2025版高考英语一轮总复习第二部分读后续写第二讲如何构思情节-构思有技能

其次讲如何构思情节——构思有技能一、读后续写情节构思两技能微技能一依据续写大方向和段落开头语构思框架结合所给的两个续写段落开头语以及读后续写要有主动正能量的结尾这一原则，我们可以构思出故事的大致框架和结局。具体分为以下三步：第一步：由续写大方向和所给段落开头语拟定一个主动正能量的结局。其次步：依据续写第一段的段落开头语和其次段的段落开头语构思出第一段的框架。第三步：依据其次段的段落开头语和拟定的结局构思出其次段的框架。【典例1】(2024·6月浙江高考改编)阅读下面材料，依据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。Ineededtodosomethinginmycommunity(社区)inordertocompletethecommunityservicehoursrequiredtograduatefromhighschool.Someofmyfriendshadsigneduptospendtimeatasoupkitchen,soIdid,too.Itseemedlikeagoodthingtodo.Ithoughtthatwewouldjustbepassingoutdinnerstothoseinneed,butIfoundoutwewouldbedoingeverythingfrompreparingtoservingthedinner.Webeganpreparingthefood,frommixingsaladdressingtoseparatingfrozenmeat.Muchstillneededtobedonebeforedinnerwasserved,butalreadyoutsidethebuildingmanyhomelesspeopleweregathering.Itwasn'tuntilacoupleofhourslaterthatweopenedthedoorsandbeganservingdinner.Asthelineofpeoplecametowardme,Igotalittlescared.I'dcomefacetofacewiththehomeless:HowshouldIact?Howwouldtheytreatme?Wouldtheyhatemeforhavingmorethantheydid?Whilesomeofthepeoplelookedveryfriendly,someofthemlookedsodangerous.Ididn'thavetoomuchtimetoworryaboutit.Iwasassigned(支配)toservethesaladwiththeladynexttome.ShesmiledatmeandsaidifIneededhelp,she'dberightthere,whichIfoundquitecomforting.Ihadneverseensomanypeoplewantingfood.Theywereofallagesandnationalities.Mostofthemworeclothesthatweretornanddirty.Somelookedliketheyhadtotallygivenuponlife,whileothersseemedtobemakingthebestofthesituation,smilingandjoking.Somewerebetteroffthanothers,buttheyallneededagoodmealandawarmplacetoeat.Itsaddenedmetothinkofhowmanypeopletherewerewhodidn'thaveaplacetocallhomeandthattheonlyfoodtheygotcamefromasoupkitchen.留意：1.续写词数应为150左右；2．请按如下格式作答。Astheycameinmydirection,Iputonmybrightestandhappiestsmile.IwassohappythatIhadearnedmyservicehoursinthisway.第一步：预设结局：为了完成中学毕业所需的社区服务时间，作者须要在所在的社区做点事情，于是作者去了施粥所，作者发觉准备过程中要做的事情很多，作者看到无家可归的人靠近时心里有点害怕 ，但是却忙得没有时间去担忧这些，作者看到了年龄和国籍各不相同的人，这让作者感到很难过。本着设定主动正能量结局的原则，可将续写部分的结局设定为作者参与此次活动的感悟。其次步：构思第一段框架：由第一段开头语“当他们朝我走来的时候，我露出了最绚丽、最华蜜的笑容。”可知，第一段可描写作者是如何为无家可归的人施粥的。第三步：构思其次段框架：由其次段开头语“我很兴奋我用这种方式赢得了我的服务时间。”可知，其次段可描写作者对这次社区服务的感悟。微技能二在框架内依托段落开头语连环发问，设定具体情节在已构思好的框架范围内，依据逻辑常理和生活常识，本着不增加核心人物、解决问题又不节外生枝的原则，推断故事中人物的“5所”(所见、所闻、所说、所思、所做)。为使情节推动更顺畅，我们可以接受发问的形式，然后对这些问题设置合情合理的答案，将这些答案串起来后，可构成这个框架的范文。【典例2】(2024·浙江1月高考改编)阅读下面材料，依据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。Pumpkin(南瓜)carvingatHalloweenisafamilytradition.WevisitalocalfarmeveryOctober.Inthepumpkinfield,Icompetewithmythreebrothersandsistertoseekoutthebiggestpumpkin.Mydadhasarulethatwehavetocarryourpumpkinsbackhome，andastheeldestchildIhaveanadvantage—Icarriedan85-pounderbacklastyear.Thisyear,itwashardtotellwhethermyprizeortheonechosenbymy14-year-oldbrother，Jason,wasthewinner.Unfortunatelyweforgottoweighthembeforetakingouttheirinsides,butIwasdeterminedtoprovemypoint.Allofuswerehardatworkatthekitchentable，withmymomfilmingtheannualevent.I'munsurenowwhyIthoughtforcingmyheadinsidethepumpkinwouldsettlethematter，butitseemedtomakeperfectsenseatthetime.Withthepumpkinrestingonthetable，holeuppermost,Ibentoverandpressedmyheadagainsttheopening.AtfirstIgotjammedjustabovemyeyesandthen,asIwentonwithmytask,unwillingtoquit,mynosebrieflypreventedentry.FinallyImanagedtoputmywholeheadintoit,likeacork(软木塞)forcedintoabottle.Iwasabletostraightenupwiththehugepumpkinrestingonmyshoulders.Myexcitementwasshort-lived.Thepumpkinwasheavy.“I'mgoingtosetitdown,now，”Isaid,andwithJasonhelpingtosupportitsweight,Ibentbackoverthetabletogiveitsomewheretorest.ItwasonlywhenItriedtoremovemyheadthatIrealizedgettingoutwasgoingtobelessstraightforwardthangettingin.WhenIpulledhard,mynosegotintheway.IgotintoapanicasIpressedfirmlyagainstthetableandmovedmyheadaroundtryingtofindtherightangle，butitwasnouse.“Ican'tgetitout！”Ishouted,myvoicesoundingunnaturallyloudintheenclosedspace.留意：1.续写词数应为150左右；2．请按如下格式作答。Iwasstuckforfiveorsixminutesthoughitfeltmuchlonger.ThatvideowaspostedthedaybeforeHalloween.分析：1．由第一段开头语“虽然时间只过去了五六分钟，但还是感觉要长得多。”可知，作者急于想把头弄出来。我们可以大胆设问：(1)HowdidIfeelthen?(2)Howdidothersfeel?(3)Whocametohelpme?(4)Howdidhehelpme?(5)Whatdidmotherdothen?依据这五个问题，第一段就有内容可写了。2．由其次段开头语“这段视频是在万圣节前发布的。”可知，其次段可描写作者的头被卡在南瓜里这段视频在网上的走红状况，以及视频走红后对作者一家和作者的影响。我们可以大胆设问：(1)Whatinfluencediditbring?(2)Howmanyviewsdiditcause?(3)Howdiditinfluencemybrotherandme?这样，依据设问，整理答案，适当扩充，再运用合适的动作描写、心理描写和一些高级句式和高级表达，用适当的过渡词语，就组成了一篇完整的文章。二、考场构思流程再现，确保续写合情合理构思流程一依据续写大方向和段落开头语构思框架【典例】以2024年新高考Ⅰ卷为例，试题见第一讲(三、考场读文流程再现，确保思维不跑偏)。Asthetwinslookedaroundthemindisappointment,theirfatherappeared.Thetwinscarriedthebreakfastupstairsandwoketheirmotherup.第一步：预设结局由上一讲的学习我们已经知道续写的大方向是围绕Jenna和Jeff在缺乏做饭阅历的状况下如何做好早餐并成功给妈妈惊喜绽开。结合所给的两个续写段首开头语可知，这对双胞胎做饭失败了，正值他们悲观地看着四周时，他们的爸爸出现了；这对双胞胎端着早餐上楼叫醒了妈妈。本着设定主动正能量结局的原则，再结合原文开篇所渲染的欢快愉悦的感情基调可将本篇续写部分的结局设定为“妈妈看到孩子们为自己准备的惊喜很快乐”。其次步：构思第一段框架由续写第一段的段落开头语和续写其次段的段落开头语可知，本段主要讲的应当是他们是怎样做好早餐的，三个人在此过程中分别发挥了什么作用。但是本段不能涉及妈妈，因为此时妈妈还未睡醒。第三步：构思其次段框架由续写其次段的段落开头语和拟定的结局可知，本段主要讲的应当是妈妈看到早餐后快乐的表现和家人之间的互动。其中应当会涉及较多的神态描写、心理描写和动作描写。构思流程二在框架内依托段落开头语连环发问，设定具体情节——设定第一段具体情节依据续写第一段的开头语可知，正值这对双胞胎悲观地看着四周时，他们的爸爸出现了。所以本段主要讲的应当是爸爸出现以后发生的事情。对于具体情节，我们可以作以下预料：1．爸爸看到厨房里的状况会有什么反应？父母通常对自己的孩子特殊了解，所以当爸爸看到厨房里一片狼藉，再想到今日恰好是母亲节时，他应当就明白孩子们想要做什么了；续写要解决的主要问题是如何让这对双胞胎顺当地将早餐做好，并送给妈妈，所以可预设爸爸主动提出帮助他们。(可以想象这对双胞胎听到爸爸要帮忙时兴奋的心情)2．爸爸和双胞胎会如何分工合作？由原文可知，这对双胞胎没有做饭阅历，不仅没有做好早餐，还将厨房弄得一团糟。由此可推想，接下来他们应当会负责打扫厨房，同时由爸爸来做早餐。(可以想象他们做这些工作时的情景)3．早餐做好后，爸爸和双胞胎会做些什么？爸爸知道孩子们想要给妈妈惊喜，所以在帮助孩子们做完早餐后他应当会回到床上(装睡)；由于早餐是给妈妈的母亲节惊喜，所以双胞胎会比较慎重地端给妈妈。(可以涉及爸爸回去时的动作描写并想象双胞胎会有哪些动作来体现慎重)通过以上设问和回答，我们可以将本段的具体情节设计如下：正值双胞胎悲观地环顾四周时，他们的爸爸出现了→爸爸明白他们在做什么并主动提出要帮忙，孩子们特殊兴奋→爸爸帮忙做饭，孩子们则负责打扫厨房。很快，厨房就打扫干净了，早饭也做好了→爸爸静静地回到床上，Jenna和Jeff准备好早餐托盘设定其次段具体情节依据续写其次段的开头语可知，这对双胞胎端着早餐上楼并叫醒了他们的妈妈。结合前面的分析可知，本段主要讲的是妈妈看到早餐后的反应以及家人之间的互动。对于具体情节，我们可以作以下预料；1．这对双胞胎叫醒妈妈后会做些什么呢？这对双胞胎特殊爱妈妈。依据生活常识可知，小孩子通常会通过拥抱来表达对妈妈的爱，所以他们应当会给妈妈一个拥抱，并祝她母亲节快乐。(可以想象双胞胎此时的具体动作神情和语言)2．妈妈听到孩子们的祝福后会有什么反应呢？妈妈会抱着孩子们，并将身旁的丈夫摇醒来共享她的喜悦。(可以涉及一些对妈妈的动作、神态和心理描写)3．爸爸会有什么反应呢？由上文可知，爸爸知道孩子们想要给妈妈惊喜，在帮他们做好早餐后便回到床上(装睡)，所以爸爸会假装感到惊异。(可以涉及一些对爸爸的神态描写)4．妈妈接下来会做些什么？妈妈会品尝早餐，并对孩子们为自己准备的惊喜予以确定。(可以想象妈妈品尝早餐的动作以及尝过之后的具体语言)通过以上设问和回答，我们可以将本段的具体情节设计如下：双胞胎把早餐端上楼，叫醒了妈妈→他们拥抱妈妈并喊道“母亲节快乐，敬重的妈妈！”→妈妈紧紧地抱住了双胞胎。她惊异地看着早餐盘，并摇醒爸爸→爸爸看到早餐时假装很惊异→妈妈咬了一口三明治，说这是她吃过的最好吃的三明治。孩子们和父亲偷偷地相互眨了挤眼。阅读下面材料，依据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。Afteranexhaustingday,Jackwanderedinthestreet，smilingwhilethinkingofhisstudents.Jackwasarespectableandconsiderateteacherwhilehisstudentstookgoodcareofhim,too.Suddenly,afamiliarfigureflashedintoJack'seyes.ItwasMark,hisjuniorhighschoolteacher.Withthrill,Jackdashedforward,greetingenthusiastically，“Mr.Mark，howareyou？”Takingouthispresbyopia(老花镜)，Markstudiedthepassionateyoungmaninfrontofhim,hesitatedforamoment,andgotconfused，“Sorry?Havewemetbefore？”Notdisappointedatall，Jackintroducedhimselfindelight，“Sorry,Mr.Mark.I'mJackSmith，fromClass2，Grade8，graduatingfromKevinJuniorHighSchoolin2001.NowI'mateacher.”Hearingthewords,Markwaspuzzledbutalsodelighted,askingaseriesofquestions，“Whycan'tIrememberyou?Areyouateachernow？”Inspiteofpooreyesight，Markdidhavesuchabrilliantmemorythathecouldevenrememberalmostallhisstudents，“Well,infact,youonlytookchargeofourclassforonlyoneday,andsomethinghappenedthatday.Ibecameateacherbecauseofyourinspiration.”TheoldMark,curious,keptraisingquestionssuchaswhentheymet,howhehadinspiredhimtobeateacher,andsoon.“Oneday,afriendofminecameinwithanicenewwatch.IwassocrazyaboutitthatIdecidedtotakeitandIdid.Afterashortwhile,myfriendfounditdisappearandimmediatelyreportedtotheteacher，you,whohappenedtobeinchargeofourclassforthatdaybecauseourteacherwasill.”AmixtureofemotionsfloatedinJack'seyesonrecallingtheshamefulhistory.Thatday,Markcameandtoldthewholeclassthatsomeoneintheclasscouldnotfindhiswatchandwhoevertookit,pleasereturnit.Jackwastoofrightenedtohanditin.留意：1.续写词数应为150左右；2．请按如下格式作答。Then，Markclosedthedoorandtoldallthestudentstogetup.ButMarkkeptsearchingeveryone'spockets.第一步：预设结局本文以一块手表为线索绽开，讲解并描述了学生Jack对老师Mark的感恩。Jack偷了同学的新手表，老师Mark让拿表的同学归还，但是文章最终作者提到他太害怕 了以至于无法还表。这就为下文内容埋下了伏笔，依据续写正能量的原则，可以预设结局为：老师想法找寻手表，最终找到了手表但又没损害学生。其次步：连环发问由第一段的段落开头语(然后，Mark关上门，叫全部的学生都站起来)可知，第一段可描写Mark搜查的过程以及Jack的害怕 和惭愧。可以进行如下设问：(1)Whatdidtheteacheraskthemtodo?(2)Whatdidtheteacherdo?(3)HowdidJackfeelwhentheteacherfoundthewatchinhispocket?由其次段的段落开头语(但Mark始终在搜每个人的口袋)可知，其次段可描写Mark搜查完全体学生后把手表交还失主，接着上课，没有张扬，以及Jack的无限感谢与教训和感悟。可以进行如下设问：(1)Whatdidtheteacherdoafterhefinishedsear