高中数学教师心得体会6篇(高中数学老师教学心得简短)

高中数学教师心得体会6篇（高中数学老师教学心得简短）

高中数学教师心得体会1

我参加了这次的国培初中数学学习，面对专家，面对同行，

我敞开胸怀，张开思维的触角，择其善者而取之、从之、创新之，

同时积极参与，也把自己的观点播散出去，在大家的反馈中不断

去完善自我。我是这么想的，也是这么做的，在这段时间里，我

每天都抽时间，打开电脑上网学习按照学习的要求完成学习任务,

交作业，参与讨论，写心得体会。总结此次学习活动，我收获颇

丰，下面我从五个方面来总结我此次学习活动的心得体会。

一、主动才能得到收获

“师者，所以传道受业解惑也”，我们要有“道”可传，有

“业”可授，时能解“惑”，就必须不断学习，不断充实完善自

己，而研修就是非常好的途径。课程团队给我们组织了这么好的

一个平台，我们没有理由不好好利用。唯有主动才能抢占先机，

唯有主动才能取得丰硕的研修成果。这种主动包括主动学习课程

视频和文本资料，主动参与在线研讨、班级研讨，主动学习、收

集、整理平台上每日发表上传的好资料，同时主动做出自己的评

价，在这一过程中还要主动接受专家的引领，主动与同行交流等

等。

二、交流才能常进步

学习，需要耐得住寂寞，关起门来用心钻研是必要的。但不

能永远关起门来搞建设，我们还要尝试走出去和引进来，这种走

出去和引进来就是交流的过程。而

交流是我们学习成长的催化剂，很多平时百思不得其解的问

题，可能因为对方的一句点拨就有如醍醐灌顶，豁然开朗。肖伯

纳说，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而朋友之间相互交

流思想，那么，我们每个人就有两种思想了。但我觉得我们很可

能不单单因为交流有了两种思想，我们非常有可能在交流的过程

中产生多种思想，所以这远非一个“一换一”、“一换二”的交

流，而是“一换多”的交流。所以，交流非常有必要。

在学习中这种交流就包括很多种，比如你读文本资料，从文

本资料中获得知识和思想，你将写出的文章发表出去，别人读你

的文章而与你的思想交流有了他自己的收获；又比如我们给别人

评论，会吸引来作者或其他学员回复，然后再回复下去，或者参

与班级研讨和在线研讨，这种交流就是一种非常及时的交流；甚

至我们还可能由此而结交些许好友，大家相约着面对面交流。总

之，交流让我们们学到更多的知识，让我们收获更多的思想，也

让我们结交更多志同道合的好友。当然，在主动学习和主动交流

之后我们还要学会主动反思和总结，这个过程也是非常重要的。

三、课程标准是统帅

我认为对课标的正确落实源于对课标的准确理解。但反观现

状，我们对课标在教学中本应有的地位已经忽视很久了。对课标

的重视不够，首先体现在驻守在教学第一线的我们身上，我们很

多老师已经很久没有（甚至从来没有）认认真真看过课标了，更

遑论研究解读课标。很多老师平时教学往往就看两本书：教材、

教参；新老师可能再加几本优秀教案之类的书；熟悉教材的老教

师可能连教参都不翻了。其次，正如老师文中所言，课改刚开始

的时候，很多专家对“课标”做过许多的解读，但是进入到操作

（教学实践）层面或环节时，可能很快就脱钩了。课标的实施出

现了专家解读热后的断层器和真空期。其实大家都知道，课程标

准体系严密、内容丰富，是我们教学设计对照的标杆、教学评价

依托的依据。我们所使用的不同版本的教材的编制都是源于课标

的，课标才是统帅，但我们在平时的教学中，往往局限于教材和

教参，甚至对教参中“对应的课程标准”也不大在意，只有在做

说课评比、优质课准备等比较“重要”的事时才想起翻翻课程标

准对这一课是怎么要求的。

四、吃透教材

我认真学习拷贝的视频和文本资料，张开思维的触角，学人

所长，取其精华的同时我也在对比思考，在对比中，我发觉我对

教材体系的理解和掌握是如此的肤浅，这也是我们年轻老师往往

薄弱的地方，但是没通过对比，自己往往没有这么强烈的感觉。

我觉得如果对《数学生活》不熟悉的话，参加这样的研修就会困

难重重，难以取得非常好的效果。这就好比去听一堂自己根本没

有看过、没有备过、没有讲过的课，效果肯定不会太好。所以在

研修的第二天，我就开始给自己多安排了一项任务：回归教材，

认真研读。通过认真研读，再将自己对教材的理解和掌握与研修

结合起来，惟其如此，才能收到更好的效果。后来的学习也证明

我的这个反思是对的。

所以，在沉浸于研修资料何活动的过程中，我们不能忘了教

材，教材是我们教学研究的一块主阵地，这块阵地要守住，还要

守好，研究它，吃透它。

五、研修之路是鼓励之路，温情之路

在此次研修中，我认识了很多学员，也认识了很多优秀的老

师、专家，他们都给了我诚挚的鼓励，非常感谢他们！这次研修

跟以往相比作业量、评论数大大减少，任务安排比以前更加科学，

更加人性化。特别值得记住的是，在我们的研修平台上，课程团

队、班主任、学员之间也相互通过“公告”、“花絮”、“评论”

留言等方式传递着防风防雨的温暖提醒：”集中研修可以临时采

取分散上网的方式进行”、老师考虑到大家研修时长期坐在电脑

旁边，找了些在电脑前就坐的小贴士和大家分享等等。我们在研

修中知识得到提升，思想得到升华，头脑得到充实的同时，情感

也时时受到关爱暖流的滋润。这次研修，很值！

高中数学教师心得体会2

20_年—月一日一—一月—日，我有幸参加了大连市高中数

学教师为期两天的全员培训。本次培训主要采用专题报告、讲座

等形式进行理论学习。让我们得以与众多教授、名师面对面地交

流，倾听他们对数学教学的理解，感悟他们的教育教学思想方法。

本次培训的主题是如何构建高效课堂，景敏老师的一席话引

发了我的深入思考。构建高效课堂，怎么去做？就是关注过程与

方法。过程指的就是教育教学的活动过程，方法就是在活动过程

中具体所采取的形式。不同的方式、方法就构成了不同的教育过

程。高效课堂实际上就是对教学过程、方法的改革问题。

景敏老师倡导我们要对传统课堂中的一些过程加以完善和调

整。

1、复习准备

如果我们的课堂大多是以复习提问开始的，复习提问这个课

堂教学环节上做的不到位，就是低效率的。如果复习提问时谁举

手就叫谁是不行的。我们要的是面向全体，不让每一个孩子掉队，

所以复习提问可以进行分层抽样，从高到低或从低到高，把所有

层次的学生都要问到，才能心中有数。

2、创设情境

创设情境的重要价值在于培养孩子应用意识和应用能力，是

让孩子在真实的场景下，经历知识的生成发展过程，进而帮助学

生去提取这一情景下生成的知识。当创设的情境非常贴近孩子日

常生活时，在这个情景下，把它搬到了教室里面来了，他会觉得

这件事和我学习有关系，他会感兴趣的、好奇的。更重要的方面

是这个情景给出以后，要在这个情景里提出一个有价值的问题来,

完成他的认知过程，而这个问题的提出恰恰是创新意识和创新精

神这种能力培养的过程。而创新又是从哪里来的呢？一定是从质

疑中来的，是从提出问题开始的，这才能创新，他是创新的根源，

所以有一位非常著名的科学家说"提出一个问题，要比解决一个问

题更重要”.

3、解决问题，生成新知

传统的课堂教学多半是老师来解决问题，尽管在学术界和在

教育中反反复复的强调呼吁，老师要把这个解决问题的过程留给

孩子们，让孩子们去做，但是有很多老师是不放心的。有的时候

需要老师做示范，有的时候需要学生去独立的思考，因为这部分

是对新知识的深化理解过程。我们期待老师拿出一定的时间，不

要匆匆忙忙，匆匆忙忙是做不好这件事情的。通过这种活动过程

让孩子们在短时间内重走知识发生发展的过程，因为他在创设情

境、提出问题、解决问题，生成新知，这要占用十分钟到十五分

钟甚至更长时间。

4、小结反思

这时候需要引领学生再一次看知识生成的过程，一是要看知

识是哪里来的，二是知识怎样形成来的，运用什么样的思想和方

法，要提到这一高度来小结，这样学生才能够从总体上去把握这

个知识形成的过程。但是我们现在课堂教学存在的问题是对小结

的层面上，老师常常是说同学们你们有什么收获了？非常宽泛的

提问一一有什么收获，没有训练的话，孩子经常看到黑板上写什

么他就说什么，解决问题中的那些方式和方法常常是被忽视的，

如果真想让孩子们自己去经历这个过程，那么我们老师一定是要

以问题引领的，从知识上说，我们学习了哪些知识，这些知识要

想运用需要什么样的条件，接下来知识的深化和发展中，我们运

用什么样的思想和方法，什么样的招法、策略，提出问题的时候

我们要这样的去研究，去思考。

两天的培训学习，让我充分领略到名师那份独特的魅力一一

广博的知识积累和深厚的文化底蕴。也切实感受到学习是永无止

境的，唯有不断的充实自我，才能跟紧时代的脚步。

高中数学教师心得体会3

一、电教手段的应用有利于体现数形结合的数学思想方法

高中解析几何是综合运用代数和几何知识的一门综合性的学

科，其特点之一是数和形的紧密结合，即利用方程的性质来研究

相应的几何图形的特点，使几何图形及其研究实现了"代数法"。

反之，如果给代数问题以几何解释，那么可以理解代数问题的直

观意义，解析几何的另一个基本特点是把曲线（包括直线）看作是

按一定的几何条件运动的集合，以运动、变化的观点来研究它的

性质，所以具有数形结合的思想，运动变化的辨证观点是学好解

析几何的关键。

电教手段应用于解几教学应是在教学过程中充分揭示教学内

容中内在辨证关系，逐步使学生养成运用上述思想和观点去分析

和解决问题的习惯，从而深刻地理解和掌握教学内容的实质。基

于此，应主动有效地设计出“数、形动态”演示特点，赋予它特

有的魅力。即能够迅速改变变数，同步达到屏幕图形的变化，或

屏幕图形的渐变；窗口同步显示变数的变化，并且演示过程可以根

据需要进行控制，演示速度可任意调整;可以随时看到各种情形下

的数量变化或不变，图形的动或静，把“数”和“形”的潜在关

系动态地显示出来。这样教师根据呈现的内容有针对性地加以讲

解或组织讨论，引导学生根据内容提出的各种变数来观察、验证、

对比、寻找一般规律和特殊属性。使学生能加深对几何图形的感

知，敏锐地抓住变化特征，真正地将现代科技应用于辅助教学。

二、电教手段的应用有利于突出重点、突破难点

突出教学重点，突破教学难点是数学教学的一个重要环节，教

师为此要耗费大量的时间和精力，即便如此，学生往往仍是启而

不发，感触不深，容易疲劳从而导致厌学的负面心态。在教学中运

用多媒体，可以创设出动态情境，以鲜明的色彩和活动的画面把

活动过程全面展现出来，那么既可突出重点、突破难点，化抽象

为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰。使学生通过直观的形

象来理解数学中的概念和运算过程。

例如：《函数y=Asin（3_+0）的图象》这一课，重点是函数

y=Asin（3_+0）的图象以及参数A,3,。对函数图象变化的影

响，难点是y=Asin（3_+6）的图象与正弦曲线的关系，在教学中

需要从简单到复杂，从特殊到一般，从具体到抽象，逐步总结图

象变换的规律。利用多媒体课件形象的给出了函数y=sin_到

y=3sin、y=sin到y=sin2_及y=sin2_到y=sin（2_+1）的变化

过程，总结出y=sin到y=Asin_、y=sin到y=sin④—y=sin

到y=sin（3_+6）的伸缩或平移变换的变化过程。利用多媒体课

件的优势，突出了重点，突破了难点，达到传统教学手段无法达

到的效果。

三、运用计算机多媒体动画，有利于学生知识的获得与保持

信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就把握大量的知

识。实验心理学家赤瑞特拉做了一个实验，是关于知识保持即记

忆持久性的实验。结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容

的10%,自己听到内容的20%,自己看到内容的30%,自己听到和

看到内容的50%,在反复过程中自己所说内容的70%。这就是说,

如果既能听到又能看到，再通过讨论并用自己的语言表达出来，

知识的保持将大大优于传统教学的效果。如必修《2》第四章平面

解析几何初步一《直线的方程》(复习课)中提出的一个问题：对

于直线的斜截式方程y=k_+b,当参数k和参数b改变时，直线怎

样变化？

笔者这样设计教学过程：利用《几何画板》设计好课件，以

y=2.00_+0.98为例，先改变k值，b值不变；再改变b值，k值不

变。让学生认真观察其变化过程，猜想、讨论，最后得出结论：当

k取任意实数时，方程y=k_+b表示的直线都经过点(0,b),它们

是一组共点直线；当b取任意实数时，方程y=k_+b(kW0)表示的

直线彼此平行，它们是一组平行直线。就这样学生在观察、猜想、

讨论等一系列活动中获得了知识，体会了直线的变化过程，并且

印象深刻。

高中数学教师心得体会4

为了提高教学水平，学校都会组织各科老师出去旁听他人授

课的活动。活动结束后再写一篇听课心得体会总结一二。这里以

数学为例，准备了一篇高中数学教师听课心得体会范文供参考。

高中数学听课心得体会范文

—年—月—日，—市高中数学教研室组织全市各高中骨干

教师在—三中观摩了两节数学公开课。一节是柳老师所讲的“直

线与圆的位置关系”；一节是董老师所讲的“直线与平面平行的

判定”。

两位老师都有很扎实的教学功底，在提高学生课堂上的参与

程度以及主动探究知识的积极性、引导等方面都有上佳表现。师

生配合默契，学生的情绪高涨，两节课都在和谐、紧张的气氛下,

既让学生获取了知识，又提升了学生思考问题、解决问题的能力。

其中很多方法与细节的处理，值得我学习和回味。专家老师们的

精彩点评也给我留下了深刻的印象。将各位老师们的.观点与自己

在教学中的实际情况进行对照，使我感受颇多，受益匪浅。

学案分三部分：预习案、课堂案和巩固案。教师于每节课后

布置本节课的巩固案和下节课的预习案；上课时，根据学生自学时

提出的问题或教师上课前利用自学检测收集的信息，结合本节课

的重点、难点进行精讲答疑，课堂上采用“学生为主体，教师为

主导”的探究性学习模式。

长期以来，在实际教学过程中，教师的主导地位一直在挤压

着学生的主体性，不足以保证学生在学习过程中真正获得主体地

位。所以，人们过多地重视、强调-教师的教学技巧，过多地依靠

教师的能力而缺乏有效的、容易仿效的机制。学案的提出，在很

大程度上弥补这些缺陷，使学生主体性和自主性的培养得到教学

过程结构的保证，也使教师的教学主导作用得到了有效（而且有形

的体现。“学案导学”以学案教案为载体，以突出学生学习的主

体性，培养学生学习能力、情感态度，提高课堂教学效率为目的，

以“导学、诱思”为特点的学法指导教学策略体系。与传统的教

学方式相比较，其突出优点是发挥学生的主体作用，突出学生的

自学行为，注重学法指导，强化能力培养，并注重学生间的互助

交流，把学生由观众席彻底推向表演舞台。通过观摩与讨论，我

对“学案导学式”教学模式的理论有了更深的理解，对其实现方

式有了切身的体会。

这篇高中数学教师听课心得体会总结范文中可以看出数学授

课并不是一成不变的，辛勤的园丁们不辞辛苦从一代代的经验中

不断总结、提升教学质量，增强学生学习的主动性。

高中数学教师心得体会5

今年11月22日一一12月3日，我有幸参加了国培计划农村

中小学教师培训团队短期集中培训学习。首先我要感谢领导给了

我这个普通县级英语教研员这样一个难得的学习机会，这次培训

给我留下了深刻的印象。每天的感觉是幸福而又充实的，因为每

一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，

每一天都能感受到思想火花的冲击。

虽然只有短短的十二天，但这十二天里，让我感受到了一个

全新的教学舞台。吉林省教育学院每天为我们安排了风格不同的

名师，每天都能听到不同类型的讲座。期间总共听了11场专题讲

座，4节案例教学，3个参与式培训，3次互动交流。

印象特别深的是赵老师在讲座中提到有效教学，使我对有效

教学有了全新的认识和理解。她说，有效的英语教学活动必须通

过有效的教学方式来实现。因此他认为教师、学生及英语课堂教

学都必须进行角色转换，教师是教学活动的组织者，引导者与合

作者，学生在教学活动中真正成为英语学习的主人，而英语课堂

必须成为数学学习和交流的重要场所，教学有效与否，要通过学

习来体现，有效的教学应该关注学生的发展，教师必须树立学生

的主体地位，具有一切为了学生发展的思想。

目前全方位的新课程改革很多时候让我们基层老师无所适从,

让我们从事教研工作的无所适从，我们很多时候感到茫然，感到

束手无策。而这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，

使我在一次次的感悟中豁然开朗。其实，培训的过程就是一个反

思进步的过程。十二天的培训学习是短暂的，但是给我的记忆和

思考却是永恒的。通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，

学到了新的教研理念，找到了自身的差距和不足。我有决心借这

次培训的东风，多渠道开展教研、师培活动，为基层课堂教学，

为基层教师的专业发展作出应有的贡献。

高中数学教师心得体会6

这次的培训内容丰富，形式多样。既有专家的讲座，有视频

可以观看，又有学员要完成的作业，还有在线研讨等学习方式。

国培教育，给我既有观念又是一个很强的冲击，使我在理论上也

得到了提高；在教学技艺得到了增长。我会将所学知识进行整理，

再慢慢消化，进而将我所学到知识转