黑龙江省大庆市某中学高一年级上册语文10月月考试卷

【精品解析】黑龙江省大庆市铁人中学高一上学期语文

10月月考试卷

黑龙江省大庆市铁人中学2020-2021学年高一上学期语文10月

月考试卷

一、选择题

1.（2020高一上•大庆月考）阅读下面的文字，完成下面小题。

中国知识分子的是春秋战国以来两千余年的士大夫。作

为现代社会和全新世界背景的产物，知识分子在时代意识、知识结构、

角色认同等方面都与旧式士大夫，特别是经受“五四”新文化运

动洗礼的知识分子，基本摆脱了君统和道统的双重负担，不再以“忠

君事亲”、“代圣贤立言”为行事作文准则，其生活路径也大体走出了

“学优登仕”故辙。然而，知识分子虽脱下了士大夫的长袍，但在精

神上却着士大夫的某些传统特质。秦汉以降，中国的社会阶层序

列一直是“土农工商”，与商人陪于末座相反，土人历来居四民之首，

不仅他们自视国家栋梁，也被社会认作人中精英。（）总之，无论

是土人的自命，还是社会的期盼，士人都扮演着“精神导师”与“官

僚后备队”的双重角色。

（1）依次填入文中横线上的词语，全都正确的一项是（）

A.前生延续相去甚远承继

B.前身延续大相径庭承继

C.前身绵延大相径庭承袭

D.前生绵延相去甚远承袭

（2）下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）

A.汉代选举制，尤其是隋唐以下的科举制将士人与君权牢牢地

维系在一起，也将士人的治世追求变为活生生的制度性现实。

B.汉代选举制，尤其是隋唐以下的科举制将士人的治世追求变

为活生生的制度性现实，也将士人与君权牢牢地维系在一起。

C.士人的治世追求被汉代选举制，尤其是隋唐以下的科举制变

为活生生的制度性现实，也将士人与君权牢牢地维系在一起。

D.士人与君权被汉代选举制，尤其是隋唐以下的科举制牢牢地

维系在一起，也将士人的治世追求变为活生生的制度性现实。

（3）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A.不仅他们自视国家栋梁，社会也认作人中精英。

B.不仅社会把他们认作人中精英，他们也自视国家栋梁。

C.他们不仅自视国家栋梁，也被社会认作人中精英。

D.社会不仅把他们认作人中精英，也把他们视为国家栋梁。

二、现代文阅读

2.（2020高一上•大庆月考）阅读下面的文字，完成下面小题。

普通常有以“人治”和“法治”相对称，而且认为西洋是法治的

社会，我们是“人治”的社会。其实这个对称的说法并不很清楚。我

们很难想象一个社会的秩序可以不必靠什么力量就可以维持。所谓人

治和法治之别，不在“人”和“法”这两个字上，而是在维持秩序时

所用的力量。乡土社会可以说是个“无法”的社会，假如我们把法律

限于以国家权力所维持的规则，但是“无法”并不影响这社会的秩序，

因为乡土社会是“礼治”的社会。

礼是社会公认合式的行为规范。合于礼的就是说这些行为是做得

对的，对是合式的意思。如果单从行为规范一点说，本和法律无异,

法律也是一种行为规范。礼和法不相同的地方是维持规范的力量。法

律是靠国家的权力来推行的。“国家”是指政治的权力，在现代国家

没有形成前，部落也是政治权力。而礼却不需要这有形的权力机构来

维持。维持礼这种规范的是传统。传统是社会所累积的经验。不论哪

一个社会，绝不会没有传统的。衣食住行种种最基本的事务，我们并

不要事事费心思，那是因为我们托祖宗之福，一一有着可以遵守的成

法。但是在乡土社会中，传统的重要性比现代社会更甚。

乡土社会是安土重迁的，生于斯、长于斯、死于斯的社会。不但

是人口流动很小，而且人们所取给资源的土地也很少变动。在这种不

分秦汉、代代如是的环境里，个人不但可以信任自己的经验，而且同

样可以信任若祖若父的经验。一个在乡土社会里种田的老农所遇着的

只是四季的转换，而不是时代变更。一年一度，周而复始。前人所用

来解决生活问题的方案，尽可抄袭来作自己生活的指南。愈是经过前

代生活中证明有效的，也愈值得保守。于是“言必尧舜:像这一类

的传统，不必知之，只要照办，生活就能得到保障的办法，自然会随

之发生一套价值。依照着做就有福，不依照了就会出毛病。“礼”字

本是从亶从示。亶是一种祭器，示是指一种仪式。礼并不是靠一个外

在的权力来推行的，而是从教化中养成了个人的敬畏之感，使人服膺；

人服礼是主动的。礼是可以为人所好的，所谓“富而好礼”。孔子很

重视服礼的主动性，在下面一段话里说得很清楚：

颜渊问仁。子日：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。

为仁由己，而由人乎哉？”

这显然是和法律不同了，甚至不同于普通所谓道德。法律是从外

限制人的，不守法所得到的罚是由特定的权力所加之于个人的。道德

是社会舆论所维持的，做了不道德的事，见不得人，那是不好；受人

唾弃，是耻。礼则有甚于道德：如果失礼，不但不好，而且不对、不

合、不成。礼治在表面看去好像是人们行为不受规律拘束而自动形成

的秩序。其实自动的说法是不确，只是主动地服于成规罢了。孔子一

再地用“克”字，用“约”字，来形容礼的养成，可见礼治并不是离

开社会，由于本能或天意所构成的秩序了。礼治的可能必须以传统可

以有效的应付生活问题为前提。乡土社会满足了这前提。

这里所谓礼治也许就是普通所谓人治，但是礼治一词不会像人治

一词那样容易引起误解，以致有人觉得社会秩序是可以由个人好恶来

维持的了。礼治和这种个人好恶的统治相差很远，因为礼是传统，是

整个社会历史在维持这种秩序。礼治社会并不能在变迁很快的时代中

出现，这是乡土社会的特色。

（摘自费孝通《乡土中国之八：礼治秩序》，有删改）

（1）下列有关认识和观点与原文内容相符的一项是（）

A.通常认为我们是人治的社会，以此有别于西洋法治的社会，

其实这是一个“无法”的社会。

B.礼和法律都是一种行为规范，不同的是:礼靠传统来维持；法

靠国家权力来推行，且法可用来维持社会秩序。

C.礼治社会的秩序不是人们行为不受规律拘束自动形成的，而

是由人们主动遵循礼而形成的，有社会的成规在。

D.乡土社会的秩序是可以由礼来维持的，因为只有乡土社会能

够满足传统可以有效的应付生活问题这一个前提。

（2）下列对原文论证的分析，不正确的一项是（）

A.开篇从“人治”“法治”的普遍性认知，引出文章的观点，并

由此指向了“乡土社会是礼治的社会”的议论。

B.第二段在阐释礼的基础上，比较“礼”“法”的异同，并从历

史和现实两个维度说明“传统”在乡土社会中的重要性。

C.第三段论述人们为何“保守”于传统，这和乡土社会的安土

重迁密切关联，并引用孔子的话强化这一观点。

D.文章还通过对比分析“法律”“道德”“礼”之间的不同，进

而推论礼治不是由于本能或天意所构成的秩序。

（3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A.无论是法治的社会还是人治的社会，一个社会的秩序都要靠

人来执行，要靠某种力量来维持。

B.礼是社会公认合式的行为规范，法也是行为规范，不同于法

的是维持礼的规范的力量在传统。

C.乡土社会可以说是“无法”的社会，但并不是“无法无天”

的社会，因为礼的规范而有秩序。

D.因为缺乏变化，礼在乡土社会中能够发挥更大作用。因为变

化很快，礼在现代社会没有效力。

3.（2020高一上•大庆月考）阅读下面的文字，完成各题。

方汉奇：冷门做出热学问

作为中国人民大学新闻学院教授、博士生导师，中国新闻史学会

名誉会长，方汉奇常常被人们称为新闻史学界的“泰斗”，他却说，

如果将中国新闻史比作一条浩瀚的长河，我只不过是一个在这条长河

之中溯流探源、艰辛跋涉的旅人。

1946年，方汉奇考上了校址设在南京、苏州两地的国立社会教

育学院新闻系。夙愿既偿，他全身心投入了大学四年的专业学习中。

学习之余，他继续搜集报纸，上大二时，他把苦心搜集的1500余种

报纸拿出来办了个报纸展览。伴随着集报活动的开展，方汉奇在报史

研究方面的才华也逐渐展露，引起了系主任马荫良先生的注意。

1950年，方汉奇大学毕业，已调任上海新闻图书馆馆长的马荫

良慧眼识珠，邀请方汉奇到该馆担任研究馆员，负责《申报》史的整

理工作。方汉奇感于师恩，应邀而往，从此他就一头扎进了《申报》

的故纸堆，从1872年的创刊号一直看到《申报》停刊，一干就是三

年。“我那时住在图书馆，白天晚上都与这些旧报为伴。新闻是历史

的记录，通过这些报纸我好像把清末民初的社会历史经历了一遍，心

里非常有底，对我后来从事中国新闻史的教学、研究，一辈子受用。”

“真没想到，我的记者梦没做成，最后搞上了新闻史，坐了一辈子的

‘冷板凳

1953年8月，应北大中文系副主任罗列之邀，方汉奇来到未名

湖畔，在北大中文系主讲新闻史。当时的新闻史研究在我国还是一片

尚待开垦的领地，全国从事新闻史教学的只有复旦大学的曹亨闻先生

和方汉奇两人。”那个时候连一本通用教材都没有，涉及现当代部分

的内容更是一片空白。往往是下个礼拜要讲的课，这个礼拜还没有备

出来，没米下锅啊，要找米！没办法啊，只好到图书馆、档案馆去查，

连暑假也不闲着。就这么紧张。”方汉奇一边讲课，一边扎进图书馆、

资料室，从浩如烟海的故纸堆里精心选择资料，为新闻史的研究奠定

了一块块基石。寒暑易节，燕园中风光无限，但一心治学的他连午休

时间都抽不出来，哪里有心思野游骋怀。由于长期伏案工作，他上衣

两肘总被磨得由光而破，由破到烂，他倒好，干脆准备了无数套袖备

用。经过五年的积累，讲课步入正轨。1958年，方汉奇随北大中文

系新闻专业并入人大新闻系。在那些艰难的日子里，方汉奇不仅丝毫

没有想过放弃，反而自得其乐地沉浸在自己的精神家园里。他说：“我

不怕坐冷板凳。一个人甘于坐冷板凳，不争名于朝，不争利于市，才

能安下心来做学问。不怕慢，就怕站。这些年来，应该说，我没闲着。”

1983年1月，他发表论文《从大不列颠图书馆藏唐归义军进奏院状

看中国古代的报纸》，振聋发瞋地提出：“中国报纸始于唐代”；“《进

奏院状》是现存的中国最早的报纸和现存的世界上最早的报纸”。

这一论断不仅澄清了中国报纸究竟起源于何时这样一个命题，而

且订正了戈公振率先提出的汉朝起源说。否定别人也许不难，否定权

威则太不容易。关于这一点，方汉奇有自己的原则，他说：“做学问

要有胡适'于不疑处有疑'的独立思考精神，更要有实事求是的客观

态度。从事新闻史的教学与研究，对新闻史中的人物也好，报刊也好，

事件也好，在叙述和评价时，都应该力争做到实事求是，做到一切都

有根据，做到'言必有征，无征不信

“我有一句座右铭'人之彦圣，若已有之'，就是说别人学术上

有了成就，就如同自己拥有一样，对年轻人要多扶持，对同辈人要多

借鉴，不要得红眼病，不要嫉妒人家，应该有这样的襟怀。我希望年

轻人能超过自己，超过自己的学生才是好学生。”正是基于方汉奇的

薪火相传，半个世纪以来，方汉奇的学生中新闻名家辈出，其中不仅

有范敬宜、郭超人、陈锡添等新中国新闻事业的杰出代表，更有一大

批走上教学岗位的优秀新闻教育工作者，他们已成为共和国新闻事业

的脊梁。

(摘编自吴晓晶《方汉奇：冷门做出热学问》)

(1)下列理解和分析，符合原文意思的一项是()

A.方汉奇对新闻史有着浓厚的兴趣，所以在大学期间他开始陆

续搜集报纸，进而开始了新闻史的研究工作。

B.方汉奇在报史研究方面显现出的才华，让马荫良认识到方汉

奇日后定会成为中国新闻史研究的奠基人物。

C."不怕慢，就怕站”，方汉奇始终认为做学问应当潜心笃志，

不能因外界环境的变化而影响自己的专注之心。

D.方汉奇乐于提携后辈，他的学生大都已经成为当代的新闻名

家和优秀的新闻教育工作者，可谓桃李满天下。

(2)下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的一项是()

A.方汉奇长期从事新闻史教学工作，目前已成为人大新闻史教

授、博士生导师，因此被称为新闻史学界的“泰斗二

B.方汉奇长达三年的《申报》史研究，为他后来从事中国新闻

史的教学与研究奠定了坚实的基础。

C.方汉奇经过仔细的研究论证，提出唐朝的《进奏院状》是中

国最早的报纸也是世界上最早的报纸的观点。

D.方汉奇的无数套袖，体现出了他勤于治学的精神，他正是凭

借这样的精神为我国新闻学的发展奠定了基石。

(3)文章题目为“冷门做出热学问”，请结合原文概括并分析方

汉奇怎么能于“冷门”中做出“热学问”。

4.（2020高一上•大庆月考）阅读下面的文字，完成各题。

老丁扶贫

金光

精准扶贫中，局里每名干部包扶一个贫困户，还剩一户没人帮扶。

局长拿着花名册盯了良久，对办公室主任说，让老丁去吧。

老丁是个退伍兵，来到单位二十多年连个副科级都没混上。办公

室主任把局长的决定告诉老丁，老丁只说了一个字：中！

老丁包扶的是苗家沟唐大石一家。这家就大石一个劳力，上有

79岁卧病在床的母亲，下有两个在镇上读书的娃娃，妻子两条腿畸

形，只能坐在矮凳子上，以手代脚挪着前行。老丁见唐家的光景确实

愁人，就从家里拿来一些衣服被褥，又自掏腰包买了些生活必需品送

到唐家。局长批评老丁说：“你这接济式的扶贫是不行的，要扑下身

子，与贫困户一起研究致富项目，只有搞产业扶贫才是出路。”

老丁就和唐大石琢磨项目，想一个被否定一个，末了对大石说:

“不行咱们养猪吧，这个项目简单又不用花太多的本钱。”大石说:

“猪要吃饲料，没钱买可咋办？”老丁指着门前沟渠上长的两排灰灰

菜说：“这后山沟里的草就足够养百十头猪了，还让它吃什么饲料，

再说了，这猪吃草长出的肉可是难得的原生态猪肉

老丁领着唐大石在唐家屋后的洼地上挖八个土坑，用石头垒成猪

圈，自己又掏钱买了八头猪崽，养起了猪。老丁重新收拾了一下唐家

的生活用品，又在山墙边续了一间简易房。每周五老丁都随单位的扶

贫车过来，帮着割猪草、俺猪食，白天和唐家人一起吃饭，夜里就宿

在简易房里，到了周日下午才坐班车回到县城。这样，一周保证三天

住在唐家。

那天夜里，突然天降暴雨，猪圈灌满了水；老丁的简易房也漏了

雨，被褥被雨淋得湿透了。老丁赶紧把大石叫起来，两人摸黑把猪崽

从水里捞出来，放到安全的地方，然后一个挨一个地把猪圈扒个小豁

口，将水排放出去。他们折腾了一夜，才将猪崽重新又安置到猪圈里。

老丁被雨水淋病了，发高烧，回到县城住了五天医院。当他出院

随扶贫车来到唐家时，发现少了一头猪崽，他问大石，大石说：“后

山沟有红毛狼，夜里听见猪崽叫，起来追时，红毛狼叼着一头猪崽上

山坡了。”

老丁气得一屁股坐在石头上，愣愣地望着那个空了的猪圈。他和

大石上山砍了些黑老鹄刺，围在猪圈旁边，防止红毛狼再来叼猪崽。

周六镇上逢集，老丁又买了一头猪崽放进猪圈里。

七个月后，老丁帮唐家养的八头黑猪有七头要出栏了，局长说：

“老丁养的生态猪市场上可买不到，希望单位的人到唐家消费扶贫。”

扶贫日那天，单位的人一拥而上，直接将两头大黑猪“消费”了。之

后局长亲自做广告，以每公斤35元的价格，将剩余的五头猪卖给了

一家大酒店。

老丁将卖猪的钱交给唐大石，问他下一步怎么办。大石憨厚地笑

着说：“继续养猪呗。”老丁笑了：“你开窍了。”

那天，大石弄了两瓶粮食酒，老丁亲自下厨炒了几个菜，两人对

饮起来。酒至半酣，老丁说：“大石，我不能一辈子跟着你，你得想

办法自立呀。”

大石想了想，说：“这养猪的技术含量也不是很高，就是得操心。

你只要能帮我卖，我可以多养一些。”

老丁说：“来，闷一口！我明儿到镇上帮你办10万元扶贫贷款，

咱们把你后坡的责任田全改成猪场，养上三五十头，就叫它生态猪养

殖基地。”

大石从来没贷过款，怕出了岔子还不上。老丁鼓励他说，想致富

就得闯一闯。

第二天，老丁领着大石到镇上办了贷款，直接订了一卡车水泥，

开始按照他的思路一步步实施。晚上老丁和大石干活儿累了，又拿出

那天没喝完的粮食酒喝着。这时村支书来了，商量说看能不能以大石

的基地为龙头，弄成集约化经营，让有条件且愿意养猪的村民都参与

进去。大石对支书说：“那你喝两口。”村支书对着酒瓶就咕咚咕咚喝

了几口，大石说：“成了。”

于是，养猪就成了苗家沟村的主打产业，几茬猪出栏后，苗家沟

的生态猪就有了名气，被市里定为脱贫致富典型。

三年过去了，老丁的脸变黑了，皱纹也多了起来。唐大石的破旧

的瓦屋变成了两层红顶楼房，漂亮的大门上还挂着一块鲜亮的标牌：

唐大石生态养殖基地。大石的两个孩子一个考到省城，一个考进了市

师范学院。

苗家沟村整村脱贫摘帽的总结会上，老丁作了典型发言。老丁发

言时，会场上掌声雷动。

会后，局长问老丁：“你当年在部队当的什么兵？”

老丁望着局长，微笑着说：“在连队当饲养员

（选自《大观》2019年第9期，有改动）

（1）下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说善于用细节刻画人物心理，如老丁“一屁股坐在石头上”

“愣愣地望着“，形象地表现出他对唐大石“哀其不幸，怒其不争”

的愤怒而悲伤的心理。

B.小说运用第三人称叙事，按照时间先后的顺序叙述了老丁去

苗家沟村的唐大石家精准扶贫的故事，由人物的言行来构成主要情节,

小说脉络清晰。

C.小说先写老丁接济式扶贫遭到了局长的批评，再写垒猪圈、

买猪崽，又写水淹猪圈、狼叼猪崽，然后写贷款扩建，唐大石脱贫，

情节曲折，引人入胜。

D.小说语言朴实但富有表现力，如写唐大石家境贫困，寥寥数

语就给人留下深刻印象，使用“灰灰菜”“猪崽”“红毛狼”等口语，

增添了小说的乡土气息。

（2）小说叙写老丁扶贫，着重表现了老丁的哪些形象特点？请

简要概括。

（3）小说以局长与老丁的一问一答结尾，这样处理有怎样的艺

术效果？请结合作品进行分析。

三、其他

5.（2020高一上•大庆月考）把句子翻译成现代汉语。

①故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明

而行无过矣。

②蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

6.（2020高一上•大庆月考）请用斜线（/）给下面文言短文中

画线的部分断句。（断句不超过6处）

虑天下者，常图其所难而忽其所易，备其所可畏而遗其所不疑。

然而祸常发于所忽之中而乱常起于不足疑之事岂其虑之未周欤盖虑

之所能及者人事之宜然而出于智力之所不及者天道也。

（选自明朝方孝孺《深虑论》，有删改）

四、诗歌鉴赏

7.（2020高一上•大庆月考）阅读下面这首唐诗，完成下面小

题。

早发冽中石城寺

赵嘏

暂息劳生树色间,平明机虑又相关。

吟辞宿处烟霞去,心负秋来水石闲。

竹户半开钟未绝,松枝静霁鹤初还。

明朝一倍堪惆怅,回首尘中见此山。

（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项（）

A.首联写诗人宿于石城寺中暂息尘世奔忙，而次日黎明因要离

去内心又为尘世思虑所扰。

B.颔联写诗人辞别山中宿处时烟霞散去，他为辜负这水石静美

的秋景而深感遗憾。

C.尾联写诗人辞别之际想象明朝会为离别此地倍加惆怅，只能

回望此山以慰藉情怀。

D.作品以时间为序结构全篇，熔叙事、描写、抒情于一炉，情

意自远，饶有韵味。

（2）请结合全诗，赏析这首诗的颈联是如何写景的。

五、情景默写

8.（2020高一上•大庆月考）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）曹操在《短歌行》中化用了《诗经•郑风•子衿》中的诗

句表明他对贤才的渴慕，这两句是：“,

（2）《归园田居（其一）》中，“,

”运用对偶和比喻表达了作者身在官场却心系田园的

心情。

(3)《梦游天姥吟留别》中由现实转入梦境的过渡句是

(4)杜甫《登高》一诗中，“,

"两句融情于景，不仅描写了壮阔、萧索的秋景，

而且也传达出诗人对韶光易逝、壮志难酬的感慨。

(5)《琵琶行并序》中，白居易运用环境描写从侧面表现琵琶女

弹奏技艺高超、音乐让人回味无穷的诗句是“，

六、语言表达

9.(2019高二下•滨州期末)在下面一段文字横线处补写恰当

的语句，使整段文字语意完整连贯。内容贴切，逻辑严密。每处不超

过15个字。

很多人认为低血糖发生时，应该给患者补充一些糖分，巧克力、

饼干、奶糖是最佳选择吗？巧克力中脂肪含量高，吸收速度慢，所以，

①,饼干作为淀粉类多糖食物，消化吸

收更慢。奶糖除了含糖之外，还加入了奶制品和胶质物品，消化吸收

会慢一些，也不推荐，那么，②?我们

知道，当身体内严重缺“糖”时，必须在短时间内让血糖快速地升到

正常值。大脑唯一的能量供给来源是葡萄糖，血糖过低，大脑容易功

能受损，所以，发生低血糖时，③

___________________________________,如葡萄糖粉、砂糖水、方

糖、糖果、果汁等小分子糖类。

10.(2020高一上•大庆月考)下面是某位高三同学在毕业典礼

上的发言，有五处用语不当，请找出并做修改。

能作为学生代表在高三年级毕业典礼上发言，我十分荣幸。三年

前，我作为一名莘莘学子来到这里，怀揣梦想；今天，作为恩师的高

足即将奔赴新的人生旅程。但今后无论走到哪里，我都会垂念师恩，

挂念母校，如果母校需要，我一定会鼎力相助。最后，希望母校光辉

历程更辉煌，人才辈出代代强。

七、材料作文

11.（2020高一上•大庆月考）阅读下面材料，根据要求写作。

①古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。（苏

轼）

②骐骥一跃，不能十步；鹫马十驾，功在不舍。（荀子）

请就上述材料写一篇不少于800字的文章。

要求：①自选角度，题目自拟，立意自定；②文体自选（诗歌除

外）；③不得抄袭，不得套作。

答案解析部分

1.【答案】（1）C

（2）B

（3）C

【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；成语的使用；其

他熟语的使用；语序不当；成分残缺或赘余

【解析】【分析】（1）前生：佛教中或迷信中指人生的前一辈子。

前身：指事物演变中原来的组织形态或名称。第一个空所在的句子是

在说中国知识分子是由士大夫演变而来的，所以“前身”符合语境。

延续：意思是照原来的样子持续下去。绵延：有连续不绝和弥漫

延续等义。“延续”强调的是“照原来的样子持续下去”，语境是强调

知识分子的演变过程不间断，所以用“绵延”符合语境。

大相径庭：形容彼此相差很远，大不相同。相去甚远：指互相之

间存在很大差异和距离。第三个空前后语境强调的是“距离”差得很

大，而不是二者有很大的不同点。所以“相差甚远”符合语境。

承继：继承。承袭：沿袭。第四个空，语境强调一种精神上的传

承，而不是继承某种事物，所以“承袭”更符合语境。

（2）C项，主语是“治世追求”，与第二句的谓语“维系”不照

应，两句不连贯。D项，主语是“土人与君权”，与第二句的谓语“变

为"不照应。故排除C、D。“将士人的治世追求变为活生生的制度性

现实”与“将士人与君权牢牢地维系在一起”是递进关系，“汉代选

举制，尤其是隋唐以下的科举制”直接影响的是“土人的治世追求”，

最终目的是把土人与君权维系在一起。所以“将士人的治世追求变为

活生生的制度性现实”应该在前一句。故排除A。

(3)A项，第二个句子成分残缺，应该改为“社会也把他们认

作人中精英”。B项，“不仅……也”是递进关联词，而他后边的句子

语序不当。D项，虽然没有语病，但改变了原文意思，与后文“无论

是土人的自命，还是社会的期盼”不能照应。原文中划线的句子关联

词语位置不当，应把“不仅”放到“他们”后边即可。

故答案为：(DC

(2)B

(3)C

【点评】⑴本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。解答此

类题目，首先要明确题干的要求“下列各句中，加点的成语使用恰当

的一句是“，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语

题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感彩和

语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所

用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与

被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾

或者前后语义重复的现象。

⑵本题考查补写句子。这是考核简明、连贯、得体的能力，重点

考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序,

有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的

呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的

衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，

句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序的角度选取。此题考核选填衔

接句，此题注意语意的衔接。

⑶本题考查辨析并修改病句的能力。病句题一般可通过以下方法

筛选正确答案：一读，通读语段，是查找病句的前提；二找，认真分

析，查找病因，看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结

构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行删、

补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是

否通顺、句意准确。

2.【答案】(1)C

(2)C

(3)D

【知识点】社会科学类；理解概括文章主要内容；筛选并整合文

章信息

【解析】【分析】(1)A项，“通常认为我们是人治的社会，以此

有别于西洋法治的社会，其实这是一个‘无法'的社会”概括不全。

作者指明乡土社会是“无法”的社会、礼治的社会。

B项，“礼和法律都是一种行为规范，不同的是：礼靠传统来维

持；法靠国家权力来推行，且法可用来维持社会秩序”认识片面。礼

和法都可用来维持社会秩序。

D项，“乡土社会的秩序是可以由礼来维持的，因为只有乡土社

会能够满足传统可以有效的应付生活问题这一个前提”说法绝对。''只

有乡土社会能够满足传统可以有效的应付生活问题这一个前提“文中

无据。

(2)C项，“第三段论述人们为何‘保守'于传统，这和乡土社

会的安土重迁密切关联，并引用孔子的话强化这一观点”,说法错误，

曲解引用的作用。引用孔子的话旨在论证''孔子很重视服礼的主动性”。

(3)D项，“礼在现代社会没有效力”表述绝对。由原文“礼治

社会并不能在变迁很快的时代中出现”可知，并没有体现“礼在现代

社会没有效力”这一观点。

故答案为:(DC

(2)C

(3)D

【点评】⑴本题考查理解并分析文中重要信息的能力。答题时注

意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差

别。⑵此题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析

文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论

证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和

论证的方法。

⑶本题考查理解和分析文中重要信息的能力。答题时注意仔细阅

读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。

3.【答案】(1)C

(2)B

(3)①坚持不懈、刻苦专注。在新闻史研究中，几十年如一日，

为中国新闻史研究奠定了基石。②独立思考、实事求是。他大胆质疑，

努力求证，澄清了中国报纸的起源问题。③淡泊名利、心胸宽广。在

那些艰难的日子里，他能抛开名利，潜心研究；对于别人的优势或长

处，他也以宽广的胸怀虚心借鉴。④恩师的提携与他人的赏识，恩师

马荫良邀请他负责《申报》史研究；罗列邀请他到北大主讲新闻史。

【知识点】体会重要语句的丰富含意；传记；理解概括文章主要

内容；筛选并整合文章信息

【解析】【分析】(1)A项，“大学期间他开始陆续搜集报纸，进

而开始了新闻史的研究工作”表述错误，文章并未明确交代他什么时

候开始搜集报纸，且那时并未真正开始新闻史研究；B项，“日后定

会成为中国新闻史研究的奠基人物”说法过于绝对，于文无据，原文

说“方汉奇在报史研究方面的才华也逐渐展露，引起了系主任马荫良

先生的注意”；D项，“他的学生大都已经成为当代的新闻名家和优秀

的新闻教育工作者”表述不准确，“大都”一词扩大范围，相关信息

在文章最后一段，原文为“半个世纪以来，方汉奇的学生中新闻名家

辈出，其中不仅有范敬宜、郭超人、陈锡添等新中国新闻事业的杰出

代表，更有一大批走上教学岗位的优秀新闻教育工作者，他们已成为

共和国新闻事业的脊梁”。

(2)A项，“因此……”原因概括不全，其“被称为新闻史学界

的‘泰斗的原因除了“长期从事新闻史教学工作，目前已成为人

大新闻史教授、博士生导师”之外，主要是其在新闻史学上的研究成

果和贡献；C项，”《近奏院状》是中国最早的报纸也是世界上最早的

报纸”一句缺少限定语“现存”；D项，“为我国新闻学的发展奠定了

基石”错误，应为“新闻史学

(3)根据文中的“在新闻史研究中，几十年如一日，为中国新

闻史研究奠定了基石”“他大胆质疑，努力求证，澄清了中国报纸的

起源问题"''在那些艰难的日子里，他能抛开名利，潜心研究；对于

别人的优势或长处，他也以宽广的胸怀虚心借鉴”概括主观方面的''坚

持不懈、刻苦专注"''独立思考、实事求是”“淡泊名利、心胸宽广”

等原因；根据“恩师马荫良邀请他负责《申报》史研究；罗列邀请他

到北大主讲新闻史”等情节概括客观方面的“恩师的提携与他人的赏

识”等原因。

故答案为：(DC

(2)B

⑶①坚持不懈、刻苦专注。在新闻史研究中，几十年如一日，为

中国新闻史研究奠定了基石。②独立思考、实事求是。他大胆质疑,

努力求证，澄清了中国报纸的起源问题。③淡泊名利、心胸宽广。在

那些艰难的日子里，他能抛开名利，潜心研究；对于别人的优势或长

处，他也以宽广的胸怀虚心借鉴。④恩师的提携与他人的赏识，恩师

马荫良邀请他负责《申报》史研究；罗列邀请他到北大主讲新闻史。

【点评】⑴本题主要考查筛选并整合文中信息的能力。解答此题

时，首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。

⑵本题考查学生筛选整合文本信息，概括内容要点的能力。解答

此题时，先明确题干要求，在文中找到相关内容，然后仔细分析，和

选项进行对照。

⑶本题考查筛选整合文中信息，概括文章内容要点能力。解答此

类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读

题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题

目要求的信息，进行整合概括回答问题。

4.【答案】(1)A

(2)①服从领导安排，对工作不拈轻怕重。老丁接受没人愿意

承担的工作。②虚心接受批评。自掏腰包的扶贫方式被局长否定后积

极想办法。③忠于职守，勤劳能干，不怕吃苦。老丁带着大石挖坑、

垒猪圈，帮忙割猪草、储猪食等。④真诚友善，热心肠。鼓励大石自

立，帮助办理贷款。⑤有勇气，有经营头脑。开办生态猪养殖基地。

(3)①情节上，局长与老丁的一问一答交代了老丁在连队当饲

养员的经历，与前文老丁指导唐大石养猪的情节相照应，使整个故事

更合情合理，增强了真实性；②结构上，小说开头是局长让老丁去扶

贫，小说结尾是扶贫后两人的对话，首尾呼应，使小说结构严谨。③

人物形象上，这短短两句对话，揭示了老丁忠于职守、勤劳能干、不

怕吃苦等性格的成因，丰富了人物形象。④表达效果上，结尾处岔开

小说主线“扶贫”，而通过局长与老丁的一问一答来表现人物，丰富

了文章内容，突出人物关系的友善、和谐，妙趣横生。

【知识点】体会重要语句的丰富含意；欣赏作品的形象；小说

【解析】【分析】(1)A项，“哀其不幸，怒其不争”不正确，丢

失猪崽不能完全归咎于大石，且从前文中也看不出大石“不争”；另

外，“悲伤”夸大了老丁当时的心情。

(2)本题要求简要概括小说叙写老丁扶贫，着重表现了老丁的

哪些形象特点。叙写老丁扶贫中着重表现老丁哪些形象特征，可根据

叙写老丁扶贫中老丁的言行进行分析概括。比如：根据“办公室主任

把局长的决定告诉老丁，老丁只说了一个字：中！”“局长批评老丁说：

'你这接济式的扶贫是不行的，要扑下身子，与贫困户一起研究致富

项目，只有搞产业扶贫才是出路。“老丁就和唐大石琢磨项目”概

括出虚心接受批评，服从领导安排，对工作不拈轻怕重。根据“老丁

领着唐大石在唐家屋后的洼地上挖八个土坑，用石头垒成猪圈，自己

又掏钱买了八头猪崽，养起了猪……这样，一周保证三天住在唐家”

“老丁赶紧把大石叫起来，两人摸黑把猪崽从水里捞出来，放到安全

的地方，然后一个挨一个地把猪圈扒个小豁口，将水排放出去。他们

折腾了一夜，才将猪崽重新又安置到猪圈里”概括出忠于职守，勤劳

能干，不怕吃苦。根据“老丁将卖猪的钱交给唐大石，问他下一步怎

么办。大石憨厚地笑着说：'继续养猪呗。‘老丁笑了：'你开窍了。

“大石弄了两瓶粮食酒，老丁亲自下厨炒了几个菜，两人对饮起来。

酒至半酣，老丁说：‘大石，我不能一辈子跟着你，你得想办法自立

呀。大石从来没贷过款，怕出了岔子还不上。老丁鼓励他说，想

致富就得闯一闯”概括出真诚友善，善于沟通、鼓励。根据“老丁就

和唐大石琢磨项目，想一个被否定一个，末了对大石说：'不行咱们

养猪吧，这个项目简单又不用花太多的本钱。“老丁指着门前沟渠

上长的两排灰灰菜说：'这后山沟里的草就足够养百十头猪了，还让

它吃什么饲料，再说了，这猪吃草长出的肉可是难得的原生态猪肉。

“老丁说：'来，闷一口！我明儿到镇上帮你办10万元扶贫贷款，咱

们把你后坡的责任田全改成猪场，养上三五十头，就叫它生态猪养殖

基地。'”概括出爱琢磨，有经营头脑。

(3)题目要求结合作品简要分析小说以局长与老丁的一问一答

结尾，这样处理有怎样的艺术效果。答题时首先明确一问一答的内容,

然后从人物形象塑造、情节结构、主题表达以及表达效果等方面考虑

作答。小说结尾写苗家沟村整村脱贫摘帽的总结会上，老丁作了典型

发言。会后局长问老丁当年在不对当的是什么兵，老丁微笑着回答局

长自己在连队当饲养员。人物塑造上，“老丁望着局长，微笑着说:

'在连队当饲养员。老丁的回答交代了他在连队当饲养员的经历，

揭示了老丁性格的成因，丰富了人物形象；情节结构上，”会后，局

长问老丁：'你当年在部队当的什么兵？'”以局长问老丁结尾，与开

头“局长拿着花名册盯了良久，对办公室主任说，让老丁去吧”局长

点将的情节相呼应，首尾圆和；主题上，结尾通过一问一答的形式,

突出“局长”与“老丁”人物关系的友善、和谐，使“扶贫”的主题

更深刻；艺术效果上，一问一答的结尾方式，使老丁指导唐大石养猪

的情节合情合理，增强故事的真实性，情节妙趣横生。

故答案为:(DA

⑵①服从领导安排，对工作不拈轻怕重。老丁接受没人愿意承担

的工作。②虚心接受批评。自掏腰包的扶贫方式被局长否定后积极想

办法。③忠于职守，勤劳能干，不怕吃苦。老丁带着大石挖坑、垒猪

圈，帮忙割猪草、偷猪食等。④真诚友善，热心肠。鼓励大石自立,

帮助办理贷款。⑤有勇气，有经营头脑。开办生态猪养殖基地。

⑶①情节上，局长与老丁的一问一答交代了老丁在连队当饲养员

的经历，与前文老丁指导唐大石养猪的情节相照应，使整个故事更合

情合理，增强了真实性；②结构上，小说开头是局长让老丁去扶贫,

小说结尾是扶贫后两人的对话，首尾呼应，使小说结构严谨。③人物

形象上，这短短两句对话，揭示了老丁忠于职守、勤劳能干、不怕吃

苦等性格的成因，丰富了人物形象。④表达效果上，结尾处岔开小说

主线“扶贫”，而通过局长与老丁的一问一答来表现人物，丰富了文

章内容，突出人物关系的友善、和谐，妙趣横生。

【点评】⑴本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的

角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏

析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，然

后浏览每个选项，再逐一进行分析。

⑵本题考查分析文学作品形象特征的能力。对人物形象的分析应

把握住人物形象的描写方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理

描写、神态描写以及细节描写等。人物形象相当于分析概括人物性格，

结合文本用两个字的词语或者四字短语概括出来，一般用形容词性。

这类题的设题角度一般有两大类，一是简要概括人物性格或人格魅力,

这类题只需简要总结性格特点即提炼出关键词句。二是问塑造了什么

样的人物形象，并简要分析，这类题做答案时应该包含两方面，首先

提炼概括人物性格特点的关键词，然后举出文本中的相关事例来证明。

⑶本题考查学生赏析小说结尾艺术特色能力。解答此类题，首先

明确小说结尾的形式，小说的结尾主要有四种形式：戛然而止式、

欧•亨利式、大团圆式、悲剧式，本文属于戛然而止式结尾，然后确

定答题角度。探究小说结尾作用答题角度一般从人物形象塑造、情节

结构效果、主旨表达和情感抒发几个角度进行分析。

5.【答案】①所以木材用墨线比量过就直了，金属制的刀斧拿到

磨刀石上去磨就锋利了。君子广博地学习并且每天对自己检查省察，

就能智慧明达而且行为没有过错了。

②蚯蚓没有锋利的爪自和牙齿，没有强健的筋骨，却能向上吃泥

土，向下饮地下的泉水，这是因为它心思专一。

【知识点】翻译

【解析】【分析】①'‘受绳"，用墨线量过；“就砺”，拿到磨刀石

上去磨；‘'参省"，检查省察；“知”，通“智”，名词，智慧。

②“蚓无爪牙之利，筋骨之强”，定语后置句，是“中心词+之+

后置定语”的句式，翻译时应把“之”后面的定语提前，即“蚓无利

爪牙，强筋骨”；“黄泉”，地下的泉水；“用心”，古今异义，因为心思；

“一”，专一。

故答案为：①所以木材用墨线比量过就直了，金属制的刀斧拿到

磨刀石上去磨就锋利了。君子广博地学习并且每天对自己检查省察，

就能智慧明达而且行为没有过错了。

②蚯蚓没有锋利的爪自和牙齿，没有强健的筋骨，却能向上吃泥

土，向下饮地下的泉水，这是因为它心思专一。

【点评】本题考查翻译文言句子的能力。文言翻译是文言文的必

考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到

实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才

能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点。

6.【答案】然而祸常发于所忽之中/而乱常起于不足疑之事/岂其

虑之未周欤/盖虑之所能及者/人事之宜然/而出于智力之所不及者/

天道也。

【知识点】断句

【解析】【分析祸常发于所忽之中”和“乱常起于不足疑之事”

结构相同，因此“之中”后应断开，“之事”后也应断开；“欤”是文

言句末语气助词，此处表反问语气，因此“欤”后应断开；“盖”是

句首发语词，“者”表判断，“盖虑之所能及者”句意完整，因此“者”

后应断开；”而出于智力之所不及者”中，“而”是表示转折关系的连

词，“者”和后文的“也”表判断，因此独立成句，“而”前应断开，

“者”后也应断开。

故答案为：然而祸常发于所忽之中/而乱常起于不足疑之事/岂其

虑之未周欤/盖虑之所能及者/人事之宜然/而出于智力之所不及者/

天道也。

【点评】文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、

事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省

略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键是抓住动词，

以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外,

文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以

抓住一定不能断开的地方。

【附参考译文】

筹划国家大事的人，常注重艰难危险的一面，而忽略素常容易的

一面，防范随时会出现的可怕事件，而遗漏不足疑虑的事件。然而，

灾祸常常在疏忽之际发生，变乱常常在不加疑虑的事上突起。难道是

考虑得不周到吗？大凡智力所能考虑到的，都是人事发展理应出现的

情况，而超出智力所能达到的范围，那是天道的安排呀！

7.【答案】（1）B

（2）①视听结合。竹编的门半开半掩，寺院晨钟声隐隐在回荡，

松枝在雨后苍翠而宁静，白鹤刚刚飞回停歇，描绘了一幅山林清晨图

景，营造出幽深、静谧、出尘的氛围。②借景抒情（或“融情于景”）。

通过描绘竹门半掩、寺院晨钟隐隐回荡、雨后松林苍翠宁静、白鹤刚

刚飞回的清幽静谧的景象，寄托了诗人对山中世界的喜爱。③反衬

（或“对比”“衬托”）。“松”“竹”象征高洁，“鹤”象征闲适，与俗

世中奔忙忧劳的自己形成对比，呼应尾联末句，表达自己在世俗中奔

走时内心的无奈、凄苦。

【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目

【解析】【分析】（1）B项，“辞别山中宿处时烟霞散去”说法错

误。“烟霞”，泛指山水、山林；“去”，离开；“吟辞宿处烟霞去”的

意思是诗人辞别宿处的山水胜景离去，并不是指“烟霞散去

（2）从视听结合的角度看，“竹户半开”，是写竹编的门半开半

掩，“松枝静霁鹤初还”是写松枝在雨后苍翠而宁静，白鹤刚刚飞回

停歇；这些都是诗人所见之景，是视觉描写。“钟未绝”是写寺院晨

钟声隐隐在回荡，是诗人所听之声，是听觉描写。颈联采用视听结合

的手法，描绘了一幅山林清晨图景，营造出幽深、静谧、出尘的氛围。

从情景关系的角度看，颈联描写了半掩的竹门、隐隐回荡在山间

的寺院晨钟、雨后苍翠宁静的松林、刚刚飞回的白鹤，描绘出一幅静

谧清幽的山林晨景图。结合尾联“明朝一倍堪惆怅”看，诗人想象着

明朝会为离别此地倍加惆怅，再结合颈联对山中美景的描写，可见,

寄托了诗人对山中世界的喜爱、眷恋之情。

从对比的角度看，颈联中选取的诗歌意象“松”和“竹”都象征

高洁、坚贞，“鹤”象征着隐逸、闲适、淡泊；雨后的松枝宁静苍翠，

半开的竹门清雅可爱，“初还”的白鹤飘逸恬淡，这些都与“暂息劳

生”“机虑又相关”的自己形成对比，反衬出自己在尘世间劳碌奔走

的辛劳。这一联也呼应了尾联中诗人想象明天离别时心情一定“堪惆

怅”，只能在尘俗中回望此山的内容，表达自己在世俗中奔走时内心

的无奈、凄苦。

故答案为：（DB

⑵①视听结合。竹编的门半开半掩，寺院晨钟声隐隐在回荡，松

枝在雨后苍翠而宁静，白鹤刚刚飞回停歇，描绘了一幅山林清晨图景，

营造出幽深、静谧、出尘的氛围。②借景抒情(或“融情于景”)。

通过描绘竹门半掩、寺院晨钟隐隐回荡、雨后松林苍翠宁静、白鹤刚

刚飞回的清幽静谧的景象，寄托了诗人对山中世界的喜爱。③反衬

(或“对比”“衬托”)。“松”“竹”象征高洁，“鹤”象征闲适，与俗

世中奔忙忧劳的自己形成对比，呼应尾联末句，表达自己在世俗中奔

走时内心的无奈、凄苦。

【点评】⑴本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选

择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。

解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，

逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，

领悟作者表达了怎么样的思想情感，，再对照选项一一确认，得出答

案。

⑵本题考查鉴赏诗歌内容、分析诗歌表达技巧的能力。诗歌的技

巧，包括：修辞手法、表现手法、表达方式，构思技巧。本题考查写

景的技巧，应考虑写景角度的变化，借景抒情、衬托等相关的技巧。

8.【答案】(1)青青子衿；悠悠我心

(2)羁鸟恋旧林；池鱼思故渊

(3)我欲因之梦吴越；一夜飞度镜湖月

(4)无边落木萧萧下；不尽长江滚滚来

(5)东船西舫悄无言；唯见江心秋月白

【知识点】名句；名篇

【解析】【分析】本题默写时要注意以下重点字词：“衿”“悠”

“羁”“渊”“度”“萧萧”“舫”等。

故答案为：(1)1、青青子衿2、悠悠我心

(2)1、羁鸟恋旧林2、池鱼思故渊

⑶1、我欲因之梦吴越2、一夜飞度镜湖月

(4)1、无边落木萧萧下2、不尽长江滚滚来

⑸1、东船西舫悄无言2、唯见江心秋月白

【点评】本题考查的是名句的默写。默写常见的名句名篇。首先

要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考

背诵，关键是不能错字、别字、形似字。近几年总出理解性默写（情

景描写）题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据

诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。

9.【答案】不宜作为解救低血糖的首选；发生低血糖时应补充哪

种糖；应补充能让血糖快速升高的“糖”

【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动

【解析】【分析】第一空，结合“巧克力中脂肪含量高，吸收速

度慢，所以”“低血糖发生时，应该给患者补充一些糖分”分析，此

处主要讲低血糖发生时，巧克力不应该作为解救的首选。第二空，方

法与第一空一样，结合上下文推断，结合问号和“所以，发生低血糖

时……如葡萄糖粉、砂糖水、方糖、糖果、果汁等小分子糖类”分析

可知，此处是对什么糖能快速解救低血糖的提问；第三空，结合“如

葡萄糖粉、砂糖水、方糖、糖果、果汁等小分子糖类”分析，此处主

要讲发生低血糖时，应该快速补充能让血糖快速升高的“糖

故答案为：不宜作为解救低血糖的首选；发生低血糖时应补充哪

种糖；应补充能让血糖快速升高的“糖”

【点评】此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大

意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示

来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密，还要注意字数的

限制。

10.【答案】①“莘莘学子”改为“学子”②“高足”改为“弟

子”③“垂念”改为“感念”④“鼎力相助”改为“略尽绵薄”

⑤“希望”改为“祝愿”

【知识点】语言得体

【解析】【分析】第①处，莘莘学子：指众多的学生。“我”是一

个学生，应改为“学子

第②处，高足：对别人的学生的敬称，不能用于自己，应改为“弟

子”。

第③处，垂念：敬辞。称对方（多指长辈或上级）对自己的关心

挂念。此处是说自己不忘师恩，应改为“感念

第④处，鼎力相助：指别人对自己的大力帮助。敬辞，一般用于

请人帮助时的客气话。这里是指“我”愿意为学校出力，应改为“略

尽绵薄”。

第⑤处，希望：心里想着达到某种目的或出现某种情况。这里''母

校光辉历程更辉煌，人才辈出代代强”显然是祝福的话，应改为“祝

愿二

故答案为：①“莘莘学子”改为“学子”②“高足”改为“弟

子”③“垂念”改为“感念”④“鼎力相助”改为“略尽绵薄”

⑤“希望”改为“祝愿”

【点评】得体主要是指使语言体现语境和语体的要求。所谓“语

境”包括说话的对象（称谓、语气），场合（时间、地点、氛围），目

的（说什么、怎么说）以及说话人自己的身份；所谓“语体”主要指

是口语（谈话、演讲、辩论、广播稿）还是书面语（政论语体、科技

语体、文艺语体、应用语体）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用

文言词。后者须根据所使用的文体而定，例如应用语体包括启事、通

知、申请（假条通俗易懂、简洁平实），广告（形象生动、多用修辞），

广播稿（通俗化、口语化）等。一注意场合，审时度势；二看清对象，

因人而异；三掌握谦敬，注意礼貌。

11•【答案】【参考例文】

坚持一一成功的基石

滴水穿石，源于它坚持不懈的韧劲；精卫填海，源于它坚持不懈

的意志；愚公移山，源于他立志移去大山，坚持的耐力信念。

坚持，是一种强大的驱动力量，是成功的基石，“出师未捷身先

死，长使英雄泪满襟。”怎能忘