小学手美术教案5篇

第第页学校手美术教案优秀5篇学校手美术教案篇1一、教材分析（一）综合分析本课与第三课构成一个单元：水墨游戏。水墨游戏贯穿于学校美术低中高三个阶段，属于“造型表现”学习领域。本课内容是在前两次学习基础上的布置，由于学生已经有了初步的笔墨体验，所以本课水墨游戏相对提高笔墨要求。但是这并不等于要上成纯粹的技法课，要在水墨游戏中试验、体验，得出一点笔墨技法。不同于以前，本课题《水墨游戏》后还缀以“山水”二字。但它不同于山水画教学，更不同于专业的山水创作。大可信手涂来，或峰或岭或云或谷或石或木，随便表现一颗稚嫩的心对山水的新奇感知。本课教材选取了两位山水画家石涛、傅抱石的作品各一幅，要引导学生欣赏它们都各自表现了心中的山水，水墨表现大异其趣，可贵之处在于敢于创新，是另一种境界的水墨游戏。教材中还选取了若干幅儿童水墨山水，画面显得伸展、自由。本课的教学重点是在水墨游戏中对山水的笔墨表现感兴趣并摸索出属于自身的水墨表现方法。难点是在水墨游戏中摸索出属于自身的水墨表现方法；能完成一幅比较满意的水墨山水习作。（二）教学目标①察看或回忆看过的山山水水，以树木、山石、水流、人家等为素材，画一幅山水画。②注意点、线和墨块、色块的合理运用，培养对水墨画的兴趣。③通过体验，发表对水墨山水作品的见解。二、教学过程设计●课前准备：1、笔、墨、纸、调色盒、颜料、盛水盒。2、山水图片。●教学策略：从真正的水墨游戏开始（自由画心中的一座山或一片云或一棵树），引入对水墨名作的欣赏，理解水墨游戏的境界。了解笔墨更改规律，偏重摸索水墨表现技法，不怕失败，鼓舞创新。●注意事项：水墨游戏不等于让学生凭空涂抹，要先供应视图资料，让学生眼中有山，心中有山，才略启发他们笔下摸索出不同笔墨的山。●作业过程：先试验笔墨更改，再进行水墨习作。●课后拓展：留意不同场合所见到的水墨画，认真琢磨笔墨技法：画家是通过什么笔墨来表现不同特点的山水的。三、学习评价建议：●能否在水墨游戏中表现出对中国传统绘画料子和方法的兴趣。●能否完成一幅水墨山水作业。●能否对别人的、自身的水墨作业发表见解。学校手美术教案篇2一、教学目标：知识与技能】引导学生对身边的事物进行察看并发挥自身的想象力，运用搜集到的各种废旧料子，加工成造型各异的形式新奇的不同物品。过程与方法】通过废旧料子的联想及艺术作品的欣赏，激发学生学习和探究的兴趣。制作方法的讨论，培养学生独立思考、大胆创新和语言表达的本领。实践中多种料子的选择，可以培养学生的环保意识和擅长发现、利用料子的本领。情感态度与价值观】通过制作，培养学生的创新精神和环境保护的意识。二、教学重点、难点：教学重点：发现身边的废旧料子，并能合理利用，制作出立体或半立体的工艺品。教学难点：作品制作的新奇、美观以及能否用多种料子和方法结合完成制作。三、教学准备：老师准备：利用废弃料子制作的工艺品、废旧料子、剪刀、胶水、课件。学生准备：废旧料子、剪刀、胶水等。四、教学过程：（一）导入新课老师：在上课之前请同学们和我一起来看大屏幕，看一看这是些什么东西你们都认得吗？出示废品图片。老师：上节课同学们制作出了很多美丽的剪贴画，这节课我们要用我们的双手将这些废品变废为宝。（板书）──变废为宝（二）探究新知1.引导学生察看废旧物品，并思考如何让废旧物品变废为宝。提问：人们通常会拿这些废旧物品做什么呢？察看它的形状、颜色，想象怎样才略变废为宝？老师：同学们先来看一段动画视频，看看用这些废弃物能制作出那些艺术品。出示用废旧物品制作的艺术品动画视频，引导学生欣赏。老师：老师家里也有一些废旧物品，大家看看老师将这些废旧物品制作成了什么？老师出示作品图片。提问：你们爱好哪一件作品？能看出这些作品用到了哪些废旧物品？在制作中用到了哪些方法？老师：有一个同学用家里的一次性纸杯作出了一个可爱的小企鹅，我们一起看看他是怎么做的。2.播放动画《旧物改造──制作小企鹅纸杯》。老师引导学生欣赏动画，在欣赏过程中，老师可以随时短时间停止，讲解纸杯的设计思路，启发学生对料子的再认得。老师：看了老师的示范，你们想到用你们手中的料子制作出什么样的物品了吗？赶快讨论讨论，说出自身的创意。3.老师引导学生小组讨论，说出自身的创作思路。提问：你们带了哪些废旧物品？可以将它改造成什么？4.出示学生作品。老师：我们再看看其他小伙伴将废旧物品进行了怎样的改造。提问：你能看出他们都利用到了哪些废旧物品？（三）本领反馈（学生动手实践）作业要求：用手中的废旧料子制作一件工艺品。步骤提示：1.在画纸上画出要做的工艺品外形及结构设计。2.将准备好的废弃料子用剪刀修剪成工艺品所需要的形状。3.利用胶水拼接料子。老师巡察引导，鼓舞学生大胆想象，敢于打破物体原有的形态进行组合和创造。帮忙学生共同解决制作上的难点。制作完成后回收可利用的料子，整理桌面，保持教室环境的卫生和乾净。（四）课堂讲评呈现学生的作品，组织学生自评、互评，发展审美本领和语言表达本领。提问：说一说你的作品最大的创意体现在哪里？（启发学生从料子的运用上讲。）你对其他同学的哪件作品最感兴趣？为什么？（启发学生从料子的运用和制作的造型上讲。）老师总结、评价。（紧要从作品的想象力是否丰富、联想是否合理、料子运用是否恰当及小组合作是否愉快等方面进行评价）。本课总结：这节课通过开展回收废旧物品、“变废为宝”小制作的活动，不但培养了我们动手动脑的本领，提高了审美情趣，还使我们养成了保护环境的良好习惯。让我们一起去找寻更多的料子，做出更多美丽的工艺品吧。（五）拓展延长提问：你还可以用废弃物制作更多的工艺品吗？鼓舞学生试验用更多的料子和方法来制作各种新奇独特的立体造型。学校手美术教案篇3教材分析：本课是一堂探究性的人物简单动态造型学习课，通过“你的父亲妈妈从事什么工作”启发学生说说所察看到的父母在工作中繁忙的样子，学习人物服饰、简单动态及活动场景的描绘。同时通过呈现学生用多种工具描绘父母工作、生活的作品，启发学生用多种绘画创作手段和方法。本课也是一堂情感教育课。通过教学，培养学生酷爱父母的思想情感，增长与父母间的感情。当然本课教学时也应注意对单亲家庭孩子创作情感的健康引导。教学目标：1、通过对自身最熟识的人物活动及场景的察看、回忆，学画简单的人物动态和场景。2、通过教学，培养、提高学生的察看力和捕获人物服饰、动态、场景等进行造型的本领。3、培养学生察看、描绘人物的兴趣和酷爱、喜好父母的情感。教学重点、难点：重点：学习人物服饰、简单的动态及相应的场景描绘方法。难点：描绘出人物动态的紧要特征。教学过程1、演演、看看、猜猜、说说，趣味导课。（1）出示课题：《父亲妈妈》。（2）复习有关人物特征的旧知识：请一位学生上台介绍自身父母的容貌特征，说说自身的模样什么地方像父亲妈妈，并简单表演父母最有代表性的神情及有趣味味的样子。（3）老师出示课件“我的父母相册”，呈现学生课前收集的一些父母照片，让学生猜猜他们分别是谁的父母。（4）学生各自说说自身喜好父母的原因。2、出示课题，情景表演，察看感受。（1）出示增补课题：《父亲妈妈真忙》。请学生介绍父母繁忙的生活。提出问题：父母繁忙时是怎样的？（2）请学生回忆自身父母繁忙的样子，并表演一下。（3）学生分成4人小组，相互表演，并猜猜各自父母的职业，说说自身喜好父母的原因，夸夸自身的父母。3、探究学习。（1）学生出示自身所拍的父母工作或生活时的照片。学生说说父母繁忙时有哪些特征。小组讨论如何表现父母繁忙时的情景。老师可出示课件启发学生察看不同职业的服饰、工作环境、人物动态特征来进行人物动态造型。（2）让学生通过欣赏连续探讨表现主题的造型方法。①欣赏大师表现人物繁忙的作品，进一步启发学生，开拓视野。②让学生欣赏各种表现手法的儿童绘画作品，启发学生用线描、油画棒等方法自由表现主题。4、自由创作表现。自由选择绘画方法进行创作。老师辅导时应特别注意单亲家庭孩子的创作情感。5、评价沟通，增长感情。作品呈现沟通，自评、互评、总评相结合。鼓舞学生将画送给父母。学校手美术教案篇4教学目的：1、激发对工艺美术的喜好之情2、进一步学习泥柱雕刻知识3、学习陶艺知识教学重点及难点：构图、疏密和形象处理电教、教具、学具准备：范作数幅教学过程：一、欣赏上节课的作品二、揭示新课：泥柱雕刻（二）三、讲授新课世界各民族的雕刻作品内容丰富，造型美妙，形象生动，风格独特，可以给我们启发和借鉴。1、欣赏范作（1）古印度石雕（2）印第安人图腾柱（3）古罗马雕柱饰（4）非洲古代雕刻柱饰a（5）非洲古代木雕柱饰b2、构图处理构图有的采用对称、均衡、重复比较均3、疏密和形象处理疏密有致，形象略带夸张。4、学生讨论沟通5、学生制作泥柱雕刻作品（1）欣赏其他小伙伴的作品说一说在构图、疏密和形象处理上的不同。（2）说一说自已的构图（3）做一件与众不同的作品可以小组合作，老师巡回引导。6、作业主（1）作品展览（2）综合学校手美术教案篇5教学目标：1、通过启发学生联想，想象，引导学生用颜色水吹出颜色艳丽的图画，培养学生的形象思维本领及造型本领。三个好伙伴湘版美术4册2、培养学生酷爱生活，憧憬将来的思想感情。学习“三个好伙伴”教学重点：三个好伙伴湘版美术4册初步了解颜色水的用途，掌握吹颜色水的基本方法。教学难点：启发学生在基本形的基础上大胆想象，创作新奇独特，富有儿童特色的图画。教学准备：纸张颜料等。三个好伙伴湘版美术4册教学过程：第一课时：学生活动：30分钟。1．语言情景导入画画离不开各种颜色，各种颜色都是好伙伴，在我们的画面上常常结伴在一起玩，但是有一天，这些伙伴里少了三个伙伴，他们是：红红、蓝蓝和黄黄，可能是他们三个家伙在和其他的颜色捉迷藏，于是其他的颜色都要一起去找这三个伙伴，怎么找呢？就要请同学们来帮忙，大家愿不乐意帮忙他们呀？（善良、热心的小伙伴们确定会说乐意帮忙，于是引出下一步）2．先请大家把红、黄、蓝三种颜色拿出来，藏起来。（学生操作）3．现在红红、蓝蓝和黄黄已经藏好了，找伙伴的游戏开始了：大家知道，颜色和颜色之间相互调和就可以调出另一种颜色，要大家帮的忙就是把其他这些颜色进行调和，看看能不能发现红红、蓝蓝和黄黄。好了，开始吧！三个好伙伴湘版美术4册4．学生开始操作，用除了红、黄、蓝三种颜色以外的其他各种颜色进行调和试验。依据颜色原理，同学们不行能调出红、黄、蓝这三种颜色。（这个游戏相像有点狠毒，注定同学们是不能帮其他颜色找到红红、蓝蓝和黄黄的。由于红、黄、蓝在颜色学上叫做“原色”。之所以叫做“原色”，就是由于这三种颜色通过相互的反复调和，可以调出其他各种丰富的颜色。而反过来用其他各种颜色通过调和的方法，是无论如何都不能调出它们这三种颜色的。同学们进行多次的试验，调出来的是各种各样的“复色”，在这个过程中，大家虽然没能帮忙找出红、黄、蓝这三种颜色，却得出了更改丰富的“复色”，也是一种体验和收获。）5．经过一段颜色调和的实践，我问大家：你们都调出了什么颜色？学生会呈现出来，这个时候老师要及时地称赞、确定同学们调出的颜色都特别美丽，并请同学之间相互沟通调色试验的`心得：譬如某颜色是怎么调出来的等等。6．老师小结：老师知道你们调不出红、黄、蓝这三种颜色的。不是大家不行，是由于这三种颜色根本不能被用其他颜色调出来的！由于他们是“原色