Module 2 （教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module2（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module2（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册教学内容Module2-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

本章内容主要包括：Unit1It'stimetogetup!、Unit2What'sthetime?、Unit3Inthemorning、Unit4What'sthematter?、Unit5CanIhelpyou?和Unit6Intheevening。核心素养目标本章旨在培养学生的时间管理能力和健康生活习惯。通过学习本章内容，学生将能够理解和表达不同时间段的活动，培养良好的时间观念。同时，通过学习如何表达身体不适和寻求帮助，学生将提高自我关爱和求助他人的意识。此外，通过本章的学习，学生还将掌握询问和表达时间、身体不适以及提供帮助的表达方式，提高语言运用能力。学情分析五年级的学生在知识、能力和素质方面已经有一定的基础，他们对英语学习充满了兴趣和好奇心。然而，由于学生个体差异，他们在学习过程中表现出不同的特点和需求。

首先，学生在知识方面已经掌握了基本的英语单词和句型，能够进行简单的日常交流。然而，他们在时间表达和身体不适的表达方面还存在一定的困难，需要通过本章的学习来提高。

其次，学生在能力方面已经具备了一定的听、说、读、写能力。然而，他们在时间管理能力和健康生活习惯方面还需要进一步的培养和指导。

再次，学生在素质方面已经具备了一定的自我关爱和求助他人的意识。然而，他们在表达身体不适和寻求帮助方面还存在一定的困难，需要通过本章的学习来提高。

学生在行为习惯方面存在一定的差异，有的学生能够按时完成作业，有的学生则需要家长的督促。这种差异对课程学习产生了一定的影响，教师需要根据学生的实际情况进行有针对性的教学。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、实物钟表等。

2.课程平台：英语学习软件、在线教学资源等。

3.信息化资源：英语学习网站、教学视频、听力材料等。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习法、游戏教学法等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对时间的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道时间是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于时间的图片或视频片段，让学生初步感受时间的魅力或特点。

简短介绍时间的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.时间基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解时间的概念和表达方式。

过程：

讲解时间的定义，包括时、分、秒的概念和换算方法。

详细介绍时间的表达方式，如询问时间、回答时间等。

通过实例或案例，让学生更好地理解时间的实际应用或作用。

3.时间案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解时间的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的关于时间的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解时间的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用时间管理解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与时间管理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对时间管理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调时间管理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括时间的概念、表达方式和案例分析等。

强调时间管理在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用时间管理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于时间管理的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本章节涵盖了时间表达、身体不适的表达和寻求帮助的表达。具体知识点如下：

1.时间表达

-询问时间：Whattimeisit?/What'sthetime?

-回答时间：It's...o'clock./It'shalfpast.../It'saquarterpast...

-表达时间：It'stimefor.../It'stimeto...

-描述时间：inthemorning/intheafternoon/intheevening

2.身体不适的表达

-询问身体不适：What'sthematter?/AreyouOK?

-表达身体不适：Ihaveaheadache/Ihaveastomachache/Ihaveacold

-寻求帮助：CanIhelpyou?/Yes,please./No,thanks.

3.寻求帮助的表达

-表达需要帮助：CanIhelpyou?/MayIhelpyou?

-表达愿意帮助：Yes,please./No,thanks.

-表达感谢：Thankyou./You'rewelcome.课后作业1.请用英语描述你一天中的某个时间段，包括你在做什么和你的感受。

2.请用英语编写一个场景，其中一个人问另一个人时间，并回答。

3.请用英语描述一次你感到身体不适的经历，并说明你是如何处理的。

4.请用英语编写一个场景，其中一个人向另一个人寻求帮助，并得到回应。

5.请用英语编写一个对话，其中一个人询问另一个人是否需要帮助，并得到回应。

答案：

1.Inthemorning,Iusuallywakeupat6o'clockandhavebreakfast.Ifeelhappyandenergetic.

2.A:Whattimeisit?

B:It's7o'clock.

3.Oneday,Ihadaheadache.Itooksomemedicineandrested.Ifeltbetterafterawhile.

4.A:CanIhelpyou?

B:Yes,please.Ineedsomehelpwithmyhomework.

5.A:MayIhelpyou?

B:Yes,thanks.Ineedsomehelpwithmybag.教学反思与总结在教学效果方面，学生对于时间的表达和身体不适的表达掌握得很好。他们能够运用这些表达方式进行简单的日常交