物理教学反思（9篇）

第第页物理教学反思（优秀9篇）身为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？这次帅气的我为您整理了物理教学反思（优秀9篇），倘若对您有一些参考与帮忙，请共享给最好的伙伴。中学物理教学反思篇一任教中学物理多年，在过去的教学中，只是单纯的重视学问的传授而忽视对同学愿望和学习方式的重视。自使用新教材后，我们普遍感到压力，务必不绝提高自身的素养，来足够新课程的要求。新课程的精神就是把老师和同学从繁重的教学和学习中解放出来，给他们更大的个人进展空间。新课程的要求老师能够结合本学科的特点，针对所教同学的实际情形，对教学的资料和形式进行调整和创新。以前教材中偏难，偏旧，没用的东西不少，而此刻有用的有价值，有用的资料多了，而且在教学中能给同学留有更多的空间，有利于同学制造性思维的进展。在以往的教学中，老师说得多，做得多，同学说得少，做得少。在新教材的使用中，我们常常有“惊喜”的发觉。过去老师讲，同学被动的听，效果不梦想。在此刻的教学中，老师应尽可能组织同学运用合作，小组学习等形式进行试验，开展学习。让同学自由探究，设计试验，分析试验数据，总结规律。在这种氛围下，同学乐于探究，自动参加，勤于动手，也常常发觉同学的闪光点，有新的发觉，也有常常被同学难住的现象。新课程更改了老师一味传授的权威，拉近了师生之间的距离。此刻同学普遍反映，此刻的课堂教学形式多了，常常开展讨论和交流合作学习。老师激励的话多了，比以前温和可亲了，上课常常能够联系，接触社会实际，从生活中来学习，思索。常常做家庭小试验，上网查资料，同学学习比以前更简单了，更喜爱上学了，对学习也比以前更有爱好，更用心了物理教学反思篇二第二学期很快进入二轮复习，经过一段的复习，同学中暴露出许多的问题，反思近一段的教学，自我认为今后的复习还应当从以下两个方面入手:一、培育同学独立审题的本领：独立审题，独立地弄清物理情景、独立地提取信息，这是同学必需具备的基本的解题本领，也是近几年高考命题所看重的热点问题。近几年信息题为高频考点，目的就是考查同学是否具备独立审题本领、是否能够通过本身的阅读理解，从中筛选出有用信息，进行求解。因此，在复习中，在分析例题或者讲评试题的时候，老师要把审题的机会还给同学，让同学养成对实在物理过程作实在分析的好习惯，学会分析物理情境、建立物理模型的思维方法，从读题开始，独立完成解题全过程，以培育和提高同学独立审题、独立解决问题的本领。二、养成规范解题的习惯：1、文字说明要清晰，说明讨论的对象、讨论对象、所处状态、所描述物理过程或物理情境要点，关健的条件作必需的分析判定，说明所列方程的依据及名称叙述应有较强的逻辑性、条理性，要简明、扼要，直奔主题。若计算结果有负号要说明负号的物理意义，说明矢量的方向。2、主干方程要突出，主干方程是指物理规律、公式或数学的三角函数、几何关系式等，由于在高考评卷中，主干方程是得分的重点，要写出所列方程的依据，要列原始方程，列方程时要用题目所给的的符号能本身另用字母符号表示3书写布局要规范，文字说明的字体要书写工整、版面布局合理整齐、详略得当、言简意赅、逻辑性强，就是要用最少的字符，最小的篇幅，表达出最完整的解答，使评卷老师能在最短的时间内把握你的答题信息。三、在新课改的学习思想引导下，在高三的复习课上，我做了两种课堂教学方式的尝试：1、充分发挥小组的作用。在物理课的教学上，我在把问题交给同学的时候，经常会提这样的要求：“这个问题等一下，我会找同学来说出它的解题思路（或答案），前提是这个组的同学必需要认同他！倘若答案不正确，全部成员要一起受罚。结果任务一布置下去，教室内立刻就积极讨论起来，结果往往都是他们能给在定的时间内得到统一的正确答案，这不仅可以提高同学们的合作本领，还能提高他们的思维本领。2、把课堂还给同学，让同学上台讲课，面对同一个问题时，同学的解决方式也会是独特的，往往是有许多种方法，这样既磨练了同学的表达本领，而且同学学会了更多解决物理问题的方法，同时也加强了同学学物理的爱好。高一物理教学反思篇三开学已经过去了一段时间，在实在教学工作中高一初始阶段，我重视了中学、高中学问的连接。现将我的实际工作反思如下。一、教材及学法分析在中学阶段只能通过直观教学介绍物理现象和规律，不能触及物理现象的本质，这种直观教学使同学比较习惯于从本身的生活阅历启程，对一些事物和现象形成肯定的看法和观点，形成肯定的思维定势，这种由生活常识和不全面的物理学问所形成的思维定势，会干扰同学在高中物理学习中对物理本质的认得，造成学习上的思维障碍中学物理教学是以察看、试验为基础，教材内容多是简单的物理现象和结论，对物理概念和规律的定义与解释简单粗略，讨论的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简单问题，易于同学接受；教材编写形式重要是察看与思索、试验与思索、读读想想、想想议议，小试验、小制作、阅读材料与学问小结，同学简单阅读。高一物理是高中物理学习的基础，但高一物理难学，这是人们的共识，高一物理难，难在梯度大，难在同学本领与高中物理教学要求的差距大。高中物理老师必需认真讨论教材和同学，把握初、高中物理教学的梯度，把握住初、高中物理教学的连接，才能教好高一物理，使同学较顺当的完成高一物理学习任务。高中物理教学则是采纳察看试验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变动规律，讨论解决的往往是涉及讨论对象（可能是几个相关联的对象）多个状态、多个过程、动态的多而杂问题，同学接受难度大。高中物理教材对物理概念和规律的表述严谨简捷，对物理问题的分析推理论述科学、严密，同学阅读难度较大，不易读懂。二、同学现状分析同学由中学升到高中首先不适应自身角色的变化，老师已经把他们当成高中生对待，然而同学总是表现出心理年龄小于生理年龄的特征，譬如时常犯“小性”，为了很不值得的事情和同学、老师冲突，无法正确理解老师的用意等等。环境的不适应，升入高中同学大多数所处的学习环境更改很大，同学间由于不熟悉，再到我校的合作学习，这些无疑要求同学有较好的适应本领，要求同学尽快适应学习环境和氛围，尽快适应学校的课程改革的形式，尽快使学习走向正轨。依据教育心理学理论“当新学问与原有学问存在着较大梯度，或是形成拐点时；当同学对学问的接受，需要增添思维加工的梯度时，就会形成教学难点。所以要求老师对教材理解深刻，对同学的原有学问和思维水平了解清晰，在会形成教学难点之处，把信息传递过程延长，中心要增设驿站，使同学分步达到目标；并在3．同学学习方法与学习习惯不适应高中物理教学要求1）物理规律的数学表达式明显加多加深，如：匀加速直线运动公式常用的就有10个，每个公式涉及到四个物理量，其中三个为矢量，而且各公式有不同的适用范围，同学在解题时经常感到无所适从。2）用图象表达物理规律，描述物理过程。3）矢量进入物理规律的表达式。这是同学进入高中首先碰到的三大难点之一、从标量到矢量是同学对自然界量的认得在质上的一次大飞跃。对于已接触了十几年标量的同学，这个跨度特别大，l＋l=2，11＝0，2＜1，“天经地义”，现在蓦地变了，两个大小为1的矢量合可能等于0，而两个大小为1的矢量差反而可能等于2，2m／s的速度比lm/s大，同学难以接受。其次在应用数学工具解决问题的教学要求上对高中同学也提出了相当高的要求：要能依据实在物理问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并依据结果作出物理结论；要求学会运用几何图形和函数图象表述、分析、处理问题。但中学同学升人高一时，无论在把握的数学学问量上，还是对已学数学学问应用的娴熟程度上都达不到高中物理所需，例如：在运动学中用vt图象的斜率求加速度，而此时同学还没有学过斜率概念；在运动和力的合成与分解中要用到三角函数学问，而同学却只学过直角三角形的三角函数定义，一般三角函数定义和最简单的三角公式都还没有学，学科学问之间的不连接也增大了高一物理教学的难度。三、搞好初、高中物理教学的连接高一物理老师要注重教材与教法讨论中途经过思维加工，使部分新学问先与原有学问结合，变为再接受另一部分新学问的旧学问，从而使难点得以缓解。”所以，高一物理老师要讨论中学物理教材，了解中学物理教学方法和教材结构，知道中学同学学过哪些学问，把握到什么水平以及取得这些学问的途径，在此基础上依据高中物理教材和同学情形分析、讨论高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，保护同学物理学习的积极性，使同学树立起学好物理的信念。总之，在教学工作中，同学和老师正在逐渐走向合作学习的正轨。物理教学反思篇四为了充分体现《从生活走向物理，从物理走向社会》的新课改理念，在课堂上能和同学生活紧密相连的学问内容、我都努力给同学创设机会，让他们相互交流和自我呈现，但从同学课堂交流的反馈情况来看，结果大出我的意料，令我堂目结舌：原来同学的生活阅历是那样的贫乏，那样的苍白无力，下面就对物体对外作功为例，为了巩固对概念的理解，我让他们从生活中广泛举例，结果同学能顺当举出恰切的例子屈指可数，同学的神色让我感觉到，他们的确心有余而力不足，为了缓解课堂上的尴尬局面，我只好把本身的生活体会与同学交流起来，象用高压锅作饭，当锅内的蒸气压强充足大时，蒸气便可对限压阀做功，使限压阀旋转起来或让限压阀上下跳动起来…………我一口气连续举了五六个例子，和同学们一起分析完这些例子时，他们的目光刹那间亮了起来，物理原来就在我们的身边，物理原来这样有用，有趣味。物理教学反思篇五在《光是怎样传播的》一课中讨论了光的传播特性，而《光的反射》这节课是上一节课的延续，同样是讨论光的传播，所不同的是这节课是讨论光在传播途中遇到障碍物会发生怎样的事情。本课有两个方面，一是通过照亮物体这个活动，认得光的反射，二是认得光的反射在生活中的应用。在教学的过程中有许多的不足之处，需要改进。1、我对教材教参的研读不认真认真，今后需要在这方面侧重下功夫。在教材上照亮物体这个活动没有认真的思索，教材上有这样一句话：这三个活动不是简单的重复，而是渐渐增添难度，层层递进，让同学在不绝的挑战中产生爱好的。从第一个活动直接照亮书本，第二个利用镜子才能照亮书本，到第三个要利用两面镜子照亮阴影里的小球，难度是渐渐加强的，是递进的关系。而本身在备课的时候，没有注意到这一点，没有细想为什么，而导致了在教学中显现了差错，在之后的课堂上需要矫正。在教学时，没有强调光的传播方向，导致在光的反射的应用时，显现了同学画错光传播的方向。2、在光的反射概念的提出时，只是强行的出示，告知同学光的反射概念，应当依据刚才的活动，本身总结出光的反射的概念。3、在教授光在生活中的`应用时，可以不要立刻出示光的反射在生活中应用的图片，先让同学讲讲本身所知道的光的反射的应用。再依据同学的发言增补而且进行简单的讲解。4、板书过于简单。本课中有很多光的路线图的绘制，可以通过板书的方式，强调光的传播路线和方向，这样对于同学把握新授的学问有很大的帮忙。5、在讲授瞳孔的大小会发生变动的时候，没有注意强调，不能让强光对着眼睛，这样做事有不安全的。6、光的反射在科技方面的应用，测量地球和月球之间的距离中，需侧重的进行讲解，测量是怎样进行的，怎么算地球和月亮之间的距离。而我在讲授时只是简单的带过，很多同学还没有了解其中的奥妙。7、整堂课，我的讲授时间太长，同学只能听讲，这样同学学习的自动性就没有调动起来，同学思索的就少，只是被动的接受。8、课堂上的语言不够生动等等。高一物理教学反思篇六1、三个基本。基本概念要清晰，基本规律要熟悉，基本方法要娴熟。关于基本概念，举一个例子。譬如说速率。它有两个意思：一是表示速度的大小；二是表示路程与时间的比值（如在匀速圆周运动中），而速度是位移与时间的比值（指在匀速直线运动中）。关于基本规律，譬如说平均速度的计算公式有两个常常用到V=S/t、V=（Vo+Vt）/2.前者是定义式，适用于任何情况，后者是导出式，只适用于做匀变速直线运动的情况。再说一下基本方法，譬如说讨论中学问题是常采纳的整体法和隔离法，就是一个典型的相辅形成的方法。最终再谈一个问题，属于三个基本之外的问题。就是我们在学习物理的过程中，总结出一些简练易记、应用的推论或论断，对帮忙解题和学好物理是特别有用的。如，“同一根绳上张力相等”；“加速度为零时速度最大”；等等。2、独立做题。要独立地（指不倚靠他人），保质保量地做一些题。题目要有肯定的数量，不能太少，更要有肯定的质量，就是说要有肯定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。3、物理过程。要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必定存在解题的隐患。题目无论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精准明确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精准明确地把握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。4、上课。上课要认真听讲，不跑神或尽量少跑神。不要自以为是，要虚心向老师学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，倘若真显现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了肯定的基础，则准许有本身肯定的活动空间，也就是说准许有一些本身的东西，学得越多，本身的东西越多。5、笔记本（纠错本）。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。学问结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好增补。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，本身在作业中发觉的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终生保管。物理教学反思篇七一、注重培育同学学习物理的爱好爱好是最好的老师。通常一些仪器简单、现象鲜明直观的演示试验，利用同学的奇怪心，激发起同学的爱好；而依据教材举出一些与同学的生活阅历有冲突有冲突的物理学现象，也可以激发起同学的爱好。如：纸盒能烧开水吗？理发用的剪刀肯定是费劲杠杆吗？小推车不推了，会停下来，是不是由于没有力来维持啊？通过这些问题来巩固强化学问的把握。二、让同学敢于猜想利用猜想调动同学的积极性。通过猜想的磨练和培育，激发和保持同学探究物理问题的深厚爱好，更紧要的是能让同学体会和经过一次物理讨论的过程。这对调动同学的学习积极性有很好的效果。三、用好、用活教材中的插图教材中编入的大量漫画插图，深入浅出的揭示物理现象、物理规律于有趣味的生动活泼的画面之中。同学很简单回到现实生活中去体验，回顾生活中的物理现象，他们感到物理就在我们身边。这也符合物理从社会中来，再回到社会中去，这一新的物理教学理念。四、适当应用多媒体技术，将物理情景更生动的展现给同学在课堂教学中合理借助于多媒体技术，可以轻松的引领同学进入直观、形象的场景，使同学好像身临其境，学习爱好倍增，有助于突破教材中的重点和难点。五、让同学体验成功教学中要对同学一视同仁，因材施教。要注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让每个同学都能体验到学习上的成就感。考试题目要简单一点，遵从认知规律，逐渐的循序渐进的进行教学。总之，教学中只有不绝的进行探究和总结，才能提高教学的质量，使教育教学有所提高。物理教学反思篇八本周的教学内容是《认得棱镜》和《光的反射现象》。第五节《认得棱镜》课堂开始时我以彩虹的形成为引，小组讨论彩虹的形成以及日常生活中除了下雨过后还有哪些情况能够看到彩虹。有些同学从来没有看到过彩虹，所以在讨论的时候没有参加感。然后我请了几位同学来讲解彩虹的形成原理。之后引入三棱镜的相关学问，通过分组试验让同学们来察看当白光透过棱镜时发生的色散现象。但是由于部分教室光线较强，拉上窗帘关了灯还是比较亮，而且手电筒光强较弱，导致部分小组并没有看到明显的色散现象，只能看其他小组做出的小彩虹，因此体验感不是很好。第六节《光的反射现象》重要给同学提出两个问题：1、为什么光会反射？这个问题需要在前面做铺垫，否则直接讲出来会造成学问的串联显现问题，所以我通过镜子中的成像作为引导来提问，大部分同学都能够很好的理解。2、我们如何判定反射后的光线和射入的光线的性质是否是一样的。这个问题对于部分同学来说不太好理解，所以我请同学们本身小组讨论给出试验方案，我再做适当的增补，最终确定合理的试验方案。但还是由于教室光线太强，所以同学们察看不到光线的行进路线，只能通过起点和尽头来判定。后来我改进一下试验，让同学用喷雾往激光笔光柱上喷水，这样就可以看出光线，但是同学会把水喷得各处都是，影响后续上课，所以这个方案也不太好，还需要连续改进。中学物理教学反思篇九中学物理新课程标准：要求在义务教育阶段，物理课程不仅应当重视科学学问的传授，而且还应注重技能的训练，重视让同学经过从生活走向物理，从物理走向社会的认得过程。同学通过从自然、生活到物理的认得过程，就能揭示隐匿在其中的物理规律，并将所学应用于生产生活实际，让同学了解自然现象中的巧妙与和谐，使同学身心得到全面进展。因此物理课程的构建应贴近同学生活，符合同学认知特点，在此我就近几年新课标下中学物理教学谈几点感受。一、老师要更改学科的教育观。物理传统的教学模式偏重于学问的传授，强调接受式学习。新课标下老师要更改学科的教育观，始终体现“同学是教学活动的主体”，着眼于同学的终身进展，重视培育同学的良好的学习爱好、学习习惯的培育。注重物理学内容与实际生活的紧密联系，美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的爱好。”对刚接触物理的同学来说，唯一的基础材料则是现实生活，这就要求教学活动必需围围着同学生活、科学、技术和社会来打开，老师要捉住时机不绝地引导同学在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发同学持续的学习爱好和求知欲望，便能顺当地建立物理概念，把握物理规律。例如：在讲声学和光学时候，可以问为什么打雷和闪电明明是同事发生的，为什么我们总是先看到闪电，后听见打雷的声音的？在讲惯性学问时，可以提出以下问题；在车上竖直向上抛东西时，为什么车子在快速开动，人却站在车上不动能够接到抛出去的东西？同学们会想，是的，东西抛上去了，我们和汽车一起在快速前进，怎么还能正好接到被竖直抛出去的东西呢？进而引导同学思索产生这种想象的原因，再如，地球时刻在自西向东自转，并绕太阳公转，为什么我们在地球上笔挺向上跳时，地球走了，我们落下来怎么还会落在原来起跳的地方呢？在讲力的作用是相互的时候，可叙述为什么溜冰时候，你向前推墙壁，本身却反而是向后运动了，人划船时候，怎么是要向后划水，船才会向前？这样同学通过不绝地设疑，不绝地质疑，有利于激发同学深厚的学习爱好和求知欲望，会在生活中发觉各种各样的物理现象和规律，为下一步学习物理学学问打下坚实的基础。二、老师教学中要“敢放”“能收”。新课标下要充分发挥老师的引导作用，就中学阶段的同学所讨论的题目来说，结论是早就有的。之所以要同学去探究，去发觉，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念，科学家讨论问题的方法，同时取得学问。所以老师要信任同学的本领，让同学在充分动脑、动手、动口过程中自动积极的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。三、同学试验及有趣味的小试验，也是现实生活的一部分。我发觉，同学对试验的爱好是最大的，每次有试验时候，连最不学习的同学也会目不转睛的看着试验，物