高考生物一轮复习第八单元人和高等动物生命活动的调节第3讲体液调节课件

第3讲体液调节课标考情——知考向核心素养——提考能课标要求1.说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等多种腺体，它们分泌的各类激素参与生命活动调节2.举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态，如甲状腺激素分泌的分级调节和血糖平衡的调节等3.举例说出神经调节与体液调节相互协调共同维持机体的稳态，如体温调节和水盐平衡的调节等4.举例说明其他体液成分参与稳态的调节，如二氧化碳对呼吸运动的调节生命观念通过了解各种激素的作用以及血糖调节、甲状腺激素分泌的调节、体温调节和水盐平衡调节等，体验生命活动调节对于维持正常生命活动的重要性科学思维结合图解、坐标曲线等形式，理解各种调节过程，尤其是其中一些结构和物质的作用科学探究用各种实验方法探究动物激素调节方面的问题，例如探究或验证胰岛素的作用等社会责任了解高等动物的生命活动调节对于维持人体健康的重要性目录1自主学习·巩固基础2重难探究·素养达标3实验平台·专讲专练4典题演练·破解高考知识点一激素调节［自主学习］1.促胰液素的发现

(1)写出序号代表的物质。①________，②________，③

。

盐酸胰液促胰液素(2)参与上述过程的调节方式是

。

(3)激素调节：由

分泌的化学物质进行的调节。激素调节内分泌器官或细胞2.人体主要内分泌腺及分泌的激素［连一连］

［自主检测］1.思考判断(1)所有的活细胞都能产生酶，但只有内分泌器官或细胞才能合成激素。(

)(2)下丘脑、垂体和甲状腺都能分泌多种激素。(

)(3)各种激素都可以用双缩脲试剂进行检测。(

)(4)人在幼年时缺乏生长激素将患侏儒症，其身材矮小，且智力发育不正常。(

)×

×

×

×2.深挖教材(1)为什么只有靶细胞才有激素的相应受体，其他细胞却没有？_____________________________________________________________________________________。(2)酶一经发挥作用后，还能继续保持活性吗？激素呢？

_________________________________________________________。(3)能分泌激素的细胞是否一定能产生酶？能产生酶的细胞一定能产生激素吗？__________________________________________________________________________。提示：由于基因的选择性表达，只有靶细胞中特定的基因才会表达，合成相应的特异性受体提示：酶能，但激素不能，因为激素发挥作用后就会被灭活提示：能分泌激素的细胞一定能产生酶，但能产生酶的细胞不一定能产生激素知识点二激素调节的实例和特点［自主学习］1.甲状腺激素分泌的分级调节与反馈调节促甲状腺激素释放激素

垂体

甲状腺

甲状腺激素

2.血糖平衡的调节

胰岛素

胰岛A细胞

肝糖原

脂肪等非糖物质

肝糖原和肌糖原

3.激素调节的特点(1)通过________进行运输。(2)作用于

。

(3)作为________传递信息。(4)________和________。体液靶器官、靶细胞信使微量高效［自主检测］1.思考判断(1)有关血糖调节的判断。①胰岛素通过促进血糖的去路，抑制血糖的来源来调节血糖的平衡。(

)②胰高血糖素可以促进肝糖原和肌糖原的分解，从而使血糖浓度升高。(

)③人体饥饿时，血液流经肝脏后，血糖的含量会升高；血液流经胰岛后，血糖的含量会降低。(

)√

×

√

(2)有关甲状腺激素、性激素等分泌调节的判断。①垂体分泌的促甲状腺激素，通过体液定向运送到甲状腺。(

)②阉割的动物血液中的促性腺激素含量将降低。(

)③在甲状腺激素的分级调节过程中，促甲状腺激素释放激素既可作用于垂体，也可作用于甲状腺。(

)×

×

×2.深挖教材(1)为什么动物体内需要源源不断产生激素？

___________________________________________________。(2)在甲状腺激素的反馈调节中，甲状腺激素的靶细胞有哪些？

____________________________。(3)切除垂体后，促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素的分泌分别有何变化？________________________________________________________________________。提示：激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了

提示：下丘脑细胞和垂体细胞

提示：促甲状腺激素和甲状腺激素分泌均减少，促甲状腺激素释放激素分泌增加知识点三神经调节与体液调节的关系［自主学习］1.神经调节、体液调节特点的比较比较项目神经调节体液调节作用途径________________反应速度________较缓慢作用范围准确、比较局限较广泛作用时间________比较长反射弧体液运输迅速短暂2.两者之间的联系(1)许多内分泌腺直接或间接地受

调节，体液调节可以看作神经调节的一个环节。

(2)激素也可以影响神经系统的发育和功能，两者常同时调节生命活动。中枢神经系统3.调节实例(1)人体的体温调节。代谢产热肝、脑骨骼肌皮肤辐射蒸发强化体温调节中的“三、二、一”

(2)人体水盐平衡的调节。

升高大脑皮层抗利尿激素肾小管、集合管［自主检测］1.思考判断(1)有关体温调节的判断。①下丘脑中不仅含有体温和水盐调节中枢，而且还含有感受温度变化和渗透压变化的感受器。(

)②寒冷环境中肾上腺素分泌量增加，将引起骨骼肌不自主战栗。(

)③在寒冷环境中，由于产热量大于散热量，所以体温不会降低。(

)×

×

×(2)有关水盐调节的判断。①体内血浆渗透压降低，抗利尿激素释放减少。(

)②下丘脑分泌的抗利尿激素能够升高细胞外液的渗透压。(

)③剧烈运动过程中，汗液的大量分泌是为了保持体温和渗透压的相对稳定。(

)√

××2.热图导析据体温调节和水盐调节过程示意图，回答下列问题。(1)图中b表示__________激素，该激素作用的靶器官X是__________。在体温调节过程中，与激素c具有协同作用的激素是__________。(2)当机体处于炎热环境中体温上升时，体温调节中枢通过相关神经作用于皮肤，促使皮肤

，以增加机体散热量。促甲状腺甲状腺肾上腺素毛细血管舒张、汗腺分泌增加激素的作用、种类及特点

［深度讲解］1.人体主要内分泌腺及其分泌的激素分泌部位激素名称化学本质作用部位主要生理作用下丘脑促甲状腺激素释放激素多肽垂体调控垂体合成和分泌促甲状腺激素促性腺激素释放激素调控垂体合成和分泌促性腺激素促肾上腺皮质激素释放激素调控垂体合成和分泌促肾上腺皮质激素抗利尿激素肾管、集管增加肾小管和集合管对水的通透性，促进肾小管和集合管对水分的重吸收，从而使尿液浓缩，尿量减少垂体生长激素蛋白质全身调节生长和发育，主要是促进蛋白质的合成和骨的生长促甲状腺激素甲状腺促进甲状腺的生长和发育，调节甲状腺激素的合成和分泌促性腺激素性腺促进性腺的生长和发育﹐调节性激素的合成和分泌促肾上腺皮质激素多肽肾上腺皮质促进肾上腺皮质的生长和发育，调节肾上腺皮质激素的合成和分泌甲状腺甲状腺激素氨基酸衍生物全身调节体内的有机物代谢，促进生长和发育，提高神经的兴奋性分泌部位激素名称化学本质作用部位主要生理作用肾上腺肾上腺髓质

肾上腺素氨基酸衍生物肝脏等提高机体的应激能力，使血压升高、心率加快、毛细血管收缩；促进糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，抑制糖原的合成肾上腺皮质

醛固酮、皮质醇

类固醇肾脏调节水盐代谢和有机物代谢胰腺中的胰岛胰岛B细胞胰岛素蛋白质全身促进血糖氧化分解，促进血糖转化为糖原和非糖原物质，抑制肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，降低血糖含量分泌部位激素名称化学本质作用部位主要生理作用胰腺中的胰岛胰岛A细胞

胰高血糖素多肽肝脏促进肝糖原分解为葡萄糖﹐促进非糖物质转化为葡萄糖，升高血糖含量睾丸雄激素(睾酮)类固醇全身促进雄性生殖器官的发育﹑精子的生成和雄性第二性征的出现卵巢雌激素全身促进雌性生殖器官的发育，卵细胞的生成和雌性第二性征的出现孕激素卵巢、乳腺促进子宫内膜和乳腺的发育，为受精卵着床和泌乳准备条件2.人体激素的化学本质(1)多肽及蛋白质类激素：下丘脑分泌的激素(促××激素释放激素、抗利尿激素)、垂体分泌的激素(促××激素、生长激素)、胰岛分泌的激素(胰岛素和胰高血糖素)等。这类激素在使用时只能注射而不能口服，以免被消化酶分解而失效。(2)氨基酸的衍生物：甲状腺激素和肾上腺素等。这类激素在使用时可以口服或注射。(3)类固醇激素：性激素、孕激素、醛固酮和皮质醇等。这类激素使用时可以口服或注射。3.激素间的关系(1)分级调节和反馈调节。在大脑皮层的影响下，下丘脑可以通过垂体调节和控制某些内分泌腺中激素的合成与分泌(属于分级调节)。而激素进入血液后，又可以反过来调节下丘脑和垂体有关激素的合成与分泌(属于反馈调节)。如图所示。注：TRH表示促甲状腺激素释放激素；TSH表示促甲状腺激素；“+”表示促进作用；“-”表示抑制作用。(2)协同作用和对抗作用。①协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同作用，从而达到增强效应的结果。如促进生长发育——生长激素与甲状腺激素；促进产热——甲状腺激素与肾上腺素；提高血糖浓度——胰高血糖素与肾上腺素。②对抗作用：不同激素对某一生理效应发挥相反的作用。如胰高血糖素使血糖浓度升高，胰岛素使血糖浓度降低。4.激素分泌异常症状分析

激素名称分泌异常疾病分泌过多分泌过少甲状腺激素甲状腺功能亢进(食量大增、消瘦、心率快、血压高、易激动)①成年：黏液性水肿(结缔组织水肿、精神萎靡、反应慢等)；②幼年：呆小症胰岛素低血糖糖尿病生长激素①成年：肢端肥大症；②幼年：巨人症幼年：侏儒症(身材矮小，智力正常)性激素—第二性征不明显或消退，性周期不正常酶、激素、抗体与神经递质的比较

［考向预测］(一)考查人体及动物体激素的种类、本质及功能(素养目标：生命观念)1.(2023年广东统考模拟)动物乳汁中主要乳成分的合成过程是不同激素相互协同、共同完成的复杂过程。催乳素促进主要乳成分的合成，且依赖于雌激素、孕激素、胰岛素等激素共同发挥作用，通过刺激特定乳蛋白mRNA的合成，来调控主要乳成分的合成过程。下列说法错误的是(

)A.催乳素、雌激素、孕激素、胰岛素的受体都是细胞膜上的糖蛋白B.乳汁的产生需要多种激素的协调作用C.激素可通过调控基因的表达来促进乳汁的分泌D.由于激素发挥作用后就被灭活，所以激素需要源源不断地产生A

【解析】雌激素和孕激素属于脂质，可以通过自由扩散的方式进入细胞，故性激素的受体一般在细胞内，A错误；根据题干信息乳汁的产生需要多种激素相互协调、共同完成，B正确；激素通过刺激特定乳蛋白mRNA的合成，来调控主要乳成分的合成过程，即激素可通过调控基因的表达来调节生命活动，C正确；由于激素与靶细胞结合并起作用后就会失活，所以激素需要源源不断地产生，D正确。(二)考查激素的分级调节和反馈调节(素养目标：生命观念)2.寒冷地带生活的布氏田鼠是一种小型非冬眠哺乳动物。如图为持续寒冷刺激下机体调节BAT细胞的产热过程图，已知UCP-1增加会导致ATP合成减少。以下分析错误的是(

)A.甲状腺激素进入靶细胞后，可通过调节基因的表达来调节产热活动B.去甲肾上腺素与膜受体结合后可影响胞内cAMP，以促进脂肪分解C.持续寒冷使BAT细胞中UCP-1、cAMP、线粒体增加，进而增加ATP量D.持续寒冷环境中的布氏田鼠是通过神经—体液调节来增加产热、抵御寒冷的C

【解析】甲状腺激素进入靶细胞后，可通过调节UCP⁃1基因的表达来促进线粒体活动使产热增加，A正确；图示表明去甲肾上腺素与膜受体结合后可影响胞内cAMP，以促进脂肪分解，B正确；持续寒冷刺激下机体UCP⁃1增加会导致ATP合成减少，C错误；在持续寒冷的环境中，布氏田鼠通过神经调节和体液调节，最终引起BAT细胞脂肪分解增加和ATP合成减少，实现产热增加，维持体温的稳定，D正确。激素分泌调节的三种类型

(2)抗利尿激素的分泌调节属于乙类型，即由下丘脑合成，垂体释放。(3)胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素等的分泌调节属于丙类型，即：神经系统

内分泌腺

激素(1)甲状腺激素、性激素等分泌调节属于甲类型，即：(三)验证或探究某种激素的生理功能(素养目标：科学探究)3.某同学从小鼠的体内提取了一种激素，推测其可能是胰岛素或甲状腺激素。为了探究该激素是上述两种中的哪一种，该同学把生理状况相同的小鼠分成四组，分别编号为甲、乙、丙、丁，给甲组小鼠注射一定量的该激素，乙组小鼠注射等量的生理盐水，丙组小鼠饲喂含等量该激素的饲料，丁组小鼠饲喂不含该激素的饲料，观察现象。下列分析错误的是(

)A.如果甲组小鼠出现休克，注射适量的葡萄糖后恢复，说明该激素是胰岛素B.如果甲组小鼠比乙组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素C.如果丙组小鼠出现休克，饲喂适量的葡萄糖后恢复，说明该激素是胰岛素D.如果丙组小鼠比丁组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素C

【解析】胰岛素具有降血糖作用，给甲组小鼠注射一定量的该激素，甲组小鼠出现休克，注射适量的葡萄糖后恢复，说明该激素是胰岛素，A正确；甲状腺激素能促进代谢，提高神经系统的兴奋性，因此如果甲组小鼠比乙组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素，B正确；胰岛素的化学本质是蛋白质，口服会被消化而失去功效，若该激素是胰岛素，则饲喂该激素饲料的丙组小鼠不会休克，C错误；甲状腺激素具有促进代谢、提高神经系统兴奋性的功能，因此丙组小鼠比丁组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素，D正确。血糖、体温、水盐平衡的调节过程

［深度讲解］1.血糖平衡调节(1)血糖正常范围：3.9~6.1mmol/L。(2)血糖平衡的调节过程中多种激素共同起作用，其中胰岛素和胰高血糖素对血糖平衡起主要的调节作用；胰岛素是人体内唯一能降低血糖的激素；胰岛素与胰高血糖素之间是对抗作用；胰高血糖素与肾上腺素之间是协同作用。(3)血糖平衡是神经调节和体液调节共同作用的结果，血糖调节的中枢在下丘脑。(4)血糖可在肝脏处合成肝糖原，在骨骼肌处合成肌糖原；肝糖原可以再分解为葡萄糖，而肌糖原不能再分解成葡萄糖进入血液。2.人体的体温调节

分析上图可知，体温的相对恒定，是在神经系统和内分泌系统等的共同调节下，人体产热量和散热量保持动态平衡的结果。(1)调节方式：神经—体液调节。(2)体温调节中枢：下丘脑。(3)恒定原因：产热=散热。即外界环境温度低时，机体产热多，散热也多；外界环境温度高时，机体产热少，散热也少。①产热途径：主要是有机物的氧化放能，安静时主要由内脏器官产热，其中肝脏产热量最大；在运动时骨骼肌是主要的产热器官。②散热途径：主要借助汗液的蒸发、皮肤内毛细血管的散热。3.水盐平衡调节

分析上图可知，水和无机盐的平衡是在神经调节和激素调节的共同作用下，主要通过肾脏完成的。(1)神经调节。①感受器：下丘脑渗透压感受器。②神经中枢位于下丘脑；渴觉产生于大脑皮层。③效应器：垂体后叶。(2)体液调节。①激素名称为抗利尿激素；合成和分泌部位为下丘脑神经细胞；释放部位为垂体后叶。②靶器官：肾脏的肾小管和集合管。③作用：促进对水分的重吸收，降低细胞外液渗透压。4.无机盐的平衡

［考向预测］(一)考查血糖平衡调节的过程及方式(素养目标：生命观念、科学探究)1.下图为人体血糖调节模型，下列相关分析错误的是(

)A.血糖调节中既有神经调节也有体液调节B.图中所示的是血糖浓度偏低时的调节过程C.肝脏和肌肉细胞中都会合成糖原，但只有肝糖原才能补充血糖D.血糖浓度下降后会使胰岛素分泌减少，这属于反馈调节B

【解析】图中所示的胰岛素使得血糖下降，因此图中所示的是人体血糖浓度偏高时的调节过程，B错误。血糖平衡调节曲线模式图

(1)图1表示正常人和糖尿病患者的胰岛素浓度变化曲线，判断的依据是胰岛素含量和变化波动幅度，含量多且波动幅度大的A为正常人，B为糖尿病患者。(2)图2表示正常人和血糖异常患者的血糖浓度变化曲线。根据初始浓度和波动范围判断，波动范围在0.8~1.2

g·L-1且起点也在该范围内的b为正常人，a为高血糖或糖尿病患者，c为低血糖患者。附血糖浓度与其对应症状。血糖浓度/(g·L-1)症状0.45~0.6

低血糖0.8~1.2

正常>1.3

高血糖1.6~1.8

糖尿病(3)图3表示进食后胰岛素、胰高血糖素(或肾上腺素)相对含量变化曲线，根据进食后曲线的变动趋势进行判断，即进食后含量增加的a为胰岛素，进食后含量减少的b为胰高血糖素(或肾上腺素)。(二)考查体温调节的过程及方式(素养目标：生命观念)2.如图为人体体温调节示意图。相关叙述不正确的是(

)

A.图中①②③表示的结构名称分别为下丘脑、骨骼肌、肾上腺B.当人体处于39℃高温环境中时，主要散热方式是由汗液蒸发散热C.甲状腺能分泌甲状腺激素，促进新陈代谢，增加产热，故可参与体温调节D.人体在寒冷环境中散热量多于产热量D

【解析】下丘脑为体温调节中枢，寒冷时，骨骼肌战栗，肾上腺素和甲状腺激素增加，机体代谢增强，产热增加。人体在39

℃的高温环境中，机体主要通过汗液蒸发散热。人体是恒温动物，寒冷条件和炎热环境中，机体产热量均等于散热量。澄清体温调节中的四个易混点(1)高温条件下的体温调节方式主要是神经调节，寒冷条件下的体温调节方式既有神经调节，又有体液调节。(2)在发高烧时，人体的产热量不一定大于散热量，除非病人的体温在持续升高，如果温度保持不变，则产热量等于散热量。(3)寒冷环境中比炎热环境中散热更快、更多。寒冷环境中机体代谢旺盛，产热也增加，以维持体温的恒定。(4)体温感觉中枢位于大脑皮层；体温调节中枢位于下丘脑；温度感受器是感受温度变化速率的“感觉神经末梢”，它不只分布在皮肤，还广泛分布在黏膜及内脏器官中。(三)考查水盐调节的过程及方式(素养目标：生命观念)3.下图为人体水平衡调节机理，据图分析下列说法错误的是(

)A.图示中的b、c分别为肾小管和集合管、渴觉中枢B.图示a由垂体分泌，并通过体液运送才能发挥作用C.当血浆渗透压升高时，能感受其变化的感受器在下丘脑D.由图可知通过调节水的来源和去路可以维持水的平衡B

【解析】细胞外液渗透压升高后，下丘脑渗透压感受器受到刺激，下丘脑合成、垂体释放的抗利尿激素增多，促进肾小管和集合管对水分的重吸收增加，使尿量减少，同时大脑皮层(渴觉中枢)产生渴觉，所以图中a、b、c依次是抗利尿激素、肾小管和集合管、大脑皮层(渴觉中枢)，A正确；a抗利尿激素由下丘脑分泌，由垂体释放，B错误；渗透压感受器在下丘脑，C正确；水的来源和去路的相对平衡，可以维持水的平衡，D正确。

血浆渗透压、抗利尿激素和尿量关系血浆渗透压升高，抗利尿激素分泌增多，二者呈正相关；抗利尿激素促进肾小管和集合管对水分的重吸收，使尿量减少，二者呈负相关。三者关系如图所示。(四)生物体生命活动调节途径的判断(素养目标：生命观念)4.(2023年安徽蚌埠统考期末)如图为人体生命活动调节作用机制示意图，下列叙述正确的是(

)A.若途径①属于血糖调节，则激素A的分泌调节只有图中的神经调节B.若途径②属于体温调节过程，激素C是肾上腺素C.激素D是由垂体合成和释放的，促进肾小管对水的重吸收D.可通过检测激素A、C、D在血液中的含量来判断相关内分泌系统的疾病D

【解析】若途径①属于血糖调节，则激素A是胰岛素，胰岛素的分泌除了图中的神经调节以外，也受血糖浓度的直接调节，A错误；若途径②属于体温调节过程，则该过程表示的是甲状腺激素分泌的分级调节过程，即激素C是促甲状腺激素，B错误；激素D是抗利尿激素，由下丘脑合成、垂体释放，作用是促进肾小管和集合管对水的重吸收，C错误；激素是通过体液进行传送的，在正常生理状态下，血液中的激素浓度都很低，但其作用效果极其显著。一旦体内激素含量偏离了生理范围，就会严重影响机体机能，因此，可通过检测激素A、C、D在血液中的含量来判断相关内分泌系统的疾病，D正确。动物激素功能的实验探究

［实验理论］1.实验步骤设计的一般程序

(2)方法示例。①验证甲状腺激素的功能。a.饲喂法。

b.摘除法和注射法。

②验证胰岛素的生理功能。

(3)注意事项。①动物分组的基本要求：选择性别、年龄、体重、生理状况相似的动物平均分组，每组要有数量相等的多只。②实验设计时要注意设置对照实验，控制无关变量，保证单一变量。③进行注射实验时空白对照组应注射生理盐水(非蒸馏水)，进行饲喂实验时，空白对照组可添加蒸馏水。④注意观测指标的确定，如胰岛素生理功能可以用昏迷和苏醒的快慢检测，甲状腺激素生理功能可用耗氧量、代谢速率、体温变化或活动状态(兴奋性高低)等检验，但具体实验应具体分析。［诊断小练］1.(2023年甘肃张掖高台一中校考阶段练习)某同学研究甲状腺的功能，提出以下实验思路，①将若干只未成年小鼠分为2组：甲组假手术(手术但不切除甲状腺)，乙组切除甲状腺；②实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的体长和单位时间耗氧量，并记录，结果如下图。以下分析错误的是(

)A.本实验的目的是研究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育的影响B.A曲线表示甲组小鼠代谢正常，耗氧量也保持相对稳定的水平C.D曲线表示乙组小鼠甲状腺激素缺乏，生长发育停滞D.可增设丙组(假手术，给予甲状腺激素)作为实验组，使实验更严谨D

【解析】本实验实验组和对照组的区别为是否切除甲状腺，通过测定小鼠的体长研究小鼠的生长发育状况，通过测定耗氧量研究小鼠的新陈代谢情况，故本实验的目的是研究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育的影响，A正确；A曲线表示甲组小鼠代谢正常，耗氧量也保持相对稳定的水平，B正确；D曲线表示乙组小鼠生长发育停滞，说明缺乏甲状腺激素，C正确；本实验还可增加切除甲状腺后给予甲状腺激素的实验组，以便进一步确定是甲状腺激素在发挥作用，D错误。2.(2023年陕西武功普集高级中学模拟)当人体内血糖浓度升高时，葡萄糖进入胰岛B细胞，引发一系列生理反应促进胰岛素分泌，如图1所示。某生物兴趣小组的同学进行了口服和注射两种给糖方式对胰岛素分泌量的影响实验，他们选取甲、乙两只成年小鼠，测定血糖浓度和胰岛素浓度后，甲小鼠注射葡萄糖溶液，乙小鼠口服葡萄糖溶液，连续测定其血糖浓度和胰岛素浓度，实验结果如图2所示。请据图回答下列问题。(1)正常情况下，人体血糖的来源有食物中糖类的消化吸收、___________________和___________________。肝糖原的分解非糖物质的转化(2)胰岛素是人体内唯一能降低血糖浓度的激素，早期研究人员曾试图从胰腺研磨液中提取胰岛素，但均以失败告终。失败的原因是___________

。

(3)据图1可知，葡萄糖以

(填“自由扩散”“协助扩散”或“主动运输”)的方式进入胰岛B细胞，彻底氧化分解使细胞内ATP/ADP的值升高，ATP敏感性K+通道关闭，胰岛B细胞兴奋，此时膜两侧的电位表现为

，触发Ca+通道打开，促进胰岛素分泌。

胰腺研磨液中含有蛋白酶，会催化胰岛素分解

协助扩散外负内正(答“由外正内负变成外负内正”不给分)(4)实验开始前，测定小鼠血糖浓度的目的是________________________

；实验表明，口服和注射葡萄糖这两种方式对胰岛素分泌的影响的差异__________________________________________________________。

(5)为避免个体差异引起的实验误差，应该改进的措施是______________

。排除初始血糖浓度对胰岛素分泌的影响

口服葡萄糖可促进胰岛素分泌，使其浓度升高更快，峰值更高选用多只大小、生理状况等相同的小鼠进行多组平行实验【解析】(1)正常情况下，人体血糖来源有食物中糖类的消化吸收、肝糖原的分解和非糖物质的转化。(2)胰腺研磨液中含有蛋白酶，胰岛素的化学本质是蛋白质，胰腺研磨液会催化胰岛素分解，因此若试图从胰腺研磨液中提取胰岛素，会以失败告终。(3)据图1可知，葡萄糖顺浓度梯度且借助葡萄糖转运蛋白的协助进入胰岛B细胞，即通过协助扩散的方式进入胰岛B细胞。有氧呼吸的场所是细胞质基质和线粒体，通过细胞呼吸氧化分解葡萄糖产生ATP，ATP浓度(ATP/ADP的值)升高又引起ATP敏感性K+通道关闭，触发Ca2+大量内流，使胰岛B细胞产生兴奋，膜电位由静息电位变为动作电位，即由外正内负变成外负内正，进而促进胰岛素的释放。(4)实验开始前，测定小鼠血糖浓度的目的是排除血糖浓度对胰岛素分泌的影响。实验表明，口服葡萄糖使胰岛素浓度升高快且峰值高。(5)该实验只选择了两只小鼠，为避免个体差异引起的实验误差，应选用多只大小、生理状况等相同的小鼠进行多组平行实验。1.(2023年湖南卷)甲状旁腺激素(PTH)和降钙素(CT)可通过调节骨细胞活动以维持血钙稳态，如图所示。下列叙述错误的是(

)A.CT可促进成骨细胞活动，降低血钙B.甲状旁腺功能亢进时，可引起骨质疏松C.破骨细胞活动异常增强，将引起CT分泌增加D.长时间的高血钙可导致甲状旁腺增生D

【解析】由题图可知，CT增加，使成骨细胞活动增强，导致骨量增加，使血钙下降，A正确；甲状旁腺功能亢进，则PTH增加，破骨细胞活动增强，使骨量下降，引起骨质疏松，B正确；破骨细胞活动异常增强，会导致血钙异常升高，通过负反馈调节使甲状腺C细胞分泌CT增加，C正确；长时间高血钙，会引起负反馈调节，促进甲状腺C细胞分泌增加，而非导致甲状旁腺增生，D错误。2.(2023年广东卷)空腹血糖是糖尿病筛查常用检测指标之一，但易受运动和心理状态等因素干扰，影响筛查结果。下列叙述正确的是(

)A.空腹时健康人血糖水平保持恒定B.空腹时糖尿病患者胰岛细胞不分泌激素C.运动时血液中的葡萄糖只消耗没有补充D.紧张时交感神经兴奋使血糖水平升高D

【解析】空腹时血糖的重要来源是肝糖原分解为葡萄糖进入血液，非糖物质也可以转化为血糖，使血糖水平保持动态平衡，但不是绝对的恒定，A错误；空腹时糖尿病患者的细胞供能不足，糖尿病患者的胰岛A细胞会分泌胰高血糖素促进肝糖原的分解和非糖物质转化为血糖供能，B错误；运动时血液中的葡萄糖消耗的同时，胰高血糖素促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，对血糖进行补充，C错误；紧张时交感神经兴奋，会使肾上腺素增多，促进血糖升高，D正确。3.(2022年浙江卷)大雪纷飞的冬天，室外人员的体温仍能保持相对稳定，其体温调节过程如图所示。下列叙述错误的是(

)

A.寒冷刺激下，骨骼肌不由自主地舒张以增加产热B.寒冷刺激下，皮肤血管反射性地收缩以减少散热C.寒冷环境中，甲状腺激素分泌增加以促进物质分解产热D.寒冷环境中，体温受神经与体液的共同调节A

【解析】寒冷刺激下，骨骼肌不自主地收缩以增加产热，A错误；寒冷刺激下，皮肤血管收缩，血流量减少，以减少散热，B正确；寒冷环境中，机体通过分级调节使甲状腺激素分泌增加，以促进新陈代谢增加产热，C正确；据图可知，寒冷环境中既有下丘脑参与的神经调节，也有甲状腺激素参与的体液调节，故体温受神经和体液的共同调节，D正确。4.(2022年浙江卷)小鼠甲状腺的内分泌机能受机体内、外环境因素影响，部分调节机理如图所示。下列叙述错误的是(

)A.TRH遍布全身血液，并定向作用于腺垂体B.低于机体生理浓度时的TH对TSH的分泌起促进作用C.饮食缺碘会影响下丘脑和腺垂体的功能，引起甲状腺组织增生D.给小鼠注射抗TRH血清后，机体对寒冷环境的适应能力减弱B

【解析】下丘脑分泌的TRH随血液运输到全身各处，与腺垂体细胞膜上的受体结合后发挥作用，即定向作用于腺垂体，A正确；机体TH的浓度偏低，则对下丘脑和垂体的抑制作用减弱，但仍起抑制作用，B错误；碘是合成甲状腺激素所必需的，缺碘会导致甲状腺激素合成不足，对下丘脑和垂体的抑制作用减弱，使TRH和TSH分泌增加，TSH可促进甲状腺发育，引起甲状腺组织增生，C正确；给小鼠注射抗TRH血清后，TRH不能作用于垂体，最终导致甲状腺激素减少，机体产热减少，从而使机体对寒冷环境的适应能力减弱，D正确。5.(2022年全国乙卷)甲状腺激素在促进机体新陈代谢和生长发育过程中发挥重要作用。为了研究动物体内甲状腺激素的合成和调节机制，某研究小组进行了下列相关实验。实验一：将一定量的放射性碘溶液经腹腔注射到家兔体内，一定时间后测定家兔甲状腺的放射性强度。实验二：给甲、乙、丙三组家兔分别经静脉注射一定量的生理盐水、甲状腺激素溶液、促甲状腺激素溶液。一定时间后分别测定三组家兔血中甲状腺激素的含量，发现注射的甲状腺激素和促甲状腺激素都起到了相应的调节作用。回答下列问题。(1)实验一中，家兔甲状腺中检测到碘的放射性，出现这一现象的原因是

。

(2)根据实验二推测，丙组甲状腺激素的合成量

(填“大于”或“小于”)甲组。乙组和丙组甲状腺激素的合成量

(填“相同”或“不相同”)，原因是__________________________________________

。

甲状腺吸收碘合成甲状腺激素

大于

不相同

乙组注射外源甲状腺激素，使甲状腺激素合成减少，丙组注射促甲状腺激素会促进甲状腺激素的合成【解析】(1)碘是合成甲状腺激素的原料，将放射性碘溶液注射到兔体内，碘进入内环境后被运输到甲状