四下音乐教案

《忆江南》教案一、教学目标1、通过视、听、唱、动等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，学会背唱歌曲并初步学习轮唱、合唱歌曲。2、引导学生参与以小组为单位的创编活动，使每位学生积极投入音乐实践活动。3、从诗、景、歌、乐、舞等几个方面来让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱之情。二、教学重、难点1、指导学生愉快地演唱歌曲《忆江南》2、引导学生积极参与创编活动。3、指导学生准确演唱一字多音处并学会用优美的声音背唱歌曲。4、学习用轮唱、合唱等方法来演唱歌曲。五、教学过程（一）、激趣导入1、欣赏图片，配放音乐《翠湖春晓》师：同学们，老师今天给大家带来了一组很美的江南六大古镇风景图，请你欣赏后告诉我，你看到了哪些具有江南特色的景物？感觉怎样？想说些什么？（教师随机与学生互动模仿做各种动作或造型）2、教师配乐朗诵诗词《忆江南》师：唐代诗人白居易在晚年回忆江南美景时欣然写下了一首著名《忆江南》，请大家静静地听老师朗诵一遍。3、学生配乐朗诵诗词（二）

新授教学1、教师示范表演唱师：这么美的诗用朗诵还不足以表达它的美的意境，老师想把它唱出来、跳出来，请说出你的感觉。[教学效果评价]：教师借助精美的道具和声情并茂的演唱、舞蹈，让学生直接形象地感受歌曲的旋律之美和意境之美。2、学生再次欣赏歌曲一遍。3、请学生说说、唱唱自己最喜欢的和最难的一句歌词。师指导学生个别或集体唱一唱。4、请学生试着将第一段歌词连起来唱一唱。5、教师讲解并示范演唱高低八度的两句“忆江南”的唱法，学生模唱。6、学生唱第二段歌词。7、请学生为最后一句“忆江南”设计力度记号以表达作者对江南美景的留恋之情或见到江南美景时的激动兴奋之情。8、请学生完整地背唱歌曲一遍。9、请学生为歌曲设计速度，情绪，并有感情地演唱歌曲一遍。（三）、表现歌曲1、请学生自主合作创设小桥、垂柳、鲜花等造型和划船、摇橹等动作。表现歌曲意境。师：同学们，你能与同学合作用身体动作来表现一些江南景物的造型吗？谁来表现轻拂的垂柳？弯弯的拱桥？轻轻地划船？请你按自己的爱好与同学自由组合创编。2、师生互动合作表现，自由穿梭在各种“造型”中，边做划船动作边演唱歌曲[教学效果评价]：通过让学生合作创编、师生互动等音乐活动让每个学生根据自己的能力与爱好都自主、积极、快乐地参与到音乐活动中去，激发学生的想象与创造能力，同时将本课推向高潮。3、教师二度范唱，创新表现歌曲。师：同学们创编的真好，老师把这首歌也变一变，唱一唱，请你听听里面有哪些不同的演唱形式？（轮唱合唱）（1）学生学习轮唱歌曲。（四）、拓宽欣赏1、欣赏江南丝竹乐《水乡美》师：今天我们用齐唱轮唱合唱等形式初步学唱了一首很美的江南曲《忆江南》，其实江南的音乐还有很多，有以江南丝竹为代表的器乐作品，有以民歌小调为代表的声乐作品，还有以苏州评弹越剧锡剧等剧种为代表的戏曲作品，今天，老师要向大家简单介绍一下“江南丝竹”（出示名词简介）2、师生共同欣赏一首江南丝竹作品《水乡美》并观看江南丝竹演奏图片。甜美，请学生思考乐曲的旋律有何特点？3、师生共同欣赏后总结江南丝竹乐的旋律特点。4、欣赏江南舞蹈《水乡童谣》《莲湖童趣》的片断。5、师生共同欣赏后总结江南舞蹈的特点。（五）、课堂小结师：同学们，今天我们从诗歌舞等几个方面初步了解了江南的美，知道了我们的江南水乡不仅景美，乐美，而且歌美，舞美。让我们为生在江南，长在江南而自豪，让我们为使它变得更加美丽而一起努力，让我们再一次深情地说一声“我爱你，美江南”！《西湖春晓》教案

教学内容：

1、欣赏童声合唱《西湖春晓》

2、了解与西湖相关的音乐和文化知识。

教学目标：

1、随音乐的节拍轻轻晃动身体。

2、感受合唱的声音效果。

3、了解赞美西湖的诗歌，如苏轼的《饮湖上初晴后雨》、杨万里的《晓出净慈寺送林子方》等。

教学重、难点：感受合唱的声音效果。

教学过程：

（一）了解西湖的美景

1、播放有关西湖的录象片，简要介绍有关西湖的传说。

2、有学生介绍自己搜集的有关西湖的文字、图片资料。

（二）欣赏歌曲《西湖春晓》

1、第一遍：听一听歌中唱了什么？

2、在歌曲的背景音乐中朗读歌词。

3、第二遍：随音乐轻轻晃动身体，感受八六拍音乐的韵律。4、第四遍：歌曲是齐唱还是合唱？感受合唱的声音效果。（三）补充欣赏描写西湖的古诗及为古诗谱写的歌曲。1、朗读苏轼的《饮湖上初晴后雨》2、朗读扬万里的《晓出净慈寺送林子方》

（四）板书设计：苏轼《饮湖上初晴后雨》

杨万里的《晓出净慈寺送林子方》

（五）课后小结《江南好》教学设计教学内容：1．欣赏民乐合奏《江南好》。2．了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。教学目标：1．感受民乐合奏《江南好》优美而又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。2．分辨《江南好》的乐曲结构。3．知识拓展，了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。教学过程：一、导入师：同学们，你们喜欢旅游么？你都去过哪些地方？生：北京、沈阳、成都……师：今天我们一起到江南去看一看。我有一个问题要问一问大家，你们对江南有什么了解？生：在我国的南方、有水乡之称。师：我们来看地图，人们习惯上把长江以南称为南方，一说到“江南水乡”，又以江、浙一带最为典型，这里江河纵横、水网密布，自古以来就是鱼米之乡，是中国最富裕的地区，南北朝时江南地区就是“一郡丰收，可供数郡使用”，宋代时更有“苏湖熟，天下足”之谚。二、欣赏师：现在，就让我们随着悠扬的笛声来到风景如画的江南水乡，感受乐曲给我们描绘的江南的秀丽景色吧。1．初听《江南好》。师：听完这首乐曲，你想说些什么？生：小桥流水人家、烟雨蒙蒙、小舟摇曳、渔歌阵阵、山清水秀……师：刚才我们欣赏的乐曲是《江南好》。这首乐曲，是根据江南丝竹八大名曲之一《欢乐歌》改编而成。乐曲旋律明快流畅，不仅描写了江南优美的景色，更有江南人民的纯朴、豪放，他们载歌载舞表达对幸福生活的感受。我们再次来欣赏乐曲《江南好》感受江南美景，请同学们思考乐曲分为几部分？复听音乐。生：乐曲分为两部分，第一部分优美、第二部分欢快。2．分段复听。师：请同学们感受第一部分音乐，说一说音乐把我们带到了什么地方、你看到了什么？是什么民族乐器把我们带到了江南？生1：潺潺的流水、幽静的小巷……生2：悠扬的笛声把我们带到了风景如画的江南。师：为什么你认为有潺潺的水声、幽静的小巷？生：乐曲的速度是中速、稍慢。音乐情绪优美（教师进行评价）。师：欣赏完美丽的江南景色，不同的美景又印入我们的眼帘……师：下面这一段乐曲又表现了什么？教师播放乐曲第二部分。学生仔细听第二部分。生：水中的鱼儿跃出水面、渔民在愉快的撒网捕鱼、人们划着小舟在水中采摘荷花、莲蓬……（速度是快的、情绪是欢快的）师：这一段音乐是如此的欢快。书上用三种颜色的小船把他们分成了不同的三段，请同学们看一看这三种颜色的小船出现了几次？我们为它们排排顺序。学生聆听音乐做练习，教师进行巡视，并且进行指导。3．完整地欣赏乐曲《江南好》。师：听完了乐曲，我们已经知道这首乐曲是由民乐合奏的。领奏乐器是竹笛，属于民族吹管乐器（教师出示竹笛，让学生观察竹笛的形制、听辨竹笛清脆明亮的音色。由教师或同学吹奏）。三、知识拓展师：通过刚才的欣赏，我们已经知道江南是一个山清水秀的好地方，自古以来文人墨客创作了许多艺术作品来赞美江南。同学们能够说一说吗？1．咏江南（课件展示诗词两首）。组织学生一起朗读。《忆江南》

──白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

《送人游吴》

──杜荀鹤君到姑苏见，人家尽枕河。古宫闲地少，水巷小桥多。《少先队员采茶歌》公开课教案教学目标1、学会歌曲的旋律，并能创编舞蹈动作。2、能用纯净、甜美的歌声演唱《少先队员采茶歌》，表现少先队员采茶时的欢快心情。教学重点：

学会歌曲。教学难点：

创编舞蹈动作表现歌曲。

教学方法：

听唱法、以词带曲法、按节奏朗读歌词、识谱视唱、情境导入法。教具准备：

电子琴、录音机、范唱带、谱例实物投影、多媒体课件、“纸茶叶”。教学过程：一、组织教学：1、师生音乐问好！(感受音乐课堂的魅力)2、发声训练游戏。（强调坐姿，安定情绪，调动学生学习积极性。）3、复习歌曲《小鸟请到这里来》。二、情景导入：1、展示课件播放南方采茶画面，让学生看画面，融入情景之中，体会采茶的乐趣。（上节课我们在〈〈林中的鸟声〉〉内容学习中，感受了人们与自然界的动物们和谐发展的愉快的心情。今天老师带大家到美丽的江南水乡走一走，看看那里美丽的景色，了解江南特定的文化及音乐特点。）2、教师提问：同学们，看着画面的人们在采茶是不是很享受那种茶香飘飘的氛围啊！那同学们想不想也和他们一起享受采茶的过程啊？3、身体感知：教师取出“纸茶叶”请学生上前模仿采茶。4、弹奏“采哟采哟”歌词音乐：学生在乐曲声中做采茶动作。（舞蹈化、体现美育与合作创编。）三、学习歌曲：1、初听歌曲：感受歌曲的调式风格，体会江南歌曲的风格特点。（思考：歌曲的速度、情绪是怎样的？）教材简析：

《采茶歌》是我国南方的一种歌舞体裁，表演形式一般为一男一女，或一男两女，后发展为数人或数十人的集体舞。表演内容多为种茶、采茶的过程，体裁形式多为小调。《少先队员采茶歌》以新的创作手法表现少先队员采茶的过程和欢快的心情。歌曲为两段体，羽调式。）2、复听歌曲：生谈自己的感受。（你感觉到少先队员采茶时的心情怎样？）3、再听歌曲：学生心里默唱。4、学习歌曲的旋律：（1）教师教唱一遍歌谱，学生小声随琴哼唱旋律。（2）学生齐唱旋律。5、按节奏读歌词，学生添加歌词演唱。6、教师弹奏旋律，生齐唱歌曲四、歌曲处理：1、第一小节：“茶树青青”要具有弹跳性，学生试唱。2、有圆滑线的地方，要唱得连贯、柔和、跳跃。3、附点音符的时值要唱足。4、第二乐段的第一乐句，按顿音唱法演唱，要唱得短促、有均匀的节奏感，好像是有节奏的采茶动作一样。5、学生按刚才的要求试唱，随教师的伴奏完整的演唱歌曲。五、拓展：1、创编采茶动作，并表演。2、生自由创编，教师参与表演。3、师生随录音边唱边表演。六、下课礼式：

师生音乐再见！

课后反思：

歌曲旋律欢快、明朗，学生学唱时积极性高，加上学习歌曲时，我把采茶的舞蹈动作加在歌曲学习中，让学生在欢快的舞蹈中体会少先队员采茶的心情及掌握好歌曲的节奏、情绪等。歌曲表现少先队员热爱采茶的感情，学生唱的还好，就是前面的五度的跳跃，学生唱的不准。可能是因为学生没有接受过这方面的训练，以后在课堂教学中要多加强音准方面、节奏的唱法的训练。在这首歌曲的教学中我使用江南采茶文化来导入课题，帮助学生了解江南的音乐文化。由于初来二校任教音乐课对学生素质不是很了解，为了更快的适应环境，我需要不断地反思、改进教学方法才能在教学中不断的进步。《唱山歌》教案教学目的：1、通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。2、简单了解电影《刘三姐》的故事梗概。

3、了解壮族的风俗歌会“歌圩”。4、教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识。教学重点：用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。教学难点：歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。教具准备：光盘、歌片、录音机、卡片（节奏火车、歌圩）、视唱卡片。教学过程：

一、组织教学：教师放《小螺号》音乐，师生律动表演进教室，相互问好。

二、创设情境，了解故事，激发情趣：1、师：俗话说，“桂林山水甲天下”。从这句话中我们可以看出，广西桂林是一个山清水秀，风景迷人的地方。对吧？生：对。师：广西人杰地灵，那儿不但山美水美，也有许多人才，在广西壮族有一位深受人们喜爱的民间歌手，你们知道她是谁吗？生：刘三姐。2、师：很好，刘三姐被称为广西壮族传说中的歌仙，美丽、聪明、活泼、可爱，她用歌声表达了人们追求幸福的心声，所以人们十分喜爱她，也爱唱她的歌。那么她到底有多聪明，老师给你们放一段《刘三姐》的电影片断你们就知道了。3、（大屏幕）放刘三姐带领姐妹与男青年对歌的场面。师：请同学们注意片中主要采用的演唱形式？什么水面翻筋斗？鸭子水面翻筋斗，什么水面起高楼？大船水面起高楼，什么水面撑阳伞？荷叶水面撑阳伞，什么水面共白头？鸳鸯水面共白头。什么结果抱娘颈？木瓜结果抱娘颈，什么结果一条心？香蕉结果一条心，什么结果包梳子？柚子结果包梳子，什么结果披鱼鳞？菠萝结果披鱼鳞。什么有嘴不讲话？菩萨有嘴不讲话，什么无嘴闹喳喳？铜锣无嘴闹喳喳，什么有脚不走路？财主有脚不走路，什么无脚走天下？铜钱无脚走天下。师：从影片中我们可以看出刘三姐……。生：聪明，有智慧。师：是的，所有的问题刘三姐都是毫不犹豫、对答如流。那么，片中采用什么演唱形式？生：对唱。师：很好，什么是对唱？生：对唱就是一问一答的演唱形式。（师表扬）4、师：广西壮族被称为歌海，他们不分男女老幼，随口就唱，唱的都是生活中身边的事情，他们用山歌作为感情交流的工具，爱歌就象爱自己的生命一样。但是，当时有个恶霸地主不让老百姓唱歌，刘三姐就提出了对歌比赛，带领众乡亲用歌声同财主进行了斗争。老师也给你们准备了一个片断，大家一起观赏。5、（大屏幕）放刘三姐带领众乡亲用歌声同财主进行斗争的片断。什么生来头戴冠？中了状元头戴冠，大红锦袍身上穿。大红锦袍身上穿。什么生来肚皮大？莫公享福肚皮大，手脚不分背朝天。见了皇上背朝天。丫鬟：老爷，头戴冠是大公鸡，肚皮大是老母猪呀！6、师：同学们都笑了，这段对歌的情绪怎样？生：风趣、幽默的，机智地骂了财主。生：滑稽的。师：很好，这是财主花了重金请来三位秀才与三姐对歌的场面，他们是秀才吗？生：不是，是蠢才。师：是的，是蠢才。知识来源于生活，他们死读书本，没有生活知识，结果丑态百出，刘三姐凭自己的聪明才智，带领众乡亲战胜了老财主。生：财主为什么不让老百姓唱歌？师：这要从故事的开头说起：广西壮族歌手刘三姐被恶霸地主陷害落水，沿江漂流，幸被一老渔夫救起收留。三姐的哥哥刘二沿江寻找，好不容易才找到她。于是刘二兄妹与老渔夫一家住在一起，靠采茶、打猎为生。恶霸地主莫怀仁企图霸占茶山，他禁止姑娘们上山采茶，还妄想禁歌。三姐提出和莫怀仁对歌，如他能取胜，就可以禁歌。莫怀仁为赢得胜利，以重金请来三名秀才来对歌。结果大家也看到了，聪明的刘三姐凭自己的智慧把三名酸秀才斗得狼狈不堪。同学们，莫怀仁能善罢甘休吗？生：不能。师：是的，莫怀仁不甘心失败，又令爪牙把三姐抢到家里进行威逼利诱，三姐毫不屈服。老渔夫之子阿牛夜闯莫府，救出三姐。阿牛和三姐在生活中萌生了真挚的感情，他们用山歌表达了内心的情感，迁居到新的地方，开始了新的生活。师：故事讲完了，老师要问你们，刘三姐是哪个民族的？生：广西壮族的。师：很好。

三、学唱歌曲：1、导入：师：在这部影片中，还有一首动听的歌曲，你们想不想唱一唱？生：想。2、听录音范唱：（出示歌片，放录音范唱）师：我们一起听录音范唱，注意歌曲的速度和情绪？生：（听录音）。师：谁来说说歌曲的速度和情绪？生：中速、优美地、婉转地。生：委婉动听地。生：甜美柔和地。师：你们说的都非常正确，这首歌曲由我国著名作曲家雷振邦，根据广西壮族民间音乐素材创作的，《刘三姐》影片一上映，这首歌象插上了翅膀，立即传遍祖国的大江南北，人们喜欢刘三姐，更喜欢她唱的这首歌。3、再听，轻声随唱：师：我们再来听一遍这首歌曲，轻声随着唱一唱，注意观察：与我们以往学的歌曲记谱有什么不同？感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的？生：（听后回答）以前一首歌中只有一个拍号，而这首歌中有两种拍号。师：你观察得非常仔细，（结合歌曲讲解）在这首歌曲中，四二拍与四三拍交替出现，叫作“变换拍子”。生：（齐说）变换拍子。师：感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的？生：老师，这首歌中的“哎”特别长。师：很好，这首歌最大的特点就是一字多音，旋律起伏，这也是难点之处。4、难点解决：（1、2、3、4、依次出示）师：下面老师带领同学们乘上节奏火车进入“节奏城”，把这些难点一一解决了。师：这首歌中只有一小节3/4拍，按2/4的划拍方法，注意突出强拍。生：（略）师：唱时注意附点的韵味。生：（视唱）2）师：（出示卡片）歌中还有一处“哎”，老师也把它提出来，大家对照一下，有何不同？生：旋律一样，节奏变化。师：很好，大家划拍唱一唱。生：（略，并把歌曲的第一乐句完整唱一遍）师：这一旋律在影片中多次出现，这首歌曲算是一首主题歌。3）师：歌中还有一处易混淆，（出示卡片）老师也把它提炼出来了。生：（划拍视唱）。师：结束处的“弯又多”前面加上“罗”在歌曲中是弱起，我们来视唱一下。生：（略）5、随录音完整演唱歌曲：（放录音）师：现在我们随录音来演唱这首歌曲，注意气息的控制。生：随录音演唱歌曲。6、视唱曲谱：（详细过程略）1）划拍视唱。注意变换拍子略突出强拍。2）随教师的伴奏视唱。（一人指谱）7、唱词，歌曲处理：1）教师弹琴，学生演唱。2）歌词分析：师：现在我们来看歌词：前两句可看出：老百姓爱唱山歌，随口就唱，漫山遍野有唱就有对的，“歌海”嘛。后两句：山歌都是从老百姓心底流淌出来的，多得象春江水数不清。“滩险”实际是暗喻，比喻当时的恶霸势力，江水遇到礁石总会流淌过去，在这里指刘三姐与众乡亲一定能战胜恶霸势力，这两句应自豪地演唱。明白了吗？生：明白了。8、有感情地演唱歌曲。师：现在你们把自己当成民间传说中的歌仙，再来演唱一遍歌曲。生：（随老师优美的钢琴伴奏演唱歌曲）。9、设计演唱形式：师：唱得非常好，但老师听了，感觉还不解渴，我们刚才的演唱形式是……。生：齐唱。师：我们能否变换一下演唱方法？小组讨论一下，设计成什么形式。生：讨论并演唱：1）男女生接力唱，最后一个“罗湾又多”齐唱。2）领唱与齐唱。3）创设情境，领唱在江面，齐唱在岸边。师：（鼓掌）你们的演唱，仿佛把老师带到了山清水秀的广西桂林──刘三姐的故乡。

四、知识拓展壮族风俗歌会“歌圩”简介：师：在广西壮族自治区，有许多民族音乐活动，（出示卡片）最著名的是传统的风俗歌会“歌圩”。师：“圩”是“集会”的意思；“歌圩”就是赛歌、唱歌的集会。你们想不想了解有关方面的知识？师：下面老师请几位同学给大家介绍一下，大家边听，边观看老师给大家搜集的图片──壮乡风情（大屏幕）。生1：壮族主要分布在广西壮族自治区和云南文山壮族自治州等地。壮族地区有“歌海”之称，男女老幼都用唱山歌来表达情意。“歌圩”是壮族历史悠久的风俗歌会。生2：“歌圩”活动，有着许多动人的传说。其中比较流行的是“赛歌选婿”的故事。传说在以前有位壮族老歌手的闺女长得十分美丽，又很会唱山歌，老人希望挑选一位歌才出众的青年为婿。各地青年歌手纷纷赶来，赛歌求婚，从此就形成了定期的赛歌集会。生3：歌圩，是壮族民间传统文化活动，也是男女青年进行社交的场所。在壮语中被称作“窝墩”“窝岩”，意为“出野外玩耍”。由于这种活动互相酬唱，彼此对歌，所以古代人称之为“墩圩”。生4：据古代文献的记载，歌圩早在宋代就已经流行，到了明代歌圩又有了发展，并定期在固定地点举行。壮族歌圩有大有小，各地不一。不过，农历三月三最为隆重。搭彩棚、摆歌台、抛彩球、择佳偶，别有风情。生5：歌圩上，除对歌外，还举行丰富多彩的游戏活动。有精彩的抛绣球、有趣的碰红蛋、热闹的放花炮，以及演出群众喜闻乐见的壮戏等。师：因为时间的关系，我们就介绍到这里，同学们可回去搜集相关资料，下课再交流。

五、课堂小结师：这节课我们了解了电影《刘三姐》的故事梗概，学唱了优美的歌还简单了解了壮族风俗歌会…“歌圩”。师：大家都知道，我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族，民歌很多。我们今天只是学习了壮族民歌海洋中的几滴水，希望同学们今后更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下去！最后，我们以优美的歌声演唱《唱山歌》结束本课。教学反思：《唱山歌》------山歌好比春江水对于这个教学内容，涉及到美丽的广西和刘三姐的故事，学生非常感兴趣。对歌这种形式对于传统的音乐课来说，形式新颖，题材广泛，学生也易于接受，乐于演唱。我一开始就利用多媒体把学生带入了秀丽的广西，突破了传统音乐教学在时间,空间，地域上的限制，扩展了教学容量，激发了学生的兴趣，有利于集中学生的注意力。接着，教师演唱《山歌好比春江水》导入，让学生初步感悟到优美婉转的山歌。使学生身临其境，就象来到了广西人民的中间。歌曲是同学们较为熟悉的一首歌曲,学生们的兴趣很浓厚.但怎样能把歌曲演唱得更地道呢?首先请学生聆听音乐,感受音乐的美妙,请同学们说出音乐的特点,与以前学过的歌曲在音乐风格上的区别.这时学生了解歌曲的基本艺术特性有很大的帮助.良好的范唱激发了学生兴趣，且教师从生硬的、喋喋不休的理论讲解中解放出来。教师以饱满的热情唱出歌曲所要表达的情感，引起了学生的情感共鸣，使学生在听觉上保持对音乐的热情，对学生的情感投入产生潜移默化的影响，这是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件。欣赏《苗岭的早晨》教案

教学目标：1．通过聆听《苗岭的早晨》，感受苗族音乐的风格特点,2．了解口笛的形状与音色。3．认识“飞歌”，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。教学重点、难点：1．让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。2、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。教学方法：听赏法、引导法。教学设计：一、组织教学：播放《爱我中华》的歌曲，学生走进教室。二、教学导入：师：同学们，就让我们在优美的音乐声中开始今天的音乐之旅吧！歌中唱的很好“56个民族，56枝花，56个兄弟姐妹是一家……”我国是一个多民族的国家，今天这节课，钟老师要带领同学们走进其中的一个民族，它就是历史悠久的苗族，同学们对这个民族有哪些了解呢？谁来说一说三、欣赏口笛曲《苗岭的早晨》（一）初听全曲：你觉得苗族是一个怎样的民族？你还仿佛听到了什么声？生：清脆的鸟叫声师：如此清脆的鸟叫声是会是一天中的什么时候呢？（清晨）（二）出示课题：刚才我们听到这首乐曲，就叫《苗岭的早晨》接下来让我们分段来聆听。（三）分段聆听：1、初听第一部分：请你边听边思考两个问题（1）这么动听的鸟叫声是用什么乐器来演奏的？（口笛）（2）你仿佛看到了一个怎样的画面？2、介绍口笛的形状与音色

口笛是一种小巧玲珑、可含在口中吹奏的笛子，它既能吹奏悠扬的旋律，又具有模仿鸟类鸣叫的造型功能，因而赋予乐曲以生动的趣味。3、复听第一部分：（1）速度、节奏是怎样的？（2）边听边划图形谱，分析旋律的走向4、认识“飞歌”：

介绍“飞歌”的特点，结合旋律的走向，并引入宋祖英《小背篓》进行拓展，进一步了解“飞歌”的特点。5、再听：用你丰富的肢体语言来表现苗岭的早晨。6、初听第二部分：与第一部分进行对比：速度、节奏有什么变化？又表现了一个怎样的画面？7、唱一唱：填词来哼唱这个主体部分的旋律（介绍“飞歌”的另一个特点：三个主音5、降3、1，其中降3是色彩音）8、跳一跳：加入一些苗族的动作来感受苗族的韵味。9、拍一拍：加入节奏X

X

X

XX为歌曲伴奏或加入打击乐器。10、表现第二部分：唱一唱、跳一跳、拍一拍进一步感受苗族人民愉快劳动和喜悦的心情。11、初听第三部分：这一段与哪一段乐曲相似？节奏、速度又是怎样的？仿佛又出现了一个怎样的画面？（重现了苗寨的锦绣山川和悦耳的鸟啼）（四）曲式分析：ABA曲式结构（五）完整聆听：加入动作等方式来表现四、拓展：小提琴《苗岭的早晨》、声乐曲《苗岭的早晨》五、小结：音乐给你留下了怎样的印象？你想说些什么？

在优美的音乐声中，美丽的风光里结束今天的音乐课吧！同学们再见《天山之春》音乐教案

教学目标：1、通过欣赏《新疆之春》，演唱《青春舞曲》，学生能够感受、体验音乐的情绪及艺术特征，并对我国新疆维吾尔自治区的民间音乐有感性认识。2、通过用器乐的形式为《青春舞曲》配伴奏，让学生积极参与各项音乐实践活动，培养其动手创作音乐的能力。教学重点：学习、体验《青春舞曲》的音乐情绪与风格，积极参与音乐实践活动。教学难点：用新疆舞蹈的典型节奏：X·

X

X

X

X

X

X

X

X为歌曲伴奏。

教学过程：一、

组织教学二、

导入新课1、节奏模仿（奥尔夫身势活动）A

X·

X

X

X

X

X

X

X

X

拍

肩

拍手

拍

腿拍

手

2、课件出示此节奏，全班同学进行合奏3、师：通过刚才的节奏练习，同学们说说这一节奏型是我国哪个少数民族特有的一种典型节奏？（新疆舞蹈的典型节奏）三、

新课教学（一）欣赏《新疆之春》1、师：今天我们就一起来欣赏、感觉两首新疆维吾尔族的民歌，请先听小提琴独奏曲《新疆之春》。2、设疑提问（1）

乐曲的主奏乐器是小提琴，它的伴奏乐器是什么？（钢琴）（2）

歌曲的情绪是怎样的？（热烈、欢快、富于激情的音乐情绪。采用维吾尔音乐风格的音乐语言，表现新中国成立后新疆人民的幸福生活及欢欣鼓舞的乐观情绪。3、播放《新疆之春》（带动学生，通过身体语言来表达音乐。如：模仿小提琴的演奏动作；做新疆舞蹈的典型动作）。4、学生讨论回答，老师归纳总结。5、设疑提问：（1）

乐曲的结构形式？（单三部曲式结构A+B+A´+尾声）（2）

乐曲分几个部分，每一个部分有什么特点？在每个部分的交接处用节奏“X·

X

X

X

X

X

X

X

X”示意

（二）学唱《青春舞曲》1、师：刚刚欣赏了一首维吾尔族风格的器乐曲，现在欣赏一首维吾尔族民歌《青春舞曲》。2、设疑：（1）

歌曲的情绪是怎样的？（2）

想想新疆维吾尔族有怎样的风俗习惯？3、播放歌曲《青春舞曲》4、引导学生讨论：（1）

节奏轻快跳跃，给人充满青春活动的感受。（2）

维吾尔族是中国少数民族之一。主要聚集在新疆维吾尔自治区，维吾尔族人能歌善舞，节日庆典大家一起载歌载舞，无论男女老幼都喜欢戴“朵帕”。奶茶、烤饼和撑门面是他们喜欢吃的主食，节日和待客时，往往用羊肉、羊油、胡萝卜、葡萄干、洋葱和大米一起煮成饭，以手抓食。平时吃的水果很多，连做粥、做包子和点心都离不开水果。维吾尔族主要从事农业生产，擅长植棉、园艺，新中国成立后兴建工业企业，棉、毛纺织业、石油工业发展迅速。5、有感情地演唱《青春舞曲》师：维吾尔族人个个能歌善舞，下面我们也随他们一起欢快地唱起来吧！6、歌曲难点纠正，请学生表演唱四、

拓展实践1、师：看书上图片，男表扬手上拿着手鼓，我们也来感受一下吧！（以击桌代替击鼓）2、两组唱，两组伴奏3、师引导学生揭示歌曲内涵。这首歌曲用富于哲理的生活现实告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返。而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。亲爱的同学们，要珍惜大好的青春时光啊！五、

课堂小结通过节奏模仿，聆听、演唱、创作音乐，同学们应该对新疆维吾尔族的音乐风格有了深刻的印象，并且对维吾尔这个少数民族也有了一定的了解。六、

布置作业1、有感情地唱好《青春舞曲》。2、想想自己知道的新疆歌曲还有哪些？说出这些歌曲的名称，并唱给其他同学听。《久不唱歌忘记歌》教案教学目标:1.对所学唱的歌曲《久不唱歌忘记歌》完全掌握,并且可以自己创编歌词与演唱。2.复习掌握教材中所涉及到的少数民族,了解地理位置、风俗特点、生活喜好、劳动内容等各方面。3.拓展教材,充分了解教材以外的其他少数民族的知识内容,并以不同形式表现。教学重难

1.对歌曲的节奏要充分掌握,并且能够吐字清楚的快速演唱。2.注意歌曲中的衬词,并可以自己创编歌词与演唱。教学用具:竹竿舞蹈的竹竿、少数民族资料课件、录音机、钢教学过程:一.导课播放少数民族歌曲二、复习本单元前几课内

中国是具有悠久历史和灿烂文化的国家,幅员辽阔的土地上生长着56朵各具特色的鲜花。在本单元中我们已经认识了三个少数民族,来,共同回忆一下:《刘三姐》——壮族《小山羊》——侗族《天上之春》——维吾尔族还有我们刚才进教室的律动舞蹈是藏族的。以前都是老师给你们介绍,今天要改变一下方式,我们共同来交流一下。三.认识新的少数民族

今天我们来认识一个新少数民族——布依1.讨论自己查找有关布依族的资料,一会进行交流。

2.老师根据同学们的汇报来展示课件内容,课件中没有的可以用资料和语言来补充。

四.新授歌曲

1.先来共同聆听一遍歌曲,师:听到歌词中说什么了吗?生:听不清,太快了,并且好象不是汉语

2.教师出示歌词,并且歌词是由不同的颜色写的,一白色,一黄色。

3.学生们分清了白色的是衬词,而黄色的是汉语。现在就可以一目了然了,也能听懂了。

4.共同读节奏5.共同按节奏读歌词,讲解歌词含义。

6.唱曲谱7.加上歌词唱歌曲8.速度一遍比一遍快,而且吐字要清楚节奏要准确。9.我们看到了布依族的酒令舞,我们也来跳一跳啊,一定要边唱边跳,其他的同学要帮着打节奏的。10.进行创编歌词,我们要注意有衬词的地方,加上自己的创编歌词要流畅有意义还要押韵。试一试自己来唱一唱。

学生创编:久不回家忘记路呀,久不看书忘记字呀。五.扩展思路,充实教材

我们还知道很多少数民族,比如傣族、彝族、苗族等等,在我们的生活中也有少数民族的好伙伴,现在让我们来共同欣赏各个民族的特色,也可以用不同的形式。1.班级的一个女孩是鲜族的,她穿来了她的鲜族衣服,并且给我们带来了一段朝鲜舞蹈《道拉吉》。2.全班同学在《久不唱个忘记歌》伴奏下,边唱边跳竹干舞。3.展示傣族的舞蹈

4.展示我们汉族的舞蹈

六.总结:56个民族是56朵美丽的鲜花,少数民族更加具有特色,而且是能歌善舞的民族,我们爱自己的国家爱自己的兄弟姐妹,真的想了解更多的少数民族的特色风情,让我们共同的进入56朵花的海洋。《生、旦、净、丑荟精粹》教学设计

教学目标

1.

通过欣赏，感受我国传统戏剧文化的独特魅力，激发对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情。

2.

了解京剧行当的分类以及表演特点，进一步准确把握各行当的演唱特点，感受体验京剧艺术的深厚文化底蕴。

教学重、难点

1.

让学生初步认识、了解京剧的有关知识及艺术特征，知道京剧的产生，发展和历史沿革。

2.

通过欣赏“生、旦、净、丑”四个行当的唱段，使学生准确把握各行当的演唱特点，并能模仿他们的典型动作。

教材分析

京剧的唱腔属于板腔体，以对称的上下句作为唱腔的基本单位。在此基础上，按照一定的演变原则，形成各种不同的板式。京剧以“西皮”“二黄”为主要唱腔。西皮的曲调活泼、刚劲，适合表现慷慨激昂的旋律；二黄的曲调苍凉、深沉，善于表现忧郁、激愤的情感。唱腔根据一定的节拍、节奏、速度和旋律句法特点，在原板（2/4拍）的基础上变化为：慢板、快三眼（4/4拍）、二六（2/4拍）、流水、快板（1/4、1/8）、导板、散板、摇板等各种板式。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、导入新课

1.

播放京剧《铡美案》选段，导入新课学习。

师：同学们，你们听这是什么？

生：京剧《铡美案》。

师：同学们说得非常好。刚才老师播放的是我们国家的传统艺术──京剧的唱腔片段《铡美案》。

2.

学生谈观看后的感受。

师：京剧是我国流传最广、在国内外享有盛誉的戏曲剧种，谁来谈一谈你观看后有哪些感受？

生：谈观看后的感受。

师：同学们说得非常好。你们都了解哪些有关京剧的知识？

学生自由回答问题。

师：看来同学们对京剧还真有一些了解。京剧是流行全国各地的戏曲剧种之一，我国的京剧艺术与古希腊的悲喜剧，印度的梵剧并称为世界三大古老戏剧种。而我国京剧的艺术形式是保留最完整的，其中京剧又被誉为是我国的国粹。随着文化的传播与交流，京剧艺术已被越来越多的人所熟悉和喜爱，甚至一些老外特地到中国拜师学艺，把我国的京剧艺术带到他们的国家中去。今天，就请同学们和老师一起走近京剧，一起来了解京剧。

二、介绍京剧

1.

京剧是中国传统的名剧，广泛流行于全国各地，至今已经有二百多年的历史。虽然京剧是在北京形成的戏曲剧种之一，又叫“京戏”“平剧”和“国剧”，但它真正的源头却是在安徽和湖北，京剧是在徽戏和汉戏的基础上相互影响，并吸收了昆曲、秦腔等一些戏曲剧种的优点和特长，逐渐演变而成的。

2.

京剧的表现手段及主要唱腔。

（1）京剧的表现手段分别为唱、念、做、打。

师：现在，请同学们欣赏四段京剧片段，请大家注意这几个片段各有什么特点。

①

唱──播放京剧《红娘》选段。

刚才同学们观看了这段视频，能不能从视频中找出这两个人物在表演、唱腔上的不同？她们分属什么行当？

生自由回答。

师总结：这两个唱段分属青衣和花旦两个行当。青衣端庄大方，花旦活泼俏丽。我们刚才听到的片段是以“唱”为主的。“唱”是京剧中最重要的东西。没有好的唱段，就不算好戏。京剧唱腔主要以著名的“西皮”和“二簧”两大声腔组成。西皮的旋律起伏较大，节奏紧凑，唱腔流畅明快，适合于表现欢快情绪；二簧的旋律则较为平稳，节奏舒缓，唱腔凝重浑厚，更宜于抒发沉郁，悲愤的情怀。

②

念──播放京剧《报灯名》视频。

提问：谁来说说这个片段以什么为主？

学生回答：以说为主。

师：同学们回答得非常好。京剧表演中以说为主，只说不唱，称为念白。念白在京剧表演形式中占有重要地位。

③

做──播放京剧《白蛇传》视频。

提问：请同学们总结一下画面上出现的四个人物分属于什么行当？

师总结：剧中四个人物的行当大致如下：许仙是小生；白蛇是青衣；青蛇是花旦；船夫是丑角。演员运用各种面部表情、神态，将人物的内心活动表达出来。“做”功不是每个演员都可以掌握并运用自如的，这就要看演员的艺术造诣与艺术修养了。京剧的艺术家们到了一定的层次，比的就是这门“做”功。

④

打──播放视频《京剧的绝活》。

师：这个片段基本上没有唱腔和念白，就像哑剧一样，谁来说说主要表现的是什么？

学生回答：主要以打为主。

师：同学们回答得非常好。打：就是指武功。在舞台上打是一种表演撕杀，打斗的艺术形式。京剧的打与武术的打不一样，京剧演员要求手里要非常有分寸，要讲究绵、软，不能伤人。

师：刚才我们欣赏的四段京剧片段分别表现了京剧艺术中称为“四功”的：唱、念、做、打。这是京剧艺术的主要表现手段。

3.

京剧中的行当。

（1）京剧在塑造人物方面有其独特的语言。它把不同性别、性格、年龄、身份的人物划分为不同的类型。在中国戏曲中，这种人物类型的专业术语就叫“行当”。一般说来有“生、旦、净、丑”四大行当。下面，我们分小组，把你们在课下收集的资料向大家会汇报一下。

（2）分小组介绍学习研究成果。

①

生行是京剧中重要的一行，扮演所有的男性角色，忧郁年龄、性格、表演风格的不同可分为老生、小生、武生、娃娃生等。（老生图片）

a.

“老生”就是扮演中年以上的男性，都戴“髯口”，即胡子。性格正直，刚毅的正面人物。

b.

“小生”就是扮演年轻的男性，特点是不戴胡子。他们在剧中的动作造型儒雅倜傥、秀逸飞动。

c.

“武生”就是擅长武艺的男性。他们用高超的武打技术来展示剧中人物的武艺高强。d.

“娃娃生”娃娃生是专门扮演儿童一类的角色。一般由小孩串演或由女性演员客串。

②

旦行是扮演不同年龄、身份、性格的女性角色。根据年龄、身份、性格的不同可分

为青衣、老旦、花旦、武旦、刀马旦等。（欣赏京剧《杨门女将》选段）

a.

青衣：一般扮演端庄、严肃、正派的中青年女性，穿的衣服一般为素色长衫，故称青衣。

b.

老旦：即剧中中老年妇女，用本嗓演唱。在旋律上较细腻，富于变化。

c.

花旦：也叫花衫，以衣服艳而不同于青衣。扮演的是性格开朗活泼，举止轻盈的青年女性。

d.

武旦：通常扮演精通武艺的女性角色，分为短打武旦和长靠武旦。

e.

刀马旦：长靠武旦，一般都是骑马的，拿着一把尺寸比较小的刀，所以称为刀马旦。

③

净行俗称花脸，一般扮演性格刚烈的男性角色，演唱时用鼻音和假音。由于演唱、表演的不同可分为正净、副净和武净。（武净图片）

④

丑行：俗称小花脸。丑行都是在鼻梁上用白粉涂一个粉块，既有阴险狡诈、贪婪自私的人物，也有幽默伶俐、善良机警的人物。（欣赏京剧《报灯名》视频）

三、课堂小结

通过本课的学习，我们共同学习了京剧的行当，了解了各行当的特点。并通过对唱念做打的模仿充分体验京剧艺术的魅力，激发了我们对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，弘扬了中国传统艺术，培养了我们热爱祖国优秀文化的感情音乐教案：说唱脸谱活动目标：1、在熟悉乐曲旋律的基础上，初步感受京剧《戏说脸谱》；2、通过京剧脸谱熟悉歌词内容，初步学唱京剧《戏说脸谱》学习根据不同的脸谱角色，用合适的力度与动作来表现人物的性格特征。3、初步了解中国国粹——京剧艺术，并逐步喜爱京剧艺术。活动准备：1、京剧脸谱图片：蓝脸、红脸、花脸、白脸、黑脸。2、京剧脸谱实物。3、欣赏过京剧表演片断。活动过程：一、教师出示京剧脸谱实物，与学生进行谈话，导入活动。师：您们见过这些面具吗？在哪儿见过的？教师简单介绍这些面具的特定名称——京剧脸谱的由来。二、教师出示京剧脸谱图，让学生初次欣赏京剧《戏说脸谱》师：京剧听上去与我们小朋友平时唱的歌有什么不一样？（唱起来很有精神；有很长的拖音，声音有高有低不一样）三、幼儿学习歌词内容1、教师带领学生认识不同脸谱的代表人物，简单介绍这些人物的性格特征及姓名。蓝脸的窦尔顿在深夜偷偷的盗走了皇帝的御马；红脸的关公在战场杀敌英勇无比；花脸的孙猴非常的神气、机智；白脸的曹操精明、奸诈；黑脸的张飞侠胆仗义、但脾气暴躁，生气发脾气时喳喳乱叫，很远的地方都能听见。2、用儿歌的形式将歌词内容朗诵给幼儿听，并配上一定的表情声调及动作。3、学生学习朗诵儿歌，加深对歌词的印象。初步感受京剧《戏说脸谱》；通过京剧脸谱熟悉歌词内容，初步学唱京剧《戏说脸谱》学习根据不同的脸谱角色，用合适的力度与动作来表现人物的性格特征。初步了解中国国粹——京剧艺术，并逐步喜爱京剧艺术。四、学生学唱京剧《戏说脸谱》1、教师表演范唱。2、学生跟随教师学唱.课题：走进京剧——《甘洒热血写春秋》

教学目标：1、指导学生正确学唱现代京剧《甘洒热血写春秋》。

2、鼓励学生积极参与体验各项音乐活动，了解京剧的发展历史、表现手段及行当分类等相关知识。

3、通过音乐实践活动，使学生体验京剧文化的博大精深，从而热爱民族文化，增强民族自豪感。

教学重点：通过欣赏、学唱使学生感受体验京剧艺术的深厚文化底蕴。

教学难点：学唱《甘洒热血写春秋》体验京剧与唱歌的不同之处。

教学准备：多媒体课件

电子琴

录音机

磁带

教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、创设情境

激趣导入

1、播放课件《穆桂英挂帅》选段

师问：这是什么剧种？是哪出戏？你对京剧还有哪些了解？

2、师导言：京剧是我国流传最广在国内外享有盛誉的戏曲剧种，有两百多年的历史了，今天就请同学们和老师一起走进京剧、学唱京剧。

3、课件展示：介绍京剧的起源、特点、表现手段以及行当分类

三、感受体验

1、视频欣赏现代京剧《甘洒热血写春秋》问：是什么行当？哪部戏？

2、课件介绍：《智取威虎山》剧情梗概

3、复听《甘洒热血写春秋》问：京剧表演有何特点？(声情并茂、动作手势表现力强)

4、随之模唱并加入动作表演问：速度？（稍快）情绪？（豪爽）

四、学唱京剧

1、指导有感情地朗读唱词

2、完整地随范唱进行模唱问：哪处不好唱？

3、分句指导视唱旋律再填词

4、指导演唱：

咬字归韵：“洒”“显身手”“写”“春秋”

唱腔中托腔：“日”“志”“热血写春秋”

力度变化：mf-----f(甘洒热血)-----mp-mf（秋）

5、体验与感受：你觉得唱京剧与唱歌有什么不同？（京剧更注重板眼、更讲究字正腔圆）

6、完整表演唱并加入动作手势

五、拓展表现

1、课件欣赏《智取威虎山》片段

3、指导学生加入杨子荣与座山雕的精彩对白并投入地表现京剧《甘洒热血写春秋》

2、师问：你还想了解京剧的哪方面知识？请课后收集资料下节课继续学习

六、教学小结

师生再见《木瓜恰恰恰》教学案例一、教学内容：义务教育课程实验教科书音乐(简谱)四年级下册《木瓜恰恰恰》二、教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。三、教学目标：1．通过学习能够用热情、欢快的声音演唱〈〈木瓜恰恰恰〉〉。2．能够用打击乐器为歌曲伴奏。3．能够创造性地表演说唱歌曲。四、教学重点：歌曲五、教学过程：（一）导入新课师：大家知道吗？在集市上卖东西时除了说、吆喝外，还可以用唱的方式进行。这节课我们学习一首叫卖歌──《木瓜恰恰恰》。（二）学习新歌1．解释叫卖歌叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，它是在叫卖调的基础上发展起来的一种歌曲。《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌。（体裁──叫卖歌），恰恰恰属于拉丁舞，这首歌运用了恰恰舞的节奏。2．听歌曲范唱，激发学习兴趣。师：听了这首歌曲后你有什么感受？（听后让学生说出感受）3．认识歌曲中出现的水果。师：这首歌曲中出现了许多盛产于马来西亚的水果，我们来认一认。（播放课件）4．找一名学生到黑板上为歌曲配上集市一角的画面。5．用节奏的形式来读歌词，了解歌曲内容并为学习歌曲打基础。（恰恰恰属于衬词，暂时不读）6．学习曲谱。教师先带领学生学习几小节，其余的让学生分组自学。7．教师分句弹乐谱，学生填歌词，不准确的地方加以纠正。（切分音的地方加以重点练习）8．分小组进行自学。9．集体跟琴唱。（要求用热情、欢快的声音去演唱）10．男生唱歌词，女生唱衬词。11．女生唱歌词，男生唱衬词。12．教师唱歌曲，找一名学生唱衬词。13．欣赏叫卖歌。师：除了《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌外，你还知道哪些歌曲属于叫卖歌？（歌曲《卖汤圆》《卖报歌》《冰糖葫芦》等等）学生回答后，教师播放歌曲片段让其欣赏。（三）用打击乐器给歌曲伴奏师：除了用衬词恰恰恰给歌曲伴奏外，还可以用乐器为歌曲伴奏。1．一部分学生演唱，一部分学生拿出自制乐器沙锤为歌曲伴奏。2．女生演唱，男生用腰鼓为歌曲伴奏。（四）创设情境表演“集市一角”师：同学们，你们知道我们平川都出产哪些水果吗？请你们用自己熟悉的旋律或自己创作的旋律来推销这些水果好吗？1．学生分组进行创作，教师了解活动情况。2．小组展示成果，教师进行评价。（五）小结：师：叫卖歌曲作为一种特殊的音乐形式，为我们的生活以及整个社会经济的繁荣，起到了独特的作用，希望同学们好好学习音乐，为大家创作出更好的叫卖歌曲。（六）板书设计（略）教后反思：1．本节课是以唱歌教学为主的音乐课，学生在学习新歌的过程中，教师让学生按歌曲的节奏形式朗读歌词，为学习歌曲打基础；在学习曲谱的过程中，先带领学生唱比较典型的几小节，然后让他们分组自学，提高了学生的学习主动性并培养了他们的自学能力。2．把打击乐器引进课堂。歌曲运用了恰恰恰的节奏，在XXX的地方除了用衬词唱出来外，还让学生用自制的打击乐器和现有的乐器──腰鼓，进行伴奏，很好地培养了学生的动口、动手、动脑的能力。3．在进行创设情境表演“集市一角”这一内容时，学生对本地所出产的水果比较熟悉，有的学生用熟悉的旋律，有的学生用自编的旋律进行创作，使课堂气氛很快达到了高潮。通过本节课的教学，给我最大的感受是：在课堂上尽量运用学生身边熟悉的素材进行教学，可以极大地提高他们的学习兴趣。音乐教案《红蜻蜓》教学内容：学唱二声部歌曲《红蜻蜓》教学目标：知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。技能目标：学生能专注地聆听歌曲，能初步感受合唱的效果并学唱二声部歌曲《红蜻蜓》。

情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。教学理念：合唱是音准、节奏、声音均要协调统一的声乐艺术，四年级学生刚开始接触合唱，常会出现声部之间互相干扰、跑调、比音量、声音偏高、赶节奏等不协调现象。往往搞得教师“事倍功半”，所以合唱教学一直是音乐教师最感扎手的，历年来未曾在公开课上见过上合唱课。作为辅导校合唱队的音乐教师，合唱教学我一直通过循序渐进、步步引导、十足耐心来将学生带入合唱美妙的音乐世界中，这次上课能否成功我没有把握，但我想勇于尝试、超越自己，才能使自己不断进步！教学重点：感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。教学难点：1、第二声部第2、3小节，最后两小节。2、二声部合唱。教学准备：钢琴，媒体课件等教学过程：1、组织课堂2、情境创设、分声部学唱旋律1）、听音乐欣赏黄昏的画面。师：画面给你什么感受？2）、师：晚霞中还飞来了美丽的红蜻蜓，让我们去听一听蜻蜓给我们带了一段动听的旋律。（播放第二声部旋律）3）、老师划旋律线4）、唱第二声部旋律A、师：我们能不能随着蜻蜓飞舞的路线来唱一唱。B、难点解决第二、三小节、结束。C、加力度唱。师：请同学们完整地连起来唱一唱，但有新的要求：在唱得时候能随着蜻蜓上下起舞，把音乐的力度唱出来。5）、唱第一声部A、听听另一只蜻蜓给我们带了的音乐B、划旋律线C、师：听听、看看，这两只蜻蜓飞得有什么不同？上下起伏多，飞得更高D、唱唱6）、两声部结合唱听琴唱，老师先弹第一声部，再弹第二声部，最后两个声部一起唱。3、学唱歌曲《红蜻蜓》1）、欣赏FLASH师：小蜻蜓还给我们带来一首动听的歌曲，让我们一起去欣赏一下，给我们带来什么样的感受？2）、师：谁来说说你的感受。生：回忆、感觉很优美3）、介绍歌曲。这是一首日本的歌曲，名字就叫做《红蜻蜓》，多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，小女孩就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在这美好的画面中，深深的陶醉了。红蜻蜓——这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友——红蜻蜓，童年多么难忘啊！让我们一起来静静地再来聆听这首歌吧！（播放课件，欣赏《红蜻蜓》）4）、师：听听这首歌曲演唱形式是什么？生：合唱师：你唱过吗？就是我们刚才唱的两只蜻蜓的旋律。5）、师：老师想请一位同学特别有感情地读一读歌词。（师钢琴伴奏）6）、加歌词演唱。7）、二声部合作第一段，运用换气记号听琴唱，老师纠正唱第二段，找第一段与第二段的不同。轻唱合作听琴唱。完整演唱。4、听另一个版本的《红蜻蜓》师：由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，我们来听另一首《红蜻蜓》问：有几种演唱形式。齐唱——合唱——领唱5、用多种方法演绎歌曲。6、小结：师：唱得真棒！一节课真是太短暂了，我们的童年也是一去不复返。愿大家走进大自然，让美好的记忆永远珍藏在我们心中！播放FLASH《晚霞中的红蜻蜓》，在音乐声中走出教室《尼罗河主题曲》教学设计教学内容:

1、欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》

2、与埃及、尼罗河有关的音乐文化知识

教学目标:

1、认识电子合成器,熟悉它的音色

2、听音乐填写部分旋律

3、了解一些与埃及、尼罗河有关的音乐文化知识

教学过程:

一、欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》

1、听用常规乐器和电子合成器演奏的两段音乐,分辨是用什么乐器演奏的?

2、简介电子合成器。

3、第一遍欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》,有什么感受?

4、哼唱主题A.

5、第二遍欣赏全曲,进一步记忆主题A的旋律。

6、再次聆听主题A的旋律,试着填写第二乐句的旋律。

二、了解有关埃及和尼罗河的音乐文化知识。

1、由教师或学生介绍有关埃及或尼罗河的知识。

2、欣赏埃及的民间音乐。

三、第三遍欣赏全曲,启发学生谈谈欣赏了乐曲以后的体会。

四、课堂小结《中国功夫》教案教学内容：

1.学唱歌曲《中国功夫》

2.欣赏男声四重唱《少林少林》

教学目标：

1.通过歌曲的学习，感受中国功夫的雄健。

2.让学生更好的了解中国武术作为中国传统体育项目，主要目的在于修身养性、强身健体，号召大家要将中华武术魂发扬光大。

3.知道什么是男声四重唱，能听辨出歌曲《少林少林》中齐唱与重唱的区别。

教学难点：

1.了解中国功夫的博大精深，感受中国功夫的雄健气魄。

2.知道什么是男声四重唱，能听辨出歌曲《少林少林》中齐唱与重唱的区别。

教学用具：

多媒体、手风琴、录音机、磁带

教学过程：

一、导入

师：同学们，你们看过《少林寺》这部电影吗？谁能和大家交流一下你所知道的有关少林寺的故事？

生：略

师：今天我们就再来欣赏一下《少林寺》中的精彩片断。（播放课件，欣赏歌曲《少林少林》）。

师：你对这部影片中印象最深的是什么？生：武功。

师：半分钟时间，请大家各自模仿一个你最喜欢的武术动作。

师：大家模仿的千姿百态，看来你们都很喜欢中国功夫是吗？

那今天我们就来学习一首关于中国功夫的歌曲。

二、新授

1.播放录音，聆听歌曲。（点击课件首页左下方小喇叭）

师：听了这首歌曲，你有什么感受？心情是怎样的？生：略

师：下面再请同学们看个短片（播放2008申奥武术宣传片，课件：“奥运之魂”）

短片结束

师：这是我国申请2008年奥运会的宣传片，看过之后我的心里激动而又自豪，你们知道这部短片展示的是什么体育项目吗？生：武术

师：是的，那么在申奥宣传片的很短时间里，为什么用这么大的篇幅来表现武术呢？足以可见，中华武术作为传统体育项目，它的重要性有多大。我们的中华武术博大精深，在全世界也具有一定的影响，它代表着华夏子孙自强不息的顽强精神。今天就让我们带着骄傲、自豪、刚毅、自强的气魄一起来学习这首关于中国功夫的歌曲好吗？

2.作品分析

师：本首歌曲共有4段，请同学们快速浏览，找出哪一段与众不同。

生：第3段

师：哪里不同？生：是说的而不是唱的。

师：是的，这段不是“唱歌”而是“说歌”，这是一种新的演唱形式——说唱。这段当中提到了“棍、枪、剑、刀”这说的是什么？

生：练武的兵器。

师：歌词中又提到“豪气冲云天，内练一口气”表现了习武之人的正气与豪气。下面我们大家带着这种气势将第3段歌词朗诵1遍。

学生全体朗诵

师：那么其他3段中，有两段歌词是一样的，你发现了吗？

生：1、2两段一样。

师：歌词是一样的，但是有什么不一样的地方吗？（师弹琴，生聆听，找区别）

生：速度不一样，节奏也不一样

师：是的。第1段速度慢，表现了英雄吸纳天地之气，要唱得有气势。第二段速度较快，表现英雄飒爽英姿的体态，要唱得有力量、有活力。

师范唱两段不同的曲谱，清晰的表现出两段的不同之处。学生跟琴视唱曲谱，再唱歌词。

师：第4段中“东方一条龙”指什么？生：伟大的祖国

师：“儿女似英雄”就是我们的炎黄子孙，也就是你们。

师：“天高地远八面风”呢？生：祖国辽阔的土地

师：“中华神功”全体生：武术

师：同学们回答的干脆而又响亮，那么在分析了这段作品后，我们跟琴将1、2、4段演唱一遍。

全体演唱

师：你们唱的很好。下面老师再奖励给大家两段小电影，想看吗？

播放李连杰的《中国武术宣传片》《黑客帝国》片断。（播放课件“中华武术魂”）

师：刚才两部动作片分别是中国和外国具有代表性的作品，谁能说说它们的不同？

生：略

师：外国的武打片以攻击为主，每个招式都非常狠毒，暴力、致命是主要目的，而且多以夸张的科幻色彩来表现主题。而我们中国武术目的在于修身养性、强身健体。所以我们也常常会在楼下的小公园里看到上了年纪的爷爷奶奶在舞刀弄枪，以此来锻炼身体。

下面请大家带着你对中国武术的理解和感悟，将这首歌曲完整的演唱一遍。（播放课件“中国功夫”）

四、小结《男儿当自强》教学设计

教学内容:欣赏歌曲《男儿当自强》

教学目标:

1、歌曲表演《中国功夫》

2、能随录音学会歌曲《男儿当自强》,并对歌曲中的对称现象有所注意

教学过程:

一、导入

师:今天我们一起欣赏一部电影《黄飞鸿》的主题曲《男儿当自强》。

教师简介歌曲。

二、欣赏歌曲《男儿当自强》

1、教师朗诵歌词

2、出示歌词

引导学生观察歌词,找出“两两相对”,即对称。

3、初听歌曲

歌曲的情绪是怎样的?

4、复听歌曲

学生随歌曲轻声哼唱,反复两遍。

5、再次复听

学生跟唱,并在“XX”处自由表现。

三、歌曲《中国功夫》表演与演奏。

1、随伴奏齐唱歌曲

2、分组进行创作,教师指导。

3、分组进行汇报表演。

4、教师讲评。

5、随音乐边唱边表演。

四、小结

本单元我们学习了歌曲《中国功夫》,欣赏了《武术》和《男儿当自强》,希望大家关心武术、热爱武术,健身强体,为国争光《少林

少林》教学设计

教学目标

1.感受歌曲的男声四重唱的和声效果。

2.从歌曲中体验坚强、自信的性格，增长自信心。

教学重、难点

体验歌曲的四重唱的丰满和声效果及其坚强、自信的情绪。

教材分析

这是一首家喻户晓的电影插曲，诞生于上世纪80年代，词曲作者王立平是我国著名的

音乐家，曾为众多的电视连续剧及电影故事片作曲。本歌即是为电影《少林寺》创作的插曲之一，流传甚广。

歌曲为并列曲式，由三个性格不同但又相互联系的乐段构成。第一乐段(A)庄重肃穆，“

”这低沉厚实的齐唱，道出了少林寺凝重的历史和人们对它的敬仰之情。随即出现了使用庄重和声的第二句“有多少英雄豪杰都来把你敬仰”，这两句产生了强烈的对比(第三、四句也是这样)，这一产生在同一乐段之中和声浓淡的对比，生动地表现了少林寺的庄重和人们对它的敬仰、虔诚之情。第二乐段(B)音乐变得稍稍活跃起来，句首八分休止符的使用，表现了少林功夫的敏捷轻巧，同第一乐段一样，在这一乐段中也有着鲜明的对比，第二、四乐句都是一气贯通向上扬起，形象地表现了“少林寺威震四方”和“美名辉煌”的意境，这是一个开放性的乐段，结束在属音“5”上，不仅良好地表现了词义，而且自然地过渡到C段。第三乐段(C)是颂扬性的音调，乐句长度增加，节奏放宽，高低跌宕，既表现了篙山之幽、少林寺之神秘，又表现了少林寺的迷人风光和武术文化将万古流芳。最后有一个长达13小节的尾声—“少林，少林，少林!”，将人们对它的颂扬和留恋之情推向了高潮。全曲的曲式结构图式为:

教学过程（一份仅供教师参考的完整教案）

一、感受欣赏

1.播放歌曲《少林

少林》。

师：同学们熟悉这首歌吗？

生：熟悉，少林寺……

师：歌名可不是《少林寺》，歌曲的名字叫《少林

少林》，电影的名字才是《少林寺》。很多同学看过这部电影。有同学知道的，进行小组交流。

2.小组交流。

3.播放视频电影《少林寺》片段。

师：既然大家喜欢，我们这个单元学习的又是中国功夫，就来一起欣赏真正的中国功夫吧！

4.诵读《少林

少林》歌词。

师：现在，老师请一位学生朗诵歌词。

学生朗诵。

5.师生交流有关少林寺的故事。

正如歌词中所唱的那样，“有多少神奇故事到处把你传扬”，

对!少林功夫真不少，可以说是博大精深，下面我们来了解少林寺。谁能说说你知道的？

生：少林寺在河南。

生：少林寺的功夫好，还经常出国演出。

师：少林寺是中国第一名刹。

少林寺位于登封市西北15公里处的嵩山少室山下，因为此地环境清幽，周围都是密密匝匝的树林，所以得名“少林寺”，意为“深藏于少室山下密林中的寺院”。少林寺始建于北魏年间，以佛教禅宗祖庭和少林武术的发源地而著称。关于影片你们还了解哪些？

生：主演李连杰……

师：电影《少林寺》在８０年代曾在中国乃至世界影坛掀起一股新风格武术电影热潮，大江南北，长城内外，到处掀起了武术热，并使李连杰一举成为国际级影星。

《少林寺》是一部把十三棍僧救唐王的历史传奇与一个为报父仇、出家学武的惊险故事掺杂在一起的优秀功夫片。李连杰成功塑造出了觉远这样一位武功高强、匡扶正义的武僧形象，表达出了反对暴政、反对分裂、渴望统一的主题。剧中的主要演员都由我国武术界的精英出任，全部真人真戏，不用弹床不用替身，拍摄都是一镜到底，不靠特技剪接，给人以真实遒劲之感，为功夫片开创了一个新的时期。

6.进一步聆听歌曲《少林

少林》。

师：歌曲以赞美的口吻描述着少林寺，使得影片中的英雄更加地豪迈更加地勇敢，更具有感染力。歌曲的演唱形式是什么？

生：男声演唱。

师：齐唱还是重唱？

生：重唱……

师：这首歌曲的格调清晰，旋律优美。是男生四重唱。男生四重唱就是由两位男高音，一位男中音和一位男低音（两位男高音，一位男次高音和一位男中音）共同演唱的歌曲。每人唱一个声部，唱的旋律各不相同。如果是四人唱同一声部就是齐唱了。这首歌也有部分齐唱，再次欣赏时，可以感受一下，请大家找出齐唱与重唱的部分，并进行比较。

生：开始第一句是齐唱，到“有多少英雄豪杰都来把你敬仰”后是重唱。

师：效果一样吗？

生：齐唱有气势，重唱饱满。

师：这句“少林，少林，有多少英雄豪杰都来把你敬仰”运用了拟人的表现手法。歌曲中还有一句运用了重复的表现手法，大家找一找？

生：“天下驰名

万古流芳；

天下驰名

万古流芳”句

7.教师弹奏旋律，学生跟唱。

教师讲解：第一句的低沉厚实的齐唱，对少林寺的庄重和敬仰、虔诚之情油然而生，第二乐段音乐变得稍稍活跃起来，句首八分休止符的使用，表现出了少林工夫的敏捷轻巧；而第三乐段是颂扬性的音调，乐句长度增加，节奏放宽，让我想象出嵩山之幽及少林之神秘。

8.师生一起随音乐哼唱，感受歌曲饱满的情绪。

二、对比欣赏

师：影片中还有一首插曲叫《牧羊曲》，我们进行对比欣赏。

播放歌曲，学生带问题聆听。

对比思考：

1.演唱形式方面。

2.音乐情绪方面。

生：《少林

少林》是男声四重唱的演唱形式，而《牧羊曲》则是女声独唱。

生：表达的感情的不同，一个阳刚，一个柔美，形成鲜明的对比……

三、课堂小结

欣赏了《少林

少林》刚刚揭开了中国功夫的序幕，想进一步了解中国功夫、中国武术，希望大家课后能搜集更多的资料，了解我们的艺术瑰宝。

小小音乐剧《渔夫和金鱼的故事》教学设计第一课时教学内容：了解剧情，学唱剧中三段歌曲。教学目标：1．了解剧情、学唱歌曲，为下一课的表演打好基础。

2．通过音乐创编，启发学生对音乐剧的了解，培养兴趣。

教学重点：感受三段歌曲不同的情绪，了解为什么会有这样的变化。

教学难点：1．初步了解俄罗斯风格的歌曲，启发学生有感情地歌唱。2．运用简单的变奏手法来创编一段《渔夫放走小金鱼》唱段。教学过程：一、了解剧情师：同学们听过《渔夫和金鱼的故事》吗？谁来给大家讲讲？生：学生简单讲述故事情节。

师：老师也想来给大家讲讲（教师播放课前准备的课件）。在很久很久以前，海岸边住着一对贫穷的老渔夫和他的妻子。一天老渔夫打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼哀求老渔夫放了它，并许诺答应他的一切要求。老渔夫没有向小金鱼提出任何要求就将小金鱼放走了。老渔夫回到家里，把这个事情告诉老太婆后，老太婆很生气，她让老渔夫向小金鱼要“新木盆”，后来新木盆有了，她还不满意，又先后提出要“新房子”，要做“贵夫人”“女皇”，这些愿望小金鱼都一一满足了她。可她还是不知足，竟然提出要做海上女霸王，并且还让小金鱼去伺候她，这个要求使得小金鱼感到十分失望，它没有答应，就游走了。当老渔夫回到家时，他看到他的家又恢复了原来的模样。二、把剧情划分出场次，并说明理由

1.结合课件中出示的几张图片，分组讨论出现顺序，并把它们划分出场次。生：分成三场，分别是《放鱼归海>《贪婪的老太婆》《愤怒的大海》。2．在教师的启发、提示下，学生补充回答：还可以再加序幕和尾声。并知道序幕的作用是交代故事背景。尾声则有让人回味、思考的作用。三、欣赏、学唱剧中歌曲，并安排它们在适当的场次出现师：下面老师要请大家听三个唱段，你们仔细听，试着从歌曲的音乐情绪和歌词中分析这三个唱段分别放在剧情的哪一场中最为恰当？1.欣赏、学唱歌曲。

（1）在教师的启发下学生能回答出：曲安排在序幕比较好，因为歌词中很清楚地交代了剧中的时间、地点、人物。海浪的音效，正好刻画了渔夫和老太婆的生活环境（海边），慢而平缓的音乐旋律营造出了沉闷的感觉，加上歌词的描绘，刻画除了他们的生活是贫穷、单调而乏味的，使听众更容易、也更快地进入到故事的情境中来。（2）老师教唱曲，并要求学生用自己的歌声来渲染剧情。2．欣赏、学唱曲。

（1）初听、分析曲生：这一段音乐主要表现的是小金鱼被网住后哀求老渔夫放了它，所以安排在第一场比较合适。师：这一段同曲有什么区别和联系吗？（出示词谱）生：这是第一段的变奏，它们的节拍相同，节奏和旋律相似。师：在小金鱼的唱段中，同样一句歌词在两次处理中一样吗？

学生分析出有一个音不一样。教师马上追问为什么？请同学们再把这段听一遍。如学生暂时回答不出来，可复听曲后再回答。生：（从五度变成八度大跳）更加突出了小金鱼的伤感、恐惧及苦苦哀求的情绪。（2）教师教唱曲让学生在演唱八度跳跃时气息下沉（腰部向下用力），声音位置统一。并发自内心地演唱出小金鱼当时的心情。四、创编歌曲师：老渔夫听完小金鱼的话后，是怎么回答它的？大家来设计一下。生：小金鱼你别愁，我不会将你带走，请你放心地回到海里，我没有任何要求。

师：同学们能试着根据已有的两段旋律，通过简单的变化（变奏），将老渔夫说的这句话加上恰当的旋律吗？

教师启发学生体会老渔夫当时的的心情和语气进行创作。也可以重复第二句。根据学生水平提问：我们想想可以有几种变奏方法？

生：节奏或旋律的相似变化，调性、节拍的变化。

师：说得不错，那么老渔夫听完小金鱼的话，他的情绪是怎样的？

生：是怜悯的、爱护的。

师：那好，就请大家课后分组进行创编《老渔夫放走小金鱼》唱段吧。

下节课我们来共同展示自己的创作成果。

五、欣赏、学唱歌曲1．初步欣赏音乐。

2．共同讨论。

师：曲安排在哪一场较合适？

生：第三场。师：这段音乐也是第一段的变奏，它的情绪是怎样的？

生：这段歌曲的第一段有些激动，有些愤怒，大海被老太婆的贪婪激怒了。第二段的后一句有些无奈的叹息。

3．教唱曲。

六、课堂小结

根据学生能力，让学生意识到，三首歌曲的创作风格力图表现原作者——普希金所在国家——俄罗斯的歌曲创作风格。小调不仅是这一风格的特点，更是与整个剧情的情绪基调相符。第二课时教学内容：创编表演序幕、第一场。教学目标：1．了解音乐剧的相关知识。2．分析、了解人物性格。教学重点：创编台词并排练。教学难点：分析剧中的人物性格，并鲜明地表现出来。道具：旧房子、破木盆、蓝绸布（表现大海用的）、小鱼头饰。教学过程：

一、展示各自创编的成果

1．每组请一个代表展示各小组创编的成果（全班掌声鼓励）。

2．根据学生创作情况，教师也可通过示范自己的创编，进行启发或带动学生提高创作的兴趣和水平。

3．让学生了解音乐是音乐剧的灵魂。二、了解音乐剧的表现手段1．了解音乐剧的表现手段。师：在上演音乐剧时，除了音乐和演员的表演外，还可以通过哪些手段或方法来增强表现的效果？请看一段音乐剧《守株待兔》的录像片段。生：（看完后回答）音乐剧可以通过变化的场景、道具、灯光、服装、音效等手段推动剧情的发展。

2．总结。

师：音乐剧是集音乐、舞蹈、文学、朗诵、绘画等为一体的综合艺术。当然我们在课堂上表演，不需要太烦琐。

三、创编序幕

1．分析人物性格、设计灯光、场景。

师：同学们在序幕中