苏教版三年级上册数学全册教案（教学设计）

酎」朝、三信缴栗一像剪的口算H

教学内容

整十、整百数乘一位数的口算

教材第1页内容及练习一第1、第2题。

教学目标

1.学会整十、整百数乘一位数的口算方法并能进行口算。

2.初步学会用两、三位数乘一位数的口算解决简单的实际问题,发展应用意识。

3.让学生在充分参与数学学习的过程中,培养创新能力和合作意识。

重点难点■■a

1.能正确口算整十、整百数乘一位数。

2.学会用两、三位数乘一位数口算乘法解决简单的实际问题,发展应用意识o

教具学具■■■

口算题卡。

教学过程■■■

[E1I结合情境，提出问题

师:同学们的父母可能会经常网购，请同学们打开教材第1页主题图。

师:请同学们仔细观察画面，你看到了什么?请说一说。（师根据学生的回答，简单板书信息）

师:你能提出哪些问题？

（抽生交流,根据学生的回答板书）

HI交流讨论，解决问题

1.整十数乘一位数。

师:我们先来看“一共有多少根?”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题?

（学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法）

生可能:用加法算20+20+20=60（根）。

生可能:用乘法算20X3=60（根）o

师:你能解释一下"20X3”这个算式的意思吗？

师:说说你计算的过程?谁愿意和同学交流一下？

（全班交流，展示算法多样化）

师:刚才同学们交流了计算方法，谁能说说30X9等于多少？

选择一种你喜欢的方法，我们来做个小练习。

口算卡片J0X720X350X260X9

2.整百数乘一位数。

师:我们再来试着计算200X3、8X200。

学生自己尝试计算，小组交流各自的算法。

师:谁愿意和同学交流一下？

11]|巩固练习

比一比看谁算得又对又快。

300X3400X7300X5600X3

@]|小结III

请学生说说本节课学到了哪些知识?谈谈这节课有哪些收获?

Ell课堂作业新设计

1.教材第2页“想想做做"第1题。

学生独立完成，说说口算的方法。

2.教材第3页"想想做做"第2题。

学生两人一组完成。

3.教材第3页"想想做做"第3题。

学生独立完成，集体汇报。

组织学生互动，一人当老师，另一人当学生，互相提问题，检验口算方法。

4.教材第3页“想想做做”第4题。

学生独立完成，集体讲评。

5.教材第3页"想想做做"第5题。

学生独立完成，集体讲评。

参考答案・

课堂作业新设计

1.880800181801800404004000

2.50X3=15090X7=630400X6=2400600X4=2400700X8=560060X9=540

900X5=4500

3.602809036036010090064006300

4.6060120300540480

5.500X3=1500（张）

教材习题

练习一

1.1204504200120045004200

2.2403600280200560120018001400540300027004800

板书设计■・口

整十、整百数乘一位数的口算

20X32个十乘3得6个十,6个十是60

=20+20+202X3=6

二6020X3=60

整十、整百数乘一位数:先用一位数去乘整十、整百数的十位或百位上的数字，再在乘得

的积的后面添上一个或者两个0o

备课参考IL

这部分内容教学整十、整百数乘一位数的口算。教材首先提供了王阿姨在购物网站订购

了3箱黑玉米的场景，从中提出问题,让学生在解决问题中学习新的计算内容。安排上，先通过

例题教学的整十数乘一位数的口算，再通过“试一试”让学生自主完成需要进位的整百数乘

一位数的口算。教材注意让学生用自己的方法进行口算并交流算法，使学生的学习活动成为

主动探索和富有个性的过程。

课堂设计说明

口算乘法”多位数乘一位数”是这一单元的第一部分,也是最基础、最关键的部分。教

材从王阿姨购物的情景图入手，引出整十数乘一位数的乘法。目的是让学生在现实情境中理

解乘法计算的意义和作用,培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。教学过程中提倡

算法多样化,鼓励学生采用不同的方法计算,培养学生多样、灵活地解决问题能力。

除2卿、三传缴弗一值好的信算•,

教学内容

两、三位数乘一位数的估算

教材第2〜3页的内容及练习一第10、第11题。

教学目标

1.让学生经历两、三位数乘一位数估算的过程。

2.初步学会用两、三位数乘一位数估算方法解决简单的实际问题。

3.充分让学生参与学习的过程,培养创新能力和合作意识。

重点难点■■a

能正确地对两、三位数乘一位数进行估算。

教具学具■■■

口算题卡。

教学过程I

■■III复刍小

1.复习。

前面我们学习了整十、整百数乘一位数的口算，你还记得怎样口算吗?

请你口算下面两道题，并说一说自己是怎样口算的。

80X9=400X7=

2.引入。

今天,我们在这些知识的基础上学习两、三位数乘一位数的估算。（板书课题）

HI探究新知

1.出示教材第2页例2O

引导学生审题，找出已知条件和问题。

求张大叔带了200元够不够买4箱西瓜，该怎样列式？

师:你认为这个问题该怎样解决？

（学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法）

生1:先算出买4箱西瓜需要多少钱，再跟200作比较，如果比200大，钱不够;如果比200小,

钱够。

生2：看看200里面有几个48,再跟4作比较，如果大于4,钱够;如果小于4,钱不够。

师:大家想的都非常好。但在这里，我们学习一种新的算法——估算。

师:48跟谁比较接近?（50）4X50等于多少?（200）48比50大还是小?（小）那么48X4比200大

还是小?（小）所以张大叔带了200元够买4箱西瓜。（边讲边板书）

2.试一试。

教材第2页“试一试”。

学生独立完成，集体汇报。

把62看作60,5X60=300,5X62>300,300元不够。

[f]l巩固练习

1.估一估，说说估算的方法。

59X372X5103X6298X3

学生独立完成，集体订正。

2.同桌口算比赛，出示昨天自己准备的卡片。

在一分钟内看谁算的又对又多,最后小组评比“口算王”。

画|小结

请学生说说本节课学到了哪些知识?谈谈这节课有哪些收获?

固课堂作亚新设计III

练一东:小小降落伞

6X637X81

48X5396X2102X3199X4

大于500小于500

参考答案

课堂作业新设计

大于500:396X2、199X4、7X81

小于500:48X5、6X63、102X3

教材习题

教材第3页“想想做做”

6.70X6=42072义6>400,所以6次能运完。

7.特快列车

练习一

10.90X8=720（个）100X8=800（个）所以8分钟能打720~800个字,不能打完这篇文章。

11.把72看作70,70X6=420（米）把68看作70,70X8=560（米）420<560,小军家离学校

近一些。

板书设计

两、三位数乘一位数的估算

把48看作50,4X50=200,

4X50=200,4X48V200,

200元够了o200元够了。

两、三位数乘一位数的估算，只需把两、三位数看成与它接近的整十、整百的数,然后再

与一位数相乘。

备课参考

w教材与学情分析

教材通过创设带的钱够不够买4箱西瓜的情境，使学生体会到在实际生活中经常会用估

算解决问题。学生在估算方面的体验不多，他们往往不知道在什么时候、什么场合、什么情

况下需要用估算，因此在遇到计算的问题时一概都用笔算。在本课的教学中老师创设一些需

要估算的生活情境,让学生们有所感受是非常必要的。只有经过长期的体验，才能培养他们的

估算意识。

一课堂设计说明

估算在实际生活中具有广泛的应用价值，是学生应当掌握的一种重要的计算技能，估算活

动对于开拓学生的思维也具有积极的促进作用。估算在日常生活中应用很广泛，结合本单元

的教学，要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算能力。从以往的教学情况看浮生往

往忽视在列竖式计算前进行估算，因此，不仅要培养学生的估算意识，更要加强对学生估算技

巧的指导，提倡“算法多样化”。

6―第二课时—y』

教学内容■■■

有关简单的倍数问题的乘法计算

教材第7〜8页的内容及练习一第4、第6、第9题。

教学目标

1.使学生在掌握表内乘法的基础上，初步理解倍数的概念。

2.培养学生迁移类推和解决问题的能力。

重点难点

1.理解倍数的概念。

2.能运用乘法解决有关倍数的问题。

教具学具

口算题卡。

**^Hd****4H(HlHf**科4HHH^**OI****4HlH|HiHHf****H4H|f4Hld4HtHHBM(*******«**X***K*************

教学过程

HI结合情境，提出问题

师:同学们知道哪天是植树节吗?在那一天去植树了吗?请同学们打开教材第7页主题图。

师:请同学们仔细观察画面，你看到了什么？请说说。（师根据学生的回答，简单板书信息）

师:你能提出哪些问题？

（抽生交流，根据学生的回答板书）

交流讨论，解决问题。

[z]|解决问题III

师：“柳树有多少棵?”这一问题，你认为可以怎样解决？

（学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法）

生可能:用小棒摆一摆。

生可能:柳树的棵数是杨树的3倍,柳树有3个5棵。列式为3X5。

师:说说你计算的方法?谁愿意和同学交流一下？

（全班交流，展示方法多样化）

小结:求一个数的几倍是多少,用乘法运算。

大家尝试做一下教材第7页“想想做做"第1题。

学生自己尝试独立做题，集体订正。

[f]l巩固练习

1.2的3倍是（）□7的8倍是（）0

2.小明今年5岁了,爸爸的年龄是小明的6倍，爸爸今年多少岁?

画I小结

请学生说说本节课学到了哪些知识?谈谈这节课有哪些收获?

国课堂作亚新设计III

1.教材第8页"想想做做"第2题。

2.教材第8页“想想做做”第3题。

3.教材第8页"想想做做"第4题。

4.教材第8页"想想做做"第5题。

5.教材第8页“想想做做”第6题。

参考答案

课堂作业新设计

1.略2.20X4=80（年）

3.500X3=1500（米）

4.10X3=30（人）30X2=60（A）

5.40X3=120（厘米）

教材习题

教材第7页“想想做做”

1.（1）123X4=12（2）105X2=10

练习一

4.205100

6.20X2=40（棵）

9.90X3=270（只）270-75=195（只）

板书设计■■■

有关简单的倍数问题的乘法计算

5X3=15（棵）

答:柳树有15棵。

求一个数的几倍是多少,用乘法计算。

备课参考

教材与学情分析

第7页的例题教学应用“倍”的概念解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。把“柳

树棵数是杨树的3倍”转化成“柳树有3个5棵”是解题的关键。摆学具能帮助学生进行思

考,在摆出5根小棒表示5棵杨树以后，要想一想表示柳树的小棒应该怎样摆。只有把表示柳

树的小棒摆成3个5根，才是准确地表达了柳树棵数是杨树的3倍，才能看出柳树有3个5棵,

从而激活乘法概念，用3X5或5X3计算柳树的棵数。

例题后的“想想做做”第1题仍然先摆学具,再列式计算。通过摆学具体会3个。的4

倍、5个口的2倍的含义,进一步体会数量关系和计算方法。这样,解答第2〜6题就能直接用

乘法计算了。教学这些题，要让学生分析题目里关于倍的那个已知条件，把“是几倍”转化成

“几个几”，对自己列出的算式作合理的解释。

匕3倍缴同题,

第一课时

教学内容

有关简单的倍数问题的除法计算

教材第4〜6页的内容及练习一第3、第4、第5、第7题。

教学目标

1.使学生在掌握表内除法的基础上，初步理解倍数的概念。

2.培养学生迁移推理和解决问题的能力。

重点难点

1.理解倍数的概念。

2.能运用除法解决有关倍数的问题。

教具学具

口算题卡。

教学过程I,一

„II结A情赢嘉箭翳

师:周六日父母是不是经常带你们去公园玩?现在我们打开教材第4页，看一下教材上的主

题图。

师:请同学们仔细观察画面，你看到了什么?说一说。（教师根据学生的回答，简单板书信息）

师:你能提出哪些问题？

（抽生交流,根据学生的回答板书）

交流讨论，解决问题

倍数问题。

师:我们先来看一下“蓝花有2朵，红花有几个2朵，红花的朵数就是蓝花的几倍”这一问

题，大家怎样解决这一问题？

（大家独自思考，然后交流想法）

师:要想求红花有几个2朵,就要先圈一圈，再填一填,那么应该怎样圈呢？

全班交流,并说出各自的看法。

生1:蓝花有2朵,红花有8朵，把红花每2朵分一份，看红花能分成几份，用除法计算。

生2:求红花的朵数是蓝花的几倍，就是求8里面有几个2,用除法计算。

师:根据这两种想法，大家可以怎样列式？

8+2=4

答:红花的朵数是蓝花的4倍。

小结:求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。

巩固练习

OO

苹果有（）个，梨有（）个，梨的个数是苹果的（）倍。

请填写错误的同学说一说自己错在哪儿。

画III小结

同学们，这节课你会运用除法的知识解决有关倍数的问题了吗?

课堂作业新设计

1.教材第5页"想想做做"第1题。

学生独立完成，说说解答方法。

2.教材第5页“想想做做"第2题。

学生两人一组完成。

3.教材第5页"想想做做"第3题。

学生独立完成，集体讲评。

参考答案

课堂作业新设计

1.5

2.(1)44(2)33

3.5510+2=5

教材习题

教材第6页“想想做做”

4.35+7=5

5.120320540035003002400

6.9394-3=3

7.164-8=2

8.(1)36-?-9=4⑵27+9二3

9.⑴24+8=3(2)24-8=16(辆)

还能提出的问题不唯一，例如:自行车的辆数是摩托车的多少倍?24+4=6。

练习一

3.3124

5.18+9=2

7.答案不唯一，例如:鸡的只数是鸭的多少倍?18+6=3。

板书设计

有关简单的倍数问题的除法计算

蓝花有2朵,红花有(4)个2朵,红花的朵数是蓝花的(4)倍。

8+2=4

答:红花的朵数是蓝花的4倍。

求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。

课参■■■

教材与学情分析

第4页例题教学“倍”的意义，分三步进行悌一步对应着蓝花摆黄花，让学生联系“几个

几”首次感知“倍”的含义;第二步对应着蓝花圈红花，让学生圈一圈、填一填，再次从“几个

几”得出“是几倍"，进一步体会“倍”的含义;第三步用除法计算红花朵数是蓝花的4倍，教

材告诉学生“可以用除法计算”，还写出了算式8+2=4。

课堂设计说明

分四个层次教学“想想做做”。

前两题加强对“倍”的理解，是第一个层次。第1题从图上看出红带子有5条绿带子那

么长,把红带子的长说成绿带子的5倍。第2题根据第一行和第二行摆的图形个数，先说出第

二行图形的个数有几个第一行图形个数,再说出第二行图形个数是第一行的几倍。这两题的

练习重点要放在“几个几"到“几倍"的推理上，用看到或摆出的"几个几"解释“几倍”。

第二个层次是第3题，列式计算“是几倍”。这道题的练习重点是体会"几里面有几个几”

的含义，经历从形象思维到抽象思维的过程，理解“求一个数是另一个数的几倍”就是求“几

里面有几个几”。

第三个层次是第4、第6、第7题,在初步建立了“倍”的概念，理解求一个数是另一个数

的几倍的含义和计算方法的基础上，直接用除法解决问题,体会这是一种简便而有效的方法。

第四个层次是第8、第9题，每道题里都给出三个条件，要解决两个或多个问题，解答每个

问题都要选用有关的条件,从而体会问题与条件的相关性,发展解决问题的思路，提高解决问

题的能力。

知识资料链接

为什么不写“倍”？

有的小朋友在学习“求一个数是另一个数的几倍”应用题时，发出了疑问。如在解答“饲

养小组养了12只小鸡,3只小鸭。小鸡的只数是小鸭的几倍?”这道题时，提出为什么"12+3=4”

的后面不写“倍”呢？

在解答应用题时，得数后面一般要写上单位名称。如：12只的“只”，15棵的“棵”。一个

数只有带上单位名称，才能准确地表示出物体的多少、大小、长短、轻重等等。但是，“倍”

不是单位名称，它表示两个数量之间的一种关系。例如，上面的计算结果“4”,表示12里面有

4个3,就是12只小鸡是3只小鸭的4倍。所以,在算式里不写“倍"，以免“倍”与单位名称

发生混淆。

匕4朝、三假数弟一住数逑修）•

片一课时~、

教学内容

两、三位数乘一位数（不进位）的笔算

教材第11〜12页的内容及练习二第1、第8、第9题。

教学目标

1.探索并掌握两、三位数乘一位数不进位乘法的计算方法，并能正确地进行计算。

2.在教学活动中，培养学生与人合作，相互交流的习惯。

重点难点

使学生经历探索方法的过程，理解算理，掌握计算方法。

教具学具

课件。

*<*^*»*»*****»*♦*¥*※***家*»2»*宗家辛家家*率*»*****¥***奈*崇*柒※****<*第*东**柒奈睾柒***崇*奈*崇**家京家*※柒*梅毒

教学过程I

■■III复刍导入

500X3=8X80=6X700=

学生做题，做完说计算过程。

师讲解:这三道题是整十、整百数乘一位数的乘法，只需将一位数与整十或整百数的十位

或百位相乘,再在乘得的积后面添一个或者两个0即可。大家想一想，有没有不是整十、整百

的数与一位数相乘的时候?请大家带着这个问题走进这节课。（板书课题）

指导探索，学习新知

1.出示教材第11页例50

请同学们描述这幅图，说出有用的数学信息并提出相关的数学问题。（课件出示教材第11

页例5图）

学生描述数学信息，并提出数学问题。（课件出示问题）

师:先来解决这个问题:湖面上飞过3队大雁，每队12只。一共有多少只？

你认为这个问题该怎样解决？

分析题意，湖面上飞过3队大雁，每队12只，求一共有多少只,就是求3个12是多少，用乘法

计算,列式为12X3。

（学生尝试计算，小组交流各自的算法）

生1:12+12+12=36

生2:3个10是30,3个2是6,合起来就是360

师:同学们,这两种算法都是以前咱们学习过的。今天，我们学习用竖式计算乘法。

12

X一

6.......3X2=612

30・…“3X10=30X3

板演：36……6+30=36一般这样写:一3~6

然后再乘一遍进行险算。

2.试一试。

这是两位数乘一位数的不进位乘法，大家能不能计算3X312呢?

学生独立做题，然后集体订正。

1.教材第12页“想想做做"第1题。

全体学生写在教材上，集体讲评。

2.教材第12页“想想做做"第2题。

学生独立完成，并集体订正。

3.教材第12页“想想做做"第3题。

学生独立完成。

4.教材第12页“想想做做"第4题。

两人一组讨论，说一说自己是怎样想的。

5.教材第12页“想想做做”第5题。

学生独立完成，集体订正。

参考答案

课堂作业新设计

1.说乘的顺序略68286639

2.6984486448

3.12X4=48（瓶）

4.342X2=684（尾）

5.324143532670

教材习题

练习二

1.174821484062

8.606468808488909399

9.269646425536668286

板书设计

两、三位数乘一位数（不进位）

12X3=36（只）

可以用竖式计算。

12

XF

6......3X2=6

3（）•…-3X10=30

―……64-30=36一般这样写:

12

X3

36

答:一共有36只。

书写竖式时，数位对齐，从个位乘起，哪一位乘得的积就写在那一位的下面。

备课参考

教材与学情分析

例5教学不进位的乘法，让学生在掌握了整百、整十数乘一位数口算的基础上，探讨每一

位上的积都不满十的任意两、三位数乘一位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。通

过计算使学生懂得任意两、三位数乘一位数，都是把这个数每一个数位上的数分别乘这个一

位数,再把所得的积相加。学生已经有了估算的意识,教学时，可先让学生估算，然后让每个学生

先自己独立试做，再在小组内交流各自的算法，最后在全班汇报各小组的代表性算法,共同研

讨解决问题的方案。

课堂设计说明

根据《课标》精神，小学数学教学应该让学生经历知识产生和形成的过程，发挥他们在学

习上的主体作用，促进学生的全面发展。因此，创设学生自主或合作探索的情境和空间成为本

节课的突破口，老师应尽可能以学生为主体，创设让学生自己想一想、做一做、比一比、找一

找、算一算等学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习两、三位数乘一位数，使他们感到

学习数学是有趣的。

鼠5舞、三修整弟一修好（途信）H

第一课时

教学内容

两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算

教材第1374页的内容及练习二第2〜7、第1073题。

教学目标

1.自主探究两、三位数乘一位数（不连续进位）的计算过程，理解其算理，掌握其计算法则。

2.理解并能概括两、三位数乘一位数（不连续进位）的计算法则。

3.培养学生的计算能力。

重点难点■■■

1.探索不连续进位的计算方法。

2.理解不连续进位的算理。

教具学具

实物投影仪。

教学过程

［复习导入

1.复习。

前面我们学过两、三位数乘一位数不进位乘法，你还记得怎样计算吗?

请你笔算下面两道题，并说一说自己是怎样计算的。

33X3142X2

2.引入。

今天，我们在这些知识的基础上继续学习两、三位数乘一位数（不连续进位）的乘法。（板

书课题）

HI探究新知III

1.出示教材第13页例60

引导学生审题，找出已知条件和问题。

白天鹅的只数是灰天鹅的2倍，求白天鹅有多少只，就是求2个48是多少,该怎样列式?

48X2

师:根据我们前面学习的知识，你能尝试计算吗?（学生独立计算）

师:现在咱们大家一起来计算这道题。

48一般这样写:

X乂

16.......2X8=1648

80・2X40=80X12

96・…“16+80=96

答:白天鹅有96只。

2.试一试。

师:我们再来试着计算152X4。

学生独立完成，指名学生板演，集体订正。

mi巩固练习

比一比看谁算得又对又快。

14X623X4314X3171X4

同学们，这节课你学到了什么？

国课堂作财设计III

1.教材第14页“想想做做"第1题。

独立完成，写在书上，集体讲评。

2.教材第14页“想想做做"第2题。

独立完成，集体订正。

3.教材第14页“想想做做"第3题。

教师讲解题意，学生独立完成。

参考答素

课堂作业新设计

1.761297281563

2.186781646756

3.27X3=81（厘米）

教材习题

教材第14页“想想做做”

4.31X6=186（个）

5.312X8=2496

练习二

2.74146987879

3.找错略，改正如下。

28

X3

84113

X7

791152

X4

608

4.8416624885106527399462084

5.786072

6.114X5=570（分）

7.300X4=1200,318X4>1200,能都有座位。

10.1288471026921477630

11.757912136204820412961681875

12.5X12=60（棵）60+30=90（棵）

13.26+9=35（条）35X2=70（条）

板书设计■■■

两、三位数乘一位数（不连续进位）

48X2=96（只）一般这样写:

8

4

X2

6

O2X8=1648

2X40=80X12

96.......16+80=9696

答:白天鹅有96只。

笔算两、三位数乘一位数时，用一位数依次去乘两、三位数上的每一4立数，哪一^立上乘得

的积满几十，就向前一位进几。

备评参考］

例6是只含有一次进位的笔算乘法。它是在学生初步学会乘法竖式的基础上进行教学的。

让学生自己先尝试着做一做，然后在小组内和全班进行交流。如果学生有多种算法，老师应该

表示鼓励,但这时教学的重点应该放在竖式计算上。

一

课堂设计说明

本节课是一节计算课，传统的计算教学是枯燥乏味的，为了打破传统的计算教学方法，突

出新的教学理念，在教学时，老师根据学生已有的生活经验，让学生在生动具体的生活情境中

理解、感受知识的发展过程，体验、经历多位数乘一位数的计算过程，通过独立思考、合作交

流，自主探索算法的多样化，并注意培养学生解决实际问题的能力。本节课的课堂设计有这样

几个特点：

1.从学生已有的生活经验入手，注意知识的迁移。

2.通过合作交流，突现学生的主体性，实现算法的多样化。

3.设计多种练习，培养学生的数学应用意识。

第二课时

教学内容

两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算

教材17-18页的内容及练习三。

教学目标

i.自主探究两、三位数乘一位数（连续进位）的计算过程，理解其算理，掌握其计算法则。

2.理解并能概括两、三位数乘一位数（连续进位）的计算法则。

3.培养学生的计算能力。

重点难点

1.探索两三位数乘一位数（连续进位）的计算方法。

2.理解两三位数乘一位数（连续进位）的算理。

教具学具

实物投影仪。

教学过程

复习导入III

1.复习。

前面我们学习过两、三位数乘一位数（不连续进位）乘法，你还记得怎样计算吗？

请你笔算下面两道题，并说一说自己是怎样计算的。

45X3152X2

2.引入。

今天,我们在这些知识的基础上学习两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法。（板书课题）

HI探究新知

1.出示教材第17页例70

引导学生审题，找出已知条件和问题。

野鸭的只数是灰天鹅的4倍，求野鸭有多少只,就是求4个48是多少,该怎样列式?

48X4

师:根据我们前面学习的知识，你能尝试计算吗?（学生独立计算）

师:现在咱们大家一起来计算这道题。

48

X34

192

答:野鸭有192只。

2,试一试。

师:我们再来试着计算272X4。

学生独立完成，指名学生板演，集体订正。

mi巩固练习Ill

比一比看谁算得又快又对。

53X748X6187X3476X4

1.教材第17页“想想做做”第i题。

独立完成，写在书上，集体评讲。

2.教材第18页“想想做做”第3题。

独立完成，集体订正。

3.教材第18页“想想做做”第4题。

教师讲解题意，学生独立完成。

参考答案.

课堂作业新设计

1.5581805344088

2.16120441365136

3.112X9=1008（个）

教材习题

教材第18页“想想做做”

2.找错略，改正如下。

53

义4

212662

X4

2648723

义9

6507

5.70X3=210,69X3V213,所以下午参观的学生多。

6.⑴4X28=112（页）⑵112+20=132（页）

练习三

1.462268283452

2.344308195450852236743442840

3.5X96=480（张）4X126=504（张）

4.15X2+5=35（元）

5.14X3-25=17（棵）

6.394828564872

7.6075844268649650

8.1084112179550419111715

9.5X18=90（个）103-90=13（个）小张加工得多，多13个。

10.⑴10X416=24（张）⑵25+15-16=24（张）

11.（1）60X3=180,59X3V180,不够。（2）128X3+98=482（元）

思考题

732

X7

5124或832

义7

5824

915

*5

4575或935

X5

4675或955

X5

4775或975

X5

4875或995

X5

4975

_]

两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算

48X8=192（只）

48

X34

192

答:野鸭有192只。

用一位数依次去乘两、三位数的每一位数,哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几，计

算前一位时不要忘记加上进位数。

例7是在学生已有乘法知识的基础上，进一步学习两位薮乘一位数、个位与十位的积都

要进位、十位积加进上来的数又要进位等连续进位的题目。“试一试”教学三位数乘一位数、

连续进位的题目。教材重视创设联系实际生活的问题情境，使学生深刻地体会多位数乘一位

数的应用，提高学习的兴趣。加强例题之间的联系，以两位数乘一位数为重点。让学生切实经

历学习计算方法的过程。多位数乘一位数的各种计算方法,尤其是笔算的竖式计算方法，都要

让学生有一个体验、思考和交流的机会。

课堂设计说明

教材第17页的天鹅和野鸭情景图,从实际生活情境引出，由湖里灰天鹅和野鸭的只数之

间的关系，提出问题：“野鸭有多少只?”使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。在教

学过程中老师要启发学生用多种方法思考，鼓励学生发现和总结这类题目的计算规律，问问他

们在计算过程中发现了什么，引导他们分析、归纳出两、三位数乘一位数连续进位的计算方

法。

第二课时

教学内容

乘数末尾有0的乘法

教材第23-24页的内容。

教学目标■■■

1.掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。

2.培养学生的类推能力。

3.提高计算能力。

重点难点

正确、熟练地计算乘数末尾有0的乘法。

教具学具

实物投影仪。

******祭**<***«*»**宗亲*»************************崇奈*♦寮******<4H4f***<I*X**4d宗**奈奈***”******

教学过程

H引入

1.口算。

3X6=2X5=4X2=

30X6=20X5=4X20=

300X6=200X5=4X200=

你发现了什么规律？

2.引入。

今天这节课，我们就在这些知识的基础上学习“乘数末尾有0的乘法”。

探究新知III

1.出示教材第23页例10。

看到这幅图，你了解到什么信息？

生:同学们排成4个方队表演团体操，每个方队120人。问一共有多少人,就是求4个120

是多少，用乘法计算，列式为120X4o

师:你认为可以怎样计算？

生4X12=484X120=480

师:能试着用竖式计算吗？

生：

120

X4

480

师:我们可以利用口算的方法进行竖式计算。

120

X4

480

答:一共有480人。

小结:先算12X4=48,第一个乘数的末尾有1个“0”，就在48的后面添上1个“0”。

2.试一试。

250X6700X9

学生独立完成，实物投影讲评。

250

X36

1500700

义9

6300

师:为什么250末尾有1个0,而1500末尾有2个0?

生:1500十位上的0是5X6=30的0,而不是乘完添上去的。

课堂作业新设计

1.教材第23页“想想做做"第1题。

学生独立完成，集体讲评。

2.教材第24页“想想做做"第3题。

学生分成两组，每人完成四题，集体讲评。

3.教材第24页“想想做做"第4题。

学生独立完成，集体讲评。

4.教材第24页“想想做做"第5题。

学生独立完成，集体讲评。

5.教材第24页“想想做做”第6题。

学生独立完成，集体评价。

参考答案

课堂作业新设计

1.52054014004100

2.930378010001800320078012001360

3.168021603570

4.360540720900

5.130X3=390(棵)390+130=520(0

教材习题

教材第24页“想想做做”

2.找错略，改正如下。

380

X4

1520450

X6

2700600

义8

4800

板书设计■■■

乘数末尾有。的乘法

4X120=480(A)

12:0

X4