Unit 1 My school 第6课时 PB Read and write 教学设计（28张）

Unit1Myschool第6课时PBReadandwrite教学设计（28张）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人教版（PEP）小学英语三年级上册Unit1Myschool的第6课时PBReadandwrite部分。本节课主要内容为完成课本P30的阅读任务，学生通过阅读一篇关于学校活动的小短文，并完成相应的练习。其中包括学习学校相关的词汇如：classroom,desk,chair,teacher,student等，以及运用所学知识进行简单的口语交流和写作练习。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：通过阅读和写作活动，学生能够准确地运用本节课所学的词汇和句型进行描述和表达，提高他们的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习关于学校活动的内容，学生能够了解和认识到不同文化背景下的学校生活，增强他们的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：在阅读和写作过程中，学生需要进行分析、推理和判断，从而培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：学生需要运用有效的学习策略，如预测、扫描和略读等，来完成阅读任务。同时，他们还需要学会如何运用所学知识进行口语交流和写作，提高他们的自主学习能力和合作学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了Unit1Myschool中的相关词汇如classroom,desk,chair等，并能够用英语进行简单的自我介绍和描述学校环境。他们对英语学习已经有了一定的基础，能够配合教师完成课堂活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对学校生活相关的话题感兴趣，因此对本节课的内容会有较高的学习积极性。在学习能力方面，大部分学生能够跟上课堂节奏，理解和运用所学知识。在学习风格上，学生们喜欢通过图片、视频等直观教具来学习，善于通过小组合作和互动交流来巩固所学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读和写作过程中，部分学生可能会遇到词汇理解和句子结构运用方面的困难。此外，在进行口语交流和写作练习时，学生可能会遇到表达不清、语法错误等问题。针对这些挑战，教师需要在课堂上给予学生充分的引导和帮助，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心。四、教学方法与策略1.教学方法：

本节课采用任务型教学法、情境教学法和合作学习法。任务型教学法通过设计各种实际任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高语言实际运用能力。情境教学法通过创建真实、生动的情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和学习语言。合作学习法鼓励学生之间进行互动交流，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

2.教学活动设计：

（1）热身活动：利用校园场景的视频，引导学生谈论自己学校的环境，激发学生对学校话题的兴趣。

（2）阅读活动：学生分组阅读一篇关于学校活动的小短文，教师提问引导他们理解文章内容，培养他们的阅读理解能力。

（3）词汇学习：通过图片、实物展示等直观教具，教授本节课的新词汇，让学生在真实情境中学习词汇。

（4）口语交流：学生模拟学校场景，进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行口语交流，提高他们的口语表达能力。

（5）写作练习：学生根据所学内容和小组讨论，撰写一篇关于学校活动的短文，培养他们的写作能力。

（6）展示与评价：学生分组展示自己的写作成果，其他学生和教师进行评价，提高他们的表达能力。

3.教学媒体和资源：

（1）校园场景视频：用于热身活动，引导学生谈论学校环境。

（2）PPT：展示本节课的新词汇、句型和教学内容，方便学生跟随教师学习。

（3）学校活动小短文：用于阅读活动，让学生了解学校生活中的各种活动。

（4）图片、实物等直观教具：用于词汇学习，帮助学生更好地理解和学习新词汇。

（5）在线工具：如投屏软件、评价表等，方便学生展示和评价自己的学习成果。

（6）课堂录音设备：用于记录课堂活动，便于课后反思和总结。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit1Myschool第6课时PBReadandwrite》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在学校里都参加过哪些活动？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索学校活动的乐趣。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解学校活动的基本概念。学校活动是学校生活中的一部分，它们包括课堂活动、体育比赛、文艺表演等。学校活动的重要性在于它们能够丰富学生的校园生活，培养学生的兴趣爱好和团队合作精神。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了学校活动在实际中的应用，以及它如何帮助学生解决问题。比如，通过参加体育比赛，学生可以锻炼身体，增强体质；通过参加文艺表演，学生可以展示自己的才艺，增强自信心。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调学校活动和学生在活动中的角色。对于如何组织活动和学生参与活动这两个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与学校活动相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何组织一个学校活动的基本步骤。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在校园中组织一个有趣的活动”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们认为一个成功的活动需要哪些要素？”、“如何吸引更多的同学参与？”等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了学校活动的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何组织学校活动的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.学校活动相关词汇：classroom,desk,chair,teacher,student,sportsday,musicconcert,artcompetition等。

2.描述学校活动的句型：Hereismyclassroom.It'scleanandtidy.Thisismyteacher.Hernameis...Wehaveasportsdayonceayear.Wecanwatchmoviesorplaygamesduringthesportsday.等。

3.一般现在时的用法：描述经常发生的动作或状态。例如：Igotoschooleveryday.Shelikesplayingthepiano.

4.一般现在时的疑问句和否定句的结构：疑问句需要在句首加上Do/Does/Did，根据主语的人称和数来选择。例如：Doyougotoschoolbybus?Doessheplaytheguitar?Didtheywatchthemovieyesterday?否定句需要在肯定句的基础上加上not。例如：Idon'tlikecoffee.Shedoesn'tgotothegym.Theydidn'tgototheparkyesterday.

5.一般现在时的肯定句的构成：主语+动词原形。例如：Hereadsbooks.Theywatchmovies.

6.被动语气的用法：表示动作的承受者。例如：Thebooksarereadbyhim.Themoviesarewatchedbythem.

7.被动语气的疑问句和否定句的结构：疑问句需要在句首加上Is/Are，根据主语的人称和数来选择。例如：Isthehomeworkfinished?Arethewindowsclosed?否定句需要在肯定句的基础上加上not。例如：Thebooksarenotreadbyhim.Themoviesarenotwatchedbythem.

8.被动语气的肯定句的构成：主语+am/is/are+过去分词。例如：Heisreadbyhisteacher.Theyarewatchedbytheirparents.

9.祈使句的用法：表示命令、建议或请求。例如：Pleasecleanyourroom.Writeyournameonthepaper.

10.祈使句的构成：动词原形。例如：Readabook.Watchamovie.

11.祈使句的否定句的构成：Don'treadabook.Don'twatchamovie.

12.祈使句的疑问句的构成：Willyoureadabook?Willyouwatchamovie?七、反思改进措施在这节课结束后，我对教学过程进行了深刻的反思，总结了一些特色与创新之处，同时也发现了存在的主要问题，并制定了相应的改进措施。

（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：通过创建生动、真实的学校场景，让学生在情境中学习词汇和句型，提高了学生的学习兴趣和积极性。

2.任务型教学法的应用：设计各种实际任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养了学生的语言实际运用能力。

3.合作学习法的推广：通过小组合作和互动交流，学生增强了团队协作能力和沟通能力，提高了学习效果。

（二）存在主要问题

1.部分学生对词汇理解和句子结构运用存在困难，影响了他们的阅读理解和写作能力。

2.在口语交流和写作练习中，部分学生表达不清、语法错误较多，需加强语音指导和语言运用训练。

3.教学评价方面，需要更多地关注学生的学习过程和能力发展，而不仅仅是考试成绩。

（三）改进措施

1.对于词汇理解和句子结构运用方面的困难，我将设计更多的实践活动，如词汇游戏、句子接龙等，让学生在游戏中学习和巩固知识。同时，我会个别辅导困难学生，帮助他们克服学习障碍。

2.为了提高学生的口语交流和写作能力，我将在课堂上多提供机会让学生进行口语练习，如角色扮演、小组讨论等。此外，我会加强对学生写作的指导，让他们多进行写作训练，逐步提高写作水平。

3.在教学评价方面，我将采取多元化评价方式，关注学生的学习过程和能力发展。除了考试成绩外，我还会关注学生的课堂表现、参与度、团队合作等方面，全面评估学生的学习成果。八、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，包括参与度、积极性和互动交流情况，评价他们的学习态度和课堂参与程度。

2.小组讨论成果展示：根据学生在小组讨论中的表现和讨论成果的展示，评价他们的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对课堂所学知识点的理解和掌握程度，包括词汇、句型和语法等方面的知识。

4.写作练习：通过学生的写作练习，评价他们的写作能力，包括语言运用、逻辑表达和创意发挥等方面。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示和随堂测试等方面的表现，给予及时的评价和反馈，鼓励学生的优点，指出不足之处，并给出具体的改进建议。

6.学生自评与反思：鼓励学生进行自我评价和反思，让他们认识到自己的优点和不足之处，培养他们的自我认知和自我改进能力。

7.家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，以及家长对教学的意见和建议，以便更好地调整教学策略和方法。

8.持续跟踪与改进：在教学过程中，持续关注学生的学习进展和反馈，及时调整教学计划和方法，以提高教学效果。内容逻辑关系①词汇与句型的关联

本节课的重点词汇包括classroom,desk,chair,teacher,student等，它们与描述学校活动的句型如"Hereismyclassroom.It'scleanandtidy."和"Thisismyteacher.Hernameis..."等密切相关。通过词汇的学习，学生能够更好地理解和运用这些句型。

②阅读与写作的关联

本节课的阅读材料是一篇关于学校活动的小短文，它与写作练习紧密相连。学生通过阅读理解文章内容，然后运用所学词汇和句型进行写作练习，将阅读和写作有机地结合起来。

③语法与语用的关联

本节课重点讲解了一般现在时