【浅析音乐律动在小学低年级音乐教学中的应用2500字】

浅析音乐律动在小学低年级音乐教学中的应用目录TOC\o"1-2"\h\u21771浅析音乐律动在小学低年级音乐教学中的应用 170一、小学音乐低段律动教学的意义 12211（一）激发学生对音乐学习的兴趣 16417（二）有助于学生感受音乐的要素风格 221543（三）有助于培养学生的创造力 225333二、小学低年级音乐律动教学应用 29929（一）根据歌词内容创设律动情境 214664（二）根据节奏创设律动情境 37111（三）利用游戏导入创设律动情境 319080结语 33833参考文献 4摘要：音乐教育是儿童教育的重要部分，小学低年级阶段学生思维方式具象，教师要结合学生年龄认知特征探究合适的教学方法。以往小学音乐课堂教学中通常使用传统教学模式，忽视学生对音乐的理解感受。素质教育下教师要重视音乐课堂审美体验教学。律动音乐教学法是国际上具有影响力的音乐教学法，对低年级学生音乐学习具有积极促进作用。概述小学音乐律动教学理论，探讨律动教学在小学低年级音乐教学中的创新策略。关键词：小学低年级；音乐律动教学；创新策略一、小学音乐低段律动教学的意义（一）激发学生对音乐学习的兴趣律动指随着音乐节奏做规律的动作，音乐教学在运用律动可以帮助学生体验音乐。学生听音乐中深刻领会音乐速度节奏等变化，感受音乐节奏韵律。小学低年级律动音乐教学有利于激发学生学习兴趣，创设良好学习氛围。根据低段学生年龄特点可以用固定节奏型让学生动作，如在教学藏族歌曲《我家住在日喀则》时，可以让学生跟随音乐跳藏族舞，让学生根据音乐展开想象。比如，可以根据《小燕子》歌词发挥想象即兴表演。【1】（二）有助于学生感受音乐的要素风格传统教学模式中，使用划节拍方式较为机械化，导致学生唱出歌曲僵化。教师可通过身体律动让学生感受音乐节拍。小学低段音乐教材有较多的变拍子音乐，教师可指导学生跳出舞步，根据舞步变化创编音乐旋律动作。音乐技能训练与音乐作品有直接关系，以往教学中教师让学生反复聆听音乐体会高低音变化，教师可运用律动游戏指导学生感受高低音变化，高音时可以站起来，通过游戏方法引导学生感受音高。小学低年级音乐律动教学重点是帮助学生感受音乐要素风格，音乐要素包括音高节奏等，音高训练可以通过科尔文手势进行律动教学，训练学生对1,2,3,4,5,6,7的律动感知，采取原始打拍方式设计不同打拍部位表示强弱音，使学生听到音乐后以接龙方式传递强拍，通过肢体摆动训练音乐速度。（三）有助于培养学生的创造力小学音乐教学为培养学生感受音乐能力，律动教学符合音乐课标提倡感受实践的学习方法。律动教学促进创新型人才的培养，使学生不再感到音乐课是学唱歌曲的学习模式，教师对学生即时性反应作出适当引导，有效培养学生的创造力。音乐律动教学中要重点体会音乐速度与情绪，音乐高低音变化【2】。音乐教学中慢速是将摇篮曲作为载体，教师可以引导学生体会乐曲表现动作。比如，针对《木偶步态舞》等快慢节奏结合的乐曲，可以引导学生按照音乐速度创编木偶动作。二、小学低年级音乐律动教学应用小学音乐课堂教学中，教师普遍从理论学习律动教学法，由于缺少教学法实践运用方式学习，无法有效开展律动教学。目前小学低年级音乐课堂律动教学存在与舞蹈教学混淆等问题。小学低段音乐课堂中律动教学在欣赏教学等方面起到很好的作用，需要遵循突出音乐性等原则，充分发挥律动教学的作用【3】。（一）根据歌词内容创设律动情境小学低段音乐课堂律动教学要求感受教师的表演，并表演歌曲情节，把握歌曲节奏，提升小学音乐课堂教学效果。小学低年级学生主要特征是好动好玩，需根据课程内容构建音乐歌曲，如教学歌曲《洗手绢》中，让学生通过交流总结洗手绢过程，调动学生兴趣【4】。通过生活体验使学生逐渐学会音乐，通过情境律动创设使学生掌握歌曲。音乐教育需将美育贯穿于音乐教学，小学音乐教学美育通常是学生学习唱歌【5】。音乐教师按照歌词动作，有助于加深学生对歌词词义的理解。如《拉钩钩》教学中，引导学生根据音乐节奏体会手的动作，律动时要求学生面带微笑，使学生感受音乐教学真谛。通过音乐学习使学生感受思想教化。教师可按歌词设计相应动作，深化学生对音乐的理解。（二）根据节奏创设律动情境小学低年级音乐教学中，主要是二三拍节拍，教师要为学生编排简单律动。通常抒情歌曲节拍为3/4，学生根据教师节拍变换掌握学习歌曲强弱。音乐教学要注重创设情境，如在教学《有个洋娃娃》歌曲时，教师可以让学生进行歌曲情节表演。在二年级《多年以前》教学中，可通过播放歌曲讲故事的形式，丰富学生的音乐情感。小学低年级音乐律动教学要渗透于不同音乐作品欣赏中，在进行曲教学中，教师可以设计力量感强的动作，如齐步走等动作，要求学生以肢体动作感受进行曲风格。舞曲风格作品可以根据不同节拍设计律动舞步，可以改编现有广场舞，使学生跟随舞步感受音乐结构，感知不同音乐分割。【5】（三）利用游戏导入创设律动情境小学低年级音乐律动课堂教学分为开始与融合阶段，可以通过创设情境，游戏导入等方式实现律动教学目标。课堂开始阶段要求教师选用律动教学工具，向学生传授率藕丁相关表达方式。如在《亮火虫》教学中，播放无歌词版音乐，教师根据音乐模仿表演昆虫动作，让学生猜测是什么昆虫。教师通过播放歌曲使学生观看教师动作，引导学生听音乐同时模仿萤火虫飞行动作。课程教学要求学生掌握3,5,6音高，教学中采用科尔文手势教学法，引导学生学习科尔文音高对应手势，使学生学习用科尔文手势表达音乐音高。结语新课改重点是转变学生学习方式，新教育理念要求教师改变以往教学模式，不断调整教学方法。律动教学法将身体律动作为教学手段，有效提升学生的主体地位。小学低年级音乐课程采用律动教学法有助于培养学生的音乐素养，充分激发学生的学习兴趣，降低抽象音乐学习难度，促进学生身心和谐发展。教师要结合小学低年级学生认知发展规律创新教学方法，提升音乐课堂教学效果，促进教师专业能力的发展。参考文献[1]程菲.试论小学低年级音乐律动教学的策略[J].学苑教育,2016,000(010):9-9.[2]万久玲.小学低年级音乐律动教学的几点策略[J].2021(2014-3):162-162.[3]汤晓华.探讨体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略[C]//2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.2020.[4]