2024九年级英语下册 Unit 8 Culture Shapes UsLesson 45 Differert Manners教学设计（新版）冀教版

2024九年级英语下册Unit8CultureShapesUsLesson45DifferertManners教学设计（新版）冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为2024九年级英语下册Unit8CultureShapesUs中的Lesson45DifferentManners。该章节通过介绍不同国家的礼仪习惯，让学生了解文化差异对人们行为的影响。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了关于日常交流的基本句型和语法结构，如一般现在时、一般过去时等。此外，学生对一些国家的文化特点已有初步了解，本节课将在此基础上，让学生探讨以下内容：

1.各国餐桌礼仪的差异。

2.问候和道别的不同表达方式。

3.礼仪习惯在日常交流中的重要性。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.提升跨文化交际意识，使学生能够理解和尊重不同文化背景下的礼仪习惯，增强国际视野。

2.发展学生的英语语言运用能力，通过对比分析不同国家的交流方式，提高学生的听说读写技能。

3.培养学生的思辨能力，让学生在探讨文化差异时，能够独立思考，形成自己的见解。

4.强化学生的团队合作意识，通过小组讨论、角色扮演等活动，提升学生的协作沟通能力。

5.激发学生的文化兴趣，引导学生探索各国文化，培养人文素养，促进全面发展。三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：学生在前七个单元的学习中，掌握了基本的英语语法、词汇和日常交流句型。此外，他们已经了解了部分国家的文化特色，能够运用一般现在时和一般过去时描述简单的日常生活场景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生普遍对新鲜事物充满好奇，对文化差异题材感兴趣。他们在语言表达、思辨能力和团队合作方面具有一定的能力。学生的学习风格多样，有的擅长听觉学习，有的擅长视觉学习，还有的擅长动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在学习以下方面遇到困难：

a.对某些国家的礼仪习惯理解不够深入，可能导致表达不准确。

b.在讨论文化差异时，可能会因为词汇量不足而难以表达自己的观点。

c.部分学生可能在学习过程中过于依赖课本，缺乏独立思考能力。

d.在小组活动中，部分学生可能因为害羞或沟通能力不足而影响团队协作。

针对以上分析，教师应采取相应的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、电脑、音响设备。

2.软件资源：英语学习软件、PPT课件、音频资料（包含不同国家的问候语和日常对话）。

3.课程平台：学校在线学习平台，用于发布预习资料、课后作业和拓展阅读。

4.信息化资源：电子课本、教学视频、在线互动游戏、虚拟现实（VR）体验（如模拟不同国家的餐饮环境）。

5.教学手段：小组合作学习、角色扮演、讨论、头脑风暴、文化体验活动、课后研究性学习任务。

6.辅助材料：打印出的文化差异对比表、各国礼仪习惯小册子、词汇卡片。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含不同文化礼仪习惯的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“DifferentManners”课题，设计问题如“ComparethetablemannersinChinaandWesterncountries.”，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的学习进度，并通过微信群收集学生的疑问和反馈。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解不同国家的礼仪特点。

-思考预习问题：针对老师提出的问题，进行独立思考，记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图等提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用平台和微信进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和跨文化交际意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放一段不同文化问候的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解不同国家的餐桌礼仪、问候语等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在不同文化背景下的交流场景。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，进行实时解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，参与课堂互动。

-参与课堂活动：在角色扮演中，体验不同文化礼仪的实际应用。

-提问与讨论：对不明确的地方提出问题，并与同学讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生理解文化差异。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

-加深学生对文化差异的理解，掌握实际交流技能。

-通过实践活动，提高学生的语言运用能力和跨文化交际能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置相关课后练习，如撰写一篇关于文化礼仪差异的小短文。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，供学生深入了解各国文化。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

-学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进行深入学习。

-反思总结：总结学习心得，提出自我提升策略。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生自我评价，促进学习进步。

-作用与目的：

-巩固学生对文化差异知识的学习。

-拓宽学生视野，提高学生的文化素养。

-通过反思，培养学生的自我监控和自我提升能力。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《全球礼仪手册》：介绍世界各国的礼仪规范，包括餐桌礼仪、商务礼仪、节日习俗等。

-《国际文化差异》：分析不同文化背景下人们的交流方式、价值观和行为习惯。

-《跨文化交流》：探讨在全球化背景下，如何克服文化差异，进行有效的跨文化交流。

-《世界问候语大全》：收集了世界各地的问候语和日常用语，帮助学生了解不同国家的语言表达方式。

2.课后自主学习和探究：

-研究课题：选择一个感兴趣的国家或地区，深入了解其文化礼仪特点。

-探索活动：尝试与外国朋友进行线上交流，了解他们的日常生活和文化习惯。

-创作任务：编写一篇关于文化差异的小故事，可以是自己的亲身经历或虚构情节。

-视频制作：制作一段介绍中国文化或礼仪的视频，向外国朋友介绍我国的传统文化。

知识点拓展：

-了解世界主要国家的礼仪规范，如美国的自由主义、日本的谦逊礼貌、法国的浪漫主义等。

-掌握跨文化交际的基本原则，如尊重差异、避免刻板印象、善于倾听等。

-学习国际礼仪常识，如国际商务谈判、国际会议、跨国公司管理等场合的礼仪要求。

-深入研究文化差异对国际关系、国际贸易、全球化进程等方面的影响。七、教学反思在上完这节课后，我深刻地感受到文化差异这一主题对学生来说既新奇又具有挑战性。通过引入不同国家的礼仪习惯，我试图让学生在比较中认识到文化的多样性。在教学过程中，我发现以下几点值得反思：

首先，学生对课堂活动的参与度很高，尤其是角色扮演环节，大家都能积极参与，表现出对文化差异的极大兴趣。这说明，通过实践活动，学生更容易理解和接受抽象的知识点。

其次，我发现部分学生在讨论文化差异时，仍存在一定的刻板印象。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生客观、全面地看待各种文化现象，避免以偏概全。

此外，课堂上信息技术手段的运用取得了较好的效果。通过在线平台和微信群，学生能够方便地获取预习资料，进行自主学习。同时，我也注意到有些学生在使用电子设备时容易分心，需要在课堂上加强对他们的监督和引导。

在解答学生疑问方面，我尽量做到耐心、细致，鼓励学生提问。然而，由于课堂时间有限，部分学生的疑问可能没有得到充分解答。今后，我考虑利用课后时间，通过线上或线下方式，为学生提供更多的辅导和帮助。

另一方面，课后拓展与延伸部分，学生对研究课题和探索活动表现出较高的热情。这说明，他们对文化差异这一主题有着较强的求知欲。在今后的教学中，我将提供更多具有实用性和趣味性的拓展材料，激发学生的兴趣。八、重点题型整理1.**描述不同国家的餐桌礼仪**

要求：描述至少两个国家的餐桌礼仪差异，使用一般现在时态，不少于100词。

示例答案：

InChina,itispolitetowaitforthehosttostarteatingbeforeyoubegin.Wealsoavoidtalkingwithourmouthsfullandneverstickourchopsticksverticallyintoabowlofrice.Incontrast,intheUnitedStates,peopleoftenstarteatingassoonasthefoodisserved.Theyareaccustomedtoeatingwiththeirmouthsopenandusingaknifeandfork.Itisconsideredimpolitetomakenoisewhileeating.

2.**比较不同国家的问候方式**

要求：比较中国和美国人在日常交流中的问候方式，使用一般现在时态，不少于100词。

示例答案：

WhengreetingfriendsoracquaintancesinChina,weoftenask"Haveyoueaten?"toshowcareandconcern.Incontrast,Americanstendtogreeteachotherwith"Howareyou?"or"How'sitgoing?"Theyalsooftenengageinsmalltalkabouttheweatherorrecentevents.It'simportanttonotethatChinesegreetingsaremorepersonalandintimate,whileAmericangreetingsaremorecasualandfriendly.

3.**阐述礼仪习惯在日常交流中的重要性**

要求：阐述礼仪习惯在日常交流中的重要性，使用一般现在时态，不少于100词。

示例答案：

Goodmannersareessentialindailycommunicationastheydemonstraterespectandconsiderationforothers.Forexample,whengreetingsomeone,weshouldsmileandmakeeyecontacttoshowfriendliness.Duringaconversation,weshouldavoidinterruptingothersandlistenattentively.Inaddition,saying"please,""thankyou,"and"excuseme"areimportantexpressionsofpoliteness.Adheringtothesesocialnormshelpstocreateaharmoniousandrespectfulatmosphere.

4.**讨论文化差异对国际交流的影响**

要求：讨论文化差异对国际交流的影响，使用一般现在时态，不少于100词。

示例答案：

Culturaldifferencessignificantlyimpactinternationalcommunication.Forinstance,insomecultures,directeyecontactisconsidereddisrespectful,whileinothers,itisasignofhonestyandsincerity.Moreover,theconceptofpersonalspacevariesacrosscultures.Insomecountries,peopleprefertostandclosetoeachotherwhentalking,whileinothers,theymaintainagreaterdistance.Understandingtheseculturalnuancesiscrucialforeffectivecross-culturalcommunication.

5.**写作：编写一个文化差异引起的小故事**

要求：编写一个发生在不同文化背景下的误会或冲突，使用一般过去时态，不少于200词。

示例答案：

Once,aChinesestudentnamedLiMingvisitedtheUnitedStatestostudy.Oneday,hewasinvitedtoadinnerpartybyhisAmericanfriends.Duringthemeal,henoticedthathisfriendswereeatingwiththeirmouthsopenandmakingloudnoises.LiMingfeltuncomfortableandthoughtitwasimpolite.However,helaterlearnedthatinAmericanculture,eatingnoisilyisconsideredasignofenjoyingthefood.ThisculturaldifferenceledtoafunnymisunderstandingbetweenLiMingandhisfriends.课堂小结，当堂检测在本节课的学习中，我们探讨了不同国家的礼仪习惯，以及这些礼仪习惯在日常交流中的重要性。通过学习，我们了解到文化差异对国际交流产生的影响，以及如何克服这些差异进行有效沟通。接下来，我们将对本节课的重点内容进行小结，并进行当堂检测。

一、课堂小结

1.不同国家的餐桌礼仪差异：例如，在中国，我们通常等待主人开始用餐，而在美国，人们通常在食物上桌后立即开始用餐。此外，使用筷子时的注意事项也与使用刀叉的习惯有所不同。

2.不同国家的问候方式：在中国，我们常用“吃饭了吗？”来表示关心，而在