西师版数学2册全册教案

一下全册教案

一、100以内数的认识

1.数数、数的组成

第1课时数数、数的组成（一）

【教学内容】

教科书第广3页例1、例2及课堂活动1—2题，练习一的1、2题。

【教学目标】

1.建立计数单位“百”的直观印象，会用计数单位“十”数出100以内的数,

会正确地数出"翻坎数”。

2.经历数概念形成的过程，直观理解100以内数，知道100以内的数是由几

个十和儿个一组成的。

3.能结合实际进行估计，发展学生的数感。

4.初步体验100以内的数与生活的密切联系，感受100以内数的作用。

【教学难重点】

教学重点：用数数的方式帮助学生建立计数单“百”的直观印象，会数100

以内的数，初步了解数的组成。

教学难点：数翻坎数及对翻坎数的理解。理解计数单位“百”

【教学准备】

教师准备：多媒体课件、视频展示台、计数器、铅笔100支。

学生准备：小棒100根，橡皮筋10个。

【教学过程】

一、创设情景，引入新课

1.联系旧知

（1）我们学习了数学王国的儿个数娃娃0、20,你能亲切地和他们一个个地

打招呼吗？

（2）全体学生数数，课件出示0—20各数

（3）生活中是不是只用20以内的数就够了呢？我们来看这样一幅图片。

2.出示单元主题图，引发认识需要。

观察这幅图片;根据图片上提供的信息自由地说。

看来在这里20以内的数不够用了，下面我们就一起来学习比20更大的，100

以内的数，这节课我们继续来学习数数。（板书课题数数数的组成）

二、活动操作，探索新知

（~）教学例1

1.探究数数方法

同学们每人拿出小棒，数出20根。说一说你是怎样数的。

（板书：一根一根地数、十根十根地数）

今天这节课我们重点用这两种方法来数出比20更大的数。

2.感知一根一根地数。

（1）接着数。

①刚才你们从0数到20,真了不起，现在请同桌的两个同学把手中小棒合起

来，猜猜这堆小棒一共有多少根？（学生猜）

到底有多少根呢？下面我们一起来数。

②听清要求，一根一根地数，学生5人一组，每数10根捆成一捆，合作完成

数出100根小棒。（从1数到100）。

板书：100个■—是一百。

（2）翻坎数

追问：当数到29根时，接下来后面是多少呢？你怎么想的？39后面呢？

①用小棒演示：集体操作，一边摆小棒一边数数。

②用计数器演示。

③脱离小棒和计数器数

那谁知道59、79、99的下一个数是儿，说说你的想法。生回答。

3.感知十根十根地数。

（1）理解10个一是10。（数10根捆成一捆，数10根捆成一捆）

（2）理解10个十是100。（一捆一捆的数）

得出结论（100枝）1个十是10,2个十是20……10个十是100。

板书：10个十是一百。

4.两种方法结合起来数。

引导学生发现10根10根地数比一根一根地数要快得多。但是10根10根地

数能数出23、58这些数吗？

2

学生讨论怎样数出23、58?

看到这23根小棒，说说23里面有几个十，几个一？

教师引导学生回答：一捆就是一个十，2捆就是2个十，还剩3个单根就是3

个一，所以23里面有2个十和3个一。（板书：2个十，3个一）

二、教学例2

下面我们用同学们数数的方法来解决一个简单的问题。出示例2图片。

你知道其中小灰兔有多少吗？说一说自己是怎样数的。

那么这个28是由儿个十和儿个一组成的？

小灰兔和小白兔一共有多少只呢？依然用类似的数数方法，数出它们的只数。

那么55又是由几个十和几个一组成呢？

再请同学们数一数一共有多少只小动物。学生数后抽学生回答，并说一说是

怎样数的。

三、练习应用，巩固深化

1.课堂活动第b2题。

（1）第1题由学生自由数，然后抽几名同学展示数法。

（2）第2题让学生数一数一本作业本有多少页？学生自由数，数后汇报。

2.练习一第1、2题。

（1）第1题学生独立完成后交流，交流时说一说他们是怎样数的。

（2）第2题先口答，再问一问如像三十九添上一是四十，就是几个十。学生

在数数的过程中，对于数像29后面是儿，39后面是儿……这种翻坎数比较困难,

教师可适当引导学生用小棒辅助思考。

四、反思总结，内化提升

通过这节课的学习，同学们有哪些收获？

第2课时数数、数的组成（二）

【教学内容】

教科书第3页例3及课堂活动第3题，练习一第3、4、5题。

3

【教学目标】

1.学生进一步掌握100以内数的组成，理解100以内的数。

2.学生进一步了解计数单位在计数中的重要作用，。

3.感受所学知识的应用价值，感受到数学就在身边。

【教学难重点】

教学重点：掌握100以内数的组成和

【教学准备】

教师准备：例3的课件及小棒、展台。

学生准备：小棒。

【教学过程】

一、联系旧知，引入新课

1.复习旧知

请大家想一想，怎么数出25根小棒？同桌讨论一下。

下面请孩子们汇报一下，你觉得可以怎样数？

25里面有2个十5个一组成，在生活中，很多地方都要用到数的组成，今天

这节课，我们就去了解100以内数是怎样组成的。（教师板书课题：数的组成）

二、活动操作，探索新知

教学例30

孩子们，其实在我们生活中就有许许多多的东西都是10个10个放在一起的,

（课件出示例3的图）。你知道为什么要这样摆放吗？对，因为这样数起来比较方

便。你从图中获得哪些信息？

孩子们，你还能从图中找到我们熟悉的数吗？

1.观察获取信息

板书：3个十和2个一组成三十二。

小结：数数时先要一H------h地数出有几个十，再数出剩下的有儿个一，合起

来就知道有多少了。

2.孩子们能够用类似的数数方法数一数有多少支钢笔吗？请仔细观察第二幅

图。

3.指导学生认真观察第三幅图，数数。

在数月饼的时候用了几种数数的方法？

4

为什么不用一个一个地数的方法呀？

像这种10个10个一盒的包装，没有必要一个一个地数。几盒就是几个十，

几个十就是几十。

学生独立完成例3上面的空。

4.小结

同学们通过这3幅图的学习，你们明白了什么？

三、练习应用，巩固深化

1.课堂活动第3题。

让学生同桌两人合作完成，教师抽查。

2.练习一第3、4、5题。

(1)第3题是10朵10朵地圈，再说一说。

教师读题，让学生明确题意，让学生说说为什么要10朵10朵地圈。

然后学生独立完成，全班反馈。

(2)第4题：数一数，说一说。

学生独立完成后抽学生的作业在视频展示台上展出，并要求学生说一说自己

是怎样数的。

(3)第5题：小调查。

数一数，本班课程表上一周有多少节课？本班共有多少个男同学？多少个女

同学？(让小朋友运用所学知识，数一数，同桌交流，了解生活中的数)

实践活动数一数自己感兴趣的物体有多少。

四、反思总结，内化提升

通过这节课的学习，同学们有哪些收获？

2.写数、读数

第1课时写数、读数

【教学内容】

教科书第5页例1、例2及课堂活动，练习二的第1题。

【教学目标】

5

1.让学生初步理解个位、十位、百位上的数所表示的意义，建立位置值的概

念。

2.能正确地读、写出100以内的数。

3.让学生在多样化的学习方式中增强学生的学习兴趣。

【教学难重点】

教学重点：根据20以内数的读写方法和100以内的数概念，掌握100以内数

的读写方法，正确地读、写100以内的数。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件、计数器、数字卡片。

学生准备：小棒、计数器。

【教学过程】

一、联系旧知，引入新课

1.数数。

（1）一个一个的数，从48数到100。

（2）十个十个的数，从10数到100。

2.看题口答

十个一是一个（）

二十三里面有（）个十和（）个一。

五十里面有（）个十，一百里面有（）个十。

3.课件出示，揭示课题

把老师说的数朋友一个一个找出来，看谁找得又对又多。

老师今年35岁，12月11日是我妈妈60岁的生日，到她生日那天，我打算

买一个100元的生日蛋糕来庆祝。

这些都是100以内的数。今天这节课我要和孩子们一起研究它们的读法和写

法。

板书课题：读数、写数

二、活动操作，探索新知

1.教学例lo

（1）借助计数器，回顾数位表

从计数器右边起，第一位是什么位？第二位是什么位？

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(2)回顾20以内数的读、写方法

教师拿出一捆零3根小棒，这里有多少根小棒？

在你们的计数器上拨出13。你是怎样拨的？

十位上的1颗算珠表示什么，个位上的3颗算珠又表示什么？

请孩子们把你计数器上的数写下来，并说每个数字表示什么。

(3)教学23的读法，写法

谁知道这23根小棒在计数器怎样表示？请孩子们试着拨一拨,并告诉同桌为

什么要这么拨？

请孩子们给同桌说说十位的2颗算珠表示什么，个位上的3颗算珠又表示

什么？

你能写23这个数吗？试一试。

23中的“2”表示什么？“3”又表示什么？(加深学生对位置值的理解。)

(4)比较

请同学们观察黑板上这两幅图，比较我们原来学习的13和现在学习的23

你有什么发现？

2.教学例2。

(1)教学34和43的读法、写法

教师出示例2的第一个算珠图：

计数器上的数表示多少？该怎么写呢？又该怎么读呢？

计数器出示：43

这个数怎么读写？怎么读？它与34有什么相同和不同？

放手让学生讨论交流。

您还能找到哪些这样的数？

(2)教学90的数的读法、写法

引教师，想30、40、50、60……这样的数该怎样写怎样读呢？

(3)教学100的读法、写法

计数器上是90,如果再添上10是多少？

一百在计数器上怎样表示呢？

想一想，个位表示儿个，十位表示儿十，哪这里表示100应该是什么位呢？

先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”，这个数写作100,读作一百。

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说得非常棒，要注意，计数器的十位和个位一个珠子也没有，就要在这个数

的十位和个位分别写0占位。

（4）总结读数、写数方法

三、练习应用，巩固深化

1.课堂活动第1题。

接下来我们一起玩个小游戏好吗？同桌的两个孩子一人说数，一人写数，看

谁最能干。（学生自由游戏）

2.练习二第1题。

在第29届奥运会时，我国奥运健儿奋力拼搏，获得了金牌数第一，奖牌数第

二的好成绩。我们一起来看看前5名的获奖情况（第12页第1题），孩子们，你

们认识这些数吗？

四、反思总结，内化提升

今天你学到了什么？课件出示歌谣：写数应从高位起，确定数位再动笔，哪

位是几就写几，空位写零要牢记。

请孩子们课后去找找，我们生活中还有哪些地方用到了100以内的数可以用

一句话的形式把它写下来，下节课我们来评一评谁找得多，谁就是数王国的冠军。

第2课时读数写数练习课

【教学内容】

教科书第6—8页练习二第2—10题。

【教学目标】

1.巩固100以内数的读写方法，进一步能正确、熟练地读写100以内各数。

2.感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。

【教学重点】

熟练地读写100以内各数。

【教学准备】

教师准备：视频展台、小棒、计数器

学生准备：作业本、数学书

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【教学过程】

一、谈话引入

孩子们，我们已经学习了100以内数的读法和写法，今天我们将通过一些有

趣的练习来巩固所学到的知识。

二、基础练习

1.教师写数，学生读数。

谁来说一说读数的方法？

2.读对的画“V”，读错的画“X\（教科书第7页第3题）

请你们判断一下，它们读对了吗？如果不对，请说说为什么？

3.读出下面各数（教科书第7页第4题）

（1）让学生读题，理解题意。

（2）同桌互相读数。

（3）全班反馈。

4.教师贴小棒图，（2捆零3根）学生说数的组成。

谁能说出这里的小棒有多少根？把这个数写出来，再说一说它是有几个十和

儿个一组成的？

5.教师在计数器上拨数，学生写数。

6.看图写数（教科书第7页第2题）

请孩子们独立完成数学书第7页第2题，比一比谁做得又对又快。

二、综合练习

1.找朋友

（1）活动体验

孩子们都知道几个十和几个一组成几十几了，下面我们用这方面的知识来玩

一个找朋友的游戏。

（师出示8张卡片，请8个小朋友上来，分两队站好。）

请根据每个人手中的卡片去找自己的朋友，其余的孩子边看边唱“找朋友”

的歌，直到他们找到好朋友为止。

（学生都找到自己的朋友后。）

能说说你是怎样找到自己的朋友的吗？

（2）独立练习完成第13页第5题。

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熟悉了100以内数的组成，就能很快地找到自己的好朋友，现在请孩子们独

立完成第13页第5题。

2.先数数，再读数

(1)数草莓

(2)学生独立数樱桃。

3.先依次写，再依次读

(1)请孩子们独立完成第7题。

(2)集体订正。(注意引导学生发现第1题十位上的数相同，第2题个位上

的数相同。)

4.看数画算珠，再填空。

三、深化练习

1.教师出示33。

请孩子们仔细观察这个数，你发现了什么？

2.找生活中100以内的数。

100以内的数在生活中用得很广泛，比如我们在翻书时就要用到它。

(1)比赛翻书

请孩子们翻到数学书的第25页、38页、50页、79页，比一比，看谁翻得又

对又快。

(2)找生活中100以内的数。

说说生活中还有哪些地方会用到100以内的数呢？

四、全课总结

通过今天这节课的练习你又有哪些收获？

3.数的顺序大小比较

第1课时数的顺序

【教学内容】

教科书第9页例1及课堂活动第1题练习三的第1、2题。

【教学目标】

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1.掌握100以内数的排列顺序和规律，知道100以内数后面的比前面的大。

2.培养学生的观察能力和语言表达能力，发展学生的数感。

3.培养学生的探索发现能力和创新意识，提高学生学习数学的兴趣。

【教学难重点】

教学重点：掌握100以内数的顺序和排列规律，发展学生的数感。

教学难点：自主探索发现规律，灵活运用规律。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件、视频展示台、百数表。

学生准备：魔力框。

【教学过程】

一、联系旧知，引入新课

孩子们，今天在美丽的数王国中特别热闹，原来它们在开联欢会呢，你们想

去参加吗？

L数数。（开火车）

⑴从25数到40（2）从78数到100

2.读出下面各数。（出示卡片）

45902766100

3.写出下面各数。（出示卡片）

二十九三十一六十八九十九一百

4.揭示课题

数娃娃都来参加联欢会了。他们要按照从小到大的顺序排列。你能帮帮他们

吗？（板书课题：数的顺序）

二、活动操作，探索新知

1.课件出示例1的百数表。

2.整理百数表。

3.探索规律。

（1）自主发现与交流

这张百数图里藏着很多的秘密呢，你想发现它们吗？让我们就来找找吧。

学生独立观察、发现。

小组交流。

II

（2）排列顺序的规律。

百数图是按照什么顺序排列的？

观察百数图，前面的数和后面的数相比会怎么样呢？

（3）横着找规律。

（4）竖着找规律。

（5）引导学生发现其他规律。

除了刚才我们发现的这些规律外，你还能发现什么规律呢？

学生合作交流。

小结：一张百数图，我们用不同的方法去观察，发现了不同的规律。小朋友

在以后的学习和生活中也要学着这样从不同的角度去观察事物。

三、练习应用，巩固深化

1.填一填

（1）48前面一个数是（）,后面一个数是（)O

（2）和99相邻的两个数是（）和（）0

（3）比69大1的数是（），比100小1的数是（)0

2.魔力框。（课件演示）

教师介绍“田字框"和''十字框"

教师演示用“田字框”框数。

（1）请学生填出其他的数。

（2）交流反馈。

横着看，这上下两个数有什么关系呢？

竖着看，这上下两个数有什么关系呢？

3.用“十字框”框一框，读一读，填一填。

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4.练习三第1题，第2题。

(1)练习三第1题。

让学生读题，理解题意，再独立完成，最后全班反馈。

(2)练习三第2题。

让学生读题，理解题意，再独立完成，最后全班反馈。

四、反思总结，内化提升

孩子们，这节数学课你有什么收获？

第2课时大小比较

【教学内容】

教科书第9—10页例2、例3及练习三的第3、4、6题。

【教学目标】

1.掌握比较100以内数的大小的方法，能正确比较100以内数的大小。

2.让学生经历100以内数的大小比较方法的探究过程，在突出多种比较方法

的过程中培养学生思维的灵活性，发展学生的数感。

3.培养学生从多角度思考问题的习惯。

【教学重点】

掌握比较00以内数的大小的方法，能正确比较数的大小。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件、视频展示台、直尺。

学生准备：小棒、计数器。

【教学过程】

一、联系旧知，引入新课

1.读出下面各数，并说出十位上的数是儿？个位上的数是儿？(出示卡片)

3576849098100

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2.填空。（出示课件）

（1）39是由（）个十和（）个一组成的。

（2）（）个十和（）个一组成26。

（3）4个十和5个一组成的数是（）□

（4）68里的“6”在（）位上，表示（）个（）；“8”在（）位上,

表示（）个（）0

3.揭示新课

同学们，在美丽的数王国中我们已经认识了0〜100这些朋友。知道了在百数

表中前面的数小，后面的数大。如果没有百数表，这些朋友中的大小关系又怎样

比较呢？今天这节课就让我们再次进入数王国，来进一步了解数宝宝，看看他们

谁大谁小。（板书课题：大小比较）

二、活动操作，探索新知

1.按位数比较大小

（1）一位数与两位数比。

听说数王国要举行一场激烈的比大小的擂台赛。国王要请孩子们给他当小裁

判，看看我们认识的数朋友在比大小比赛中表现怎样？首先出场的是97和9比大

小。（板书：979）

①谁来推测这两位选手比赛的结果？

②指名学生说说为什么97大，而9小？

（2）三位数与两位数比。

这下两位数97可高兴了，猜猜看，要是刚才上场的不是一位数而是三位数

100跟两位数97比大小，97又能赢得了吗？为什么？（板书：97100）

（3）试一试。

9024701005206890100

思考：比较数的大小时，如果两个数位数不相同时会怎样？

小结：比较数的大小，谁的位数多，谁就大。

2.两位数比较大小（教学例2）

（1）出示主题图例2。

（2）获取信息你能从图上获得哪些数学信息？教师板书（3841）

（3）自主探索方法

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请前后同学或同桌之间讨论，说说自己的想法。

小结：两位数和两位数比，先看十位，十位上大的数就大。

(4)试一试

53066290358007968078

3.十位相同比个位。(教学例3)

(1)自主比较。

(2)交流。

(3)请学生总结经验，说说十位相同的两位数比大小，该怎样比？

小结：十位相同，比个位，个位上大的数就大。

(4)试一试(例3后的试一试)

4.总结比较数的大小的方法：

两个数比大小，先比位数，谁的位数多，谁就大；如果都是两位数，就先看

它们的十位，十位上大的数就大；如果十位上的数相同，就看个位，个位上大的

数就大。

三、练习应用，巩固深化

1.练习三第3、4题

(1)让学生读题，理解题意。

(2)学生独立完成。

(3)全班反馈。

2.练习三第6题

激烈的100以内数比较大小比赛结束了，前来观看、助威的数小伙伴们就要

回家了，你们能送它们回家吗？(独立完成第6题)

四、反思总结，内化提升

孩子们，这节数学课你学得开心吗？有什么收获？大家都学到了那么多知识,

希望大家把所有学到的知识用在生活中。

第3课时数的顺序、大小比较练习课

【教学内容】

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教科书第12~13页练习三的第5题、7—9题。

【教学目标】

1.通过练习，进一步掌握100以内数的顺序和大小比较的方法，能正确、灵

活比较100以内数的大小。

2.结合生活实际，使学生进一步理解“少一些”“少得多”“多得多”“多一些”

的意思，发展学生的数感。

3.通过练习，培养学生的观察、分析、比较的能力。

【教学重点】

熟练地比较数的大小。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件、视频展示台

学生准备：练习本

【教学过程】

一、引入课题

通过前面的学习，我们帮数学宝宝找到了在百数图中的位置，会比较100以

内的大小，你能说说怎样比较数的大小吗？

通过今天的练习，同学们会对这些知识掌握更好。下面我们就来进行100以

内数的顺序、大小比较的练习。

板书课题：数的顺序比较大小练习题。

二、基础性练习

比较下列数的大小，并说说你是怎样想的。

98O10035O9678O75

三、综合练习

1.练习三第5题。

（1）学生独立练习。（2）反馈交流。（3）引导归纳排列方法。

先按十位上的数大小进行排列，十位上的数相同的可以先上下排列，然后再

比较十位上的数相同的个位上的数。

2.练习三第7题（课件演示）

（1）学生独立练习。（2）反馈交流。（3）汇报答案。

（4）重点交流第二排开放题的方法。

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3.练习第8题(课件演示)

(1)生读题目，理解题目意思。(2)同桌交流。

(3)独立完成练习。(4)反馈交流。

(5)引导学生理解“多一些”的意思。

4.练习三第9题。

这题能不能用“多得多”“少得多”来说一句话呢？

你还能用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”各说一句话生联系实

际生活会答。

四、拓展练习

1.练习三思考题。

2.小芳每天喝一盒牛奶，一箱牛奶24盒。他够喝一个月吗？

3.小调查(课件演示)

(1)请你调查我们学校有多少个班？

(2)我们班有多少个同学？

(3)回家后问问爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的年龄。

六、反思总结

通过今天的学习，你掌握了哪些知识？

4.整理与复习

第1课时复习数数、写数和数的组成

【教学内容】

教科书第14页1、2题和练习四的第1—6题。

【教学目标】

1.使学生进一步熟练掌握100以内数的数数方法，能熟练、灵活地数100的

数。

2.熟练掌握100以内数的组成和大小比较方法，能熟练、灵活比较100以内

数的大小。

3.培养学生的自我评价和反思意识，发展学生的语言表达能力。

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4.进一步培养学生的数感，让学生体验到生活中处处有数学，在数学活动中

获得成功的体验。

【教学重难点】

教学重点：通过复习，加深学生对100以内数的计数单位、读数和写数、数

的组成等知识的理解。

【教学准备】

教师准备：课件、展示台、数字卡片。

学生准备：作业纸。

【教学过程】

一、简单回忆，揭示课题

1.还记得我们这一单元学习了100的数哪些知识吗？

2.这节课我们就一起来复习数数、写数和数的组成，板书课题。

二、回忆整理，沟通联系

1.复习数数

（1）你会怎样数数？

（2）数数练习。（14页第1题）

①一个一个数，从20起，数到33；从47数到62.

②十个十个数，从10数到100；从15数到95。

③两个两个数，从58起，数到72。

④五个五个数，从50起，数到70。

（3）在方框里填适当的数。（练习四第3题）

你能说说你发现了什么规律吗？

2.复习数的组成和写数、读数

（1）填一填

①出示教科书第14页第2题。

②80里有（）个十，100里有（）个十。

③78里有（）个十和（）个一。

④由6个十组成的数是（），由9个十和5个一组成的数是（）。

（2）.方法反思。

读数和写数从哪一位起？我们在写数时要注意些什么？

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（3）正误辨析。

①七十八写作：708②六十三写作：36

学生独立思考后说说这两题错在哪里，怎么改？

三、综合应用，巩固深化

1.练习四第1题。

（1）学生独立看图完成。

（2）全班反馈。

（3）读一读写出来的两个数。

2.练习四第2、4、5题。

3.看一看，数一数。（练习四第6题）

（1）数一数本册数学书第一单元"100以内数的认识”是从几页到第几页，

一共有多少页？

（2）数其他单元（教师和学生进行合作完成）

四、拓展提高

填一填。

（1）我比79多1,我是（）。

（2）我是最小的两位数，我是（）。

（3）一个两位数的十位是8,这个两位数可能是（）。

（4）一个两位数的各位是9,这个两位数是（）。

（5）一个两位数的个位数字比十位数字大3,这个两位数可能是是（）-

五、反思总结

通过这节课的学习，同学们有哪些收获？

这节课你对自己的表现满意吗?如果给自己打一个分数，你会用哪个数?说明

理由。

第2课时数的顺序大小比较的复习

【教学内容】

教科书第14页3、4题和练习四的第7—12题及思考题。

19

【教学目标】

1.通过复习，使学生熟练掌握以计数单位为标准的数数方法，加深对数的顺

序和100以内数的大小比较等知识的理解。

2.通过复习，使学生进一步认识计数单位、数位、位数之间的关系，能结合

具体的数说出它们的含义。

3.结合具体事物，培养学生的估初步的估计意识。

4.通过复习，使学生进一步体验学数学、用数学的乐趣。

【教学重难点】

100以内的数的顺序和大小比较。

【教学准备】

教师准备：课件、计数器、展示台

学生准备：练习纸。

【教学过程】

一、回顾整理，揭示课题

1.孩子们回忆一下，我们在学习100以内的数的认识时，除了学习了读数、

写数，还学习了哪些知识？

（板书：数的顺序、大小比较）

今天我们就一起来复习数的顺序和大小比较的有关知识。

二、，回忆整理，沟通联系

1.复习数的顺序

（1）第14页整理与复习第3题和第16页第8题。

先在横线上写适当的数，再读数。学生独立填完，然后再汇报交流，交流时

说说三道题分别有什么规律。

（2）完成练习四第8题，汇报交流时说说这两小题按什么规律来填的。

2.复习大小比较。

（1）第14页整理与复习第4题

那谁能从中任选两个合适的数填在下面的括号内。比比它们的大小，谁来试

试。

师生共同总结比较大小的方法:

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位数相同(都是两位数)，先比十位上的数，十位上的数大的那个数就比较大;

如果十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大的那个数就大。

位数不同，位数多的那个数就大。

三、运用知识，解决问题

1.练习四第7题。

你能把40在计数器上表示出来吗？说说你是怎么拨的？

十位上的7表示什么？个位上的5表示什么？

还有哪些两位数，他们个位上的数也是5?请你写在书上右边的圆圈

内。

板书：15、25、35、45、55、65、75、85、95,这些数有什么规律？

请把十位上是8的两位数写在左边的圆圈内。

2.练习四第9题

那现在你能给这些数排排队吗？先想•想，按什么顺序排，试着在书上写〜

写，看谁写的又对又快。

3.练习四第10题

(1)认真读题，理解题意

(2)学生独立完成

(3)汇报交流，学生有多种答案，只要符合要求，教师要适时加以肯定。

4.练习四第11题。

5.练习四第12题。

在教师的帮助下完成小调查。

6.练习四的思考题。

读题后学生独立思考，然后说说自己是怎么想的，对于理解有困难的孩子，

可以画图帮助理解。

四、反思总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？让你印象最深的是什么？

综合与实践：有趣的数

21

【教学内容】

教科书第18~19页。

【教学目标】

1.通过游戏活动，巩固学生对100以内数的大小比较方法等知识的掌握。

2.加深学生对生活中数的认识，体会所学知识与现实生活的联系。

3.培养学生的应用意识,提高学生的计算能力、思维能力和解决问题的能力。

【教学难重点】

教学重点：100以内数的相关知识。

教学难点：体会所学知识与现实生活的联系，培养学生的应用意识。

【教学准备】

教师准备：调查表格、视频展示台及相关课件。

学生准备：花生、黄豆、卡片、插卡片的数位表。

【教学过程】

一、联系旧知，引入新课

同学们，我们前面学习了数数，请你们一十一十地从10数到100,再一十一

十地从100数到10o（全班一起数。）

教师小结并板书课题。

二、活动操作，探索新知

1.活动一：抓豆子猜数。（课件出示）

请同学们看着电视，我们一起来了解一下“抓豆子猜数”的游戏规则：

（1）以同桌两人为一个小组；

（2）两个同学各抓一把豆子或花生，数出数量；

（3）用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”来说这两个数之间的关系，

每人正确地选用关键词语说一句不同的话，要求孩子叙述准确“儿比儿多一些”。

教师请一个同学一起做示范，让老师和同学分别说出数量，再试着用上面的

词语说一说。

2.活动二：摸卡片摆数。

同学们，还想玩游戏吗？接下来我们一起玩一个“摸卡片摆数”的游戏吧。

（课件出示规则。）

（1）前后四个同学为一个大组，同桌的两个同学为一组；

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(2)两组同学轮流摸卡片；

(3)将所摸到的卡片摆在本组认可的十位或个位上；

(4)摆出的数大的组获胜。

教师请四名同学上台示范，教师结合游戏强调游戏规则。

学生分组活动，教师巡视，集体交流，教师在学生交流时，及时将学生组成

的数板书出来。

两位数的大小比较方法是怎样的呢？学生口答略。

3.活动三：看表格填数。

同学们，刚才的游戏好玩吗？学生回答略。

下面请大家打看数学书，翻到第19页。请同学们仔细观察，书上的这张表格

里面写了些什么？学生口答略。

认真观察这张表，你还发现了什么规律？教师让更多的学生来回答，鼓励学

生仔细观察。

教师在学生回答的基础上小结：这些数每一行都是按照从小到大的顺序一个

一个地数的。后面的一个数比前一个数1,前一个数比后一个数少1。

请大家结合刚才发现的规律，先在有颜色的方框里填上合适的数，再将剩下

的方框补充完整。

请同学们再看看这张表，你还有什么发现？

三、练习应用，巩固深化

4.活动四：小调查：找校园里的数。

同学们，我们的生活离不开数，在我们的校园里也有许许多多的数，你们知

道吗？

如果我们课后到校园里找一找，我们可以一个人或几个人一组调查了解，也

可以全班很多人去调查了解，你们希望用哪种方式去了调查了解呢？

四、反思总结，内化提升

同学们，通过今天的学习，谁能够给大家说一说：你有哪些收获？你还有哪

些问题呢？

23

二、位置

第1课时上和下

【教学内容】

教科书第21-22页主题图、例1及课堂活动第1题及相关练习题。

【教学目标】

1.初步了解上和下的基本含义，会辨认上和下方向，并能用这些方向来描述

物体的相对位置。

2.能将自己所学的知识运用于生活实际，能初步感受数学与现实生活的密切

联系。

3.使学生形成辨认一定空间方位的能力，培养观察能力和语言表达能力。

【教学重点】

教学重点：初步了解上和下的基本含义，会辨认上和下方向，并能用这些方

向来描述物体的相对位置。

教学难点：理解上和下的相对性。

【教学准备】

教师准备：动物卡片、多媒体课件、视频展示台。

【教学过程】

一、互动游戏，引入新课

小朋友们，请问你们的鼻子下面是什么？嘴巴的上面有什么？

小朋友们说得好，今天我们就一起来学习上和下。

板书课题：上和下

二、自主交流，探索新知

1.认识主题图出示主题图

请你仔细观察这幅图，从图中获得了哪些信息？其中包含了哪些你知道的位

置关系？

2.教学例1

(1)以熊猫妹观察点描述位置。

小朋友们喜欢动物吗？你喜欢哪些动物？

老师也带来了一些动物，我们将它们贴在黑板上。

你准备用什么词来介绍这些动物的位置？

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你能用上和下来介绍大熊猫的邻居吗？

（2）描述羊和大象的位置。

看着羊和大象的位置，你能用上和下这两个方位词正确地描述出羊和大象的

位置关系吗？

引导学生理解这两句话是一个意思，有了“羊在大象的上面”，就可以反过来

说“大象在羊的下面二同样道理，有了“羊的下面有大象“，就可以反过来说“大

象的上面有羊”。

现在小朋友知道什么叫上、下了吗？用手指--指你的上面，再用手指一指你

的下面。

（3）描述其他动物的位置。

请你用这样两句不同的话来说一说其他两只动物的上下位置。

（4）拓展

三种动物的位置关系可以怎样来说呢？

同桌互相说一说。

教师指着第三竖行，问：什么动物在最下面呢？（狮子）说说你是怎么想的？

还可以怎么说？

教师小结：通过刚才的学习，我们进一步的认识了“上和下”，会从三种动物

中选择其中两种，两两比较说出它们的上、下位置关系，并且还理解了最上面、

最下面的含义。

3.联系生活

除了这些以外，生活中还有哪些地方需要用上和下这些位置方向词语来介绍

方位呢？

三、练习应用，巩固提高

1.多媒体课件展示：将居民楼放大，一些窗口显示有这些人物：警察叔叔、

医生阿姨、戴眼镜的老爷爷、小女生、小男生。

请小朋友们观察这幅图，你能用“上、下”这样的方位词来介绍一下这些住

户吗？

2.完成课堂活动E

教师出示课堂活动一的图画，引导学生观察：你能用“上、下”这样的方位

词来介绍一下这些物体的位置吗？

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3.游戏活动

接下来我请大家运用今天学到的本领一起来做游戏：摆一摆。

请大家将桌面清理干净。

教师说，学生操作：

四、反思总结，内化提升

回想一下，这节课学习了哪些内容？高兴吗？你们还知道哪些有关上、下的

知识？

第2课时前和后

【教学内容】

教科书第22页例2及课堂活动第2题，练习五第2题及相关补充练习。

【教学目标】

1.使学生能在具体的实践活动中体验前和后的位置与顺序，逐步培养学生的

空间观念。能确定物体前和后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置，

并能用自己的语言表达。

2.培养学生仔细观察的能力，初步的空间观念。

3.在学习数学中获得良好的数学情感体验。

【教学重点】

教学重点：能确定物体前、后的位置和顺序，会用前、后描述物体的相对位

置。

教学难点：理解前、后的相对性。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件、实物投影仪。

【教学过程】

一、联系生活，引入新课

今天的数学课，首先请同学们介绍介绍你座位前、后的同学分别是谁。好吗？

刚才我们在介绍时都用到了两个意思完全相反的字，是什么字呢？

教师根据学生的汇报同步板书课题：前后

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二、自主探索，学习新知

1.电脑屏幕出示例2情境图：4个小朋友上学的画面。

仔细观察这幅图，从图中你看到了什么？谁愿意把你看到的情况向大家作一

下介绍？

对于这幅图，你还有想说的吗？我们以小组为单位，把你看到的情况用前、

后位置的关系来描述一下。（学生四人小组进行交流。）

2.体会前、后位置的相对性

（1）教师在学生说的过程中抓住“小红在小军的前面，小东在小军的后面”

或者“小东在小军的后面，小东在小方的前面”这样的信息同步板书在黑板上，

引导学生思考：“同是一个小军，为什么一会儿在小红的后面，一会儿又在小东的

前面呢？”“同一个小东，为什么一会儿在小军的后面，一会儿又在小方的前面

呢？”

小结：同一样物体，由于比较的对象不同，所产生的前、后位置关系也不同。

因此，我们说物体的前、后位置关系是相对的，一定要说清楚是在谁的哪面。

（2）想一想，下面的话说得对不对呢？

小军在前面。（）

3.我们前面学习了“上、下”的位置关系，在这里你能用上、下方位词来介

绍这四个小朋友的位置吗？

4.说一说

请大家说一说教室的前面、后面各有什么？

5.游戏：

（1）请2位同学到前面来，按顺序排好。大家看，谁在谁的前面？谁在谁的

后面？

向后转。现在谁在谁的前面？谁在谁的后面？

这是为什么呢？

（2）现在老师要考考你们，看谁最会动脑筋，能想出办法让学生一变成是在

学生二的后面。看谁的办法多？办法好？

练习应用，巩固提高

1.电脑出示补充练习题一：站队上车的图。

这些人在干什么？谁站在队伍的最前面？小兰站在解放军叔叔的（）面。

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小兰的前面是（），（）在小兰的后面。

2.这辆大巴车要开往哪里？我们一起来看一看。

屏幕上显示：

新

南

菜

动

毛

图

河

物

市

方

家

7书

宾

园

场

花

坝

馆

馆

园

路

教师引导学生寻找其中隐藏的信息：7路车开往南方花园，我们现在在毛家

坝。

在毛家坝乘坐7路大巴车到南方花园，前方将到达什么站？再下一站是哪

里？一共要经过儿站到达南方花园？

3.完成练习五第2题。

启发学生思考：如果他们不偷懒，一直跑到终点，就会赢；但如果中途休息,

玩耍，骄傲自满，就会输。

4.按要求让动物坐到火车上规定的位置回家。

多媒体课件展示：一列小火车，上面有5个座位。旁边有5只动物。从车头

到车尾依次标有1-5个号码。

小组内的同学讨论交流，教师巡视，集体展示。

（1）反思总结，内化提升

今天的课同学们开心吗？你有什么收获？

第3课时左和右

【教学内容】

教科书第23页例3及课堂活动第3题及相关练习题。

【教学目标】

1.初步了解左、右的基本含义，会辨认左和右方向，并能用这些方向来描述

物体的相对位置。

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2.能将自己所学的知识运用于生活实际，能初步感受数学与现实生活的密切

联系。

3.使学生形成辨认一定空间方位的能力，培养观察能力和语言表达能力。

【教学重点】

教学重点：初步了解左、右的基本含义，会辨认左和右方向，并能用这些方

向来描述物体的相对位置。

教学难点：理解左和右的相对性。

【教学准备】

教师准备：动物卡片、多媒体课件、视频展示台。

学生准备：剪下102页的图片。

【教学过程】

一、激趣导入

小朋友们，我们今天继续学习有关方向和位置的知识。

教师出示左和右两字，并在黑板上故意贴反。

相信会有学生发现有问题，左和右贴反了，教师可以和学生一起纠正过来。

看样子不少小朋友已经知道了一些关于左和右的知识，那相信大家这节课一

定会学得很好的，有没有信心？有信心的请举手。

板书课题：左和右

二、自主交流，探索新知

L认识自身的左和右。

(1)你举的是哪只手啊？那么另一只是……？

生活中什么时候用到左手？什么时候用到右手？

小组内交流，再集体汇报。

(2)感知身体其他部位的左和右

在我们每个人的身上，有着很多这样的好朋友，找一找自己的身上，你还能

找到像这样的一左一右的好朋友吗？

(3)游戏：听口令做动作

小朋友们观察得很仔细，现在我们来听口令做动作。

老师发口令：抬右脚，摸左耳……学生做出相应动作。

2.认识生活中物体的左和右

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多媒体出示例三中间部分。

（1）请小朋友们仔细观察，小红现在是怎样站的？

苹果在小红的哪边？笔盒在小红的哪边？

小红的左边有什么？右边有什么？

（2）请你观察这三种水果放在桌子上哪边的？（左边）他们有什么位置关系？

（3）请你用这样两句不同的话来说一说右边桌子上这三样学习用具的位置关

系？

想一想，下面的话说得对不对呢？说出理由。

书包在右边。（）

3.说一说，认识同桌的左和右。

谁能用前、后、左、右来介绍你周围的同学？同桌两个同学先互相说一说。

4.提问：你能用左边右边来说一句话吗？可以说说这间教室的摆设。

教师注意引导学生说话的完整性，说出谁在谁的左边，或是谁在谁的右边。

四、夯实基础，巩固提高

1.完成课堂活动三。

先自己动手拼一拼，再同桌互相评一评，最后集体交流，实物投影仪展示。

2.补充练习：通过摆动物图，巩固理解“左和右”。

森林里来了一群小动物，瞧，都有谁呢？

多媒体课件出示：小猪、小兔、小狗、小猫、小鸡。

看••看：谁在最左边？最右边的呢？

五、反思总结，内化提升

回想一下，这节课学习了哪些内容？你们还知道哪些有关左、右的知识？

第4课时位置练习课

【教学内容】

教科书练习五第25页第1、3题，第4-6题及补充练习。

【教学目标】

1.通过练习，使学生较为熟练的掌握确定物体上、下、前、后、左、右的方

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法，并能用自己的语言表达。

2.通过练习，使学生能将自己所学的知识运用于生活实践，能初步感受数学

与现实生活的密切联系，提高学生应用所学知识解决生活中的问题的能力。

3.使学生形成辨认一定空间方位的能力，培养观察能力和语言表达能力。

【教学重点】

教学重点：通过练习，使学生较为熟练的