第六册美术教学计划

第六册美术教学计划

教学理念目标：

（-）造型表现

初步认识形、色与机理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、

画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。

（-）设计应用

学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的设计和装饰，感受设计制作与

其他美术活动的区别。

（三）欣赏评述

观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说

出其特色，表达自己的感受。

（四）综合探索

采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表

自己的创作意图。

二、全册重难点：

（一）重点：

1、掌握简单的图案的设计方法，能根据自然形象进行团的设计。

2、能用丰富的表现手段，表现形式来表现自然景象，生活情境及自己的情感体验。

3、学习漫画的创作方法，能画出简单的漫画形象。

4、进行泥塑教学，培养造型能力。

5、进行自然美和艺术美的欣赏，提高欣赏应用能力。

（-）难点：

1、图案的设计（适度的夸张和概括），图案具有美感。

2、绘画及工艺作品具有较强的可看性及艺术感染力。

3、造型能力、动手能力，空间想象力的进一步培养和提高。

三、教学情况分析:

1、从学生学习习惯分析：

在这几年的教学中，发现该年段学生的自力更生能力有所提高，但娇生惯养的习性，还是

养成了他们对事物的依赖感，遇到困难不敢挑战自己，动不动就要请学生、老师、家长帮忙,

自己就看着不做，甚至去玩或做其他事情，懒惰成性。

2、从学生学科成绩分析：

班：班与班的美术成绩相差很大，在班与班同等的优秀中，有可能这个班的优秀在那个班

里是良好，班级的集体素质相差很大，很难拉的平均。

生：同一个班中，学生在幼儿园所授教育不同、家长管教不同，也产生不同素质的学生。

普遍有这三中学生有的学生想象力丰富、大胆，敢表现自己想法，绘画技能娴熟，但在画面

组织上不够理想，在这几年的教学和有目的的兴趣小组的培养，也已经脱离画面的散乱，构

图不均，色彩不够丰富等问题；有的学生敢表现自己想表现的内容，但苦于绘画技能落后，

在几学年学习绘画技能中，也有所提高；有的学生学习兴趣浓厚，但在课堂气氛中过与活跃,

甚至不能自控，想学又不会就出现了爱讲空话的情况。

3、从学生掌握知识情况分析：

由于有了大部分的以上三种学生学习情况，学生在知识掌握上也层次不均，有的绘画技能

好，有的工艺水平高，有的在欣赏能力上分析能力强，能说会道。

四、措施：

1、多给学生欣赏优秀美术作品，开阔视野,在平时教学中针对不同性质的学生进行的“玩”

中各种想象画训练，各种不同美术知识技能渗透，以提高学生作品的表现力，对自己美术能

力充满信心。

2、学习时，要求学生在绘画创作时直接作画，不再使用黄色构图，以提高绘画进度，培养

学生大胆作画的能力和敢画、敢做的决心。

3、结合不同班级情况与学生各自不同表现，多让学生采取自己喜欢的方式表达美术带给他

们的感觉，经过通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的

想象力与创造愿望。

五、全册教学进度表:

教学内容（课或章、

周次日期课时课前准备执行

节）

13.9-3.13灯彩辉映2

台灯造型设计

23.16-3.202

巧折巧剪

33.23-3.272

绿色家园

生动的表情

43.30-4.32

我们爱劳动

54.6-4.102

爷爷奶奶

版画印制

64.13-4.172

我家的厨房

74.20-4.242

眼睛的创想

84.27-5.12

图形的联想

门票设计

95.4-5.82

班级小报

105.11-5.152

活字印刷

115.18-5.22

小陀螺转啊转

小小建筑师

125.25-5.292

奇石

山外有山

136.1-6.52

会说话的石头

146.8-6.12南宋官窑2

156.15-6.192

期末考核

166.22-6.262

176.29-7.32

灯彩辉映

一、教学目标

1.了解传统节日挂彩灯的含义，掌握彩灯的分类和结构，设计制作彩灯。

2.欣赏造型各异、色彩艳丽的彩灯，分析彩灯的造型和制作方法，用搜集的各种

废旧材料和彩色卡纸创作彩灯。

3.体会元宵灯会的魅力，感悟彩灯的相关文化，培藉热爱家乡、热爱传统文化的

情感。

二、教材分析

1.教材编写思路。

孩子们喜欢过新年和元宵节，因为在这样的节日中，他们不但可以穿着新衣

服、快快乐乐地跟着大人去观看造型各异、色彩艳丽的彩灯，还可以品尝各种地

方风味小吃，感受一年中最热闹、祥和的节日氛围，而这一快乐的记忆必将深埋

孩子们的心中，成为最美好而鲜活的回忆。这份回忆也将成为他们学习制作彩灯

的源泉，是教师教学的良好基点。教科书的彩灯作品都是选，自民间一些有特色

的工艺品，有高昂挺拔的金鸡灯、威武的中国龙灯、精致的传统宫灯、活蹦乱跳

的大鲤鱼灯等。还特别选中了王弘力的《古代风俗百图之放灯》，生动地再现了

古代过灯节的热闹场面。

教科书还展示了彩灯的制作步骤，清楚地表现了彩灯制作过程及注意点，同

时也选了几幅学生的手工、绘画作品，拉近了学生对制作灯饰的距离感，促使学

生产生一定的学习兴趣。这些素材的提供，为学生的创作提供了平台，使学生有

一个较深刻的创作体验。

2.重点、难点。

重点：利用各种废旧材料和彩色卡纸制作彩灯。

难点：根据彩灯的基本结构特征，运用废旧材料和彩色卡纸表现出彩灯的特点。

三、教学课时2课时

四、教学设计

第一课时

课前准备

（学生）搜集、了解元宵灯会的内容，准备各种废旧材料、双面胶、剪刀等

（教师）课件、制作彩灯的废旧材料、挂须、剪刀、双面胶等

教学过程

1.提问：

⑴春节过后第一个节日是什么？（元宵节。）大家要去街上看什么？（彩灯。）

⑵你去看过元宵灯会吗？能给大家介绍一下吗？（学生介绍。）

引入课题，今天这节课的主题就是“灯彩辉映”。

2.欣赏感受灯会氛围，了解彩灯历史。

（1）欣赏元宵灯会图片或视频，说说有什么感受。（热闹、漂亮、有趣。）

⑵你知道元宵灯会的由来吗？（学生回答，教师小结：始传于汉代，南北朝时赏

灯活动开始流行，唐代盛行。

（3）交流生活中看到的不同的彩灯及蕴含的含意。

3.学习了解彩灯的由来、分类、造型、结构。

（1）了解彩灯的由来。（火把--灯灯笼----彩灯。）

（2）给彩灯分类。（按形状分：圆形、方形、扇形、特殊形状：按展示形式分：座

灯、挂灯、手提灯。）

（3）出示一个最基本的彩灯，分析结构。（由上至下分为：挂钩、上轴圈、灯身、

下轴圈、排须、坠须。）

4.利用手中的材料，学习制作一个彩灯。

（1）观察带来的材料，如何处理来做灯？（饮料瓶、一次性杯或碗、方便面碗、

喜糖盒、薯片罐等。）

（2）学生讨论、教师小结。（以较大的主体物做灯身，用另外合适的材料做其他部

位，组合成为彩灯。）

（3）教师演示制作。

（4）学生制作彩灯。

5.展示学生作品。

（1）学生分组轮流上台展示彩灯。

⑵自评、互评。（彩灯外形、创作技法、色彩搭配等。）

第二课时

课前准备

(学生)彩色卡纸、彩色纸、剪刀、双面胶

(教师)课件、彩色卡纸、彩色纸、挂须、剪刀、双面胶、细铁丝。

教学过程

1.展示彩灯，问题导入。

(1)出示教师手中的彩灯.(一纸造型)，问：这个彩灯和上节课制作的彩灯最大的

区别是什么？(2)学生讨论回答。(用彩色卡纸做的。)这个彩灯老师主要用了一

张纸来做的，所以今天我们来学习“一纸彩灯”的制作。

2.学习了解一纸造型彩灯的制作步骤。

(1)观察彩灯，想想如何制作。

(2)教师分解已做好的彩灯，分析步骤。折一一剪一一粘一一卷一一粘，灯身成

型；再用彩色纸、细铁丝做出其他各部分。

3.学习一纸造型彩灯的变化。

(1)出示不同彩灯，说说主要变化。

⑵学生回答，教师小结。(主要是灯身的变化。)对经片的宽窄进行变化。把经

片曲折剪。把经片折一折。改变中轴的高低。

4.学生制作彩灯。

⑴挑选卡纸颜色。

(2)教师带领学生折纸。

(3)想好经片的变化，再剪出经条。

⑷成型。

⑸制作其他部件。(注意颜色的搭配。)

(6)安装。(教师提供用细铁丝制作的挂钩。)

5.张灯结彩，展示彩灯。

(1)挂在细铁丝上。

⑵自评、互评。

6.拓展。今后可以再学习制作.一纸或多纸造型彩灯。

台灯造型设计

一、教学目标

1.了解台灯的基本结构，掌握基本的设计原理，学习用手绘的形式表现设计创意。

2.欣赏具有创意且新颖的台灯设计，探索其中造型、功能与结构设计相结合的设

计方法，尝试以手绘的形式设计台灯。

3.理解设计与生活的关系，深化热爱生活、美化生活的思想情感。

二、教材分析

1.教材编写思路。

本课为“设计•应用”学习领域的学习内容。设计的主题是台灯，是生活中

必不可少的家用电器，是灯具世界中的重要组成部分。随着设计的步步改进，如

今的台灯已不是单纯的照明用具了，它凭借着形、色、线、面互相穿插组合的视

觉效应，在散发光芒的同时，也悄悄地演变成室内的一道独特的风景线。

本课着重让学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，引导学生观察、

反思生活现象，以正确的设计理念介入生活，提高学生对生活物品和自己周边环

境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。教师运用现代教学手段，挖掘作品形

式与构思的时代设计意识，注重艺术的施教过程。在时间有限的课堂教学中，用

最短的时间，设法为学生提供时间与机会，放手让他们去自己分析、自己发现、

自己领悟，最终让学生迸发出智慧的火花，大胆创新设计，领悟艺术设计的真谛。

三年级第二学期，学生已经初步懂得运用一定的绘画语言和方法进行简单组合和

装饰，但在平时的生活和学习中很少有对产品设计分析的经验。他们思维活跃，

善于表达自己对问题的不同看法，对事物有了一定的分析能力。在美术方面具备

了一定的造型能力、色彩知识和表现技法，有良好的合作学习、搜集和整理资料

的能力。本课为学生提供了一个展现创造力的机会，教科书上的作品和学生的生

活关系紧密，极大地激发了学生的思维热情和创造才能,锻炼学生的发散性思维。

2.重点、难点。

重点：了解台灯的相关知识、结构，进行台灯的设计绳习，并尝试设计功能新颖

且有创意的台灯，

难点：如何设计功能新颖且有创意的台灯。

三、教学课时1课时

四、教学设计

课前准备

（学生）观察身边台灯的结构和各式造型，准备水彩笔、油画棒、彩色铅笔等绘

画工具。

（教师）课件，纸杯、一次性筷子和橡皮泥简单制作的台灯。

教学过程

1.游戏导入。

⑴欣赏图片，以''找不同、找相同”游戏导入，激发学生对创意台灯的兴趣。

（2）“找相同”。教师：同学们，这两张图片中，有哪些地方是一样的？什么东

西最吸引你？（学生找相同：照明。）

（3）“找不同”。聚焦：“垂钓老翁”创意台灯。教师：它们有什么不一样？它的

形状像什么？（学生与同桌讨论形状。）教师：它的形状就像是一位在江边弯腰

垂钓的老渔翁垂钓老翁。

（4）继续欣赏不同角度的台灯图片，引导学生从不同角度表现、不同角度欣赏，

感受台灯不同的角度美。

小结：①外形简洁、大方，使用方便，实用。②这就是设计师给我们生活带来的

独特风景线。板书：台灯造型设计。

2.深入感知，了解台灯的结构。

（1）学生小组讨论：各式台灯有哪些共同的基本结构？教师小结：设计的基础一

一了解台灯的结构。

⑵出示台灯图解。了解台灯的组成部分：灯罩一一灯柱柱一一开关一一底座。

⑶学生讨论：怎样的台灯才不易翻倒？

①赏图片解析：灯罩大、底座小的问题。

②小实验：纸杯、一次性筷子、橡皮泥制作的台灯，重心不稳时就立不住。

③小组讨论解决问题。

④小结：a.灯罩和底座大小合适。b.灯柱长短合适。c.灯座的重量合适（材质的

要求）。

3.欣赏创意台灯，拓宽创作思路。

（1）造型创意思路（台灯赏析）。人物的启发；动物的启发；植物的启发；生活的

启发；

(2)与同桌讨论还有哪些造型创意思路。

⑶功能设计思路(台灯赏析)。旋转式台灯；伸缩式台灯；折叠式台灯；

(4)同桌讨论：还有哪些特殊功能的台灯在使用时更方便？

4.欣赏同龄学生作品。

⑴欣赏作品。

(2)讲一讲设计的优点和不足。

5.学生创作。

(1)提出作业要求：用手绘草图的方式设计一盏台灯(可给台灯取一个名字，并

加简单的文字说明)。

(2)学生设计。提示:设计的台灯的创新点是什么？设计的台灯的创新点是什么？

⑶学生创作，教师巡视辅导。

教师个别辅导要点：启发创意、提示科学性、完善造型。指导设计说明的书写。

6.展示、交流。

⑴出示学生台灯造型设计作品。

(2)出示评画标准。

(3)学生根据评画标准，评一评自己或同学的台灯设计作品，可适当提出修改建

议。

(4)教师小结：同学们设计了这么多有创意的台灯，都非常简洁、美观，如果能

让你的台灯走人生活当中，你愿意把它放在什么地方？是卧室，还是书房或者咖

啡屋呢？

7.事业拓展，趣味引导。

⑴欣赏同学们所做的成品台灯。

(2)鼓励学生课后搜集变废为宝的物品，在同伴或爸爸妈妈的合作下，将自己设

计的台灯做成可使用的台灯。

小结：只要我们用心设计与实践，即使是造型各异的台灯设计图，都可以做成能

用的小台灯实物，都可以让我们的生活发光发亮。同学们，让无限的创意来照亮

我们美好的生活吧！

巧折巧剪

一、教学目标

1.感受剪纸艺术的美，进一步了解剪纸的艺术特点，学习巧用折剪法进行剪纸创

作。

2.通过折与剪的方式，用对称剪纸的方法，设计制作一个漂亮的剪纸作品，并进

行装饰美化。

3.感受剪纸的趣味和美感，激发学生对剪纸艺术的热爱。

二、教材分析

1.教材编写思路。

剪纸在我国已经有1000多年的历史了。每次过新年或多各种喜庆的日子，

人们就会把象征美好生活的纸花粘贴到窗上、墙面、门上……节日的气氛便被瞬

间渲染起来了。

“对称性”是中国传统艺术最基本的造型特征，在民间剪纸的造型样式中也

时常出现。对称剪纸题材很多，涵盖面很广，在福、寿、喜等传统的吉祥题材中

尤为常见，具有祥和、庄重之感，是人们普遍喜欢的一种剪纸形式。对称剪纸是

剪纸中比较简单而又基础的形式，学生在经过几期的学习后，对比已有了一定的

了解。遵循“由简到难”的原则，在原有学习的基础上，让学生继续学习对折剪,

力求在折剪法上有丰富的变化。教学中重点突出“巧”字，引导学生理解“折”

在创作中的重要性，认识到不同的“折”可以剪出更多好看又有趣的对称图形。

教科书中提供的步骤图简洁明了，有对折法，有连折法，还有四分折法和六

分折法。通过观察、比较，有助于学生更加直观地掌握折、剪的制作步骤和方法。

教科书中选用的同龄人的作品具有代表性，这些作品都是用折剪法创作出来的，

但因方法不同，呈现出了迥然不同的画面效果，为学生的造型活动奠定了基础。

2.重点、难点。

重点：用对折法折剪出各种对称图形。

难点：学习巧用折剪法进行剪纸创作。

三、教学课时1课时

四、教学设计

课前准备：

（学生）彩纸、剪刀、胶水。

（教师）课件、范作若干、彩纸、剪刀、胶水。

教学过程：

1.欣赏优秀的剪纸作品。

2.提问：说说剪纸与绘画不同的地方，想想这些作品是用什么方法剪出来的。

3.出示课题：巧折巧剪。

4.出示相关的制作步骤图，师生共同研究用折剪法创作各种好看的对称形象。

5.欣赏同龄人优秀的作品，学习作品的优秀之处。

6.学生设计制作，教师巡回指导。

7.展示作品，互相欣赏并及时评价。

8.拓展延伸。

绿色家园

一、教学目标：

1.教学目标形式美化生活。

2.欣赏绿化给生活带来的美好，用对折、剪纸的方法，表现各种树的造型，感受

不同树的造型美感。表现各种树的造型，感受不同树的造型美感。

3感受剪纸造型的乐趣，体会环境保护和绿化的价值与意义，培养热爱家乡的情

感。

二、教材分析

1.教材编写思路。

本课是一个贴近学生生活，以培养学生美术应用和探索能力的“综合，探索”

领域的课。旨在让学生了解植树绿化的作用，感受不同树的造型美感，通过折剪、

组合、美化等形式，装扮家园、社区。本课共四页，前两页主要从人文和环境保

护的角度让学生了解并宣传绿化的意义与价值，后两页从美术本体的角度让学生

探索如何以美术的方式表现保护和绿化家园的理念。

2.重点、难点。

重点：用对折剪纸的方法，表现各种树的造型。

难点：掌握四连折、剪树的各种具体制作方法。

三、教学课时1课时

四、教学设计

课前准备：

(学生)搜集山林绿化、绿色家园的摄影图片，剪刀、彩纸、彩色水笔、胶水。

(教师)搜集有关绿化家园的图片、海报，制作成课件；剪刀、彩纸、彩色水笔、

胶水等。教学过程

1.谈话揭题。

(1)说说植树节的由来及时间。提问：3月12日是什么节日？知道植树节的由来

吗？

(2)揭示课题：绿色家园。

2.看图谈感受，激发兴趣。

(1)课件展示与学生课前搜集的绿色家园摄影图片欣赏相结合，直观感受绿色的

美。请学生讲讲人类和大自然的关系，了解植树绿化的价值，激发学生的学习兴

趣。

(2)认识不同树的外形特征。认识各种各样的树形，说说你能识别哪些树木，并

说出它们的外形特征。

3.探究新知，学习对折和四连折剪法。

(1)教师出示一张绿色的纸，提出问题：一张彩纸怎样才能变成一棵树.用什么

办法？

(2)学生得出结论：以彩纸做材料，用折、剪等方法，可以剪出各种形状的树。

(3)教师示范用对折法和四连折剪法剪“树二强调先沿对称轴画半棵树，再剪。

让学生尝试四连折剪法。

(4)学生试着剪纸。

⑸小结。

4.创设情境，激发学生创作，集体创作纸贴画《美丽的绿色大家园》。学生分组,

集体创作用折剪方法剪树.，然后粘贴在黑板上或长卷纸上，组合成美丽的绿色大

家园。教师巡回辅导。

5.作业展示，互相评价。

6.拓展：公益招贴展示。

生动的表情

一、教学目标

1.了解粉印版画的艺术特点，掌握粉印版画的制作方法与技巧。

2.观察人物的表情和动态造型，尝试用粉印版画的形式来表现，感受纸版画的艺

术魅力。

3.培养认真、细致的创作习惯，体验粉印版画的创作乐趣。

二、教材分析

1.教材编写思路。

粉印纸版画也叫彩印纸版画或吹塑纸版画，是以吹塑纸（也可用塑木板、KT

板等）为版材，以水粉画颜料为印刷媒介来创作的版画作品，也是最受小学生喜

爱的一种版画形式。它取材方便，工具简单，效果独特，具有明快而朴素的艺术

魅力。让学生用粉印纸版画的形式把生活中最吸引人、最打动人的表情、神态和

动作等细节表现出来，有一定的难度。二年级时，学生已接触了纸版画人物的教

学内容，能运用撕纸拼贴法，通过摹印或拓印，创作出表情较为牛动的纸，有一

定的人物纸版画制作的基础。教学中，根据学生已有的知识及表现能力，教师可

通过欣赏各种生动表情的人物图片，结合“你演我猜”等趣味小游戏，引导学生

细致地观察人物的表情和动作，汲取生活中的点滴小事和细微场景作为情感“载

体”，进一步研究人物的神态与动作的特征。学习运用夸张、概括的方法在吹塑

纸上刻画出人物生动的表情，造型上不拘泥于真实的写照。

教科书中选用的同龄人作品具有代表性，小作者们移情于景，融情于画，运

用粉印版画的特殊效果，生动地再现了当时的场景。画中的人物表情生动、有趣,

把经历过的趣事一一展现在眼前。《理发店》《吃西瓜》《大西瓜，真好吃》等五

幅作品，风格迥异，但都具有浓浓的生活情趣。单色、彩色这两种不同的印刷方

法，使同一内容的作品呈现出了迥然不同的画面效果。教学中，教师可结合教科

书中简洁明了的步骤图进行适当示范，让学生更直观地掌握制作方法。学生创作

时，教师要应人而异，对基础薄弱的学生，通过观察比较、步骤指导、作品」临

摹等形式，使他们了解并掌握粉印纸版画的基本制作方法，知道彩色版画与彩色

绘画的不同之处在于色彩的处理和运用上。对基础较好的学生，鼓用不同的印刷

方法，体验粉印版画的创作乐趣。

2.重点、难点。

重点：学习粉印版画的基本制作方法与步骤，用粉印版画的方式创作一幅人物画。

难点：抓住人物生动的表情特征，用粉印版画的形式大胆表现。

三、教学课时1课时

四、教学设计

课前准备：

(学生)调色盒、水桶、小抹布。

(教师)课件、人物粉印版画范作若干、水粉颜料、水粉画笔、调色盒、水桶、

小抹布。

教学过程

1.导入。

(1)出示一组生动有趣的儿童生活照。

(2)教师提问：仔细观察人物的表情与动作，你觉得有哪些有趣的特点？

(3)说一说：说说自己经历过的有趣的事，用表情和动作表演给大家看。

(4)揭示课题：生动的表情。

2.探究。

(1)欣赏小朋友的作品，感受粉印版画的魅力。

(2)观察比较，说说作者们是如何刻画生动的表情的。

(3)学习运用粉印版画的形式表现人物的印制方法与步骤。

(4)欣赏分别采用单色印刷和彩色印刷的粉印版画作品《面条长又长》，比较两

者的异同。

(5)欣赏同龄人的作品，进一步学习粉印版画人物的多样表现方法、拓宽创作

思路。

3.创作表现。

⑴作业建议：用粉印版画的方式创作一幅人物画。

⑵学生创作，教师巡视指导。

引导学生展示作品，互相欣赏并及时评价。

5.课后拓展。

欣赏其他的一些版画作品，鼓励学生课后继续进行创作。用不同的美术形式表现

生动的表情。

我们爱劳动

一、教学目标

1.掌握用版画表现人物动态和劳动场景的方法。

2.观察、分析人在劳动时的动态变化，以版画的形式加以表现。3.感受版画带来

的乐趣，激发热爱劳动的热情。

二、教材分析

1.教材编写思路。

《我们爱劳动》属于“造型•表现”领域。生活中的人物千变万化，在劳动

时则会按一定的规律重复动作。各项劳动都有各自的运动规律，身体各部分之间

为保持平衡也会发生相关动态。通过劳动中相关瞬间的表现，能准确反应劳动的

特点，产生美感，让我们无形中爱劳动。

本课的学习可以使学生感受劳动的动态美，树立热爱劳动的情感。通过描绘

劳动中最典型的动作、工具及环境，不仅可以提高造型表现能力，还能培养敏锐

的观察能力，这也是美术课程的学习价值之一。教科书中以版画引入，以儿童纸

版画为载体，通过以吹塑纸油印版画为例的学习，让学生在感受儿童版画带来的

乐趣和兴奋的同时，更利于劳动人物的形象表现。同时还选择了其他纸版画的作

品，引导学生自主观察、探究，达到思维的拓展。而在作业中让学生挑战不同层

次要求的作业，使每名学生都能学有所获，得到成就感。

2.重点、难点。

重点：学习用纸版画表现动态人物。

难点：用纸版画进行劳动场景的美感表现。

三、教学课时1课时

四、教学设计

课前准备

（学生）KT板、铅笔、卡纸、水粉画颜料等工具。

（教师）课件、油墨等工具。

教学过程

1.竞猜导入，回忆交流。

（1）教师做一个擦玻璃的动作，学生竞猜老师在干什么，并要求说说是怎么看出

来的。

(2)出示老师擦玻璃与站立时的对比图，学生观察比较，它们有何不同？

(3)请两位学生上台做一做劳动时的姿态，其他学生竞猜模拟是什么劳动，并说

明理由。

(4)研究显示，类人猿是在劳动中慢慢进化成人类的，因此，人类社会的进步离

不开劳动人民的辛勤劳作。虽然劳动有时会很辛苦，但我们还是要爱劳动。出示

课题：我们爱劳动。

2.欣赏感受，研究体验。

⑴欣赏作品《夯歌》。师生讨论：

①作品中的人物在干什么？

②画中人物具有怎样的心情？你从哪些方面看出来的？

③整张画给你怎样的感受？

(2)教师小结：在劳动时常常产生最典型和最美丽的动作瞬间。许多画家就是捕

捉那最美的片刻，创作出了充满劳动激情和快乐的绘画作品，让人感受到劳动时

有规律、有节奏的动态美。

(3)研究体验。

①动作模拟。请部分同学模拟《夯歌》作品中人物的动作，其他同学观察分析身

体各部位的变化，寻找规律。头部的仰俯如何变化？身体的摆动如何变化？手臂

的起伏如何变化？教师结合图片以及学生表演，用简笔画画出人的基本动态，注

意把握动态线。

②练笔1。小组内同学表演一个动作，其他同学观察并用动态线表现人物动作。

例如一个小组的活动：一个学生模仿平时拖地板的动作。观察：这位同学在拖地

板的时候，他(她)的身体有哪些变化？头怎样变化？(低头。)身体怎样变化？

(有点弯曲。)手怎样变化？(一个上一个下。)脚如何变化？(前后分开了。)小组

成员用简笔画画出人的基本动态，注意把握动态线。

③交流作品。生活中我们还可以画哪些动作？画这些动作的时候身体各个部分又

是怎么样的呢？

④练笔20今天我们尝试在KT板上刻画动态人物，老师简单示范，讲解刻画要

点：

♦要将KT板刻破，但尽量不要刻透。

♦刻划时，可通过铅笔的倾斜来刻划粗细不同的线条。

♦刻划时，还可用不同形状的工具直接压印。

学生在练习板上尝试。

（4）纸版画表现。

①种类简介。

掌握了动态人物的画法，今天老师和大家一起来感受用纸版画的方法来表

现。纸版画的方法有很多，比如KT板（吹塑纸）油印版画、KT板（吹塑纸）粉

印版画、纸板粘贴油印版画、纸板粘贴拓印版画等，今天我们先学习础吨（吹塑

纸）油印版画。

②方法学习。课件出示制作KT板（吹塑纸）油印版画的步骤图，教师介绍。

⑸学生纸版画作品欣赏。

欣赏学生作品，说说喜欢哪一幅，并说明理由。

3.尝试创作。

（1）作业要求：用KT板版画的形式尝试创作，这里有几个层次的挑战要求，同学

们根据自己的能力和想法，选择其中一个层次来表现：第一层次：刻画单个劳动

时的人物，表现出劳动时的身体姿势和动作特点。第二层次：刻画一组劳动时的

人物，表现出劳动时的身体姿势和动作特点，并能表现出人物间的协作关系。第

三层次：刻画一组劳动时的人物，表现出劳动时的身体姿势和动作特点，能表现

出人物间的协作关系，并配上劳动时的环境画面。

（2）学生自由创作。

4.作品交流。展示学生作品，师生共同评价。

5.拓展延伸。欣赏其他形式的纸版画作品。教师：喜欢这些作品吗？同学们可以

课后自己去学习、研究，有什么需要老师帮助的，可找老师讨论。

爷爷奶奶

一、教学目标

1.了解老人的造型特点与美感特征，初步掌握单色粉印版画的基本技法。

2.通过摄影、绘画、直观印刻等观察、欣赏、实践活导动，感受老人脸部造型

和美感特征，体验版画的独特韵味，并尝试运用单色粉印版画的形式刻画自己的

爷爷奶奶。

3.领会版画的独特艺术魅力，激发学生对老人、长辈的敬爱之情。

二、教材分析

1.教材编写思路。

《爷爷奶奶》是本教科书版画系列课中的一个环节，属于“造型•表现”学

习领域。三年级的孩子对画人物应该并不陌生。但是，是否能抓住老人的五官特

征和表情神态，用点、线、面进行人物造型，用单色版画印制，形成黑、白、灰

的造型表现语言特征，这是本课的关键。本课就是着重引导学生通过对比观察，

抓住人物脸部特征进行造型表现，利用本单元版画中的单色粉印版画的绘画表现

形式，鲜明地表现出老人的脸部特征。

单色粉印版画，较其他繁复的版画而言，相对比较简单，更易于学生掌握与

操作，也易获得成功与美感，从而容易激发学生的学习热情。本课教科书从对镜

头里的爷爷奶奶的观察，找寻他们的特点与感动点，从而勾起学生心中对老人的

记忆，激发起内心的美好情感。通过对版画作品的欣赏，感受版画独特的表现形

式，体会版画刻画老人脸部皱纹和沧桑感的生动与独特。刻画时，注意表现出爷

爷奶奶的五官特征与表情神态，强调出皱纹的特点，并注意黑、白、灰的对比效

果。通过观察、欣赏、交流、实践、展示等教学活动，激发学生对老人、长辈的

敬爱之情。

2.重点、难点。

重点：感知老人脸部造型特征和神情，用单色粉印版画刻印进行黑、白、灰表现。

刻印进行黑、白、灰表现。

三、教学课时1课时

四、教学设计

课前准备

(学生)图画纸、吹塑纸、洗衣粉(或肥皂及洗洁精)少许、水粉颜料、调色盒、

水粉画笔、砂纸、毛笔、小夹子(两个)等。

(教师)范画、照片、课件、吹塑纸、水粉颜料等工具。

教学过程

1.欣赏导入，初步感知。

(1)出示学生自带的爷爷奶奶(或外公外婆)的照片，说说趣事、难忘的事，描

述老人的长相特点。

(2)出示书本摄影作品，与自己爷爷奶奶的脸部特点进行对比观察。谈谈不同的

感受、难忘和感动的地方。

(3)教师小结，导入新课。

2.深入感知，学习新知识。

(1)对比感知不同的线的特点与质感：平滑与褶皱的纸、光滑与粗糙的树皮、细

腻与粗糙的肌肤，感受物体不同的质感与线条特征。小结：人的肌肤也如同树木、

纸张一样呈现不同的纹理与质感，可以用不同的点、线、面来表现。

(2)探讨、感知老人脸部的线条特点与质感。观察同一人在年轻和年老时的肖像

照片，对比变化点。如眼角、嘴角的形状变化，皮肤皱纹、粗糙等感受。教师示

范用点、线、面表现相应的质感。

(3)教师边讨论边归纳，可从局部到整体，同时示范刻印老人的脸造型特征，并

展示分析黑、白、灰的艺术效果。

3.深入学习版画造型表现方法。根据欣赏角度与重点，归类欣赏画家与学生的作

品。

(1)作品欣赏一：观察人物肖像不同角度的生动性。教师与学生一起欣赏课本范

画：《老人》与学生作品(教科书第18页)。让学生说说它们哪里表现得最生动,

人物造型表现语言的特点是什么(线描，黑、白、灰表现)；也可从人像构图正面、

侧面变化的不同表现，正面的姿态变化的生动性等进行欣赏，谈谈这样的版画效

果给了你怎样独特的感受。

(2)作品欣赏二：观察人物手的不同姿态，使人物表现更生动性。

(3)复习上节课《我们爱劳动》的单色粉印版画的基本制作方法，可从黑、白、

灰技法上，再一次理解欣赏以上作品，并可根据上节课印制等技术问题，复习讲

解一些难点问题。如教师复习拓印的过程。底版用肥皂去油或在颜料里加点洗衣

粉(或洗洁精)，以增加水粉色的附着力。把制作好的底版和准备好的印纸用夹

子固定一侧，然后用画笔蘸水粉色在版上局部着色，把印纸轻轻地盖在版上，用

小瓶在纸背轻轻滚动，版面上的颜色就会均匀地吸附在纸上。一次着色不要过多，

分几次印完效果较好。

4.尝试实践。根据学生实际情况，分不同层次内容完成。

(1)作业要求一：观察自己爷爷奶奶的特点，用单色粉印版画的形式进行表现。

(2)作业要求二：临摹教科书上的一幅作品。

5.评价。

⑴举办“我的爷爷奶奶”版画展。

学生尝试用专业语言词汇(如人物形象特点、构图、点线面造型、黑白灰处

理等)评一评、说一说自己喜欢的作品的优缺点。

(2)教师总评。

6.拓展。鼓励学生继续探寻版画的各种形式。

我家的厨房

一、教学目标

1.回忆、欣赏各种厨房的装饰风格。

2.通过画画自己家中的厨房或看到过的厨房，也可以是想象中的厨房，培养学生

的观察力、绘画表现力和想象力。

3.感受厨房的美，激发学生热爱生活的情感。

二、教材分析

1.教材编写思路。

厨房，不管是现代豪华的还是古朴简陋的，不管是随意摆放的还是整齐洁净

的，它都会给我们留下深刻的印象，因为厨房是每个家庭必不可少的，它已经成

为每个人生活的一部分。在厨房里，不乏美的镜头，关键是用心去观察、体会。

通过画画家中的厨房或想象中的厨房可以提高学生的观察能力、绘画表现能力和

想象力。

教科书中选择颜文梁的色粉画《厨房》作为欣赏的范例，这幅画既有西画的

构图规则，又有中国画的意蕴，题材是老厨房，通过欣赏让学生明白身边的环境

是可以入画的，而且可以画得很美。教科书还呈现了三幅同一构图不同表现形式

的作品，使学生了解美术表现形式的多样性。

2.重点、难点。

重点：运用自己喜欢的绘画材料来表现厨房。

难点：表现出厨房的细节。

三、教学课时2课时

三、教学设计

第一课时

课前准备

（学生）铅画纸、彩纸、水彩笔、记号笔等绘画工具材料，自家厨房的厨具照片

若干张。

（教师）相关课件（各种厨具的图片、画家的作品、教师的线描作品）、板书贴

（即根据教案，设计好有磁性的板书，上课时可以边讲边贴）等。

教学过程

1.谜语导入课颗一一我家的厨房。

两个兄弟一样高'一天三餐不长膘。（谜底：筷子。）

木尾巴，铁脑袋，大板牙齿真叫快，从来不见它喝水，经常吃肉又吃菜。（谜

底：菜刀。）

口比肚子大，给啥就吃啥。它吃为了你，你吃端着它。（谜底：碗。）

教师：这些谜底都跟什么地方有关？（厨房。）

今天我们就来研究一下“我家的厨房”（揭题）。

2.参观老厨房。从古至今，人们的生活都离不开厨房。我们先来了解一下爷爷奶

奶小时候的厨房。

（1）参观老厨房，找一找，在这些老厨房里，哪些地方与我们家的厨房不一样？

（2）参观老厨具，看一看，这些厨具的材质有什么特点

3.参观新厨房。

随着社会的发展，人们的生活水平越来越高，厨房的环境也发生了翻天覆地

的变化。与老厨房相比，新厨房里的厨具，又有什么特色？给人什么感觉？（结

合带来的厨具图片说一说。）

板书：老厨房、新厨房。

材质：竹、木；不锈钢、玻璃、塑料。

感觉：色彩淡雅、朴素；色泽艳丽、亮丽。自然、朴素；现代美、时尚。

4.画家们常常将厨房里的物品表现在画面上。

（1）欣赏两幅画家的作品。

（2）欣赏颜文楔的作品《厨房》，并作简介。

5.细细“品味”新、老厨具。

⑴教师：我们''品味”厨具的造型，最好的方法就是画一画。教师示范画厨具。

（线描。）

（2）教师：这只是许多表现方法中的一种，还有哪些方法呢？展示不同材料表现

的“厨具”。

（3）学生用自己喜欢的形式表现一件或几件厨具。

6.作业展评口同学们将画好的厨具贴在黑板上，学生互评（评价要点：造型、

构图、质妙币点评。

7.课后拓展。

观察自己的厨房，选择一个或几个角度拍照并打印。

第二课时

课前准备

（学生）铅画纸、水彩笔、油画棒以及国画、版画等绘画工具材料，自家厨房的

照片、厨具图片。

（教师）相关课件（画家的作品、学生的作品，厨房里各种物品的图片）等。

教学过程

1.秀秀“我家的厨房”，揭题。

教师：同学们课前好好观察过自家厨房了吧？请学生展示自家厨房的照片。

想一想：上节课我们画的锅、碗、瓢、盆等厨具，摆在厨房的什么地方比较好？

2.参观现代厨房。

（1）这些厨房美吗？美在哪里？

（2）假如让你来画这些厨房，你觉得最难的地方在哪里？

3.教师课件演示画厨房的步骤。

（1）教师课件演示画厨房的步骤。

（2）学生小练习，在厨房图片上用马克笔或记号笔勾出厨房的主要线条。

4.课件展示同一构图的表现形式不同的作品。

（1）观察讨论这几幅作品有什么异同。

教师：这几幅画有什么关系？

小结：①厨房的基本构图一样，但有些细节改变了。

②表现形式不一样，分别是线描画、彩笔画、水彩画。

教师：你还可以用哪些方法来表现呢？（如油画、国画、版画、刮画等。）

（2）展示几幅学生作品，看看其他同学是怎样表现的。

5.创作表现。

运用自己喜欢的绘画媒介（如油画棒、水彩笔、水粉及国画、版画等材料）来表

现''我家的厨房”，可以是想劣中的厨房。

教师巡视指导。

6.厨房展销会。

(1)学生将画好的厨房贴在黑板上，并贴一张标签，写上价格。

⑵自我推销。

⑶互相评价。

教师：如果你想买厨房，会选择哪家？为什么？(引导学生从构图、色彩等方面

表述。)

7.拓展。

今天同学们的表现太棒了，描绘了一幅幅漂亮的厨房，还卖力地推销自己设

计的厨房。课后可以去画一画未来高科技的厨房，如完全由机器人操控的厨房，

让千家万户的厨房变得更加舒适、实用、美观。

眼睛的创想

一、教学目标

1.欣赏和眼睛有关的超现实主义作品，思考眼睛在画形面中的作用。

2.利用眼睛的形状或结构，尝试对眼睛进行各种创意的联想，提高创造能力。

3.引发发散性思考，拓展创新思维，能举一反三，通过图像表达自己的思想。

二、教材分析

1.教材编写思路。

1.教材编写思路。

眼睛是人类最重要的感觉器官之一，是心灵的窗户。我们通过眼睛观察、认

知世界，我们对世界的感知、思想也通过眼睛表达出来。通过对眼睛的相似形状

联想、图形取代、材质替代等方法进行的创作，给人以强烈的视觉冲击力，也形

成有力的图示语言。

本课属于''设计•应用”学习领域。通过欣赏关于眼睛的联想创造作品，使

学生了解眼睛在绘画中的作用和图形创意的手法，激发学生设计创意绘画的兴

趣；通过由点及面的图形联想，培养学生发散性思维能力，打开学生的设计思路,

学会举一反三，创作出有独特创意和思想的眼睛作品。

2.重点、难点。

重点：了解图形联想设计的基本方法，对眼睛的图像进行举一反三的发散性思考。

难点：如何巧妙地利用眼睛的元素进行创意联想，能通过自己的画面表达出有力

的图示语言。

三、教学课时1课时

四、教学设计

课前准备

（学生）铅笔、水彩笔（或马克笔）、画纸等。

（教师）课件。

教学过程

1.欣赏认知。

⑴教师出示作品《错误的镜子》，并提问：欣赏这一幅画，你看到了什么？有什

么感想？

⑵教师简单介绍作者马格利特和作品《错误的镜子》。

(3)出示一幅真实的眼睛图片，重新感受这两幅画作带给欣赏者的感受。

(4)观察和眼睛形状相似的物体，并进行对更多物体的联想。

(5)观察眼睛的结构。

(6)结合眼睛的结构，说说第二张图片和眼睛有什么关联？

(7)观察下图，说说它们分别和眼睛有什么关联？你还能想到哪些物体？

(8)学生习作欣赏。

2.尝试创作。根据眼睛的形状、结构等特点进行联想，画一幅有创意根据眼睛酌

3.学生创作，教师指导。

4.展示评价(自评、互评、师评)。

5.拓展欣赏。欣赏眼睛元素的设计。

图形的联想

一、教学目标

1.学习图形创意方法，了解图形设计的基本知识。

2.欣赏图形联想的作品，进行图形联想设计练习，提高创造能力。

3.通过图形联想设计活动，体验创意活动乐趣，感受视觉图形设计的意义。

二、教材分析

1.教材编写思路。

21世纪是读图时代。图形是视觉传达过程中较直接、较准确的表现符号，

它在人们的文化、信息沟通和交流方面起不可忽视的作用。

本课属于“设计•应用”领域，通过欣赏生活中经典的创意图形，了解图形

联想在生活中的作用，激发学生学习创意图形的热情；通过学习相似图形和相关

图形的创意联想方法，引导学生对生活中常见事物进行创意联想练习，培养学生

举一反三的发散性图形思维能力，从而提高创作能力。教学中，教师应组织学生

进行自主研究性学习，引导学生相互启发创意思路，探究和总结出图形联想的创

意方法和思维途径，并通过各种有创意、有趣味的创意图形作品欣赏，激发学生

的学习兴趣。

本课的学习将为今后的各类创意设计课学习打下基础。

2.重点、难点。

重点：学习相似图形和相关图形的联想方法，进行联想。

难点：设计创意独特的图形联想作品。

三、教学课时1课时

四、教学设计

课前准备

(学生)彩色水笔、浅色卡纸等。

(教师)课件、图形联想作品范例。

教学过程

1.欣赏经典，感受创意魅力。

(1)欣赏悉尼歌剧院，感受建筑与自然相和谐的巧妙艺术构思。

(2)欣赏经典的创意设计，感受图形创意带来的视觉冲击力，让学生了解图形联

想在图形设计、仿生学等学科中的作用。

2.小组研究，自主学习。

(1)教师分发各式创意设计小稿，学生小组探究：这些图形都变成了什么？怎么

变出来的？还可以弯成什么？

(2)小组汇报交流。

(3)教师通过课件演示，把一个图形慢慢地上下左右自由翻动，使它活动起来，

让学生仔细观察、联想(学生边说，教师边画)。

小结：不同角度的图形可以使我们产生不同的联想。

(4)设计小练习：选择一个图形，用添画的方法设计成创意图形。

(5)欣赏《尺》《茶杯》等图形联想作品，思考：你联想到了哪些与它们相关的

事物？学生用小组接龙的形式网答(学生边说，教师边画)。

小结：创意图形给我们的思维带来了活力。

(6)作业创作。作业要求：选择喜欢的图形，进行相似或相关的联想练习，设计

独一无二的图形联想作品。

(7)评价与拓展。

①同伴互评作品。

②教师总结：图形联想可以培养我们的创造性形象思维和想象力，最大限度地挖

掘和开发我们自身的创作潜力和构思动力，为图形设计打下良好的形象思维与图

形表现技巧的基础。

③教师鼓励学生课后多进行图形联想创作。

门票设计

一、教学目标

1.了解门票的用途、种类，尝试设计活动门票。

2.分析门票设计的基本要素，学习简单的版式设计方法与形式，提高设计能力。

3.通过活动门票设计，激发学生参与校园活动的积极性，懂得设计的实用价值。

二、教材分析

1.教材编写思路。

本课属于“设计•应用领域”，通过欣赏生活中常见的门票设计作品，感知

设计在生活中的作用。本课主要学习平面设计中的排版设计，通过门票设计的这

个载体，使学生了解如何在有限的空间内，将图文信息进行合理、美观、创意的

编排，达到视觉传达的效果。

教学中，教师应组织学生进行自主研究性学习，引导学生观察总结门票的要

素，探究门票的排版形式，并能根据门票的功能进行合理创新设计，培养创造能

力。本课将引导学生为校园活动设计门票，进一步使学生了解设计与应用的密切

关系。

3.重点、难点。

重点：通过设计门票，学习简单的版面沿开过设计门票，学习简单的版面设计。

难点：设计实用、美观。

三、教学课时1课时

课前准备

(学生)长方形铅画纸、彩笔、铅笔、尺子等。

(教师)课件、图片资料、优秀学生作品等。

教学过程

1.教学导入。

(1)教师宣布学校艺术节即将举行的校园活动，我们将开展门票设计大赛，同学

们设计的门票将有机会制作成真的门票投入使用。

(2)揭示课题。

2.新课。

⑴欣赏图片，了解门票的发展史。

(2)欣赏各类门票设计作品，分析门票的基本要素。(门票的主券、副券、主题、

图案、时间、地点等。)

⑶了解门票上各个要素的作厢。

(4)分小组讨论，观察不同的门票排版设计，找出异同，画出设计稿。

(5)教师总结门票设计常用排版形式，鼓励创新。

(6)欣赏各类创意门票：异形门票、多功能门票等。

(7)提出设计问题：如何使你设计的门票更受欢迎？如为一年级小朋友设计注拼

版门票、防伪门票、带地图的门票等。

(8)布置作业：设计实用、美观且有创意的艺术节活动门票。

3.小结延伸。

(1)自主展示、自主评选出最佳门票设计，颁发入围奖状。

(2)学校艺术节中还需要哪些设计？如门票的包装、海报的设计等。

成立艺术节设计组委会，全面开展校园设计活动。

班级小报

一、教学目标

1.了解小报的基本构成要素，掌握不同小报的特点和作用。

2.欣赏有主题的版面设计，总结小报版面设计的基本原则，提高处理信息资源和

学以致用的能力。

3.宣传低碳生活，提高环保意识。

二、教材分析

1.教材编写思路。

本课属于“设计•应用”领域。通过本课学习，使学生懂得，班级的各类节

庆、活动等宣传、教育可以诵过小报形式来表现；同时让学生了解一般小报的内

容、结构、比例、编排方式、色彩搭配等，感受平面设计的形式和规律。

三年级上学期，学生已经学习了《汉字的创意设计》与《刊头设计》，对报

头、题图、栏目的设计已经有了初步了解，所以本课的重点应放在版面的编排上

面。在本课教学中，教师可以选择学生熟悉的报纸为切入点，把小报的设计、制

作、欣赏、评说等知识元素和能力培养综合起来，激发学生探究设计艺术的兴趣,

培养学生的审美情趣、创新精神和设计能力，以此形成艺术设计方面的美术素养。

2.重点、难点。

重点：学习有主题的版面设计。

难点：小报设计的创意。

三、教学课时2课时

四、教学设计

第一课时

课前准备

（学生）素描纸、油画棒、水彩笔、铅笔、尺子等。

（教师）课件、有关“低碳生活”的图文资料、报纸、优秀学生作品等。

教学过程

1.创设情境，表达感受。教师将事先准备好的报纸发给学生（每个人一张或者小

组一张），集体讨论：这些报纸上有哪些内容？排版是怎么样的？要完成一幅美

观的板报，就应对文字、图形等要素进行设计、编排，以达到最优化的效果。

2.了解新知，加强体验。

(1)了解：什么是小报？

(2)出示课件，结合实物报纸，了解报纸的构成要素。

①报头：也可以叫作总刊头，一般由主题画、报名、期号、编报者几部分组成。

报头在设计与表现手法上力求简炼，要反映手抄报的主题，起到“芒一目了然”

的效果；报头的位置应放在最醒目的位置。

②题图：即小刊头，由文章标题与装饰图形组成。题图设计要注意以文字为主，

装饰图形根据文章内容及版面的需要而定。文章标题文字要书写得小于报名的文

字，欠于正文的文字。总之，要注意主次分明。

③内文：即小报里面的文章内容，是手抄报的主要部分。

内文的抄写要做到：

a.字体要工整、美观，不写错别字。

b.如果是两人以上一起抄写，注意字体要统一。

④插图：是根据内容及版面装饰的需要进行设计的。好的插图既可以美化版面又

可以帮助读者理解文章内容。插图的位置不宜太大，插图应有“画龙点睛”之效。

⑤花边：是手抄报中不可少的。重要文章用花边作外框，文章之间也可用花边分

隔，有的整个版面上下或左右也可用花边隔开。在花边的运用中常用的多是线条

与简单图形等。总之，手抄报是多个要素有机组合的结果。

3.讨论探究，激发创意。

(1)小组讨论：小报的设计步骤，并说明原因。

⑵欣赏小报的版面编排。

(3)探究小报版面排版：

①小组讨论：小报版面排版时应注意哪些问题？

②思考问题：报头可以放在哪些位置？在小报中文章可以如何排列？在小报中如

何分隔两篇文章？

4.学生创作，教师指导。

教师：小朋友，我们班级的专属小报要创刊啦！请为它取一个名字，并用草图的

方式设计班级小报版面。

温馨提示：

(1)要求有报头、五篇左右的文章。

⑵小报内容安排合理，使版面清晰、美观，对读者产生吸引力。

5.展示评价，布置任务。

(1)举办版面设计沙龙，请学生将作品贴在黑板上进行自评、互评，教师以适当

的语言进行小结。

(2)下节美术课，我们将以“低碳生活”为主题设计一份班级小报，请搜集有关

文章与图片。

第二课时

课前准备

(学生)素描纸、油画棒、水彩笔、铅笔、尺子等。

(教师)课件、有关“低碳生活”的图文资料、报纸、优秀学生作品等。

教学过程：

1.创设情境，激发兴趣。

图片展示，我们家园的“昨天”与“今天”的对比，唤起学生低碳环保的意识，

引导学生用小报的形式向人们宣传与教育有关“低碳生活”的知识。

2.作品欣赏，问题探究。

(1)欣赏优秀学生作品。(主要从装饰美化方面进行欣赏。)

(2)如何使我们的小报更吸引人？

①主题突出，图文围绕主题而设计。

②整个版面干净整洁，字迹工整。

③适当的插图与花边能使版面变得更美观。

2.学生创作，教师指导。

请同学们以四人为一组，利用课前准备的有关资料，以“低碳生活”等为主题，

设计一份小报。

要求：版面整洁、字迹工整、色彩鲜艳、主题突出。

4.展示评价，拓展延伸。

(1)学生依照小报设计自评表对自己的本课学习情况做出评价。

(2)将学生的作品贴在墙上，举办小报设计展评会。

请同学说一说：

张小报吸引你？请说明原因。

②你能为哪张小报提供适当的修改意见？请说明原因。

(3)同学们，今天我们用手绘的方式做了一张有关低碳生活的手抄报，小报的主

题和类型还有很多哦！下面请欣赏不同主题和不同类型的小报。

(4)教师小结：这节课，同学们成功地办了一张有关“低碳生活”的活动类型手

抄报，课后可以尝试其后可以尝试其他主题与类型的小报。小报是用于宣传或教

育的，希望同学们在课后大胆展示自己的作品，扩大其影响力。

活字印刷

一、教学目标

1.初步了解中国活字印刷的历史、制作方法及在现实生活中的应用。

2.在尝试用泥字模的方法进行表现中理解简单的活字印刷原理，进一步提高实践

能力和创新能力。

3.通过欣赏与体验等活动感受祖国的优秀文化，加深对祖国优秀文化的热爱之

情。

二、教材分析

1.教材编写思路。

“指南针、火药、造纸术和印刷术”是我国的四大发明，它们让中国人民一

直引以为傲。其中的“活字印刷”对文化的传播起了特别大的作用。本课内容选

择活字印刷，成为学生感受祖国的优秀文化、加深对祖国优秀文化的热爱之情最

好的学习资源。

本课是深受学生喜爱的内容，属于“综合•探索”学习领域。本课教学要突

出该领域的学习特点，在教学中通过对活字印刷的历史特点、技巧和制作过程的

探索和实验，提高学生综合解决问题的能力，认识美术与生活、美术与文化、美

术与科技等之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，开阔视野，体验探究

的愉悦与成功感。

本课教科书共有4页，信息资源非常丰富。通讨中国活字印刷古老的字模版、

毕升的画像和元代拣字排版示意图向学生展示、介绍了活字印刷的历史和价值。

装置艺术《天书》和2008年北京奥运会开幕式的表演节目《活字印刷》图片展

示可以引导学生从“传承和创新”上去欣赏、感受祖优秀的传统文化。活字印刷

术的方法与步骤图、手工泥活字的制作步骤则给学生采用泥塑方法进行活字印刷

的体验创作以启示。

教学中，教师要善于引导学生通过自主观察、讨论分析等进行合作学习、探

究学习。在欣赏评述活动中教师要启发学生用多元化的视角，从不同的角度去仔

细观察分析，发现活字印刷特殊的魅力一一变“死字”为“活字”，变“死版”

为“活版”。不同的学习建议为学生的个别化学习提供启示。

3.重点、难点。

重点：掌握活字印刷的基本原理，学习制作泥活字模。

难点：能抓住活字印刷的特点进行创作表现。

三、教学课时2课时。

四、教学设计

第一课时

课前准备

（学生）白纸、水笔（或油画棒）、陶泥、刻刀等。

（教师）多媒体课件、实物投影仪、刻刀、陶泥、范例（教师）

教学过程

1.引导学生观看视频《2008年北京奥运会开幕式》片段后，教师揭示课题：活

字印刷，设问：你了解活字印刷吗？

引导学生初步了解活字印刷的历史和价值。

2.通过图片欣赏和视频观看引导学生了解活字印刷术的方法与步骤，初步感受活

字印刷的独特魅力。

3.小练习：请学生快速用反写字写出自己的姓。

通过观察、练习、评价，引导学生了解活字印刷的字模设计的关键原理。

4.引导学生分小组探究：怎样制作一个字模？学生可以借助视频资料或观看课本

及教师的演示制作步骤，通过欣赏探究学习了解泥活字的制作方法。

5.布置作业要求：选一个自己喜欢的词语试着制作成一个活字泥模。

6.学生进行作业，教师巡视并进行个别化辅导。提示学生注意字的反写。

7.引导学生展示介绍完成的作业，互相观赏并进行评价。

8.课后拓展：教师鼓励学生搜集各种有关活字印刷的资料，并与家人、同学一起

分享。

第二课时课

课前准备

（学生）白纸、水笔（或油画棒）、陶泥、刻刀等。

（教师）多媒体课件、实物投影、陶泥、刻刀、范例等。

教学过程

1.教师引导学生回忆上一课时自己制作泥字模的感受，展示优秀的泥字模，板书

泥字模的制作方法：盘泥条、泥板雕刻（阳刻、阴刻）。

2.教师引导学生交流关于活字印刷的发展演变史，重点介绍排版中“活”法户

3.教师引导学生欣赏现代生活中应用活字印刷创作的美术作品，使学生进一步感

受到活字印刷的创新性。

4.布置小组合作任务：刻五个字模（我、爸、妈，和、爱）组成活字印刷，比

比哪组印的作品最好。

5.教师进行适当的示范，通过欣赏同伴的作品打开设计制作和排版印刷的思路。

6.学生作业，教师进行巡视辅导。辅导重点放在学生合作的有效性上。

7.引导学生展示介绍完成的作业，各小组之间互相观