第二课时

教学流程：

一、积累内化：

1、自选词语学生独立完成。

2、在课文中找出表示“看”和时间很短的词。

二、迁移练习：

1、认读生字。

2、指导书写。

三、实践活动：

把这篇课文读给爸爸听。

教学反思：

课题：2母亲的帐单

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会小彼得的可爱和母爱的伟大。

2.能联系自己的生活实际，谈谈读了这篇课文的想法和感受。

3.认识11个生字，会写13个生字。

教学难、重点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会小彼得的可爱和母爱的伟大。

2.联系生活实际谈谈自己的感想。

教学准备：课件。

教学时间：2课时。

第一课时

教学流程：

一、谈话导课，板书问题。

二、读书指导。

1.自由读课文，读准子音，读通读顺。

2.指名读文，正音，检查读顺情况。

3.学生互相说说读完课文后大致的感受。

三、默读课文，合作探究。

1.抓住重点，引导学生合作学习。互相讨论对小彼得和母亲的理解。

2.体验角色，引导学生互相讨论。体会小彼得的内心世界。

3.练习有感情地朗读最后一个自然段，体会情感。

4.适当扩展：

妈妈的帐单是可以用金钱来兑换的吗？将来你怎样换妈妈的帐单？

板书设计：小彼得给妈妈开了一份帐单报酬高兴

妈妈给小彼得开了一份帐单羞愧无私

第二课时

教学流程；

一、积累内化。

1.完成课后“练”的内容

2.独立完成“字选词语”。

3.背诵课文最后一个自然段。

二、迁移练习。

1、读生字卡片，认识文后11个生字。

2、指导写字。

3、实践活动。

三、作业

写一篇日记（结合课文）

教学反思：

课题：快乐读书屋一天气预报

教学目标：

1.在朗读中领悟内容，体验诗歌表达的亲情。

2.认识10个生字。

教学难、重点：

1.根据诗歌的特点，有感情的朗读诗歌。

2.感受生活中的这些不易察觉但无处不在的感人亲情。

教学准备：挂图。

教学时间：1课时。

教学流程：

直接导入新棵，板书文题。

二、读阅读提示，体会“亲情”表现在家庭的方方面面

三、练习朗读诗歌。

1.注意读音。

2.注意停顿。

四、朗读比赛。

五、扩展练习。

1.想象一下爸爸出差回来全家人团聚的场面

2.读《阅读》的相关篇目。

教学反思：

课题：看不见得爱

教学目标：1.读通顺课文，体会文中妈妈的爱。

2.认识11个生字。

教学难、重点：回答阅读提示中的问题。

教学准备：挂图。

教学时间：1课时。

教学流程：

一、导入新课，板书问题。

二、通读全文。

1.这篇文章比较长，保证学生通读全文，字字读对，句句读通。

2.同桌相互检查，评价自读。

三、话题讨论。

课题《看不见的爱》怎么理解？

1.潜心读书，抓住文中的重点词来理解。

2.联系生活实际来理解。

步骤：

个人思考一小组讨论一归纳要点一代表汇报一全班交流。

四、体验爱心，快乐阅读。

有了对课文的理解，再读课文时，把对母爱的感受、体会表达出来。

五、小结

教学反思：

课题：能说会写转述

教学目标：

1.通过口语练习，使学生知道什么是转述，生活中常常需要转述，怎样把听

到的内容转述给对方。

2.知道转述时要说清楚转述的主要内容。

3.在与别人的交际中能做到态度自然大方。

教学难、重点：

1.能听清楚要求转述的主要内容，并能正确简要的转述。

2.积极参与角色表演，态度自然大方。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：1课时。

教学流程：

一、故事导入，结识话题。

1.教师讲故事，导出新课。

2.自由读书，什么是转述，在转述时要注意什么？

3.学生汇报，教师板书。

认真听听清楚抓要点说明白

二、创设情境，练习转述。

1.创设情境：有一位同学病了，请把这个通知转述给他。2.练习转述，同

学相互练习说说。

3.表演汇报，同学评议。

三、课外拓展，联系生活。

四、总结。

五、作业：把今天课的内容转述给爸爸妈妈。

教学反思：

课题：语文七色光一

教学目标

1.完成练习中的三道语文基础知识题目。

2.积累名言警句。

3.阅读知识短文，了解关于狼的简单知识。

4.培养创新精神和实践能力，学有所用，会利用语文等知识表达、传递亲情。

教学重、难点

前三项语文知识练习题目，尤其是对第三项，学生练习会有一定的困难。

教学准备：搜集有关狼的图片、资料等。

课型：综合实践课

教学时间：2课时

第一课时

教学流程

1.练：

（1）在中间的圆圈里填入一个恰当的字，使周围的字都能与它组成词语，再

抄写在右边的横线上。

先让学生独立完成题目要求，再互相补充，丰富词语积累。

对有余力的学生还可以安排组成词组、造句等训练。

2.找出下列成语中意思相近或意思相反的词。

先让学生正确地读准这些词语。

再找出意思相近或相反的词。

学生可以通过多种方式理解词语的意思。

3.把下面的词语写在适当的地方。

题目较难，只要求学生通过多读凭感觉判断完成。

教学反思：

第二课时

教学流程：

1.日积月累。

让学生读一读，背一背，积累下来；

同时要培养学生搜集名言警句的意识和习惯，受到做人处事的启示和教诲。

2.知识窗

（1）课前让学生查阅或询问有关狼的相关资料或知识，供课堂交流。

（2）独立阅读。

对不认识的字、不理解的词语通过查字典、词典解决。

（3）交流阅读体会，可结合课外积累或资料来谈。

3.制作亲人、朋友信息卡。

先让学生表达自己的创意，互相交流设计方案，大家评议、修改、完善方案，

然后再去制作。

最后组织学生互相交流一下自己的想法和感受。

教学反思：

课题：3《沙漠里的船》

教学目标：1.学习本课生字新词。会用“积蓄”、“熟悉”造句。

2.在理解课文的基础上，给课文分段，概括段意，理解段与段之间的联系。

3.背诵课文第一段。

4.教育学生学科学、爱科学

教学重点：课文第一段。

教学难点：掌握本课的段与段之间的联系。

教学方法：观察法、自学辅导法、议论法

教学准备：多媒体电脑课件

教学时间：2课时

第一课时

教学流程：

一、激发兴趣，引入新课。

1、放映准备好的电脑课件，展示各种各样的骆驼，引起学生兴趣。

2、（复习）课文分几段？

各写什么？

二、精读课文第一段。

1、听电脑录音，同时看屏幕骆驼身体分解图。

想问题：骆驼有哪些生理特点？

（身高脖子长，嗅觉很灵敏，鼻孔能紧闭，腿上有骈月氐，脚掌宽又厚，背上

有驼峰。）

2、根据屏幕骆驼身体分解图，自由读课文。

再想：骆驼这些生理特点各通过哪句话表达出来？

1）第一、二句写沙漠广阔无边，骆驼身体高，脖子长，望得远。

2）第三句写骆驼嗅觉很灵敏，能找到水源。

3）第四句写骆驼的鼻孔能及时紧闭以防风沙。

4）第五句写骆驼有骈月氐，不怕热沙烫。

5）第六句写骆驼脚掌宽、厚，不陷沙。

6）第七、八句写骆驼背上有驼峰，可以存脂肪，维持生命。

3、把自己喜欢的一、二句话背出来，并说说写了骆驼什么生理特点及其作

用？

（先请个人背诵，然后请他带领大家一起背诵）

4、引导学生边看图边理解边背诵。

5、学生试背诵课文第一段。

三、略读课文第二段。

1、听电脑录音，同时看屏幕骆驼在沙漠生活图，思考：骆驼有哪些特殊本

领？

2、小组讨论汇报。

1）给人带路。

2）预报风沙。

3）能驮东西。

四、总结全文。

1、思考：课文先写什么，后写什么？段与段之间有什么联系？

2、人人动手：上黑板找联系。

板书设计：沙漠里的船

生理特点特殊本领

身高脖子长----望得远

嗅觉很灵敏----找水源给人带路

鼻孔能紧闭-----防风沙预报风沙

腿上有月并脏----不怕烫

脚掌宽又厚-----不陷沙

背上有驼峰----存脂肪能驮东西

教学反思:

第二课时

教学流程：

一、积累内化

1、完成反义词练习。

二、迁移练习

1、认读生字。

2、知道书写13个生字。

三、实践活动。

1、屏幕展示各种动物。

2、激趣：你最喜欢什么动物？

3、议一议：它有什么特点和作用？

4、举手发言，仿说（注意指导学生抓住动物特点）。

六、作业

仿照课文写法，观察熟悉自己喜欢的一种动物，抓住它的特点和作用写一篇

短文。

教学反思：

课题：4《猫》

教学要求：

1.使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气

可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。

2.训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁

地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。

3.能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”、“淘气”、“绝不会”等词

和词组所表达的感情。

4.学会生字新词，会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。

5.背诵课文第4节。

教学重点和难点：

学习用“摘句法''归纳段意，是重点；体会猫的性格有些古怪，满月小猫的

淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情，是难点。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、揭题

1.谈话：同学们知道著名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。他的作品

用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象，今天，我们要来学一篇他写

的散文。

2.揭题：猫（读题）

二、初读课文，初步了解课文内容，理清顺序

1.自由轻声读课文。

要求：读准生字、多音字，读通课文。

思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分段。

2.指名读，交流。

①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面

写猫的。（板书）

②分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节

三、落实训练目标

（一）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。

1.分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句）

师述：这句话在第一段中是总起句。

2.理解“猫的性格实在有些古怪”一句。

出示比较：

猫的性格古怪。

猫的性格有些古怪。

猫的性格实在有些古怪。

“古怪”是什么意思？

古怪——跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课

指猫的性格特别、难捉摸。

读出句子语气。

3.第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段。

完成书上题1/（2）

交流出示板书：

老实贪玩尽职

猫的性格实在有些古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭

猫胆小勇猛

满月的小猫更可爱

4.运用摘句法归纳段意。

（1）复习四年级学过的摘句法归纳段意的方法。

（2）说说段意：猫的性格实在有些古怪。（完成填空1/3）

5.朗读第一段。

（二）强化训练目标

1.自读课文第二段，想一想第二段句子之间的关系是什么？（总分总）

2.用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱（改板书）

3.齐读第二段。

四、总结并朗读全文

1、哪些段落可用“摘句法”归纳段意？如何运用“摘句法”归纳段意？

（有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归纳。）

2、有感情地朗读课文。

五、布置作业

1、熟读课文；2、家默词语。

第二课时

一、复习导入

上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法”概括了课文每段的段意，

这节课我们继续学习课文。同时出示第一节课的板书。

二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情

（一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱

之情。

[1]自学第一节

1.通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职,

你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？

自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。

2.朗读交流。

注意读出词语和句子语气：

①的确成天无忧无虑多么闭息凝视非……不可

（用“词素合成法”理解“闭息凝视”）

②任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

比较

任凭谁呼唤，它也不肯回来。

3.引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在——

它贪玩在——

它尽职在——

4.小节："老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。

5.齐读第一节，体会老舍对猫的喜爱之情。

⑵小组学第二节

1.过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——（师指板书）

生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭

2.小组学习第二节，提要求：

①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。

②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。

3.交流朗读。

①猫的温柔可亲：

a.用身子蹭你的腿，要求抓痒。

b.跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。

c.丰富多腔地叫唤

d.给自己解闷。

②喜爱之情：

出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。

理解“蹭”：

①“蹭”是什么意思？（磨、擦）

②请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。

③刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗？下面我们

来表演一下好吗？老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？生表演。

④你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁愿意再来演一次。

⑤你们看，这只“猫''的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向

大人----（生：撒娇）

⑥师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是

猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对

猫是多么喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？

⑦学生声情并茂地朗读句子。

出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意

踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之

情。

有感情地朗读句子。

4.小结这一节：

作者抓住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表现来写，写得细致、

逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。

5.齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。

［引集体学第三节

1.师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高

兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。

2.朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。

（二）品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”（第二段），体会作者对猫的

喜爱之情。

1.你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复自由地朗

读。

2.交流：

①词语：

更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。（读好词句）

淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。（读好词句）

绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它

们生气勃勃，天真可爱。（读好词句）

②句子：一根鸡毛……枝折花落。

板书：屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞

院子里——花草遭殃

请你用词素合成法理解“枝折花落”。

3.根据板书，背诵第二段，深入体会老舍对猫的喜爱之情。

三、总结全文，完成课后练习

1.老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？

老舍笔下的猫不像猫，倒像——（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，

用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。

2.让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。

3.造句。

四、布置作业

1.完成练习册；

2.课外寻找有关老舍的资料，如老舍原名什么？为什么取名叫“老舍”？

写过哪些作品。阅读有关老舍的作品。

板书：

老实贪玩尽职

猫的性格实在有些古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭

猫胆小勇猛

屋里——耍个没完没了一摔、跌、撞满月的小猫淘气可爱1

院子里——花草遭殃

课题：快乐读书屋二动物的“个人卫生”

时间：

教学目标：

1.通过阅读课文，使学生了解几种动物搞“个人卫生”的方法，从而感受动物

世界的神奇。

2.认识本课9个生字。

教学重、难点：

1.了解几种动物是怎样搞“个人卫生”的。

2.帮助学生理解个别不常见词语：如羽虱、蚁酸等。

教学准备：动物搞“个人卫生”的图片

教学时间：1课时

教学流程：

1.激发情趣，导入新课。

出世图片小鸟用水搞“个人卫生”的画面，让学生说说小鸟在干什么。激发他们

的兴趣：今天的“快乐读书屋”让我们去动物世界看看，动物怎么搞“个人卫生”

的。

2.自读自悟，整体感知。

(1)学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感知全篇内容。

(2)小组内“开火车”读，把自己感兴趣的地方动笔画一画，把有疑问的地方

标出来。

3.结合图片、理解课文。

(1)出示图片，引导学生通过看、读、议，了解不同动物搞“个人卫生”的不

同方法。

(2)学生自由汇报读懂了什么，有疑问提出来，师生共同讨论解决。

4.拓展延伸。

动物搞“个人卫生”的办法，你知道吗？交流汇报。

5.检查识字。

6.推荐作业。

(1)搜集有关动物种种仿人行为的资料。如：睡觉方式、安家等。

(2)阅读《阅读》中相关文章。

教学反思：

课题：青蛙

时间：

教学目标

1.通过阅读课文，使学生了解青蛙的外形特点及多种本领，从而感受到青蛙

的可爱，并懂得要保护青蛙，保护动物。

2.认识本课6个生字。

教学难、重点：

通过读文感受到青蛙是一种可爱的、有益的动物，我们要保护它。

教学准备：教学挂图

教学时间：1课时

教学流程：

1.谜语导入，激发兴趣。

“有个小动物，本领真是大，游泳、跳远、唱歌、捉虫样样都数它，如果你还

猜不到，呱呱叫的就是它”，今天的“快乐读书屋”带领我们来到池塘边，一起

走进青蛙的世界。

2.结合提示，自读自悟。

（1）结合阅读提示，在问题和情境中让学生用多种方式读课文，整体感知。

（2）扮演小青蛙，把自己了解的青蛙美称向大家做介绍。先在小组内介绍交

流，再选代表在全班交流。

3.突出重点，化解难点。

（1）读中体会：学生范读，大家闭眼听，将文字变为画面帮助体会青蛙的本

领真大，它当之无愧有那么多美誉。

（2）看图理解：青蛙是农作物的好卫士。

（3）相互讨论：

1）青蛙是怎样捉虫的？

2）用青蛙可以做哪些科学实验？

4.拓展延伸。

你还知道青蛙的哪些知识？向同学们介绍。

5.检查识字。

6.推荐作业。

（1）搜集一些国家保护动物的资料，相互介绍，进一步强化保护动物的意识。

（2）阅读《阅读》中的相关文章。

教学反思：

课题：能说会写动物本领大

时间：

教学目标：

1.通过口语练习，使学生能够把自己搜集到的资料有选择地介绍给大家。

2.培养学生在口语交际时态度自然、大方、有礼貌。

3.培养学生倾听的好习惯。

教学难、重点：

1.使学生通过口语交流，知道哪些动物具有神奇的本领，从而增强保护动物

的意识。

2.培养学生学会倾听的好习惯。

教学准备：图片

教学时间：1课时

教学流程：

1.创设情境，激发兴趣。

今天《动物世界》要向大家介绍动物的神奇本领，可是还没找到合适的主持人,

你们有信心竞选小主持人吗？只要你在这次“口语交际”课山有出色的表现，就

有资格竞选小主持人了。加油吧！

2.自由读书，理解要求。

(1)全班自由读书上的文字说明，理解本次“口语交际''的要求。自由汇报。

(2)师生总结说话要求。

a介绍自己了解的具有神奇本领的动物。说明它们的这些本领对人类有哪些帮

助。

b说明自己所介绍资料的来源。

c同学之间展开互评。

3.小组练说，互相补充。

小组内练习说，同学之间随机补充，互相纠正评价。

4.推荐代表，全班交流。师生评价。

5.总结。

(1)师生评价表现最出色的小组，选出《动物世界》节目的主持人。

(2)动物世界是神奇的。动物是人类永恒的朋友，我们应该爱护它们，与它

们建立和谐的关系，因为动物和人类共同拥有一个地球。

教学反思：

课题：语文七色光二

时间：

教学目标：

1.进行词、句训练，体会句子语气的不同。

2.积累带有动物名称的成语。

3.阅读介绍浣熊的短文，扩展知识面。

4.练习猜谜，并说出自己的根据，激发学生猜谜的兴趣。

教学难、重点：

1.理解个别成语的意思。

2.培养学生的交流及合作精神。

教学准备：动物图片，课前收集的与动物有关的成语。

教学时间：2课时

第一课时

教学流程：

1.练。

（1）仿写句子。

先让学生独立写，再小组、全班交流，要注意肯定学生所填的新颖答案。

（2）用带点的词语说句子。

a让学生自己阅读，理解题目要求，独立完成，再相互说说、评议，看谁说得

正确、恰当。

b适当补充一些关联词语，做扩展练习。

（3）体会句子语气的不同。

学生反复读这三个加上不同标点符号的句子，体会语气。小组试读、全班交流,

评议，教师讲解。最后学生再试着用句号、问号、叹号分别写一句话，同桌互

读，体会句子语气的不同。

2.日积月累。

（1）先出示缺少动物名称的成语及12个动物图片，让学生帮动物找家，选择

试填。

（2）学生试填后，互相交流，然后读一读这些成语。

（3）学生质疑，这些成语中哪个词语的意思不太明白，师生共同讨论、释疑。

（4）“动物成语之最”小竞赛。看谁知道的含有动物名称的成语多。

教学反思：

第二课时

时间：

教学流程：

1.知识窗。

先读一读文章的内容，同时欣赏浣熊图片，理解浣熊名字的由来，从中感受它

的可爱。同学之间可相互讲一讲自己知道的动物名字的由来的小故事。

2.开心一刻。

(1)自读谜语，读通读顺。

(2)小组互读，试猜谜语。

(3)推荐代表，全班汇报。

(4)扩展：教师或学生出有关动物的谜语，共同猜。

(5)选一则谜语背下来，回去说给家人或小朋友猜。

教学反思：

课题：5、《我是中国人》

教学要求:

1、指名分段朗读短文《我是中国人》，要求读得流利、连贯。你读懂了

什么？

2、作者在这篇短文中告诉了我们什么？

3、自渎短文，想一想，每个自然段写了什么？

4、当外国人嘲笑和侮辱中国时、吉鸿昌是怎么说的？怎么做的？

5、说说你敬佩他的原因是什么？

6、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？

课题：6、古诗三首

授课时间：

教学目标：

1.借助教材注释，结合课外资料，了解三首古诗的大概意思，初步体会诗人

的思想感情。

2.朗读并背诵三首古诗。

3.认识双线格内的个字，会写田字格里的12个字。

难、重点：

1.读懂诗的意思，能背诵这三首古诗。

2.颂读古诗，想象诗句描绘的景象和意境，体会诗中表达的思想感情。

教学准备：

1.课前布置学生搜集有关这三首诗的资料。

2.挂图或课件。

课时:2课时。

第一课时

教学流程：

一、引入新课，介绍作者

A板书并揭题，说说你知道的王昌龄、杜甫的诗歌有几首？你了解他们吗？

你知道戚继光吗？

B介绍王昌龄、杜甫、戚继光，说说这些了解是从从哪里得到的？

二、自学诗歌，感知大意。

出示自学提纲，按提纲要求自学三首古诗歌。

三、合作讨论，解决疑难。

A小组内朗读这三首诗歌，组长汇总组内读不明白的地方，组内讨论。

B小组学习汇报：学习组长先报告讨论的是什么问题，通过讨论弄明白了什

么，是怎么弄明白的？其他同学补充。

四、指导精读，启发想象。

第二课时

教学流程：

一、积累内化。

(1)背诵三首古诗。

(2)“自选佳句”由学生自由选择，不做统一规定。

二、迁移练习。

(1)仿照戚继光的《马上作》，替北洋海军名将邓世昌也写一首《舰上作》，

表达他的爱国情怀。如学生有困难，也可用填空形式完成。

(2)根据情景填写适当的古诗。

2005年的春天，当一位中国记者踏上伊拉克的领土，面对葱葱的绿树和弹痕

累累的墙壁，不禁想到了杜甫的两句诗：“，

（国破山河在，城春草木深。）

（3）指导写字。

三、实践活动。

课后找王昌龄、杜甫的其他诗作读一读，背一背，并与同学们互相交流。

教学反思:通过三首古诗的学习，使学生对爱国诗有所感悟，对爱国诗人有了

深刻的了解。

教学反思：

课题：快乐读书屋三《为了祖国》

授课时间：

教学目标：

1.有感情地朗读课文，学习通过人物的语言、行动表现人物品质的方法。

2.认识“罗”“裕”“艰”等11个生字，学习应用多音字“华”。

3.了解华罗庚热爱祖国的优秀品质，培养学生的爱国热情。

教学准备：

投影片，华罗庚图片

教学时间：一课时

教学流程：

一、谈话激情，揭示课题

（出示华罗庚的图片）你们认识他吗？他也是一位值得祖国骄傲的人物，你们

想知道他们的故事吗？那就让我们一同走进“快乐读书屋一”轻轻地翻开《为了

祖国》这篇课文吧!（师板书课题）

二、通读全文，整体感知

1.自由读课文。借助拼音把字音读准确，把课文读通顺。

2.轻声读课文。想一想课文主要写了什么主要内容？

3.汇报交流。

4.指名分自然段朗读课文。（师生共同评议，注意纠正字音）

三、朗读理解，质疑感悟

1.朗读课文。思考：华罗庚作为著名的数学家在美国可以享受富裕、舒适

的生活但他为什么要回到祖国呢？

2.同桌互动，交流自己的看法。

3.向全班汇报学习情况，集体交流。

4.学生质疑，共同解决。

5.快速浏览课文，找出华罗庚说的话。（师指导朗读，并要求学生采用不同

的形式比赛朗读，让学生更进一步体会华罗庚的爱国主义精神）

6.师以记者的身份采访学生：你认为小学生怎样做才是“为了祖国”呢？

四、识字

1.学生自读生字后，同桌间说一说记字的方法。

2.全班汇报。

3.出示生字卡片，开火车读。

4.出示词语卡片，指名认读，加深对字的认知。

五、扩展延伸

交流在外国的中国科学家或留学生回国工作的事例。（课前布置学生搜集）

教学反思：

课题:死也不倒下

授课时间：

教学目标：

1.感知课文内容，体会吉鸿昌的革命英雄主义精神。

2.练习有感情地朗读课文。

3.认识13歌生字。

难、重点：

有感情地朗读课文，铜像设计说明。

教学准备：字卡，吉鸿昌《就义诗》四字词语做成投影或课件。

教学时间：一课时。

教学流程：

1.填空导入，激发情感。

（1）完成词语填空练习。

宁死（）（）视死（）（）

死而（）（）死得（）（）

（2）试着讲一讲词语的意思。

（3）齐读，说说读后的整体感受。

(4)谈话导入，揭示课题。

2.读书交流，体验情感。

(1)自读课文，想想课文写了什么事，在自己最受感动的地方做上记号，找

出自己最受感动的地方，把自己的阅读感受写在书本上，三言两语都行。

(2)四人小组讨论、交流。

(3)小组代表在全班发言，如有遗漏或不完整的地方其他同学加以补充。

3.朗读感悟，升华情感。

(1)通过轻声读、放声读、分角色读等形式练读课文，同学互评，教师点拨,

把课文读通读顺读出情感。

(2)朗读吉鸿昌在刑场上以树枝为笔、以地为纸书写的《就义诗》，加深感悟。

恨不抗日死，留作今日羞。

国破尚如此，我何惜此头！

4.设计铜像，倾注情感。

假如现在要为革命烈士吉鸿昌设计一座纪念铜像，你认为铜像人物造型何基

座上的文字怎样设计好，说一说你的想法。

5.拓展延伸，陶冶情感。

(1)阅读《阅读》中相关的文章。

(2)到图书馆或在家长的帮助下上网查阅吉鸿昌的有关资料。

教学反思：

课题:能说会写——讲爱国故事

授课时间：

教学目标：

1.能用普通话清楚地表达故事的内容。

2.认真倾听，理解所讲的内容，并能说出一定的看法、感受。

教学准备：

课前布置学生用多种途径去搜集爱国志士的故事，每人选择一个最喜欢的，讲

的时间在三分钟内为宜。

教学时间：1课时

教学流程

1.谈话导入，揭示课题。

2.试讲故事，明确要求。

(1)指导点拨：开头可以采用“今天我给大家讲一个个《苏武牧羊》的故

事……”，”下面由我代表我们小组为大家讲一个爱国故事，故事的名字叫《我

是中国人》……”等形式。

(2)自荐试讲。

(3)讨论：这位同学讲的怎样，好在哪里，还应该注意什么？

(4)小节。

3.组内练讲，交流评议。

(1)学生在四人小组内练讲，互听互学，交流评议。教师巡回听讲，相机指

点、奖励。

(3)根据练习要求，每组推选一名讲的好的同学。给学生一点自由互动的空

间，各族同学为本组参赛的同学出主意、想办法，争取在比赛中获胜。

4.故事比赛，畅谈收获。

5.布置作业。

教学反思：

课题：语文七色光三

授课时间：

教学目标：

1.通过填成语、关联词语的练习，感知语言的运用情境，了解复句中分句间

的逻辑关系。

2.积累名人名言和名句。

3.了解“甲午战争”的有关知识。

4.在实践中培养学生搜集材料的能力和口语表达的能力。

难、重点：

在语言环境中学会恰当运用成语和关联词语，积累名人名言和名句。

教学准备；搜集爱国的图片。

课时：1课时

教学流程：

一、练。

1.先让学生自由读成语，默读5个句子，试着给成语找到合适的位置；说出

依据再动笔填写。

2.让学生从课文中找到几个成语，再用这些成语说一句话。

3.读题，指导研究例句，分析分句间的关系试者填空。

二、日积月累。

1.学生在小组内读一读。

2.教师检查朗读情况借助投影介绍名人，讲解名言的大意。

3.背诵名言、诗句。

三、知识窗。

1.学生自读课文了解“甲午战争”。

2.观看录象。

四、大家一起来。

1.将课前准备的图片拿出来，和同桌说一说。

2.指名到前面介绍图片。

五、布置作业。

教学反思：

课题：7倔强的贝多芬

教学日期：

教学目标：

1.通过学习课文，懂得做人应该有尊严的道理。

2.有感情地朗读课文。背诵课文的三自然段。

3.认识13个字，会写14个字。

重、难点：感受和理解“乐圣”贝多芬面对权贵自尊自爱的品格。

教学准备：月光曲和投影。

教学时间：2课时。

第一课时

教学过程：

一、创设情景：

同学们喜欢音乐吗？今天同学们听《月光曲》。

二、合作学习，探究新知

1、初读感知。

学生自读课文。

2、串读感悟。

1）课件出示"面对这种侮辱"这句话，请大家说说你认为这里的侮辱指的是什

么？

"一位伯爵旁若无人，忽然说起话来，而且声音越来越大。"

"主办音乐会的亲王不但不制止那位破坏全场气氛的伯爵，反而大声训斥贝多

芬。"

2）别人对音乐的不尊重，在贝多芬眼里就是对他人格的不尊重。贝多芬是如

何反击的呢？

课件出示贝多芬的话。

"我绝不能为这些蠢货演奏！"

你怎样理解这句话？为什么贝多芬称这些人为蠢货？

3）"你成为亲王，只不过因为你的出身而已，而我却是靠自己的努力成功的。

亲王有成千上万个，而我-贝多芬，却只有一个！"二者相比，哪个更值得人们

尊敬，为什么？

3、交流学习结果。

第二课时

教学流程：

一、积累内化。

1、自选词语，由学生独立完成。

2、背诵课文

1）引背法。

2）词语提示法

3、迁移练习

1）给贝多芬、主办音乐会的亲王或大声说话的伯爵写几句你心里想说的心里

话。

2）认读要求会认和会写的字。

3）知道写字。

二、实践活动：

阅读《月光曲》，并把它与《倔强的贝多芬》串联起来，讲给家长听，题目叫

《两个贝多芬》。

教学板书：

7倔强的贝多芬

鄙视贵族

弹琴时伯爵大声讲话

贝多芬：愤怒地停止演奏不胃权势刚强不屈

遭到亲王的训斥

回击亲王

教学反思：

课题：8女主人与乞丐

教学日期：

教学目标：

1.理解课文内容，使学生在课文的学习中从不同的人身上体会到一些人做人的

道理。

2.有感情地朗读课文。

3.认识10个字，学会13个字。

教学难点：体会“砖……不一样”这句话的含义。

教学准备：电脑课件。

教学时间：2课时。

第一课时

教学流程：

一、创设情境：

同学们见过乞丐吗？说一说。

板书课题。

二、整体感知：

1、自读课文，读到准确流畅为止。

2、用自己的话简要概括故事的内容。

3、梳理课文内容。

三、自读自悟，体验内涵：

1.出示妇人的话："砖放在屋前和屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样

了。"再读这句话，想想课文中讲了几个乞丐？是两个怎样的乞丐？

2.那个独臂乞丐开始就愿意搬砖吗，后来为什么搬了？请同学们仔细读课文

中有关段落，抓住重点词句来体会。

（1）集体交流。让学生抓住句子体会：独臂乞丐觉得自己是一个残疾人，已

经非常可怜，妇人却让他搬石专，他很生气很不情愿。

（2）”谁来读读这位乞丐的样子？”让学生体会"慷慨"的意思，并指导"慷慨"

两个字的写法。

（3）出示句子"乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄

榄上下滑动了两下。“让学生抓住乞丐表情的变化来体会他内心的变化，原来

只有一只手也能干活，也有尊严。

（4）谁能带着乞丐恍然大悟的表情把他内心的变化读出来。

（5）让学生读乞丐干活时的样子，再说一说看到这一切感受到了什么。

（学生抓住"整整……才……"、"气喘如牛"、"布满灰尘"、"汗水濡湿”等词语体

会这搬砖的活对独臂乞丐来说很不容易，而且又累又脏）

（6）干了这么又脏又累的活，乞丐还生气吗？他的态度有了什么变化？（感

激）为什么感激？

（7）带着感激之情，再读乞丐的话。同学们在课前提到"为什么要带走那条擦

汗的毛巾？"现在大家明白了吗？

四、小结：他感激的不仅仅是妇人给他的20元钱，更重要的是妇人的做法唤

起了他的尊严。

第二课时

教学流程：

一、积累内化

1、“自选词语”由学生独立完成。

2、照样子口头填空。

美丽如（）心急如（）

二、迁移练习

1、选择词语说一句话。

2、认读要求认识和会写的生字。

3、选择典型字、易错字指导书写。

三、实践活动

1、用喜欢的方式让更多人了解这个故事。

2、给文章设计一幅插图。

3、小组共同完成小论文《谈乞丐》。

教学板书；8女主人与乞丐

乞丐女主人

一只左手来乞讨让乞丐搬砖

不愿意搬亲自示范

终于搬完给他20元钱

若干年后，坐了轿车不认识他了

邀请女主人进城里住不接受

那房子是教育我的工钱让他送给连一只手也没人

自立自强,劳动创造幸福

教学后记：

课题：快乐读书屋四难忘的八个字

教学目标：

1正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，明白这八个字令人难忘的

原因。

2了解课文中人物的外貌特点，学习抓住人物外貌特点写人的方法。3体

会伦纳德老师善待关心残疾儿童的优秀品质，受到爱的启迪。

教学重点：有感情地朗读课文，边读边想，体会伦纳德老师关爱残疾儿童

的思想感情，受到爱的启迪。

教学难点：懂得为什么难忘这八个字。

教学过程：

一、直接导入：今天我们继续来学习《难忘的八个字》这篇课文。

二、阅读理解课文内容：

（一）1、指名读一遍课文，其他同学思考：课文讲了一件什么事？

这八个字指的是什么呢？谁愿意读读这八个字?怎么感受的就怎么读。

2、伦纳德老师说的这八个字为什么会让我如此难忘？它对我产生了怎

样的影响？请同学快速地浏览课文找到这段话。

（二）1、生自由地读读课文的第一第二自然段，说说这个小女孩给你留

下的最深刻的印象是什么

2、理解词语“与众不同”指名读出书中的句子，说说她哪里与众不同出

示描写小女孩外貌的句子：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻

子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。

引导学生学习这种抓住人物特点进行外貌描写的方法。

3、这么丑陋，这么与众不同的外表，使得我一跨进校门，同学们就开始

-一讥嘲我。

理解“讥嘲”

说说同学们会怎么讥嘲我呢？

假如你就是这个小女孩，面对自己丑陋的长相和同学们的嘲笑，你的心情

会怎样呢？

板书：伤心自卑-一

出示：上课时，“我”------------

课间时一，“我”------------

放学时，“我”------------

与众不同的外表让我失去了朋友，失去了欢乐，因此，我越来越敢肯定

---------齐读：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。

理解“甚至”

引导学生把这种伤心、难过、自卑的心情读出来。

4老天真是太不公平了，我除了长的丑陋，左耳还先天失聪。面对耳语测

验，左耳先天失聪的我是怎么做的呢？为什么这样做呢？请同学默读第五自然

段，想好后和同桌说一说。全班交流。体会小女孩做耳语测验时的心情。板书:

（高兴、幸福---）

这是一位多么有爱心的老师呀，作者对她的外貌又做了怎样的描写呢？指

名读。

从此以后小女孩会变成什么样？板书：（自信、活泼--）

出示：从此以后，上课时，“我”会----------

课间时，“我”会----------

放学时，“我”会----------

这一切一切的变化都是因为这八个字（引读）仿佛是一束温暖的阳光直射

我的心田，这八个字抚慰了我受伤的，幼小的心灵，这八个字改变了我对人生

的看法。

这八个字之所以让小女孩难忘，是因为它改变了小女孩的一生。故事中的

小女孩名教玛丽・安・伯德，长大后她成了加拿大有名的作家。她说，她之所以

成功就是因为小时候伦纳德老师对她说了这八个字。其实这八个字我们把它凝

聚在一起就是-------爱板书：爱

5爱在我们生活中时刻存在着，生活中有没有人对你说过令你难忘的话呢？

我们都被爱包围着，别忘了我们身边还有像小女孩这样先天残疾的孩子，

我们应该怎样对待他们呢？

（三）总结升华：露出你甜蜜的微笑，伸出你温暖的双手，献出你真挚的爱心,

去帮助关心那些有困难的人。因为只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好

的人间。

三、作业：

1、摘抄文中描写小女孩和伦纳德老师外貌的句子。

2、推荐读《爱的教育》

板书设计：

难忘的八个字

伤心、自卑我希望你是我女儿高兴、自信爱

课题：贫困人家

教学日期：

教学目标：

1.感悟理解课文中含义深刻的句子，并能在阅读中充分表达自己的感受和理

解。

2.认识本课11个生字。

教学重点：感悟课文中蕴含的情感态度，并学习准确、有创意地表情达意。

教学准备：课件

教学时间：一课时

教学过程：

1.谈话导入，引发思考。

2.板书“贫困”。看到这个词你想到了什么？再板书“人家”。现在大家有什

么想法吗？今天我们来学习作家莫小米的〈〈贫困人家〉〉看看这户人家有什么

特别之处，对我们有什么启发？

3.自主阅读，感悟交流。

4.引导学生质疑、解疑。

5.学生提出不同的问题，老师对问题进行总结、梳理。

6.老师组织学生讨论。

7.如何理解穷日子不能过成苦日子。

8.我的同事为什么说：这一家生活虽然贫困，精神却并不潦倒。我深信他

们不会贫困太久的！

9.谈一谈感受。

10.学写格言，升华认识。

11.拓展延伸，陶冶情操。阅读〈〈最大的财富〉〉〈〈阅读中的相关文章〉〉

12.小结：

教学板书：贫困人家

环境：走进人家，以为走错门

贫困人家语言：穷日子不能过程苦日子只要精打细算，日子总会好起来的。

谜底：电器是别人淘汰的等

教学反思：

课题：难忘的八个字

时间：

教学目标：1、有感情朗读课文。

2、体会老师对学生的爱，感受人与人之间的感情。

重、难点：体会老师对“我”的爱和八个字对我的影响。

教学准备：课件

教学时间：1课时

一、激情导入。

1.在我们身边有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关

爱、尊敬残疾人是一份美好的情感吗？现在我们一起去认识一位身带残疾的小

姑娘，体验一下她的感情生活。

板书：难忘的八个字

2.读了题目，你最想知道什么？这难忘的八个字是哪八个字？谁说的这八个

字？谁又难忘这八个字？为什么说这八个字是令人难忘的？下面我们就带着

这些问题，认认真真地读课文。

二、细读课文，质疑交流。

1.把自己解决不了的问题提出来。

(1)小女孩为什么对同学撒谎心里就好受些？

(2)“没有一个人比我更爱她"，是什么原因？

(3)怎样理解小女孩？用做假的办法对付耳语测试。

(4)为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响？

2.引导学生归纳，问题主要有两类。

(1)遇到伦纳德夫人之前，“我”痛苦且无奈的心情。

(2)为什么说“我希望你是我女儿”这八个字让“我”难忘？

3.对哪个问题感兴趣，认为哪个问题重要，就请你带着这个问题，读一读有

关的课文。可以与身边的同学讨论，也可以找要好的伙伴讨论。

4.交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者先讲讲探讨的是

什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解，在交流中鼓励学

生发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。

5.探究：说说你心目中的伦纳德夫人。

对这个问题的探究，要依据学生的实际，不要强求达到某种目标。能对伦纳德

夫人的充满爱的教育有所感悟即可。

三、想想这篇文章最能打动你的是什么，并动笔写下来。

教学反思：

课题：能说会写4

教学日期：

教学目标：

1.仔细观察插图，能借助插图提供的情景及联系生活实际与他人进行交流。

2.使学生懂得尊重别人的重要性，懂得尊重别人就是尊重自己，学会尊重

别人，争做有礼貌、有道德的、会尊重别人的好学生。

教学重点：

能理解、体谅别人的处境，有尊重他人的意识。

1.插图、投影。

2.问路的课件。

教学时间：1课时。

教学过程：

1.故事导入

2.请同学们看小品〈〈问路〉〉或老师讲述：

3.明确目标，研讨案例。

4.明确要求。

5.仔细看图，小组讨论，再全班交流。

6.换为思考：如果你是插图中任务你会怎样做？

7.联系生活实际，延伸拓展。

8.同学们，我们平时有没有不尊中别人的地方？

9.你今后怎样做？

10.课堂总结，引入生活。

教学板书：略

教学反思：

课题：语文七色光四

教学日期：

教学目标：

1.字词句训练，巩固学生对语言文字的积累与运用。

2.积累名言、成语，帮助学生丰富语言，发展语言，理解自尊和尊重别的

重要。

3.读懂名人幽默故事，培养学生的幽默感。

教学重点：

巩固学生对语言文字的运用，背诵名人名言。

教学准备：

把名言的内容用漫画表现出来。

教学时间：2课时。

第一课时

教学过程：

1.练

(1)形近字组词。

先分析例子了解偏旁部首的含义与组成词语的关系；默读、齐读形近字；说一

说是怎样使用的？

(2)访写句子。

反复朗读，感知句意。分析句子间的关系。访写句子。

2.日积月累。

(1)老师范读，简单介绍人物。

(2)放手让学生自读，读熟为止。

(3)借助漫画理解名言。

(4)练习背诵。

(5)拓展：交流自己知道的其他关于自尊自强的名言。

第二课时

教学流程：

1、知识窗。

自读，互读，读后交流。

扩展：讲故事。

2、开心一刻。

a)正确读一读。要有感情。

b)议一议两人的话外之一是什么？

c)编一编：把幽默改成短剧，适当加一些内容。

d)演一演：先表演后展示。

教学反思：

课题：9古诗三首

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，在诵读中体会诗人所表达的深

厚情感，感受人间友情的美好。

2.认识本课的7个生字，会写13个生字。

教学重点：以诵读为主，体会诗人所表达的深厚情感。

教学课时：3课时

第一课时：《送元二使安西》

授课时间：

教学流程：

一、诵古诗，初读解题。

1.配合《阳关三叠》的乐曲，在大屏幕出示诗文。读题导入，运用组词、归

类法教学“使”。

2.教学“故人”。

3.“元二出使到哪里？"（安西）解读“安西”。学生找资料明确地点。

4.请学生用自己的话说说诗题的意思。

二、找地名，明了诗意。

1.找出诗中其他表示地名的词（渭城、阳关）。

2.探究以上两地点的具体位置。生找资料——师补充——课件出示地图，明

确地点。

3.同时出示标有三个地名的地图，用上三个地名，再说说题意（渭城——阳

关——安西）。

4.算路程，体会离情。看地图，算算元二出使安西的大致路程。

三、诗配画，领会诗旨。

过渡：王维不仅是伟大的诗人，同时也是有名的画家。如果你就是王维，要给

自己的这首诗配上一幅画，该画上些什么？需要强调些什么？再说说根据。（小

组讨论——交流——点拨）

1.雨，什么时候的雨？怎样的雨？（朝、泡）

2.客舍，客中送客。（王维是山西人，在陕西送别，倍感神伤）

3.柳，“留古人折柳赠别。

4.酒，美酒千杯万盏，借酒饯行。

四、明古风，体味别意。

人生自古重离别，古代社会由于种种原因，人们是重视定居而难得远行的，因

为前途和生命安全都很难预料。你还知道哪些送别诗？（《赋得古原草送别》

《别董大》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》《芙蓉楼送辛渐》）

五、悉评价，赏读古诗。

1.前人对此古诗的评价是“后之咏别者，纵有千言万语，殆不出其意之外。”

2.此诗的别名：《渭城曲》《阳关三叠》。

3.欣赏并咏唱根据此诗创作的古曲《阳关三叠》。

六、写回信，拓展延伸。

据说，元二来到安西一年后，曾给王维写过一封信，但由于年代久远，这封信

已残缺不全，聪明的你，能根据今天这堂课，补全这封信吗？

第二课时：《赠汪伦》

授课时间：

教学流程：

一、复习导入。

同学们，你们喜欢古诗吗?古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家学习背诵了

很多古诗，在学校古诗背诵活动中表现得特别出色，你们愿意展示一下自己的

学习成果吗？

1.看谁最聪明，能让动物巧进“诗句笼”。

泥融飞（燕子）

自在（娇莺）恰恰啼

一行（白鹭）上青天

早有（蜻蜓）立上头

柴门闻（犬）吠

北风吹（雁）雪纷纷

2.世上颜色千般好，看你填哪一种最妙。

霜叶（红）于二月花

万条垂下（绿）丝绦

两个黄鹏鸣（翠）柳

千里（黄）云（白）日晡

春来江水（绿）如（蓝）

万（紫）千（红）总是春

3.李白诗句垂千古，看谁马上吟得出。

（1）（不敢高声语）（2）白发三千丈（3）（举头望明月）

恐惊天上人（缘愁似个长）低头思故乡

（4）（朝辞白帝彩云间）（5）飞流直下三千尺

千里江陵一日还（疑是银河落九天）

二、导入。

上课伊始，出示李白画像，接着提问：从入学到现在你们都学过李白的哪些作

品？课外还读过他的哪些诗？自然引出新课。这样，对李白的诗作了较为系统

的归纳小结，便于将课内与课外紧密联系起来。

三、图画故事引入，激起兴趣

1.出示图画，观察，说说看到了什么，想到了什么。

2.放录音：有关李白和汪伦之间的小故事，《赠汪伦》是在什么情况下写的。

（1）桃花潭水真的有千尺深吗？没有，这是作者的一种假设。那么跟下句连

起来，用什么关联词来表达更为合适呢？（即使……也……，哪怕……也……,

就算……也……，纵使……也……）

（2）同学们，汪伦先是写信热情邀请李白来家做客，接着又用美酒盛情款待

李白。李白要走了，汪伦又带领全村人踏歌送行，所有这一切怎么不使李白感

动呢？那么，用什么样的句式来表达这两句诗的意思，才能更好地表现李白此

时的激动心情呢？（可改为感叹句、反问句、设问句。）

（3）桃花潭水真有千尺深吗？这是运用了什么修辞手法？这两行连起来又运

用了什么修辞手法？为什么这样说？

教学反思：

第三课时：《别董大》

授课时间：

一、审题导入。

1.审题，引出是送别诗。

2.作者简介。

高适，唐代诗人。字达夫，一字仲武。今河北沧县人，曾与李白、杜甫结交。

安史之乱后，他任淮南节度使、彭州刺史、蜀州刺史、剑南节度使等职，直至

做到散骑常侍，因此世称“高常侍”，原有天宝七载左右张九皋编、颜真卿作序

的诗集，《唐书》也著录其文集20卷，但都已遗失。现存《高常侍集》，有诗

87首。

3.诗人在送别董大时的情景如何，会说些什么呢？

二、理解诗文。

1.感悟诗文，学生自由读诗文。

2.明确学习目标。

（1）读懂加点词和每句诗的意思。

（2）体会诗人流露出的感情。

3.学习方法指导。

选择学生喜欢的方式方法结组学习，准备汇报学习成果。（全体参与）

4.理解指导。

（1）前两句写到了哪些景物？

（2）学生谈感受（景象凄凉），体会读。

（3）诗后两句写的是什么？

（4）最后两句话是谁对谁说的，为什么会这样对他说呢？

高适送别的对象是著名的琴师董庭兰。盛唐时盛行胡乐，能欣赏七弦琴这类古

乐的人不多。董庭兰虽然身怀绝技却常无人赏识，“莫愁前路无知己，天下谁

人不识君”是高适对朋友董庭兰的。

（5）这两句中哪些词表现出了安慰与鼓励？

（“莫”、“谁人”）

5.感情升华。

这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

齐读体会、表达诗情。

三、课外拓展与能力提高。

1.激趣导入：古代送别诗还有很多，如下面列出的几首。

《赠汪伦》《夏口夜泊别友人》《送桂阳孝廉》

2.能力运用实践。

（1）体会几位诗人送别友人时的心情。

（2）发现诗人的优秀品质。

（3）发现写法上的不同特点。

（4）其他课题（自拟）汇报时可以结合其他的诗。

（5）可以利用自己找的资料进行进一步研究。

3.组织学习结果交流，鼓励学习精神。

四、小结。

古诗词是一个丰富的宝库，我们可以通过它们穿越时空，了解当时的人、事,

感受诗人的情怀，学习做人的道理。课下应主动大量阅读。

教学反思：

课题：10讲信用

授课时间：

教学目标：

1、认读本课生字新词。

2、能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思。

3、有感情的朗读课文，了解宋庆龄是怎样做到守信用的。

教学重点：有感情的朗读课文，了解宋庆龄是怎样做到守信用的。

教学难点：感悟守信用的重要。

教学课时：2课时

第一课时

教学流程：

一、引入新课。出示宋庆龄的照片，简介宋庆龄。今天我们了解宋庆龄小时候

的一个故事。

二、初读课文，读准读通，了解大意。

3.由读课文，看生字表读准字音。

4.字词。（一般读易读错的字，难理解的词，对理解课文又帮助的词句等等。）

宋庆龄折花篮（用这两个词结合课文内容说一句话）

解释虽然挺想你的（书中说谁挺想谁的？挺可以换个词吗？）

惋惜（把带惋惜的这句话读一读

惦记这件事（她惦记着学折纸这件事）

5.再读课文，把句子读通顺。

6.指名读课文，（可以分自然段读）了解课文大意。（课文讲了一件什么事？

整体把握课文内容。）

三、感悟课文内容

1.宋庆龄是个什么样的人？板书：讲信用有耐心（整体感受）

2.你们是从哪里感受到的？还有不同感受吗？默读课文，边读边画出有关

语句。（给足时间）

3.汇报交流。边汇报交流，边板书。重点交流一下语句的理解。

宋庆龄点点头说：“好，我一定等你。“板书：答应等

宋庆龄想了想，说：“爸爸，你们去吧！我不能不讲信用。我一定要等她！”

a、学生汇报，读所画的句子，谈感受。板书：一定等

b、“想了想”在课件上变颜色，问：在什么情况下想了想？

c、读读爸爸说的话，你有什么感受？

d、你们现在都是宋庆龄，听了爸爸的话你是怎么想的？为什么？

e、课件出示：

对比读两句话，说说有什么不同。

带着理解读读宋庆龄的话：宋庆龄想了想，……

宋庆龄一个人留在家里……仍旧耐心地等下去。学生读自己画的句子，谈体

会。再读。板书：耐心等

十二点过后，……迎了出去。学生读自己画的句子，谈体会。

等来了吗？读最后一段。板书：没等来读完这一段你有什么问题吗?——大

家为什么都会心地笑了？

（留个问题下节课解决）

板书设计：讲信用

宋庆龄耐心等

还在等

没等来

第二课时

教学过程：

一、回忆上节课没解决的问题：

二、默读课文，为自己选择一个角色，想想你为什么笑？

（学生交流时，让学生谈出自己的理解，教师适时点播。）

1、选择小珍的妈妈，你为什么笑？

2、选择宋庆龄的父母，你们为什么笑？

3、谁选择宋庆龄，你为什么笑？板书：等得值

把你体会到的带到句子中，读“宋庆龄望了望爸爸妈妈，大家都会心地笑了。”

4、读全文，看还有谁也是讲信用的人。你是从哪里看出来的？

5、学生自由发言。

6、师生交际把故事结尾演一演

老师演小珍的妈妈，同学演宋庆龄。师引导：庆龄，对不起，小珍没有按时来

和你学着花篮。……

老师演宋庆龄的妈妈，同学们演宋庆龄。师可引导：庆龄，后悔吗？……

7、学习字词

自学生字，看看你有什么好的记字方法。

小组学习，挑选难字，在小组中交流。推荐小老师给大家讲。

学生汇报。（边汇报，边鼓励学生的记字方法，可适时指导：归类记字）

在交流“惋惜”时，指导造句。

（重点讲解“解释”等字的书写，鼓励补充某个字的资源，加大识字信息量，丰