17《记金华的双龙洞》教学设计2023-2024学年统编版语文四年级下册

17《记金华的双龙洞》教学设计2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的内容选自2023-2024学年统编版语文四年级下册第17课《记金华的双龙洞》。本课主要介绍了作者叶圣陶游览金华双龙洞的所见所感，通过生动的描绘展现了双龙洞的奇特景色和神秘氛围。

课程主要内容包括：

1.学习生字词，掌握本课的生字和词语，理解其意义和用法。

2.通过阅读，了解作者游览双龙洞的过程，体会作者对自然景观的喜爱和赞美之情。

3.学习作者描绘景物的技巧，运用恰当的修辞手法，提高自己的写作能力。

4.理解课文中所蕴含的道理，学会珍惜和保护自然景观，增强环保意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言运用、思维品质、文化意识和审美情趣。具体目标如下：

1.语言运用：通过学习本课的生字词，提高学生对语言的理解和运用能力，使他们在日常交流和写作中能够准确、流畅地表达自己的观点和感受。

2.思维品质：通过分析作者游览双龙洞的过程，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，使他们能够从不同角度思考问题，形成自己的见解。

3.文化意识：通过了解作者对自然景观的喜爱和赞美之情，激发学生对我国自然景观的热爱和自豪感，培养他们的文化认同感和文化自信。

4.审美情趣：通过学习作者描绘景物的技巧，提高学生的审美鉴赏能力和审美创造力，使他们能够欣赏和创造美好的事物，丰富自己的精神世界。教学难点与重点1.教学重点

-生字词学习：本课的生字词较多，包括“岩、溶、隙、蜿蜒、宽敞”等。教师应重点讲解这些生字词的读音、意义和用法，确保学生能够正确理解和运用。

-段落理解：本课由多个段落组成，每个段落都描绘了双龙洞的不同景象。教师应重点引导学生理解每个段落的内容，使学生能够把握文章的整体结构和脉络。

-修辞手法：作者在文中运用了多种修辞手法，如拟人、比喻等。教师应重点讲解这些修辞手法的运用，使学生能够理解和掌握，提高自己的写作能力。

2.教学难点

-生字词理解：对于一些生僻字词，如“溶、隙、蜿蜒”等，学生可能存在理解困难。教师应采取直观、形象的教学方法，如图片、实物等，帮助学生理解和记忆。

-段落理解：对于文章的多个段落，学生可能存在理解上的困惑。教师应采用分段讲解、提问等方式，引导学生深入理解每个段落的内容，提高学生的理解能力。

-修辞手法：修辞手法的运用是本课的难点之一。教师应采用实例分析、对比等方法，使学生能够理解和掌握修辞手法的运用，提高自己的写作能力。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、黑板、粉笔

-课程平台：无

-信息化资源：课文PPT、生字词卡片、图片素材

-教学手段：讲授法、提问法、小组讨论法、示范法教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如课文PPT、生字词卡片等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和生字词。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课文内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的生字词、段落结构和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、写作练习等活动，让学生在实践中掌握修辞手法的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、写作练习等活动，体验修辞手法的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生字词和修辞手法的运用。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握修辞手法的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容和修辞手法，掌握修辞手法的运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文内容相关的拓展资源（如生字词卡片、修辞手法应用案例等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生字词和修辞手法的运用。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-课文相关资料：提供与课文《记金华的双龙洞》相关的背景资料，如作者叶圣陶的生平介绍、金华双龙洞的历史文化等。

-生字词学习资料：提供生字词的学习资料，如生字词的读音、意义、用法等，帮助学生巩固生字词的学习。

-修辞手法资料：提供修辞手法的介绍和学习资料，如比喻、拟人等修辞手法的运用实例和练习题，帮助学生掌握修辞手法的运用。

-课文朗读视频：提供课文朗读的视频，帮助学生更好地理解和感受课文的情感和节奏。

-写作技巧资料：提供写作技巧的资料，如如何运用修辞手法、如何描写景物等，帮助学生提高写作能力。

2.拓展建议

-深入了解作者：学生可以阅读更多关于作者叶圣陶的资料，了解他的生平和文学成就，加深对作者的理解和认识。

-实地考察：如果条件允许，学生可以组织实地考察金华双龙洞，亲身体验课文中描绘的景色，加深对课文内容的理解和感受。

-写作练习：学生可以尝试模仿课文的写作风格，描写自己游览过的自然景观，运用课中学到的修辞手法和写作技巧，提高自己的写作能力。

-小组讨论：学生可以分组讨论课文的修辞手法和写作技巧，分享自己的理解和运用经验，互相学习和交流。

-阅读其他游记：学生可以阅读其他游记作品，比较和分析不同作者的写作风格和技巧，拓宽自己的阅读视野和思维方式。

-创作自己的游记：学生可以尝试创作自己的游记，记录自己游览过的景点，运用课中学到的修辞手法和写作技巧，提高自己的写作能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.生字词学习：回顾本节课所学的生字词，如“岩、溶、隙、蜿蜒、宽敞”等，确保学生能够正确理解和运用。

2.段落理解：回顾本节课所学的课文段落，引导学生回顾每个段落的内容，使学生能够把握文章的整体结构和脉络。

3.修辞手法：回顾本节课所学的修辞手法，如拟人、比喻等，使学生能够理解和掌握，提高自己的写作能力。

4.课文内容：回顾本节课所学的课文内容，引导学生回顾作者游览双龙洞的过程，体会作者对自然景观的喜爱和赞美之情。

5.写作技巧：回顾本节课所学的写作技巧，如如何运用修辞手法、如何描写景物等，使学生能够理解和掌握，提高自己的写作能力。

当堂检测：

1.生字词检测：提供一组生字词，要求学生写出其读音、意义和用法，检验学生对生字词的掌握程度。

2.段落理解检测：提供一篇段落，要求学生概括段落内容，检验学生对课文段落的掌握程度。

3.修辞手法检测：提供一段文字，要求学生指出其中运用的修辞手法，检验学生对修辞手法的掌握程度。

4.课文内容检测：提供一篇课文，要求学生回答关于课文内容的问题，检验学生对课文内容的掌握程度。

5.写作技巧检测：提供一篇作文，要求学生指出其中运用的写作技巧，检验学生对写作技巧的掌握程度。课后作业1.生字词学习：请学生抄写本节课所学的生字词，每个生字词写5遍，确保学生能够正确理解和运用。

2.段落理解：请学生选择课文中的任意一段，用自己的话概括段落内容，检验学生对课文段落的掌握程度。

3.修辞手法运用：请学生选择一个自然景观，运用比喻、拟人等修辞手法进行描写，使学生能够理解和掌握修辞手法的运用。

4.课文内容总结：请学生总结课文《记金华的双龙洞》的主要内容，包括作者游览双龙洞的过程和感受，检验学生对课文内容的掌握程度。

5.写作技巧运用：请学生选择一个自己游览过的景点，运用课中学到的写作技巧进行描写，使学生能够理解和掌握写作技巧的运用。教学反思与改进本节课的教学内容是《记金华的双龙洞》，通过学习课文，学生能够掌握生字词，理解课文内容和修辞手法，提高自己的写作能力。在教学过程中，我采用了讲授法、提问法、小组讨论法等教学方法，并利用了多媒体投影仪、计算机等软硬件资源。

在教学过程中，我发现学生在生字词学习方面存在一定的困难，特别是在理解和记忆生僻字词方面。为了帮助学生克服这一困难，我采取了直观、形象的教学方法，如利用图片、实物等帮助学生理解和记忆生字词。同时，我也注意到了学生在段落理解方面也存在一定的问题，特别是在把握文章的整体结构和脉络方面。为了提高学生的理解能力，我采取了分段讲解、提问等方式，引导学生深入理解每个段落的内容。

此外，我还发现学生在修辞手法的运用方面也存在一定的困难。为了帮助学生掌握修辞手法的运用，我采取了实例分析、对比等方法，使学生能够理解和掌握修辞手法的运用。

在未来的教学中，我计划采取以下改进措施：

1.在生字词学习方面，我将更加注重生字词的读音、意义和用法的讲解，确保学生能够正确理解和运用。同时，我也会设计更多的实践活动，如造句、写作等，帮助学生巩固生字词的学习。

2.在段落理解方面，我将更加注重文章的整体结构和脉络的讲解，帮助学生更好地把握文章的内容。同时，我也会设计更多的实践活动，如小组讨论、角色扮演等，帮助学生提高理解能力。

3.在修辞手法的运