智慧语言教学环境建设规范（征求意见稿）-标准编制说明

中国教育技术协会团体标准

编制说明

一.工作简况（包括任务来源、协作单位、主要工作过程、标准主要

起草人及其所做的工作等）

1.任务背景

2018年4月13日，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，

提出“持续推动信息技术与教育深度融合，促进两个方面水平提高”

的任务。在八个实施行动中，包括“智慧教育创新发展行动”，提出

要“构建智慧学习支持环境”。

2022年，党的二十大报告提出“推进教育数字化”，这是建设数

字中国的重要内容，也是“十四五”时期实现教育高质量发展的战略

要求。2022年12月2日，为深入贯彻落实党的二十大精神，扎实推

进国家教育数字化战略行动，完善教育信息化标准体系，提升各级各

类智慧教育平台建设与应用水平，教育部发布智慧教育平台系列两项

教育行业标准，包括《智慧教育平台基本功能要求》和《智慧教育

平台数字教育资源技术要求》。

为响应党和国家的号召，从事外语教学理论研究的学者和从事外

语教学产品开发的工程师都积极探索将各种新兴技术应用于外语教

学，积极探索智慧语言教学环境的应用场景。目前，国内外现有标准

或仅涉及智慧教学环境，对语言教学几无涉及，或制定时间较早，其

功能已无法满足当前对外语教学的智慧化、泛在化、个性化诉求。因

此，目前智慧语言教学环境的相关规范是领域空白，亟需制定标准进

行规范。

本标准的制定和实施有助于规范中国智慧语言教学环境的相关

软硬件产品开发，并指导相关单位的智慧语言教学环境的建设工作，

有利于我国外语语言教学产业的健康、有序、高质量发展，不断提升

我国外语教学的信息化、智慧化、个性化水平，不断提高外语教学的

效率和效果，为培养精通外语的高质量社会主义建设者提供有力的支

持。

2.任务来源

2021年7月，由中国教育技术协会外语专业委员会申请《外语

智慧教学环境建设技术指南》（以下简称“标准”）团体标准立项并获

得通过，立项号：CAET-202101。

3.起草单位

本标准由中国教育技术协会提出并归口，由中国教育技术协会外

语专业委员会、清华大学、北京外国语大学、上海外国语大学、四川

外国语大学、天津外国语大学、山东大学、西安外国语大学、广东外

语外贸大学、上海凌极软件有限公司、北京东方正龙数字技术有限公

司、浙江蓝鸽科技有限公司等单位共同起草。

4.主要起草人

本标准主要起草人：李海霞、赵衍、陈建国、臧玑珣、王峻京、

刘家琪、李振阳、何高大、王济军、杨红波、钟庆、杨牧文、黄敏、

王兰忠、王宁宁、程远。

5.主要工作过程

2020年12月24日，协会召开线上“外语智慧教学环境建设”

工作会议，会议决定组织专家研制《外语智慧教学环境开发技术

指南》（原定）。标准立项后，先后召开了6次工作会议。

2021年4月25-28日，中国教育技术协会外语专业委员会在

泉州举办“外语智慧教学环境建设暨中国外语教育信息化七十年

回顾”研讨会，与会专家和厂商就标准框架进行了圆桌讨论。其

中，与会厂商分别汇报了各自起草的外语智慧教学环境标准，与

会专家就建设模式、应用场景、外语教学特色需求、教学资源利

用问题、数据标准、数据互联互通等方面提出了建议。

2022年8月12-14日，中国教育技术协会外语专业委员会在

湖北恩施召开“中国外语教育信息化七十年回顾”暨智慧语言学

习环境建设规范推进及工作落实会议，确定了《智慧语言学习环

境建设规范》标准的框架和主要内容。

2022年9月24日，中国教育技术协会外语专业委员会通过

腾讯会议召开了线上会议（会议号：457168551），与会专家就《智

慧语言教学环境建设规范》进行了修改讨论，并对“教学应用”

及“总体系统框架”修改完善工作做了任务分工。

2023年2月17日，中国教育技术协会外语专业委员会通过

腾讯会议召开了线上会议（会议号：240836418），与会专家就《智

慧语言教学环境建设规范（综合稿）》发表了意见和建议，并对未

修改部分进行了分工。

2023年3月11-12日，中国教育技术协会外语专业委在浙江

嘉兴召开工作会议，与会专家就《智慧语言教学环境建设规范》

团体标准草案进行了逐项讨论和修订，3月12日上午完成初稿。

2023年4月15-16日，中国教育技术协会外语专业委员会在

湖北武汉召开工作会议，审定完成《智慧语言教学环境建设规范》

团体标准工作组草案，提交内审。

2023年6月6日，标准研制组根据内审专家提出的意见进行

进一步修改完善，形成《智慧语言教学环境建设规范》征求意见

稿。

二.确定标准主要技术内容（如技术指标、性能要求等）的论据，修

订标准时，应增加新、旧标准水平的对比

本标准给出了智慧语言教学环境的建设依据，并规定了相应

技术规范和指标要求，适用于各类学校和培训机构进行智慧语言

教学环境的建设。

本标准为自主制定标准，在起草过程中，中国教育技术协会

外语专业委员会对当前外语教育平台、系统、实验室等现状进行

了详实的调研与考察，充分吸收现有国家标准，依据GB/T1.1—

2020《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规

则》进行编制。同时，本标准的编制原则与国家现行法律法规及

有关政策相一致。

1.论据

1.1总体系统架构的确定

本《规范》制定团队包括从事外语教学研究的资深学者、经

验丰富的一线外语教师、高校中从事外语教学实验室建设和管理

专业技术人员、从事外语教学软硬件产品开发的专业厂商等。在

充分调研中国外语教育现状和师生诉求的基础上，密切结合现代

信息技术，经反复讨论后，确定了智慧语言教学环境的总体架构：

基础设施层、支撑层、教学应用层，以及网络和信息安全保障体

系。

1.2基础设施的确定

智慧语言教学环境基础设施以智慧教学环境为基础，扩充了

与语言教学相关的专用软件系统和硬件设备。其中，智慧教学环

境基础设施应遵照GB/T36342-2018《智慧校园总体框架》中

6.3.3的规定执行。

1.3支撑能力的确定

智慧语言教学环境的支撑能力主要包括智慧教学平台、语音

处理能力、语言教学大数据处理能力、自然语言处理能力、云计

算能力、语言教学资源等。其中，语音处理所涉及的频率响应、

信噪比、谐波失真、声音断裂、变速播放比、耳机话筒组、电磁

兼容、音频广播时差等指标引用了GB/T36354-2018《数字语言

学习环境设计要求》中8.1.4的规定；云计算能力引用了GB/T

36327-2018《信息技术云计算平台即服务（PaaS）应用程序管

理要求》中6、7的规定；语料库的质量引用了ZYF001-2018《语

料库通用技术规范》、功能引用了GB/T19101-2003《建立术语语

料库的一般原则与方法》的规定；智慧教学平台引用了JY/T0641-

2022《智慧教育平台基本功能要求》所有部分的规定。其它未引

用相关国家标准、行业标准的部分，则由标准制定小组专家结合

教学经验、教育信息化工作经验、语言教学产品开发经验等共同

讨论确定。

1.4教学应用的确定

智慧语言教学环境的教学应用主要包括视听说教学、阅读教

学、写作教学、口译教学、笔译教学、虚拟仿真实训、考试等。

教学应用与外语教学实践密切相关，本部分内容主要由经验丰富

的一线外语教师、从事外语教学研究的学者和从事外语教学实验

室管理的资深工程师共同讨论制定。

2.编制原则

本标准按照GB/T1.1—2020《标准化工作导则第1部分：

标准化文件的结构和起草规则》的规定，遵循科学性、适用性和

规范性原则起草。

2.1科学性原则

本标准的编制遵循科学性原则。本标准起草前对现有的各类

语言教学环境和相关技术做了充分的调研，并深度访谈了从事外

语教学的一线教师和外语学习者；在起草过程中，广泛征询了从

事外语教学研究的资深学者、经验丰富的一线外语教师、高校中

从事外语教学实验室建设和管理专业技术人员以及从事外语教学

软硬件产品开发的专业厂商的意见，对智慧语言教学环境的基础

设施层、支撑层、教学应用层、网络和信息安全体系等进行了科

学合理的划分，并每个部分所涉及软件系统、硬件设备、功能平

台等都制定了科学合理的技术规范和指标要求。

2.2适用性原则

本标准的编制遵循适用性原则。本标准的制定既考虑了智慧

教学的通用性，也充分考虑了语言教学的特殊性，在智慧教学环

境的基础上设计了专用的智慧语言教学环境。智慧语言教学环境

的基础设施以智慧教学环境为基础，扩充了与语言教学相关的软

件系统、硬件设备和功能平台，并将大数据处理、自然语言处理、

人工智能、教学资源库等都结合外语教学特性提出了适用性要求。

2.3规范性原则

本标准的编制遵循规范性原则。本标准按照GB/T1.1—2020

《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的

规定起草。部分设施、系统、平台等内容规范性引用相关国家标

准、行业标准等构成本标准必不可少的条款。智慧语言教学环境

中语言教学单元的专用教学设备的性能规定，引用了GB/T36354-

2018《数字语言学习环境设计要求》中8.1的规定；智慧语言教

学环境中配备的语料库质量标准引用了ZYF001-2018《语料库通

用技术规范》等。

3.主要内容

本标准给出了智慧语言教学环境的建设依据，并规定了相应

技术规范和指标要求。具体包括：范围、规范性引用文件、术语

和定义、缩略语、总体系统架构、基础设施、支撑能力、教学应

用、网络和信息安全共9节内容，规定了智慧语言学习环境的基

础设施、支撑能力、教学应用的主要内容和相应的技术规范和指

标要求。

4.适用范围

本标准适用于各类学校和培训机构进行智慧语言教学环境的

建设。

三.采用国际标准的程度及水平

本标准为首次自主制定，不涉及国际标准采标情况。

四.重大分歧意见的处理经过和依据

无

五.其它应予说明的事项

无其它说明事项。

中国教育技术协会团体标准

编制说明

一.工作简况（包括任务来源、协作单位、主要工作过程、标准主要

起草人及其所做的工作等）

1.任务背景

2018年4月13日，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，

提出“持续推动信息技术与教育深度融合，促进两个方面水平提高”

的任务。在八个实施行动中，包括“智慧教育创新发展行动”，提出

要“构建智慧学习支持环境”。

2022年，党的二十大报告提出“推进教育数字化”，这是建设数

字中国的重要内容，也是“十四五”时期实现教育高质量发展的战略

要求。2022年12月2日，为深入贯彻落实党的二十大精神，扎实推

进国家教育数字化战略行动，完善教育信息化标准体系，提升各级各

类智慧教育平台建设与应用水平，教育部发布智慧教育平台系列两项

教育行业标准，包括《智慧教育平台基本功能要求》和《智慧教育

平台数字教育资源技术要求》。

为响应党和国家的号召，从事外语教学理论研究的学者和从事外

语教学产品开发的工程师都积极探索将各种新兴技术应用于外语教

学，积极探索智慧语言教学环境的应用场景。目前，国内外现有标准

或仅涉及智慧教学环境，对语言教学几无涉及，或制定时间较早，其

功能已无法满足当前对外语教学的智慧化、泛在化、个性化诉求。因

此，目前智慧语言教学环境的相关规范是领域空白，亟需制定标准进

行规范。

本标准的制定和实施有助于规范中国智慧语言教学环境的相关

软硬件产品开发，并指导相关单位的智慧语言教学环境的建设工作，

有利于我国外语语言教学产业的健康、有序、高质量发展，不断提升

我国外语教学的信息化、智慧化、个性化水平，不断提高外语教学的

效率和效果，为培养精通外语的高质量社会主义建设者提供有力的支

持。

2.任务来源

2021年7月，由中国教育技术协会外语专业委员会申请《外语

智慧教学环境建设技术指南》（以下简称“标准”）团体标准立项并获

得通过，立项号：CAET-202101。

3.起草单位

本标准由中国教育技术协会提出并归口，由中国教育技术协会外

语专业委员会、清华大学、北京外国语大学、上海外国语大学、四川

外国语大学、天津外国语大学、山东大学、西安外国语大学、广东外

语外贸大学、上海凌极软件有限公司、北京东方正龙数字技术有限公

司、浙江蓝鸽科技有限公司等单位共同起草。

4.主要起草人

本标准主要起草人：李海霞、赵衍、陈建国、臧玑珣、王峻京、

刘家琪、李振阳、何高大、王济军、杨红波、钟庆、杨牧文、黄敏、

王兰忠、王宁宁、程远。

5.主要工作过程

2020年12月24日，协会召开线上“外语智慧教学环境建设”

工作会议，会议决定组织专家研制《外语智慧教学环境开发技术

指南》（原定）。标准立项后，先后召开了6次工作会议。

2021年4月25-28日，中国教育技术协会外语专业委员会在

泉州举办“外语智慧教学环境建设暨中国外语教育信息化七十年

回顾”研讨会，与会专家和厂商就标准框架进行了圆桌讨论。其

中，与会厂商分别汇报了各自起草的外语智慧教学环境标准，与

会专家就建设模式、应用场景、外语教学特色需求、教学资源利

用问题、数据标准、数据互联互通等方面提出了建议。

2022年8月12-14日，中国教育技术协会外语专业委员会在

湖北恩施召开“中国外语教育信息化七十年回顾”暨智慧语言学

习环境建设规范推进及工作落实会议，确定了《智慧语言学习环

境建设规范》标准的框架和主要内容。

2022年9月24日，中国教育技术协会外语专业委员会通过

腾讯会议召开了线上会议（会议号：457168551），与会专家就《智

慧语言教学环境建设规范》进行了修改讨论，并对“教学应用”

及“总体系统框架”修改完善工作做了任务分工。

2023年2月17日，中国教育技术协会外语专业委员会通过

腾讯会议召开了线上会议（会议号：240836418），与会专家就《智

慧语言教学环境建设规范（综合稿）》发表了意见和建议，并对未

修改部分进行了分工。

2023年3月11-12日，中国教育技术协会外语专业委在浙江

嘉兴召开工作会议，与会专家就《智慧语言教学环境建设规范》

团体标准草案进行了逐项讨论和修订，3月12日上午完成初稿。

2023年4月15-16日，中国教育技术协会外语专业委员会在

湖北武汉召开工作会议，审定完成《智慧语言教学环境建设规范》

团体标准工作组草案，提交内审。

2023年6月6日，标准研制组根据内审专家提出的意见进行

进一步修改完善，形成《智慧语言教学环境建设规范》征求意见

稿。

二.确定标准主要技术内容（如技术指标、性能要求等）的论据，修

订标准时，应增加新、旧标准水平的对比

本标准给出了智慧语言教学环境的建设依据，并规定了相应

技术规范和指标要求，适用于各类学校和培训机构进行智慧语言

教学环境的建设。

本标准为自主制定标准，在起草过程中，中国教育技术协会

外语专业委员会对当前外语教育平台、系统、实验室等现状进行

了详实的调研与考察，充分吸收现有国家标准，依据GB/T1.1—

2020《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规

则》进行编制。同时，本标准的编制原则与国家现行法律法规及

有关政策相一致。

1.论据

1.1总体系统架构的确定

本《规范》制定团队包括从事外语教学研究的资深学者、经

验丰富的一线外语教师、高校中从事外语教学实验室建设和管理

专业技术人员、从事外语教学软硬件产品开发的专业厂商等。在

充分调研中国外语教育现状和师生诉求的基础上，密切结合现代

信息技术，经反复讨论后，确定了智慧语言教学环境的总体架构：

基础设施层、支撑层、教学应用层，以及网络和信息安全保障体

系。

1.2基础设施的确定

智慧语言教学环境基础设施以智慧教学环境为基础，扩充了

与语言教学相关的专用软件系统和硬件设备。其中，智慧教学环

境基础设施应遵照GB/T36342-2018《智慧校园总体框架》中

6.3.3的规定执行。

1.3支撑能力的确定

智慧语言教学环境的支撑能力主要包括智慧教学平台、语音

处理能力、语言教学大数据处理能力、自然语言处理能力、云计

算能力、语言教学资源等。其中，语音处理所涉及的频率响应、

信噪比、谐波失真、声音断裂、变速播放比、耳机话筒组、电磁

兼容、音频广播时差等指标引用了GB/T36354-2018《数字语言

学习环境设计要求》中8.1.4的规定；云计算能力引用了GB/T

36327-2018《信息技术云计算平台即服务（PaaS）应用程序管

理要求》中6、7的规定；语料库的质量引用了ZYF001-2018《语

料库通用技术规范》、功能引用了GB/T19101-2003《建立术语语

料库的一般原则与方法》的规定；智慧教学平台引用了JY/T0641-

2022《智慧教育平台基本功能要求》所有部分的规定。其它未引

用相关国家标准、行业标准的部分，则由标准制定小组专家结合

教学经验、教育信息化工作经验、语言教学产品开发经验等共同

讨论确定。

1.4教学应用的确定

智慧语言教学环境的教学应用主要包括视听说教学、阅读教

学、写作教学、口译教学、笔译教学、虚拟仿真实训、考试等。

教学应用与外语教学实践密切相关，本部分内容主要由经验丰富

的一线外语教师、从事外语教学研究的学者和从事外语教学实验

室管理的资深工程师共同讨论制定。

2.编制原则

本标准按照GB/T1.1—2020《标准化工作导则第1部分：

标准化文件的结构和起草规则》的规定，遵循科学性、适用性和

规范性原则起草。

2.1